初中英語教學(xué)隨筆與反思

之五兆芳芳創(chuàng)作英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能，即運用語言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不合于其他課程課堂教學(xué)的特點.我通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，按照中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對這種能力的培養(yǎng)，采納了指導(dǎo)性的學(xué)案模式，強調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運用.英語的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反應(yīng)這種特點，以用為主，樹立一種“大英語教學(xué)不雅”，讓英語教學(xué)走出課堂，走向社會.首先是教師不雅念的轉(zhuǎn)變.英語教師要轉(zhuǎn)變的第一個不雅念是：英語教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué).過來，由于考試指揮棒的影響，英語教師過度強調(diào)英語知識的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”.這次中學(xué)英語教材的變革為教師不雅念的轉(zhuǎn)變奠定了根本.然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒.作為一名英語老師，是應(yīng)該懂得如安在這兩點找到一個平衡點.值得歡快的是中學(xué)英語教學(xué)大綱適時進(jìn)行了調(diào)整，明確法則將下降語法試題的難度，削減知識性的客不雅題，重點培養(yǎng)學(xué)生的言語能力，在言語運用中學(xué)習(xí)語言.教師不雅念轉(zhuǎn)變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變.英語語言是一門不竭成長的語言，現(xiàn)代科技的成長為它注入了新鮮的血液.英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的根本、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語就必須融入英語的陸地，跟上英語成長的程序.因此我也時常在教材教學(xué)的根本上隨時把鮮活的英語輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感觸感染英語，能夠使用英語表達(dá)自己的思想.例如當(dāng)今流行的email（電子郵件），surfontheinternet（網(wǎng)上沖浪），clone（克隆），netizen（網(wǎng)民）等.在平時的教學(xué)勾當(dāng)中，單一、呆板的教學(xué)辦法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，并且不克不及體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學(xué)辦法可以刺激學(xué)生的不合興奮點，抑制大腦疲勞.計較機(jī)幫助教學(xué)使教學(xué)辦法的運用有了廣漠的天地.無論哪種教法，其根本出發(fā)點是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體.課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂.課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分闡揚學(xué)生主體的積極性.英語學(xué)習(xí)的特點決定了討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊意義.英語課的討論法應(yīng)具有更普遍的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不單可以討論本課的問題，并且可以用英語頒發(fā)自己的見地，縱論國際國際的是是非非.而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)能力，在平時教學(xué)勾當(dāng)中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時不必英語，或是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促.在這一年的教學(xué)勾當(dāng)中，我覺得最大的困難就是如何維持課堂規(guī)律，如何使教學(xué)勾當(dāng)在一種輕松，民主的氣氛下進(jìn)行.到底作為一名教師應(yīng)該用何種姿態(tài)面對學(xué)生.老師在不克不及體罰的情況下，還能采納哪些方法對學(xué)生進(jìn)行教育.這些都是我要思考的問題.初中英語教學(xué)反思2教學(xué)任務(wù)：自己對任務(wù)扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)為無論什么任務(wù)只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感.在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，任務(wù)起來就如魚得水.首先，我認(rèn)真地闡發(fā)教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實際進(jìn)行口語、詞匯、句型的練習(xí).每次備課時，我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差別，穿插一些生動有趣的游戲勾當(dāng)以及中西方文化差別故事.通過這些勾當(dāng)，增強了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣.并且，我經(jīng)常有意識地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說英語的情況，與同學(xué)們相遇時，盡可能用英語問候，當(dāng)學(xué)生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問.總之，通過一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識.差生轉(zhuǎn)化任務(wù)差生轉(zhuǎn)化任務(wù)也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié).如果老師只注重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的.好的教師應(yīng)是通過抓兩頭，促中間的辦法達(dá)到班級語言水平的平衡、調(diào)和成長.認(rèn)識到這一點后，我經(jīng)常利用課間和下學(xué)后的課余時間給差生補課.