超常兒童的心理教育課件

超常兒童的教育第一節(jié)超常兒童概述第二節(jié)超常兒童的心理特征第三節(jié)超常兒童的教育超常兒童的教育1第一節(jié)超常兒童概述超常兒童的概念、超常兒童的類型超常兒童的評(píng)估與鑒別四、超常兒童的成因與出現(xiàn)率第一節(jié)超常兒童概述2超常兒第的概念20世紀(jì)70年代末,美國(guó)倫朱利(]S.Rensullhi)提出了“三環(huán)天才兒童的概念”,認(rèn)為天才兒童是由下列三種主要的心理品質(zhì)構(gòu)成和相互促進(jìn)一是中上等以上的智力;二是較高的創(chuàng)造力;是強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)與責(zé)任感。美國(guó)教育部USoE的定義是指在學(xué)校中有高水平的智力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)能力和藝術(shù)能力的兒童。接近這一概念的兒童約占在校學(xué)生總?cè)藬?shù)的2%~5%超常兒第的概念3我國(guó)的專家學(xué)者(查子秀,1993):第一,超常兒童是相對(duì)于常態(tài)兒童而言,是兒童中智慧才能優(yōu)異發(fā)展的一部分,他們與常態(tài)兒童之間有差異也有共同性第二,超常智能是在教育和環(huán)境影響下發(fā)展起來(lái)的,先天素質(zhì)為超常智能提供了某種潛在的可能,但需要適合的教育和環(huán)境才能成為現(xiàn)實(shí)第三,超常智能是穩(wěn)定的,也是發(fā)展變化的,可能加速超常發(fā)展,也可能停滯或后退,這取決于各種主客觀因素;●第四,超常兒童心理結(jié)構(gòu)不僅僅限于智力、才能方面還包括非智力個(gè)性特征方面。我國(guó)的專家學(xué)者(查子秀,1993):4對(duì)下列問題教育學(xué)和心理學(xué)認(rèn)識(shí)還不大統(tǒng)參一般都同意所謂超常兒童是指那些一般的智力、悟性、創(chuàng)造性或某一方面或幾方面的特殊才能,如學(xué)業(yè)成就、道德判斷、工作成就、創(chuàng)造能力等超過平均發(fā)展水平的兒童。但是,到底是指整體水平的突出還是某一方面水平的突出?哪種超常的資質(zhì)是特別需要培養(yǎng)和重視的?目前尚有爭(zhēng)議用什么方法能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)資質(zhì)優(yōu)異兒童的潛在性能力?怎樣評(píng)估和鑒定資質(zhì)優(yōu)異的兒童?是采用測(cè)試評(píng)估,還是借助于教師的觀察和經(jīng)驗(yàn)?是依靠學(xué)生的學(xué)業(yè)成就,還是上述各方面的統(tǒng)籌考慮?6在一定的群體中,資質(zhì)優(yōu)異兒童的人數(shù)占多大的比例?其發(fā)展水平是超過普通兒童發(fā)展水平的99%還是85%?怎樣制定所謂“一般水平”的標(biāo)準(zhǔn)●怎樣確定比較的對(duì)照組,是按一定的生理年齡來(lái)區(qū)分,還是按專業(yè)成績(jī)來(lái)區(qū)分?對(duì)下列問題教育學(xué)和心理學(xué)認(rèn)識(shí)還不大統(tǒng)5超常兒童是智力和才能高度發(fā)展,優(yōu)異智力、創(chuàng)造力及良好的個(gè)性特征相互作用構(gòu)成的Science統(tǒng)一體。roucantstartyoungenoughNAAAS超常兒童是智力和6超常兒的類型智力型:主要的特點(diǎn)是智商高。參學(xué)術(shù)型:學(xué)業(yè)成績(jī)特別突出,顯著特點(diǎn)是一門或幾門功課特別優(yōu)秀,超過了同年齡或同年級(jí)兒童的學(xué)業(yè)水平●創(chuàng)造型:特點(diǎn)是創(chuàng)造性強(qiáng),能不拘一格進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。這類兒童的思維具有流暢、靈活、新穎等特征,善于從不同的角度來(lái)考慮問題和解決問題。超常兒的類型7領(lǐng)導(dǎo)型:具有很強(qiáng)的組織能力、分析判斷能力講演能力、決策能力、感召力和自我控制能力等領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)和潛能藝術(shù)型:擅長(zhǎng)美術(shù)、音樂、戲劇,有很高的藝術(shù)天資和素養(yǎng)s運(yùn)動(dòng)型:不僅有很高的運(yùn)動(dòng)記憶和形象思維能力,而且反應(yīng)靈活,具有很好的動(dòng)作協(xié)調(diào)和模仿能力。領(lǐng)導(dǎo)型:具有很強(qiáng)的組織能力、分析判斷能力8三、超常兒的評(píng)估與鑒別6對(duì)超常兒童的評(píng)估和鑒定主要是從智力、成就、創(chuàng)造能力、非學(xué)術(shù)領(lǐng)域,個(gè)性特征或非智力因素等幾個(gè)不同的方面來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)估。我國(guó)的超常兒童一般的鑒別程序是由家長(zhǎng)或教師推薦、對(duì)主科知識(shí)和一般智力測(cè)查、復(fù)試(包括認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn),特殊才能作品評(píng)定)、個(gè)性品質(zhì)調(diào)查、體格檢查等。三、超常兒的評(píng)估與鑒別96智力測(cè)量●成就測(cè)量●創(chuàng)造能力測(cè)量非學(xué)術(shù)能力的測(cè)量(音樂、繪畫、表演藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)技巧等方面的能力)人格或非智力因素的測(cè)量6智力測(cè)量10超常兒童的心理教育課件11超常兒童的心理教育課件12超常兒童的心理教育課件13超常兒童的心理教育課件14超常兒童的心理教育課件15超常兒童的心理教育課件16超常兒童的心理教育課件17超常兒童的心理教育課件18超常兒童的心理教育課件19超常兒童的心理教育課件20超常兒童的心理教育課件21超常兒童的心理教育課件22超常兒童的心理教育課件23超常兒童的心理教育課件24超常兒童的心理教育課件25超常兒童的心理教育課件26超常兒童的心理教育課件27超常兒童的心理教育課件28超常兒童的心理教