教育理念、行動及理想課件

教育的理想、理念與創(chuàng)新教育的理想、理念與創(chuàng)新1教育的理想、理念與創(chuàng)新曾軍良14191296282015年8月26日教育理念、行動及理想課件2教育理念、行動及理想課件3一.管理干部與治理結構一.管理干部與治理結構4教育理念、行動及理想課件51.從海淀派來的主要專家干部介紹1.從海淀派來的主要專家干部介紹6時間工作單位任教科目職稱職務1985年7月-1989年8月湖南湘陰七中普通高中高中物理中教二級教導處主任1989年9月-1996年8月湖南岳陽市錢糧湖一中岳陽示范高中、完中6高中物理與競賽中教一級教學副校長1996年9月-2003年1月湖南長沙市長郡中學湖南省示范高中、完中6高三物理與競賽中教高級教導處主任2003年2月-2011年6月北京市十一學校北京示范高中、完中6高三物理與競賽物理特級教師教學副校長2011年7月-2015年5月北京市立新學校幼小中15高三物理、學法指導物理特級教師校長書記2015年6月-北京實驗學校教育集團幼小中15年六個校區(qū)學法指導物理特級教師校長書記時間工作單位任教科目職務1985年7月-1989年8月湖南湘7教育理念、行動及理想課件8教育理念、行動及理想課件9教育理念、行動及理想課件10序言：教育的追夢者陶西平序言：11教育理念、行動及理想課件12激情成就夢想（序言）（李希貴)激情成就夢想13教育理念、行動及理想課件14教育理念、行動及理想課件15教育理念、行動及理想課件16羅霞,北京市數學特級教師，研究生學歷。曾任湖南省省級示范中學校長兼黨委書記，市數學學會常務理事，《中學數學學習》特邀編委，現任北京實驗學校（海淀）常務副校長。87年至今，一直從事數學教學及教育管理工作，所教畢業(yè)班高考成績名列全市前茅。有多位學生考入清華北大名校，培養(yǎng)了兩位湖南省高考狀元。在全國各級刊物上共發(fā)表了百余篇論文，主持了多項課題，主編國家教材新疆西藏內高班教材《數學》上、下冊。97年被聘為高級教師，成為當地最年輕的高級教師。多次獲省，部級優(yōu)秀教師稱號。2007年獲湖南省徐特立教育獎,2008年被選為市政協委員，2009年獲全國模范教師稱號。常務副校長羅霞,北京市數學特級教師，研17

張峽光,男，中共黨員，大學本科學歷，法學學士，研究生課程班結業(yè)。曾連續(xù)8年帶高三畢業(yè)班兼班主任，教學成績突出，具有豐富的教學經驗。曾獲得“北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任”、“海淀區(qū)優(yōu)秀教育工作者”等榮譽稱號。2003年接管總務處工作，參與了學校教學樓改造，運動場改造，體育館建設，宿舍改造，道路規(guī)劃施工，新配電室建設，校園網和監(jiān)控系統建設，教學樓抗震加固，食堂改造等工程，積累了豐富的施工管理經驗。日常工作中，注重工人業(yè)務培訓，提倡科學管理，制度管理，細節(jié)管理，形成了一套科學有效的管理方法，保證了教育教學的正常進行，在他的帶領下，總務處曾獲“海淀區(qū)教育系統后勤先進集體”。副校長張峽光,男，中共黨員，大學本科學歷，法學學士，研究18武春靜，1970年7月出生，中共黨員，幼兒園高級教師。羅馬尼亞布加勒斯特大學訪問學者。在25年的工作經歷中，從基層做起，先后擔任北京市六一幼兒院保教主任，北部新區(qū)實驗幼兒園副園長，現任北京實驗學校副校長、幼兒園園長。曾參與《更新教師觀念促進幼兒社會性發(fā)展》、《分享閱對促進幼兒自主學習能力培養(yǎng)的研究》等國家級科研課題的研究，在《學前教育》、《現代教育報》等專業(yè)期刊發(fā)表學術論文多篇。先后獲得北京市“普教系統優(yōu)秀青年教師”、海淀區(qū)“優(yōu)秀共產黨員”、“優(yōu)秀管理創(chuàng)新獎”“師德建設標兵”、“幼兒心目中的好教師”、“教育系統十佳標兵”、“三八紅旗手”“海淀區(qū)教育事業(yè)統計工作優(yōu)秀個人”“巾幗建功標兵”等榮譽稱號。副校長幼兒園執(zhí)行園長武春靜，1970年7月出生，中共黨員，幼兒園高19王冬梅，生物特級教師，北京市勞動模范，北京市優(yōu)秀教師，教師職稱評定、資格認定專家評委。曾任教研部副主任、教學處主任等職。曾做北京名師風采課，由中國教育電視臺播出；在北京數字化校園建設工作中貢獻突出，錄制多節(jié)初、高中生物課；培養(yǎng)多位清華、北大學生；指導學生參加競賽獲獎。依托名師工作室培養(yǎng)青年教師，主持或參與10余項重大課題研究并取得成果。為國家級教材主編，發(fā)表文章及獲獎論文近百篇，其中10余篇文章發(fā)表于國家核心期刊《生物學通報》。高中部執(zhí)行校長王冬梅，生物特級教師，北京市勞動模范，北京市優(yōu)秀教20

