17《記金華的雙龍洞》 教案設(shè)計(jì)

17《記金華的雙龍洞》教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確流利地朗讀課文。2.

學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字，聯(lián)系上下文理解“浙、杜鵑、筍”等詞語。3.借助文字想象畫面，理清作者游雙龍洞的順序并列出來。教學(xué)重難點(diǎn)：1.

能正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字，聯(lián)系上下文理解“浙、杜鵑、筍”等詞語。2.借助文字想象畫面，理清作者游雙龍洞的順序并列出來。教學(xué)方法：自主合作，討論探究教具準(zhǔn)備：多媒體課件等教學(xué)過程：一．激情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們游覽過祖國的哪些大好景色？（預(yù)設(shè)：游覽過雄偉壯觀的黃山，一覽眾山小的泰山······）同學(xué)們的閱歷可真豐富啊。你們?nèi)ミ^雙龍洞嗎？去過的，可以給大家簡單的接受一下。今天，我們一起來看看雙龍洞是什么樣子的吧。板書課題，齊讀。二．初讀課文，整體感知。1.出示自讀要求：（1）大聲朗讀課文，自學(xué)生字詞；圈出標(biāo)注不理解的詞。（2）小組朗讀互相糾正、交流詞語的含義。（3）用自己的話說說作者的游覽順序。（4）課文圍繞雙龍洞寫了哪幾方面的內(nèi)容？2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。3.檢查自學(xué)情況。（1）檢查生字詞，出示生字促成的詞。采用指名讀、齊讀、開火車讀等方式進(jìn)行朗讀。（2）朗讀中，重點(diǎn)指導(dǎo)“浙、鵑、乳”等詞語的讀音。（3）指導(dǎo)“臀”的寫法和筆順。（4）課文按游覽的順序描寫，順序是：路上-洞口-外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞。（5）說說你最喜歡那部分內(nèi)容，簡介原因。三．精讀課文，品味語言。讀課文1-3自然段，思考：作者都看到了什么景物？讀課文，找一找畫一畫，在有感受的地方做上標(biāo)注。1.自讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子，并作簡單的批注。2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。3.小組交流，取長補(bǔ)短4.全班交流，引導(dǎo)提升。預(yù)設(shè)一：路上景色優(yōu)美。出金華······從洞里出來的。*出示圖片，說說你看到了什么？感受如何？*無論花朵還是葉子，都很有精神。如果改成這樣，你覺得好嗎？（預(yù)設(shè)：不好，原文運(yùn)用了對比的手法，更加生動(dòng)形象的寫出了映山紅的精神）*這山竟是粉紅色的，這些表示顏色的詞語，你還能說出哪些？*描寫溪流的句子，運(yùn)用了什么修辭？好處是什么？*指導(dǎo)朗讀，抓住“開滿、新綠、山勢”等詞語，讀出沿途風(fēng)景的秀麗。預(yù)設(shè)二：洞口，有氣勢。*理解”突兀森郁”含義，感受洞口的不同感受。*播放視頻，用自己的話說說洞口的樣子，并想象洞內(nèi)的情景。*你去過類似的山洞或者自然景觀洞景嗎？說一說。*指導(dǎo)朗讀，“氣勢、聚集”重讀，讀慢些。5.采用范讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀，走進(jìn)文本與作者產(chǎn)生共鳴。四．小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》這篇課文，知道了作者的游覽路線是路上-洞口-外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞，在路上和洞口也看到了不同的風(fēng)景，留下了不同的感受。那洞內(nèi)又是什么樣的情景呢？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。五．