每次重點選擇兩個學(xué)生，按照課堂里發(fā)明的缺乏給他們“加餐”.這樣頻頻地重復(fù)所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運用.為了提高學(xué)生的成績，我還組織了英語興趣小組，采納互幫合作的勾當(dāng)形式，使他們養(yǎng)成對英語的濃厚興趣.另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)辦法，同學(xué)們通過排練增強了他們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣.其他任務(wù)在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時，我還給學(xué)生彌補了良多課外知識，如:中國的名勝奇跡、中西方文化布景差別等，這一切不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.我看到良多老師都在課余時間對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，效果很好.所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時間對合格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專門的教導(dǎo).經(jīng)過一段時間，也收到了比較明顯的效果.通過一個學(xué)期的任務(wù)，我認(rèn)識到，作為一個老師，想要把課上好，把教學(xué)弄好，把學(xué)生的成績弄上去，就必須支出更多的勞動，花更多的時間.由于我教學(xué)經(jīng)驗的逐步堆集，對學(xué)生教導(dǎo)力度的加大，終于將學(xué)生的成績逐步提高了上來.總之，本期任務(wù)中的成績是引以為豪的，缺乏之處也是在所難免的.我相信大家都一樣，重要的是在下一學(xué)期的任務(wù)中戒驕戒躁，各項任務(wù)都能以更大的起色去贏得家長挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕，領(lǐng)導(dǎo)欽佩目光的認(rèn)同！初中英語教學(xué)反思(3)從過來的這一學(xué)期無論是課堂教學(xué)仍是幾回月考的成績.整體的英語教學(xué)仍是存在著良多的問題.一、對教材的深度挖掘不敷.課前準(zhǔn)備缺乏導(dǎo)致課堂效率低下：初中生的求知欲很是強烈，對新鮮事物的聯(lián)想力也很豐厚，良多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時間內(nèi)便能掌握，有時上課前做的準(zhǔn)備缺乏，學(xué)生們提出的各類課本外的問題底子沒有想象到，導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響.今后的主要目標(biāo)仍是放在如何把更多的時間放在如何指導(dǎo)勤學(xué)生在教學(xué)的同時進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣上多下些工夫.二、作業(yè)批改不實時，由于自已在任務(wù)中的懶惰思想，導(dǎo)致有時學(xué)生交的作業(yè)當(dāng)天不克不及實時批閱，學(xué)生們沒有趁著剛寫完的勁頭去更正，時間略一長，就把東西忘了，導(dǎo)致最后的作業(yè)效果不強.目前兩個班學(xué)生才40幾個，從作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量上，要加倍嚴(yán)格要求，對自己的批改也應(yīng)加倍嚴(yán)格要求.三、根本知識打得不牢，從目前的溫習(xí)進(jìn)程來看，學(xué)生們對所學(xué)過的知識掌握的不牢固，無論是語法仍是詞匯都沒有達(dá)到應(yīng)該具有的知識水平.因此，從補課期間，就開始對以前所學(xué)的知識讓學(xué)生們該背的背，不管學(xué)習(xí)成績凹凸，一律看待.效果應(yīng)該會很明顯的.四、輔優(yōu)扶困做得很不到位，從期末考試的成績來看，優(yōu)秀生沒有達(dá)到優(yōu)秀生的尺度，學(xué)困生也沒有上來.說明這方面的做法是失敗的.今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和落后生身上，課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo)，去向他們提更高的要求.這樣才會取得更好的成績.五、學(xué)生的思想任務(wù)沒有做好，現(xiàn)在良多多少學(xué)生不單是中等生，連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒有緊張起來.如果持續(xù)這樣的話，中考的成績很難想象.不要認(rèn)為只有班主任才對學(xué)生做思想任務(wù)，任何一個學(xué)科的教師都有教育學(xué)生的責(zé)任.同時思想任務(wù)做到了位，首先對自己的學(xué)科教學(xué)的益.為此，每天保持找一兩個學(xué)生談心，找出他們的思想問題，注意幫忙他們樹立中考的思想.保持每星期都對自己的英語學(xué)習(xí)進(jìn)程當(dāng)中出現(xiàn)的主要思想問題班內(nèi)強調(diào).使他們的思想得到統(tǒng)一，這樣自己的教學(xué)才會削減阻力，才干向更高的目標(biāo)前進(jìn).一、樹立信心，明確目標(biāo)，采納靈活多變的教學(xué)辦法信心是動力，目標(biāo)是標(biāo)的目的.我們知道初三英語生詞多，課文長并且難，聽、說、讀、寫要求高.學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個重要因素.首先，教師要上好課.如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢.其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活潑課堂氣氛，激起學(xué)習(xí)快樂喜愛，采取靈活多變的教學(xué)辦法.英語學(xué)習(xí)切不成盲目，周密有效的籌劃.同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來包管目標(biāo)的實施，要加大督促查抄的力度，并在此根本上進(jìn)行總結(jié).在教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)留意思想教育與知識教學(xué)相互滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛成長急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語的重要性，鼓動勉勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語.二、夯實根本，查漏補缺英語根本對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語根本欠好的同學(xué)更應(yīng)增強這一要求.如安在較短的時間內(nèi)做到這一點呢？.