李銀樂，中學生物高級教師、特級教師，全國科研型優(yōu)秀教師，國家級骨干教師，山東省基礎教育教師培訓專家，2010年度山東省十大教育新聞人物，山東省教育科研先進個人，聊城市突出貢獻的中青年專家，水城名師，兼任中國植物學會終身會員、聊城大學兼職教授、生物教學論專業(yè)碩士生導師、聊城教師教育學會理事，原山東省莘縣實驗初級中學教學副校長，歷任班主任、教研組長、團支部書記、年級主任、德育主任、業(yè)務主任、校長助理、學部校長、執(zhí)行校長等職，2013年6月，通過北京市人才引進調入立新學校，任教導處副主任、初中學部副主任、魅力課堂戰(zhàn)略推進組組長、理綜教研組組長、生物教師。先后獲省部級成果7項，在《教學與管理》等報刊發(fā)表論文70余篇，主編《教育智慧案例》等新課改校本教材五部，與北師大肖川教授等聯合主講《高效課堂與教師專業(yè)發(fā)展》，著有專著《一位特級教師的專業(yè)成長之路》。初中部執(zhí)行校長李銀樂，中學生物高級教師、特級教師，全21孟強，中共黨員，語文特級教師，中學高級教師。歷任山東淄博師專附屬小學副校長，北京實驗學校小學教學主任等職。曾獲全國新媒體教學大賽特等獎。曾任“國培”計劃語文學科導師、語文工作坊坊主，曾獲齊魯名師、省教學能手等稱號，系《小學語文教學》首批簽約作者，發(fā)表論文70余篇。小學部執(zhí)行校長孟強，中共黨員，語文特級教師，中學高級教師。歷任222.平谷校區(qū)干部的任命2.平谷校區(qū)干部的任命23北京實驗學校教育集團平谷校區(qū)校委會校長：曾軍良常務副校長：羅霞副校長：張峽光武春靜校務委員：高中執(zhí)行校長：王冬梅副書記：李國芹副校長：毛秀生張冬立張艷春初中執(zhí)行校長：李銀樂副書記兼副校長：陳連利小學執(zhí)行校長：孟強副書記兼副校長：陳鳳良幼兒園執(zhí)行園長：武春靜（兼）北京實驗學校教育集團平谷校區(qū)校委會24高中部執(zhí)行校長：王冬梅副書記：李國芹德育副校長：毛秀生教學副校長：張冬立總后副校長：張艷春工會主席：王雅梅校長助理：宋慶軍高中部執(zhí)行校長：王冬梅25辦公室主任:王雅梅副主任:李淑靜學生處主任:楊貴海副主任:劉懷宗教務處主任:張和芹年級處主任:于曉靜譚來國崔啟祥信息處主任:王來軍總務處主任:陳海江副主任:杜錕住宿辦主任:閆廣斌副主任:王玉榮治保處主任:馬福京團委書記:李莉辦公室主任:王雅梅副主任:李淑靜26教研組長語文教研組長：白云飛數學教研組長：范長然英語教研組長：李秋月物理教研組長：石韞韜化學教研組長：安金利生物教研組長：孫來勝歷史教研組長：孫海軍地理教研組長：李福友政治教研組長：陳淑英體育教研組長：張立華音樂技術教研組長：崔京偉教研組長語文教研組長：白云飛27附屬中學執(zhí)行校長：李銀樂副書記、副校長（綜治）：陳連利副校長(德育教學)：張愛國副校長：張友棟（校本部掛職）工會主席（工會、辦公室、婦聯）：付文華校長助理：劉芳附屬中學執(zhí)行校長：李銀樂28辦公室主任：付文華（兼）副主任：李小春教務主任（兼教研主任）：高翠福德育主任：王慶河初三年級主任：田茂輝副主任：趙亞雙初二年級主任：范靈芝初一年級主任：王春梅教研主任：：張衛(wèi)東（校本部掛職）辦公室主任：付文華（兼）29安保主任：劉建勇藝體科技主任、團支書記：王川總務主任：周慶住宿辦主任一：趙紅住宿辦主任二：張志和安保主任：劉建勇30教研組長（7人）語文教研組長：丁秋云數學教研組長：李艷青英語教研組長：李榮革理綜教研組長：趙義旺文綜教研組長：曹連榮藝術綜合（音美勞技心理計算機）教研組長：唐云平體育教研組長：劉志國教研組長（7人）31附屬小學執(zhí)行校長：孟強副書記兼副校長：陳鳳良教學副校長：王春生后勤副校長： 孟東生附屬小學執(zhí)行校長32辦公室主任：黃鳳珍教務主任：祝海霞德育主任：王志芳少先隊總輔導員：費秋香總務主任兼安保主任：趙軍偉辦公室副主任兼黨辦主任：張文平信息處主任：劉艷英辦公室主任：黃鳳珍33語文教研組長：楊金燕數學教研組長：馬秀梅英語教研組長：郭艷杰體育教研組長：付國明音樂教研組長：賈瑾鑫美術教研組長：孫月華綜合教研組長：劉彩麗語文教研組長：楊金燕34一年級年級組長：魏立文二年級年級組長：路小彥三年級年級組長：薛芙蓉四年級年級組長：閆雪菲五年級年級組長：陳書穩(wěn)六年級年級組長：王艷紅一年級年級組長：魏立文35附屬幼兒園

