北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)賀蘭縣第一小學(xué)劉冰心教材分析這是一篇寫景散文，以生動(dòng)的語言描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，表達(dá)作者對北大荒的熱愛之情。本文的結(jié)構(gòu)清晰，從自然風(fēng)光和豐收景象兩個(gè)方面寫北大荒的秋天;作者發(fā)揮想象和聯(lián)想，用比喻和擬人等修辭手法描繪秋天的豐收景象。學(xué)情分析這篇課文是一篇優(yōu)美的寫景散文，語句優(yōu)美，詞匯豐富。三年級(jí)的孩子正處于語言詞匯的積累階段，教學(xué)時(shí)通過多次朗讀體會(huì)語言的優(yōu)美，同時(shí)積累豐富的詞匯。課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“鷹、旋、封、洶、梁、擾、甸”7個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)課文從哪幾個(gè)方面寫北大荒秋天之美。3.體會(huì)優(yōu)美語段，學(xué)習(xí)比喻擬人句。教學(xué)重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)“鷹、旋、封、洶、梁、擾、甸”7個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文，了解課文從哪幾個(gè)方面寫北大荒秋天之美。教學(xué)難點(diǎn)3.體會(huì)優(yōu)美語段，學(xué)習(xí)比喻擬人句。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程第一課時(shí)一、課題導(dǎo)入1.出示地圖介紹北大荒的地理位置，書寫課題，由“荒”字導(dǎo)入，去認(rèn)識(shí)北大荒的秋天。2.我們一起走進(jìn)第12課（板書課題：《北大荒的秋天》）3.針對課題質(zhì)疑?！驹O(shè)計(jì)意圖】課題導(dǎo)入，講解“荒”字，并給荒組詞，學(xué)習(xí)生字的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（畫出不會(huì)讀的生字）2.小組分段朗讀：認(rèn)真聽，糾字音，比一比，誰最棒?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識(shí)生字，整體感知。三、學(xué)習(xí)生字詞1.課件展示生字蘋果樹，開火車認(rèn)生字，摘蘋果。2.課件展示蘋果樂園，認(rèn)讀生字并組詞，開火車讀詞語。認(rèn)識(shí)生字“鷹”、“洶”、“粱”，學(xué)生當(dāng)小小生字講解員，講一講如何巧妙記住這些生字?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用摘蘋果的課件使枯燥的認(rèn)字變得生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，在趣味性的活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生的識(shí)字能力。四、走進(jìn)課文，深入理解（一）學(xué)習(xí)課文第三段1.出示課件：“九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天就來了?！睆亩哌M(jìn)北大荒的秋天。2.默讀課文3—7自然段并思考問題：課文是從哪幾個(gè)方面寫了北大荒的秋天？天空、土地、江河里的水、低矮的榛子樹3.北大荒秋天的天空很美，美在哪里，用“——”畫出來。引導(dǎo)學(xué)生讀出夕陽的顏色，并問：夕陽還會(huì)有哪些詞語形容呢？這么多的顏色能夠用哪一個(gè)詞語來形容呢？（五顏六色）4.課件展示第3段，指導(dǎo)學(xué)生找出比喻句，把什么比作什么，并問：在你們眼中的殘?jiān)朴謺?huì)像什么呢？指導(dǎo)學(xué)生仿寫比喻句。5.指名個(gè)別學(xué)生朗讀。6.男女生比一比，讀出殘?jiān)坪吞炜盏纳首兓馈＃ǘ┳詫W(xué)課文第四段1.合作探究四人小組合作要求：（1）默讀第四段，想一想：你聽到了什么？作者描寫了北大荒秋天的土地的什么？（用“~~~~”畫出來）（2）用“——”畫出這段的擬人句。（3）小組成員分工合作讀出土地的歡樂聲。（三）課件分別出示5、6、7自然段，指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中體會(huì)“把人們的心給燃燒起來了”“用雙手捧出沉甸甸的寶物來”中所體現(xiàn)出的豐收的喜悅?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于學(xué)生對文章的整體把握，體會(huì)作者的情感。五、教師總結(jié)六、布置作業(yè)摘抄課文中的比喻句和擬人句，并仿寫。板書設(shè)計(jì)12.北大荒的秋天天空比喻土地?cái)M人豐收的喜悅江河擬人榛子樹比喻教學(xué)反思本節(jié)課使我感到焦慮和沮喪，整堂課我并沒有有效充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂前后脫節(jié)，尤其后半節(jié)課，時(shí)間的把握出現(xiàn)問題，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的內(nèi)容無法完成，以致拖堂。本節(jié)課問題很多，最大問題來源于我對課文的理解不夠深入，沒有吃透教材，沒有有效的掌握三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)問題沒有針對性，而且不符合學(xué)生的認(rèn)知水平，所以導(dǎo)致學(xué)生無法按照老師的預(yù)期理解并有效的回答問題。本節(jié)課我將略讀課上成了精讀課的模式，