找出缺乏，查補缺漏查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常寒暄用語上.語音和詞匯的補漏任務(wù)應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進(jìn)行.在教新詞的進(jìn)程中實時講授有關(guān)的語言知識和單詞辯音，實時歸結(jié)所學(xué)過的單詞；在溫習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌控的語音、詞匯逐一穩(wěn)固.日常寒暄用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中.要努力使根本知識轉(zhuǎn)化為技能，要不竭提高英語的日常寒暄能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神..立足課本，夯實根本我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化根本知識為主.我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為尺度，以課本為依據(jù)，依照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求根本，全面.所謂根本，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即根本知識、根本技能和根本解題辦法.所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面籠蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生，避免“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不克不及冷落“差生”.三、模擬練習(xí)，綜合提高查缺補漏后，學(xué)生的根本知識已比較全面、系統(tǒng)、完整.但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點.同時要強化易錯點，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然落后行講評.那么，如何講評呢？好的講評應(yīng)該在講評之前認(rèn)真地闡發(fā)，找出學(xué)生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫忙學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生實時糾正錯誤.同時，講評不克不及就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸結(jié)辦法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進(jìn)行引申、推廣.要做好這一點，需要留意以下兩方面：.課本為主，資料為輔那種迷信資料而保持課本的做法是本末顛倒的，同時，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是抱殘守缺的.無庸質(zhì)疑，課本是根本，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段.任何資料都不克不及代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時俱進(jìn)的信息.因此，無論是開始溫習(xí)的夯實根本階段，仍是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸結(jié)根本辦法及技能階段，都要在立足于課本的根本上進(jìn)行.但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生掌控解題辦法息爭題規(guī)律..講練結(jié)合，練重于講根本知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、根本辦法和技能的歸結(jié)都離不開講，但更離不開練.不練習(xí)，學(xué)生所取得的知識就不牢固，更不克不及深化，因此，練比講更重要.要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性.總之，初三階段學(xué)習(xí)的辦法良多，但正確掌控以上三點是學(xué)好英語卓有成效的辦法.只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實根本并有針對性的練習(xí)，一定會提高學(xué)習(xí)效果，在競爭中立于不敗之地.初中英語教學(xué)反思5英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視.隨著時代的成長和社會的進(jìn)步，英語已從一種東西釀成了一種思想，一種知識庫.沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉.可以這樣說，學(xué)會英語，不單多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的東西，認(rèn)識世界的東西，掌握一種語言也即掌握了一種不雅察和認(rèn)識世界的辦法和習(xí)慣.從事初中教學(xué)任務(wù)的我，結(jié)合日常任務(wù)中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：反思一、靠持續(xù)不竭的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不克不及培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣.新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦.所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段.我們可以采取多種手段幫忙學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言法則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)遇，提高學(xué)生的語音和語調(diào).在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的.真正做到聽說先行，讀寫跟上.光聽說不讀寫，很難收到高效.只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難加重學(xué)習(xí)承擔(dān).所以初中學(xué)生仍是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí).反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯.“不學(xué)習(xí)語言法則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”.