執(zhí)行園長：武春靜副院長：馮蕓園長助理：趙蓮君保教組長：張燕后勤組長：張海芬附屬幼兒園363.集團的治理結構3.集團的治理結構37集團一級管理機構北京實驗學校教育集團委員會19人海淀校區(qū)校務委員9人，平谷校區(qū)校委會13人（4人+9人）集團宣傳、新聞發(fā)言人1人實現集團校委會集體領導下的校長負責制集團一級管理機構38北京實驗學校海淀校區(qū)校委會北京實驗學校海淀校區(qū)校委會39校長曾軍良常務副校長羅霞副校長廖向群副校長張峽光副校長吳偉副校長武春靜副校長史希慧校長助理張曉龍校長助理張丕學校長常務副校長副校長副校長副校長副校長副校長校長助理校長助理40北京實驗學校教育集團平谷校區(qū)校委會校長：曾軍良常務副校長：羅霞副校長：張峽光武春靜校務委員：高中執(zhí)行校長：王冬梅副書記：李國芹副校長：毛秀生張冬立張艷春初中執(zhí)行校長：李銀樂副書記兼副校長：陳連利小學執(zhí)行校長：孟強副書記兼副校長：陳鳳良幼兒園執(zhí)行園長：武春靜（兼）北京實驗學校教育集團平谷校區(qū)校委會41集團宣傳、新聞發(fā)言人：多麗娜（海淀校區(qū)黨政辦公室副主任）集團宣傳、新聞發(fā)言人：多麗娜（海淀校區(qū)黨政辦公室副主任42進行集團發(fā)展的頂層設計1.制定集團發(fā)展的目標與戰(zhàn)略；2.研究集團發(fā)展的管理模式與管理制度；3.構建集團的教育精神與教育文化；4.加強集團重大的人、財、物的科學管理；5.推進干部、教師的交流培訓，兩校區(qū)一體化建設；6.抓好集團的資源建設。注重與上級領導、社會各界朋友的溝通聯系，爭取獲得更多的政策支持與社會關注；7.努力改善集團生源質量，快速提升育人水平，有效提升育人質量；8.廣泛開展集團的對外宣傳，努力擴大集團的社會影響進行集團發(fā)展的頂層設計43集團二級機構北京實驗學校海淀校區(qū)校委會北京實驗學校教育集團平谷校委會實現校區(qū)校委會集體領導下的校長負責制（或校長委托下的常務副校長負責制）集團二級機構44進行校區(qū)發(fā)展的頂層設計1.制定校區(qū)發(fā)展的目標與戰(zhàn)略；2.研究校區(qū)發(fā)展的管理模式與管理制度；3.構建校區(qū)的教育精神與教育文化；4.加強校區(qū)重大的人、財、物的科學管理；5.推進校區(qū)幼小初高一體化建設；6.抓好校區(qū)的資源建設。注重與上級領導、社會各界朋友的溝通聯系，爭取獲得更多的政策支持與社會關注；7.努力改善校區(qū)生源質量，快速提升育人水平，有效提升育人質量；8.廣泛開展校區(qū)的對外宣傳，努力擴大校區(qū)的社會影響進行校區(qū)發(fā)展的頂層設計45教育理念、行動及理想課件46教育理念、行動及理想課件47學校管理工作領導小組結構圖：學校管理工作領導小組結構圖：48集團三級管理機構：高中、初中、小學、幼兒園校委會3—7人組成。依據集團校委會的精神，在校長領導下，在學段校委會集體決策下的學部校長（執(zhí)行校長）負責制。集團三級管理機構：49實現真正意義上的民主管理、集體擔當、校長（學部校長）負責的治理機制。實現真正意義上的民主管理、集體擔當、校長（學部校長）負責的治50建立集團工作小組，實現教育、教學、科研、文化、宣傳一體化高中工作小組：組長：羅霞副組長：王冬梅成員：高一、高二、高三的六位主管領導初中工作小組：組長：廖向群副組長：李銀樂成員：初一、初二、初三的六位主管領導建立集團工作小組，實現教育、教學、科研、文化、宣傳一體化51小學工作小組：組長：吳偉副組長：孟強成員：教育教學的領導幼兒工作小組：組長：武春靜副組長：馮蕓成員：史艷楓趙蓮君賈曉秀小學工作小組：52后勤服務小組：組長：張峽光副組長：張艷春成員：周慶孟東生吳文忠李俊峰張海芬宣傳工作小組：組長：張曉龍副組長：多麗娜王雅梅成員：付文華黃鳳珍張燕后勤服務小組：53二.教育理想與辦學理念二.教育理想與辦學理念54如果永遠只是沒自信地緊緊追隨一個又一個“巨人”的身影而走，那絕對難以走出自己的一片天！因為跟得再緊，別人永遠當你是小弟，無法成為站上臺面的一哥。不嫌遲，只嫌不邁第一步。小弟終有成長為巨人的一天，只要小弟真心愿意一步一腳印，堅持屬于自己創(chuàng)品牌的“教育”與尊重基本“人本價值”的初衷。如果永遠只是沒自信地緊緊追隨一個又一個“巨人”的身55理想的學校理想的學校56教師過上“尊嚴、體面、幸?！钡纳?；孩子走上“健康成長、快速發(fā)展、樂觀生活”的道路；學校成為“能擔當、有特色、高質量”的學校。教師過上“尊嚴、體面、幸?！钡纳睿?7學校是教師的家。如果教師自身沒有安全感，因而不能自由地去關心學生和他們的安全，那么他（她）們就不能完全負起責任。如果教師不快樂，她的關注就會被分散，他（她）就沒有能力發(fā)揮全部的才能。如果教師受不到尊重與關懷，他（她）們就不可能去激勵與關愛孩子。如果教師不能很好發(fā)展，那就無法促進孩子的成長。學校是教師的家。58學校是學生的家家是一個自由的地方，是提供安全、生存、和庇護的地方。學校里的孩子們是否感受到他們正在被精心照看，被給予了充分的關心和慈愛，他們的行為、衣食、衣服和習慣都得到了關心？如果是這樣的話，學校就成了這樣的地方：學生覺得他真的在家里，在任何意義上都是，覺得周圍有人在關心他的喜好、他說話的方式，在身體上和心理上照看他，幫助他免于傷害和恐懼，這是學校里每一位教師的責任，而不是一兩人的。學校是學生的家59學校的理想學校的理想60學校定位：全面開展十五年基礎教育綜合改革實驗全面探尋中國現代化基礎教育普適規(guī)律為中國當代基礎教育發(fā)展提供鮮活樣板為推動中國基礎教育發(fā)展做出重要貢獻學校定位：61我校通過基礎教育綜合改革實驗研究，到2025年把北京實驗學校平谷校區(qū)建成

國際水準中國示范北京領先海淀窗口中國基礎教育現代化普適品牌我校通過基礎教育綜合改革實驗研究，到2025年把北京實驗學校62一.戰(zhàn)略管理品牌二.教師隊伍品牌三.課程科研品牌四.學校制度品牌五.學法指導品牌致力于完成十大品牌建設六.校園文化品牌七.育人模式品牌八.教育思想品牌九.藝體教育品牌十.激勵教育品牌一.戰(zhàn)略管理品牌致力于完成十大品牌建設六.校園文化品牌63理想的教師理想的教師641.理想的教師一定是懷揣著虔誠與悲憫之心，敬畏與神圣之感做人做事的人；2.理想的教師一定是生活價值與職業(yè)價值相默契相和諧的人；3.理想的教師一定是離功利最遠、離學生最近的人；4.理想的教師一定是把”教“與”育“豪不牽強地地融為一體的人；5.理想的教師一定是把自己感受的人生百味細細咀嚼后，將”營養(yǎng)“留給學生的人；1.理想的教師一定是懷揣著虔誠與悲憫之心，敬畏與神圣之感做人656.理想的教師一定是靠無數個難忘的細節(jié)，而在學生生命中留下永恒的人；7.理想的教師一定是在講課時顯得比平時更漂亮的人；8.理想的教師一定是家長最想把孩子托付給他的人；9.理想的教師一定是為永遠鮮活的生命所滋潤，而永遠都不會老去的、“有故事”的人；10.理想的教師一定是學生不管走多久、走多遠，都會時?！鄙钋榛赝暗娜?。6.理想的教師一定是靠無數個難忘的細節(jié)，而在學生生命中留下永66理想的學生理想的學生67①理想的學生，應該是品行端正，善解人意，熱愛生活，富有理想愛和同情心是品行端正的兩個最重要表現。愛心無價！培養(yǎng)一顆愛心很重要，其他的品德都是愛的延伸。是有愛才能感受到生活的樂趣；只有愛才能創(chuàng)造和諧的人際關系；只有愛才能享受到人生的真諦；只有愛才能感受到人類的偉大。天底下最遼闊的是天空和大海，而比天空和大海更遼闊的是人的心靈。一個滿懷愛心的人，是永遠不會感到寂寞的。①理想的學生，應該是品行端正，善解人意，熱愛生活，富有理68同情心也是品行端正的重要體現，一個沒有同情心的學生在“冷酷”對待他人的同時，也會被社會所“孤立”只有具備同情心，才能幫助弱者，體現出自己的價值；只有具備同情心，才能使社會涌起愛的浪潮；只有具備同情心，才能使社會真正具有平等意識。優(yōu)秀學生應學會幫助身邊學習上和生活上有困難的同學，幫助他們共同成長。品行端正的另一表現是要有公正性。學生是否具有遠大的志向和理想也是學生成功的重要前提之一。同情心也是品行端正的重要體現，一個沒有同情心的學生在69②理想的學生，應該是積極進取，敢于創(chuàng)新，敢于標新立異，富有個性，富有自己獨特見解和思想的學生。傳統的學習只是一種繼承性、維持性的學習，學生通過學習獲得原來已經確立起來的觀念、方法和原則以應付已知的、重復的情景，這在農業(yè)社會、工業(yè)社會還可以解決問題。現代社會，人們不僅要適應原有社會的生活規(guī)律，更需要改造和創(chuàng)造新的生活條件，不斷完善自我，這就需要強調學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新行為的形成。②理想的學生，應該是積極進取，敢于創(chuàng)新，敢于標新立異70③理想的學生，應該是自信自強，永不放棄，在困難面前和挫折面前永不低頭，充滿旺盛斗志和樂觀精神的學生。自信心是一個優(yōu)秀學生必備的基本素質之一。堅忍不拔的意志和自強不息的精神也是當代學生必須具備的基本素質。用座右銘激勵自己是培養(yǎng)意志力的有效方法。擁有堅強意志的學生是一個樂觀的人。③理想的學生，應該是自信自強，永不放棄，在困難面前和挫71④理想的學生，應該是有豐富的精神生活、廣泛的興趣愛好和一定特長的學生。對一個精神生活豐富的人和一個精神貧乏的人來說，他們在世界上生活的意義、人生滿意度、心理健康程度都是大不一樣的。因為人的需求是物質性與精神性的統一，當基本的物質條件得到滿足時，他就會迫切追求精神世界的富有。④理想的學生，應該是有豐富的精神生活、廣泛的興趣愛好和72⑤理想的學生，應該是一個善于與人合作，善于與人相處，有著和諧的人際關系，受人歡迎的“人緣兒”。我們應樹立競爭意識，并將競爭納入有序的狀態(tài)和友好合作的氛圍中。從小學會如何與人相處，學會如何與人合作是一項十分重要的任務。尊重、諒解、包容、換位、賞識、幫助等⑤理想的學生，應該是一個善于與人合作，善于與人相處，有著73⑥理想的學生，應該是有著扎實的基礎，善于學習，勤于思考，有豐富的想象力，掌握科學的學習方法，用最少的時間贏得最高學習效果的學生。想象力是學生思維能力的重要維度，在學生的學習中具有重要意義。想象力是一種品質，它是發(fā)明、創(chuàng)造的源泉。掌握科學的學習方法，以最少的時間贏得最高的學習效率，這是眾多“聰明”學生成功的秘訣之一