目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能按照提示或圖片說出該單詞，其實質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌.由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音法則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫法則，單詞的音、形、意三者不克不及有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸.反思三、中學(xué)英語教師應(yīng)有成長意識一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語復(fù)雜，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了.其實時代在進(jìn)步，社會在成長，同樣英語作為人們最普遍的寒暄用語之一，更是隨著高科技的迅猛成長而日新月異地變更著.如果我們的英語教師停滯不前，不求進(jìn)取，那么不單自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，并且會被時代所淘汰.“ChangingEnglishinthechangingworld”.現(xiàn)代英語的變更，特別是口語方面的變更可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：1、隨著人們生活節(jié)奏的不竭放慢，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的寒暄變得越來越簡捷.說話復(fù)雜快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征.現(xiàn)代英語在這方面的變更表示為“一字多用”.2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技巧的迅猛成長，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)明，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計較機(jī)的數(shù)據(jù)），“store”（電子計較機(jī)的儲存器），“drive”（計較機(jī)驅(qū)動器）等.3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小.也許是美國對世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦.4、口語不竭侵入書面語.學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍.我們的英語教師不跟上時代的程序，不保持不竭地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語成長的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)明他們所學(xué)的英語是多么bookish（書呆子氣）.而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些經(jīng)常使用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤.反思四、中學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識在中學(xué)英語的教學(xué)中，因為課文的復(fù)雜易懂，所含的信息量少的緣故，良多中學(xué)英語教師輕忽了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生. 跨文化寒暄意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分.詞匯是文化信息的主要濃縮.對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言情況的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和掌控，需要對文化的比較深刻的理解.外族文化知識的取得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方法的了解.而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑.反思五、中學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)進(jìn)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制.近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包含動機(jī)和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用.如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題.英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用.英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，仍是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題.事實證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者.另外，在外語學(xué)習(xí)進(jìn)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪焦躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)勾當(dāng)?shù)慕M織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制.尤其是在中學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感.在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意鼓勵學(xué)生，存眷學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程.在當(dāng)前“減負(fù)”任務(wù)中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感觸感染，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益.初中英語教學(xué)反思6高軍在上學(xué)期的教學(xué)中，深刻的感觸感染到，在新課程的變革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想不雅念，提高認(rèn)識，深刻理解新課程尺度的內(nèi)涵，樹立新的課程不雅.