⑥理想的學生，應該是有著扎實的基礎，善于學習，勤于思考74理想的家長理想的家長75①理想的家長，應該是把孩子的人格健全、道德完善放在首位，努力培養(yǎng)孩子追求卓越、獨立自主、持之以恒、勤儉節(jié)約等個性品質和良好習慣的家長；

②理想的家長，應該是永遠保持年輕心境、懂得把童年、童心還給孩子，讓孩子輕松、自由、愉快成長的家長；③理想的家長，應該是善于發(fā)現孩子天賦、善于挖掘孩子潛能，善于培養(yǎng)孩子特長的家長；④理想的家長，應該是大朋友的平等身份來對待孩子，而不是以長輩的身份壓制孩子和以棍棒的方式來教訓孩子的家長；

①理想的家長，應該是把孩子的人格健全、道德完善放在首位，努76⑤理想的家長，應該是有著和諧家庭關系，以身作則，一諾千金的家長；⑥理想的家長，是永遠不對孩子失望，決不吝嗇自己的表揚和鼓勵，決不使用侮辱性批評的家長；⑦理想的家長，應該是善于學習，具有教育理性和自覺性，能夠善于利用各種教育情景、富有教育機智的家長；⑧理想的家長，應該是努力配合學校、社區(qū)對孩子進行全方位、多層次的教育，從而促進孩子健康、快樂成長的家長。⑤理想的家長，應該是有著和諧家庭關系，以身作則，一諾千金的77理想的教育理想的教育78什么是理想的教育呢，也許我們很難給予周全的描述，但是我們可以非?？隙ǖ卣f，如果一個人從來沒有感受人性光輝的沐浴，從來沒有走過豐富而美好的精神世界，如果從來沒有讀到一本激動不已百讀不厭的讀物，從來沒有苦苦探求過一個問題，從來沒有廢寢忘食的領域，從來沒有過一次刻骨銘心的經歷和體驗，從來沒有對自然界的多樣和和諧產生深深的敬畏，從來沒有對于人類所創(chuàng)造的燦爛文化發(fā)出由衷的贊嘆……它就沒有受到過真正的良好的貨真價實的教育。什么是理想的教育呢，也許我們很難給予周全的791.理想的教育應不斷的追求教育的完美。教育的過程就是一個不完美的人引領著另一個不完美的人追求完美的過程。也許我們始終只能在現實與理想之間徘徊，愿我們眺望理想的高低，我們不屈服現實，我們也會暫時的休憩和沮喪。讓我們更多的教育戰(zhàn)友成為追求理想教育的人。讓我們的教育真正改變孩子命運，成就孩子的未來。1.理想的教育應不斷的追求教育的完美。802.理想的教育不斷引導孩子善于學習，勤于自我反思，有開放的胸襟，不斷地追求生命更高的境界。3.理想的教育真正地培植起孩子的信念、理想、愛心與希望。4.理想的教育開發(fā)適合孩子快速發(fā)展的課程。提供豐富的課程讓孩子選擇。5.理想的教育有激情、趣味、美麗、幸福、高效的課堂。2.理想的教育不斷引導孩子善于學習，勤于自我反思，有開816.理想的教育營造笑聲瑯瑯、書聲瑯瑯、歌聲瑯瑯的氛圍。我們要讓學生感受到快樂，我們要著力提高師生校園生活的質量，學校應該成為舒展心靈，放飛個性的地方，沒有那種疲憊感、壓抑感、焦慮感，能夠舒展心靈、放飛個性，笑聲瑯瑯，對每一節(jié)課都是這樣的。我們評價一節(jié)課好不好，有一個非常直觀的標準那就是看學生快不快樂，這是笑聲瑯瑯。6.理想的教育營造笑聲瑯瑯、書聲瑯瑯、歌聲瑯瑯的氛圍82書聲瑯瑯我們要創(chuàng)造書香校園，我們的教師要有書卷氣，我們要走進學習型的團隊，我們要培養(yǎng)學生親近書籍，崇尚學問。學校怎樣真正能夠成為一個團隊呢，他一定要有分享的時刻。有一個非常經濟有效的策略就是共同讀一本書，為什么共同讀一本書就很有效呢，因為這本書大家都讀了，有一個思想交集的空間，有一個自由交流的平臺，他在這個交流中一定要發(fā)出自己的聲音，這樣就會促使教師提高閱讀質量，讀出其中的滋味。書不一定讀得很多，一定要讀得很透。書聲瑯瑯我們要創(chuàng)造書香校園，我們的教師要有書卷氣，我們要走進83歌聲瑯瑯，培養(yǎng)學生藝術的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛歌唱的品質，一個人可能不會拉小提琴，不會彈鋼琴，不識五線譜甚至簡譜，這些在我看來不重要，重要的是要熱愛歌唱的品質，一個愛唱歌的人再壞一定會有限，有一篇文章就是歌唱是心靈的陽光。當我們內心有陽光的時候，我們會對別人表現出更多的熱情和友善，一首好歌一定是我們人生中芳香四溢的，當我們心中流淌美妙旋律的時候，我們會更有勇氣，面對生活中的阻礙、失意與困頓，培養(yǎng)學生熱愛歌唱的品質。歌聲瑯瑯，培養(yǎng)學生藝術的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛歌唱的品質，847.理想的教育是對孩子終身負責的教育。8.理想的教育需要為一個民主、自由、公正、文明的社會培養(yǎng)可靠接班人。9.理想的教育視學生為孩子，讓每一個孩子都感受到無私的愛，決不放棄任何一個孩子。