在第一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識到以下幾個問題：一：剛學(xué)英語的時候，學(xué)生對英語這門課程充滿獵奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿.但是，我發(fā)明自從小學(xué)讀了幾年后，獵奇心逐漸削弱.隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué).二：教師面對一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū).教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不克不及注意到學(xué)生的差別性，沒有發(fā)明他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽.吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時候，就會馬虎，注意力不集中.三：教師在有些知識點講當(dāng)時，有的甚至操練了多遍，反頻頻復(fù)強調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握.有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此增強頻頻訓(xùn)練.于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了.從以上幾個問題中，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的.有不同是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不克不及要求每一個學(xué)生都一樣、一個模式，不克不及要求學(xué)生都按一個模式去成長，而是開發(fā)學(xué)生不合的潛能，成長學(xué)生學(xué)英語的各方面能力.并且教師可按照不合學(xué)生之間的差別去因材施教.我認(rèn)為關(guān)頭是從激起學(xué)生的興趣入手.教師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激起學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)頭.學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差別的.而沒有學(xué)習(xí)興趣的差別更大；學(xué)生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板.因此，英語教師必須運用多元化的教學(xué)辦法，激起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語.除了激起學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多介入.課堂教學(xué)是由師生配合完成的，課堂教學(xué)的進(jìn)程應(yīng)是師生配合介入，相互協(xié)作，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新進(jìn)程.聽學(xué)習(xí)英語的第一步.在長期的實踐教學(xué)中，教師們發(fā)明學(xué)生語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不敷、模仿不當(dāng)造成的.教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地模仿.目前各個學(xué)校都已設(shè)置了語音室，配置了錄音機(jī)、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)東西，為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語言場景.但是，上學(xué)期，這些設(shè)備使用較少，聽力操練的不敷多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多.讀是學(xué)習(xí)英語的第二步.讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來.因此，要以鼓動勉勵為主，鼓動勉勵學(xué)生膽子大一點，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一.我還認(rèn)為在課堂上借助多媒體，提供生動直不雅的形象和視野效果，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生帶著獵奇心走進(jìn)教師所設(shè)計的情境畫面中，會收到事半功倍的效果.例如學(xué)習(xí)Whatarethese/those?這一句型，我利用電腦課件，找了許多有關(guān)水果及交通東西的圖片，有單數(shù)的，有單數(shù)的，讓同學(xué)們看一看，比一比.在比較的進(jìn)程中，區(qū)別“Whatisthis/that?”和“Whatarethese/those?”的不合點及不合的用法.然后讓學(xué)生頻頻不竭的操練，掌握這兩個句型的用法.然后讓學(xué)生以小組為單位，利用教室里的實物，讓組長提問，其他同學(xué)答復(fù)，讓學(xué)生在不知不覺中穩(wěn)固所學(xué)知識，輕松地掌握了這一課的對話.諸如此類運用多媒體幫助情境教學(xué)似乎沒有“苦”，學(xué)生卻能很好地掌握對話內(nèi)容，因此，以后要多用多媒體教學(xué)，從各方面提高學(xué)生的英語水平.總之，對學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)任重道遠(yuǎn).我們要在實踐中不竭探索，以豐厚多彩的“形”式來點綴、深化英語知識的“神”采，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中，不竭激起其學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活氣、充滿情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來有滋有味，輕松自如.初中英語教學(xué)反思7推薦課改建議全人教育，強調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心安康的成長，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交換與協(xié)作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程變革的成敗關(guān)頭在于教師，教師是課程變革的實施者.下面復(fù)雜地回首一下這一年以來所做的一些英語教學(xué)任務(wù).一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面成長和終身成長奠定根本.1、創(chuàng)設(shè)各類情景，鼓動勉勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)進(jìn)程中犯的錯誤采納寬容的態(tài)度.