7.理想的教育是對孩子終身負責的教育。8510.理想的教育要為基本國策的落實貢獻力量控制人口、保護環(huán)境，要讓人口意識和環(huán)保意識深入人心。11.理想的教育過一種幸福完整的教育生活。10.理想的教育要為基本國策的落實貢獻力量控制人口86學校的理念與文化學校的理念與文化87給孩子最好的教育，就是給他最好的人生。－－－阿赫芬蘭前總理給孩子最好的教育，88“最好的教育”：在蘇格拉底的心中就是“點燃火焰”；在柏拉圖的眼里就是“教育非它，心靈的轉向”；在亞里士多德的話語里就是“人性的改良”；孔子將其定位于“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”；孟子的解釋是“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教”；許慎則有更本源的定義“教，上所施下所效也；育，養(yǎng)子始做善也?！薄白詈玫慕逃保?9最好的教育：構造“一方池塘”，服務孩子“自然成長”；點燃“一束火焰”，啟迪孩子“自己成長”；敲打“一塊燧石”，引領孩子“自由成長”；推開“一扇大門”，促進孩子“自覺成長”。教育理念、行動及理想課件90“不要輸在人生的起跑線上”并非教育的要訣。將人生看成一場與自己比賽的“馬拉松”，不急不躁，不爭不搶。對孩子的教育，你或許會有全新的體驗。十五年辦教育教育理念、行動及理想課件91人生是場馬拉松。人生真的不是一場需贏在起跑點的百米沖刺，而是一場與自己賽跑的馬拉松。學習不是為了奪冠軍，爭第一，而是為了培養(yǎng)終身學習的能力與習慣。讀書成為北實教師的時尚人生是場馬拉松。92

一、辦學目標：辦一所“孩子向往，教師幸福，社會滿意”的學校。孩子向往：專家校長、魅力教師、書香校園、七彩課程、多元發(fā)展教師幸福：學生成長、專業(yè)提升、團隊和諧、身心健康、價值彰顯社會滿意：文化管理、英才搖籃、創(chuàng)新示范、卓越教育、普適品牌一、辦學目標：辦一所“孩子向往，教師幸福，社會滿93二、學校育人目標：培養(yǎng)具有“中國靈魂、國際視野”的現代人。中國靈魂:我們祖國的傳統思想文化博大精深。自古以來，中國人就有天下為公的理想，有舍生取義的凜然正氣，有窮且益堅、不墜青云之志的高風亮節(jié)；中國人有“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的處世哲學；中國人有乘風破浪的豪情，有不到長城非好漢的氣魄；中國人更有重整江山再造日月的雄心！這就是我們的國魂，我們不屈的國魂，我們千年不衰的國魂！二、學校育人目標：培養(yǎng)具有“中國靈魂、國際視野”的94國際視野：世界是平的，全球化是一個以經濟全球化為核心，包含各國各民族各地區(qū)在政治、文化、科技、軍事、安全、意識形態(tài)、生活方式、價值觀念等多層次、多領域的相互聯系、影響、制約的多元概念。我們要培養(yǎng)具有國際化意識和胸懷以及國際一流的知識結構，視野和能力達到國際化水準，在全球化競爭中善于把握機遇和爭取主動的高層人才。讓我們中西合璧，兼容并蓄，優(yōu)勢互補，成就輝煌！國際視野：世界是平的，全球化是一個以經濟95三、校訓：健康、明禮、樂學、創(chuàng)新健康：強健的體魄是成功的基礎。遵循客觀規(guī)律，身心全面協調發(fā)展，在實踐中發(fā)現美，追求美，展示美，并努力達到身體健康、心理健康、道德高尚、社會適應性良好四個健康維度。三、校訓：健康、明禮、樂學、創(chuàng)新96明禮：禮能使一個人變得更高尚，能使一個國家變得更強盛。了解禮儀常識，學會禮儀用語，遵守禮儀規(guī)范，明白禮儀道理，踐行禮儀文化，做一個講文明、懂禮貌、有修養(yǎng)的好學生。明禮：97樂學：“樂學”是學習的動力。只有樂學才能把學習看成是責任和追求，從愚昧通向智慧的人生之旅。我們要培養(yǎng)勤于學習、善于思考、敢于發(fā)問、勇于探究的精神，在快樂中領悟學習的真諦。樂學：98創(chuàng)新：創(chuàng)新是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力，是人自我發(fā)展的基本路徑。青少年是祖國的未來，培養(yǎng)創(chuàng)新能力需要我們具有創(chuàng)造意識和科學思維，擁有創(chuàng)新精神需要我們有堅定的信心和意志。創(chuàng)新：99四、學校精神：勇于擔當

善于超越勇于擔當：意為勇于承擔并負起責任，有魄力，不計得失。“勇于擔當是一種高尚的道德品質，一種崇高的精神境界，一種催人奮進的力量，一種不辱使命的氣概。一人擔當則業(yè)旺，眾人擔當則國興，在任何時候都不能放棄自己肩上的責任，扛著它，就是扛著對生命的信仰。四、學校精神：勇于擔當