按照教材中的情境,真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“What'syouname?Howoldareyou?”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學(xué)生積極介入，到講臺上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量.如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)習(xí)用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye 與我交換.這樣就無形中成長學(xué)生運用英語寒暄能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣.2、在教學(xué)進(jìn)程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓動勉勵他們大膽的說并運用到實際中去.每課的對話讓學(xué)生先聽后讀,然后扮演,每小組不宜超出四人.扮演前應(yīng)讓各小級操練準(zhǔn)備，鼓動勉勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容.扮演進(jìn)程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交換手段如臉色、手勢、姿態(tài)等.例如在練習(xí)Isthisjacketyours?這個句型時，我手里拿著一件茄克衫，一邊走進(jìn)教室一邊問:Whosejacketisit?Isthisjacketyours?這時學(xué)生很獵奇，都想知道這件茄克衫是誰的.于是，我跟學(xué)生們操練熟了,就讓學(xué)生自己去找它的主人，學(xué)生拿著這件茄克衫去問他人：Isthisjacketyours?教師還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓學(xué)生按照圖畫的內(nèi)容編一段對話.學(xué)生會運用所學(xué)過的知識，編成各類對話3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)明他們自己的一些問題，并自主解決問題.二、創(chuàng)造寬松、調(diào)和的氣氛在教學(xué)進(jìn)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣，才干保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績.刻板的學(xué)習(xí)，不但會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語.因此創(chuàng)造寬松、調(diào)和的學(xué)習(xí)空氣有利于英語學(xué)習(xí).1、尊重每個學(xué)生，積極鼓動勉勵他們大膽的測驗考試.要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造特性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不敷的.教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、調(diào)和的教學(xué)空氣，尊重學(xué)生個別，注重抓住一切時機(jī)激起學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行動和學(xué)習(xí)結(jié)果、反響等做出客不雅、公道、熱情、誠懇的評價……2、鼓動勉勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,垂垂做到流利,順暢.促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，體驗成就感.3、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，下降他們的學(xué)習(xí)尺度,當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進(jìn)步,都要鼓動勉勵他們,讓他們感應(yīng)有成就感.差生上課時注意往往不敷集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的空氣.差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有掌控的句子；朗讀事先已讀過量遍的課文，當(dāng)差生答復(fù)正確時.我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個沖動，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成.一學(xué)期下來，差生的介入意識大大地增強，消除了畏懼心理，4、成立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)進(jìn)程中的缺乏,并加以更正.教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何調(diào)和融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要.如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并額外重視，肯下大氣力學(xué)這門課.如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不肯學(xué)或不學(xué)這位老師的課.所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，快樂喜愛，喜怒哀樂情緒的變更，時時處關(guān)懷學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫忙學(xué)生.這樣，師生才干關(guān)系調(diào)和，豪情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí).三.記憶辦法學(xué)習(xí)語言就是要開口多說,多記,多背,只要工夫到家了,學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解了.英語瑣碎的知識點太多,每天都有新的知識點增加,這就需要學(xué)生多記,多背.這往往是學(xué)生最頭疼的一件事.現(xiàn)在才初一,主要是以單詞為主,如果連單詞都記不住,更況且句型聽力.因此談?wù)勛约河洃泦卧~,句型的辦法,僅供參考.1、按照發(fā)音脫口而出單詞,多朗讀,重復(fù)多次,背會的東西容易忘,應(yīng)隔三插五的再穩(wěn)固.2、背誦一個小對話,背會了用自己的話把它復(fù)述出來,這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信心.3.把記不住的單詞寫在小紙片上,隨時都可以拿出來看看,長期保持,一定有成效.四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價.