善于超越100善于超越：意指積極挑戰(zhàn)，不斷探索，是一種進取的姿態(tài)和創(chuàng)新的智慧。想前人之所未想，做前人之所未做，在學習中不斷的自我完善。打破舊思維，創(chuàng)立新天地，超越他人取得一種進步，超越自我獲得一種升華。勇于擔當，善于超越，立足于我校悠久的歷史和深厚的文化積淀，根植于中華民族的傳統文華和時代精神，它倡導全校師生具有“以天下事為己任”的精神與胸襟，“為中華崛起而讀書”的志向與行動，“敢為天下先”的勇氣和智慧，造就堪當重任的新一代。善于超越：意指積極挑戰(zhàn)，不斷探索，是一種進取101五、教師核心價值觀忠誠教育：忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻；關愛學生：關心愛護全體學生，尊重學生人格，公正對待學生；教書育人：遵循教育規(guī)律，實施素質教育，促進學生全面發(fā)展；為人師表：堅守高尚情操，淡泊名利，自尊自律；嚴謹治學：崇尚科學精神，誠實守信，終身學習，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和學術水平。五、教師核心價值觀102六、校風：篤行以致用弘毅以致遠

篤行以致用：實踐力行，方可學以致用弘毅以致遠：堅持不懈，方能走向遠方六、校風：篤行以致用弘毅以致遠103七、教風：愛生樂業(yè)尚學求真“愛生”：教師對學生的愛是一種巨大的能源，它是學生積極向上的動力，它是點燃學生心靈火花的燃料，也是后進生能夠進步的希望。教師對學生的愛是出于一種民族責任感，是熱愛祖國的思想感情的自然流露，這是一種高尚的感情。七、教風：愛生樂業(yè)尚學求真104“樂業(yè)”：孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“樂以忘憂，不知老之將至?！比松軓淖约旱穆殬I(yè)中領略出趣味，生活才有價值?！吧袑W”：“尚”，“崇尚”的意思，“尚學”，即熱愛學習。學海無涯，學無止境。要學會學習，學會生活，學會做人，學做現代社會的高尚人?！皹窐I(yè)”：孔子說：“知之者不如好之者105“求真”：“求”，即探索之意，“求真”即實事求是，講求實際。抱誠守真，去偽存真。千教萬教，教一求真；千學萬學，學做真人。它是一種科學的治學精神，也是一種優(yōu)良的工作與生活作風?！扒笳妗保骸扒蟆保刺剿髦?，“求真106

八、學風：勤勉善思合作進取勤能補拙，天道酬勤——勤勉乃求學最佳態(tài)度，思則不罔，不思則殆——善思謂立學根本方法，獨學無友，孤陋寡聞——合作為求學有效原則，逆水行舟，不進則退——進取是成學必備精神。