評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí).對學(xué)生答復(fù)問題進(jìn)程中的表示及改良的成績，賜與口頭評價、書面評價并鼓動勉勵他們大膽的去說.學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思，闡發(fā)自己的成績和缺乏，明確今后努力的標(biāo)的目的,爭取下次不再犯同樣的問題.讓學(xué)生相互之間相互評價,找出優(yōu)缺點,相互促進(jìn)學(xué)習(xí).一年的教學(xué)任務(wù)中,使我深刻的認(rèn)識到教師這個職業(yè),不但要有過硬的專業(yè)知識,并且要有愛心耐心,更主要的是辦理學(xué)生的能力.其實不是每團(tuán)體都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業(yè).人們都說教師是人類歷史的工程師,我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一員.但現(xiàn)在深有體會,當(dāng)一位老師難,成為一位稱職的老師更難,成為一為稱職而又秀的老師更是難上加難.自己要積極進(jìn)取，不竭的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不竭反思自己教學(xué)中的缺乏,更新不雅念,愿與新課程配合成長看著現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的諸多困難,面對新課程大綱的要求，英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)理念有了很大的變更.從怎么教人學(xué)到“如何學(xué)”再到如何幫忙學(xué)習(xí)者學(xué)好英語，要知道，老師教的內(nèi)容總是有限的.“教是為了不教”，如何讓學(xué)生在打好根本的前提下，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)、運用英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和辦法，真正能幫忙學(xué)生學(xué)好英語，會學(xué)、會用英語，這個很高的目標(biāo)，要實現(xiàn)它，需要各個方面的努力！就初中英語而言，課堂教學(xué)是關(guān)頭！下面就此談幾點自己的拙見：1、備課應(yīng)重在備學(xué)生新課標(biāo)強調(diào)：教學(xué)應(yīng)以人為本，讓不合的人在英語上得到不合的成長！的確，學(xué)生作為教育教學(xué)的主體對象，他們是一個個成長中的人，亦是一個個成長不服衡的人，更是一個個有強烈求知欲望的人，因此，在備課時，頭腦中絕不克不及只有大綱意識、教科書意識、教參意識，更重要的，應(yīng)切實了解并尊重學(xué)生的已有知識，并以此為根本引導(dǎo)他們主動探索、學(xué)習(xí)新知識.備課時做到“心中有學(xué)生”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感觸感染到樂趣，而不是痛苦.只有這樣，學(xué)生才會學(xué)得更主動；課堂也不是機(jī)械兌現(xiàn)教案的進(jìn)程！2、在上課時，教師應(yīng)勇于“讓位”給學(xué)生新課標(biāo)強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與協(xié)作者.為此，教師要改動以往教學(xué)中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學(xué)生，勇敢地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓動勉勵學(xué)生用自己的思維去探索，用自己的語言去表達(dá)、交換.我想：只有

這樣，老師才干算是整正地“讓位”，才干算是讓學(xué)生從真正意義上進(jìn)行自主學(xué)習(xí).也只有老師這樣真正地“讓位”，孩子們的學(xué)習(xí)，才會是那么的投入、那么的主動、那么的積極！3、教師還要努力為學(xué)生提供展示自己的舞臺從心理學(xué)的角度來看：每一團(tuán)體在其內(nèi)心深處都強烈渴望著被欣賞、被發(fā)明，同時也擁有著加倍強烈的表示欲！身為老師，只有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生提供各類能夠展示自我的舞臺，讓他們盡情地、淋漓盡致地表示自己的才干、闡揚自己的潛能，才干進(jìn)一步激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心和熱情！我一直以來都很看重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，所以你們應(yīng)當(dāng)清楚那次我在班上發(fā)的那頓我教書以來最大的火其實不是無名之火，我很厭惡那種平時不花時間去記憶單詞，聽寫起來又想方設(shè)法去抄他人的那種人，厭惡那種一個簡復(fù)雜單的補全對話也會拖一兩個星期，之后五十多個同學(xué)的班也只有九個同學(xué)完成的那種拖欠作業(yè)的行動，但這些都在你們身上產(chǎn)生了，而當(dāng)時我也深知這都是有它們的本源的.

0斤，聽不懂，說，不敢說，讀起句子來也是我通常所說的那種“炒豆子”讀法，翻譯起句子來仍然是中國味十足.這是你們大部分人的通病在大了說，這是我們大部分學(xué)英語的中國人的通病.偶爾碰上一個老外連打個招呼的勇氣都沒有，學(xué)了十幾年的英語會晤了擅長的還只是那幾句：“Hi,howareyou?Iamfine,thank丫。口”而接下來該說什么便茫然手足無措，要不就是紅著臉逃之夭夭了.據(jù)統(tǒng)計：中國有四億多英語學(xué)習(xí)者，比美國的人口還多.他們“辛勤耕作”英語十多年（良多人從小學(xué)三年級開始學(xué)，小學(xué)三年，初中三年，高中三年），支出了巨大的代價，投入了大量的時間、精力和金錢，但真正能用英語流利交換的人卻廖廖無幾，絕大多數(shù)人在“聾啞英語”的怪圈中掙扎.于是就有人收回這樣的感傷：中國的英語教學(xué)到底怎么啦?中國農(nóng)村初中的英語教學(xué)到底怎么啦?誠然，這樣的大標(biāo)的目的性問題其實不是你們這個年齡段的人就能找出答案的，但你們卻始終是這個問題的一份子.針對這個問題，有人給老師開出一貼良藥：教師應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變不雅念——英語教學(xué)不是語言知識的教學(xué)，而是言語技能的教學(xué).過來，由于考試指揮棒的影響，英語教師過度強調(diào)英語知識的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”和“聾啞英語，，.這次中學(xué)英語教材的變革雖為教師不雅念的轉(zhuǎn)

變奠定了根本，然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒.作為一名英語老師，應(yīng)該懂得如安在這兩點間找到一個平衡點.我們的中學(xué)英語教學(xué)大綱也適時進(jìn)行了調(diào)整，