107努力營造“等距文化”“等距離”強調關愛每一位員工，團結每一位員工、不搞小團伙，不親近一個、而梳遠另一個，不用個人感情說話，尊重事實，科學評價，構建風清氣正的氛圍。要求每一位干部要成為等距離文化的示范者。努力營造“等距文化”108努力營造“激勵文化”建立多元評價體系，用多把尺子衡量人，用多個維度評價人，善于用欣賞的眼光看待人，用全方位激勵推動人的發(fā)展，善于發(fā)現人的閃光點，讓每一個人都得到激勵、受到鼓舞，善于為每一個人的發(fā)展搭建成長的舞臺、展示才華的空間，提倡要有一雙善于發(fā)現他人優(yōu)點的眼晴。在激勵中推動人的發(fā)展，釋放人的潛能，爆發(fā)成長的力量。努力營造“激勵文化”109努力營造“微笑文化”學校是育人的地方，是人類文明傳播的場所，是師生共同成長的樂園。在學校里應該充滿人間的溫暖、人性的關懷，讓每一位師生都感受到濃濃的愛。微笑富有魅力，微笑招人喜愛。英國詩人雪萊說：“微笑，實在是仁愛的象征，快樂的源泉，親近別人的媒介。有了笑，人類的感情就溝通了?！贝_實，微笑可以縮短人與人之間的距離，化解令人尷尬的僵局，溝通彼此的心靈，使人產生一種安全感，親切感，愉快感。努力營造“微笑文化”110當你向別人微笑時，實際上就是以巧妙、含蓄的方式告訴他，你喜歡他，你尊重他，他是一個受歡迎的人。這樣你在給予別人溫暖與鼓勵的同時，你也就容易博得別人的尊重與喜愛。微笑給人一種力量，微笑使人精神愉悅，微笑能構建和諧的家庭氛圍，微笑能更好的促進學校民主、平等的文化。通過舉辦“微笑北實”師生優(yōu)秀攝影作品評選活動，營造“和諧校園、幸福校園”的良好氛圍，展現校園師生自信樂觀、積極進取、真誠友善的精神風貌，提高師生感受幸福、創(chuàng)造幸福的能力。當你向別人微笑時，實際上就是以巧妙、含蓄的方式告訴他，你喜歡111努力營造“民主文化”學校是大家共同的家，干部是學校發(fā)展的推動者、組織者，教師是學校發(fā)展的主人，是學校發(fā)展的創(chuàng)造者。在學校行政管理上真正實行校務委員會的集體決策，校長負責。在教育教學工作上，發(fā)揚學術委員會的集體智慧，凝聚整體力量，推動整體發(fā)展。充分發(fā)揮教代會的作用，充分行使教代會的職權，參與學校重大問題的決策。重視全員理論學習、加強實踐探究、提升研究總結能力、強化在思維碰撞中研究解決問題的辦法，確保每一個決定、決策是科學的。重民意、順民心、講民情、善于調動全體干部、教師的積極性、創(chuàng)造性，在微笑中凝聚力量、激情工作、智慧勞動、創(chuàng)造成果。努力營造“民主文化”112努力營造“包容文化”教育本身是由一個不完美的人引領著另一群不完美的人逐步走向完美的過程。一個一個的鮮活的生命個體，都會有其美的生命特征，但卻沒有一個完美的人。我們提倡善待親人、善待朋友、善待同事、善待他人。我們不僅要學習身邊人優(yōu)秀的品質，還要包容身邊人所存在的問題。包容是一種大氣，是一種文化的涵養(yǎng)，是一種博大的胸懷，是一種優(yōu)良品德的沉淀。我們要善于包容他人昨天的問題，我們還要給予他人今天改進的機會，我們更需要展望他人明天發(fā)展的成果。我們在包容與善待他人的同時，也會得到他人的善待與包容，這樣才會構建和諧、融洽的同事關系，構建簡單的人際文化，才能更好地工作，更好地發(fā)展，更好地生活。努力營造“包容文化”113努力營造“尊重文化”每一個鮮活的生命個體都有被尊重的需要。我們必須尊重每一位教師有意義的勞動，尊重每一位教師的人格，尊重各民族的風俗習慣。我們必須讓每一位教職員工過著體面的生活、受人尊重的生活、彼此平等的生活。我們每一位教職員工肩負著育人的重任，管理干部要在優(yōu)秀管理中育人，教師要在優(yōu)秀的教育中育人，學校的職員要在優(yōu)秀的管理與服務中育人，學校的工人要在優(yōu)秀的服務崗位中育人。全體教職員工均稱作老師，在相互尊重中獲取尊嚴，快樂工作，共同發(fā)展。努力營造“尊重文化”114努力營造“團隊文化”團隊文化是指團隊成員在相互合作的過程中，為實現各自的人生價值，并為完成團隊共同目標而形成的一種潛意識文化。它以全體員工為工作對象，通過宣傳、教育、培訓和文化娛樂、交心聯誼等方式，以最大限度地統一員工意志，規(guī)范員工行為，凝聚員工力量，為團隊總目標服務。團隊精神是團隊文化建設的核心，團隊精神是員工思想與心態(tài)的高度整合，是員工在行動上的默契與互補，是“小我”與“大我”的同步發(fā)展，是員工之間的互相寬容與理解。努力營造“團隊文化”115團隊精神的實質是一種力量，這種力量是通過共同的信仰、一致的行動、相識的工作作風、共有的價值觀念、標準的行為規(guī)范而凝聚起來的一種合力、眾力。它通過塑造可以成長，通過教育可以傳播，通過激勵機制可以發(fā)揚光大，通過行為人這一載體可以生生不息，延續(xù)不斷。學校反對個人英雄主義，走向大眾英雄主義。教育理念、行動及理想課件116一個集團有集團管理團隊，一所學校有學校團隊、學部團隊、部門團隊、年級團隊、學科團隊等，小團隊利益要服從于大團隊利益，每一個人都存在于團隊中，而不能游離于團隊外，每一個人只有積極為團隊獻計獻策、做出貢獻，才能推動團體更好發(fā)展。同時，也只有團體發(fā)展好了，才能為每一個人的發(fā)展搭建平臺，促進每一個人的發(fā)展。因此，我們必須萬眾一心、凝心聚力，努力建立和諧的團隊文化，培育優(yōu)秀的團隊精神，推動團隊最優(yōu)發(fā)展，實現學校發(fā)展與個人發(fā)展雙豐收。一個集團有集團管理團隊，一所學校有學校團隊、學部團隊、部門團117努力營造“創(chuàng)新文化”學校的改革發(fā)展進入一個微創(chuàng)新的時代，每一位教師都應該樹立微創(chuàng)新意識，要有創(chuàng)新的膽識與勇氣，要有創(chuàng)新的追求與渴望，要有創(chuàng)新的行動與毅力。每一位教師都要加強學習與研究、合作與交流，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，建立創(chuàng)新的、和諧的團隊，在和諧中凝聚智慧，在創(chuàng)新中爆發(fā)力量，提升辦學質量，推動學校可持續(xù)發(fā)展。干部要做創(chuàng)新文化的引領者、示范者、領跑者。努力營造“創(chuàng)新文化”118努力營造“業(yè)績文化”今天，北實人在追夢的道路上快速前行，“北實夢”是復興之夢，發(fā)展之夢，超越之夢，創(chuàng)新之夢，在實現“北實夢”的今天，我們每一位干部、教師都要有理想，要堅守自己的理想，要在創(chuàng)新拼搏中去世現自己的理想。只有每一位教師在堅守中、在創(chuàng)新中不斷取得新業(yè)績，才能推動學校的快速發(fā)展，才能助推北實夢的快速實現。一線教師的教育業(yè)績主要體現在學生的成長上，二線教師的業(yè)績主要體現在服務的質量與水平上，管理者的業(yè)績體現在團隊的發(fā)展與學校的發(fā)展上。學校要建立用業(yè)績說話的文化，崗位的提升、職稱的評定、評模評優(yōu)主要通過業(yè)績的考核來評定。努力營造“業(yè)績文化”119注重“價值引領”，構建“價值文化”。注重“價值引領”，構建“價值文化”。120