國(guó)培表格教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱：Hashegotatoyship？姓名：張瑜工作單位：中衛(wèi)市第二小學(xué)學(xué)科年級(jí)：四年級(jí)教材版本：人教版一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求本模塊主要教授學(xué)生談?wù)撟约夯蛩藫碛械奈锲?，而本單元在第一單元學(xué)會(huì)談?wù)撟约夯蚣胰藫碛械奈锲返幕A(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)他人是否擁有的atoyship/anewdress/anewsweater/anewcoat/anewT-shirt等物品，并回答別人的提問(wèn)。二、教材地位作用因?yàn)閱?wèn)別人擁有什么以前并沒(méi)有接觸過(guò)，而且涉及到很多的新單詞，所以是個(gè)難點(diǎn)。而在日常會(huì)話中會(huì)經(jīng)常涉及到本課的話題，所以本節(jié)內(nèi)容又是一個(gè)重點(diǎn)。三、學(xué)情調(diào)查分析通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了談?wù)撟约杭凹胰藫碛械奈锲罚莆铡癐havegot……/Hehasgot

……”的基本用法，但對(duì)“Hashegota…？/Hasshegota…？/Haveyougota…？”等句子卻沒(méi)接觸過(guò)，而且本節(jié)課又新出現(xiàn)dress、sweater、plane、coat、T-shirt

等新單詞，需要學(xué)生掌握的內(nèi)容量不小。通過(guò)上節(jié)課，學(xué)生對(duì)擁有什么這一話題很感興趣，所以接受新知識(shí)的積極性會(huì)很大。四、教學(xué)目標(biāo)確定1、情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的積極態(tài)度，發(fā)現(xiàn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)不怕犯錯(cuò)誤，樂(lè)于幫助其他同學(xué)；（2）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好品質(zhì)。2、知識(shí)目標(biāo)：（1）會(huì)說(shuō)問(wèn)句Hashe/shegota…？/Haveyougota……？

（2）會(huì)說(shuō)單詞dress、sweater、plane、coat、T-shirt，并且發(fā)音準(zhǔn)確。3、能力目標(biāo)：英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力、搜集信息能力、調(diào)查分析能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)并運(yùn)用問(wèn)句Hashe/shegota…？/Haveyougota……？以及回答：Yes，Ihave./No,Ihaven’t./Yes,he/shehas./

No,he/shehasn’t.教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~：dress、sweater、plane、coat、T-shirt

句子：Hashegota…?/Hasshegota…?/Haveyougota…?/Yes，Ihave./No,Ihaven’t./Yes,he/shehas./

No,he/shehasn’t.五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖六、教學(xué)過(guò)程(一)、熱身活動(dòng)1、

師生問(wèn)候

Hello,boysandgirls.Whatisyourname?(Mynameis

…)Howoldareyou?(Iam

…)Howareyou

？（Fine

，thanks

，howareyou

？）Iamverywell

，thankyou.2、

活動(dòng)

Nowlet’sdosomeactions.Whowantstoplaytheteacher?(Pointtothedoor.Pointtothewindow.Pointtotheceiling.Pointtothefloor.Standup.Sitdown.Touchyournose/mouth…)(二)、復(fù)習(xí)1、唱歌

Now,let’ssingasong

《Weliketoys.》OK？2、游戲

Let’tplaya

“Guessing

game”.看課件，之出現(xiàn)物品的一小部分，讓學(xué)生猜：What’sthis?

從而復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的單詞。（三）、新授及練習(xí)。1、單詞教學(xué)dress、sweater、plane、coat、T-shirt（1）.Now,let’splayanother‘Guessing

game’.OK？讓學(xué)生看課件：在熟悉的班級(jí)學(xué)生韓雯怡、裴桐、張?jiān)矫?、王瀾、高巖、李紅一、王靜等的卡通照片周圍有toycar、toyship、toyplane、football、bike等許多的物品，讓學(xué)生用“Hehasgota…/Shehasgota…”來(lái)猜一猜他們各自擁有什么。猜到韓雯怡，在學(xué)生猜不出來(lái)時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，韓雯怡手拿一架漂亮的小飛機(jī)出現(xiàn)在畫面上，適時(shí)教授學(xué)生“Atoyplane”（2）教師指著自己身上穿的新連衣裙說(shuō)“Look,Ihavegotanewdress.”教讀“anewdress”。再隨便指出班級(jí)中身穿體恤衫的學(xué)生，“Oh，look，…h(huán)asgotanewT-shirt.”讓學(xué)生模仿"anewT-shirt”。相同方法教授“anewcoat”。從身后變出一個(gè)小娃娃?！癏aha，She’sgotanewsweater”讓學(xué)生學(xué)說(shuō)“anewsweater”。（3）游戲Guessing

game：教師從“dress、sweater、plane、coat、T-shirt”等單詞卡片中任意取出一張，讓學(xué)生猜一猜“What’sthis？”從而訓(xùn)練單詞。（4）游戲What’smissing：教師從幾張卡片中拿出一張，讓學(xué)生看一看少了什么。2、教授句子Haveyougot

a…？/Hashe/shegota…？以及答語(yǔ)Yes，Ihave./No,Ihaven’t./Yes,he/shehas./

No,he/shehasn’t.（1）出示一些小圖片，讓一名學(xué)生到前面來(lái)，并從中抽出一張，教師猜：“Haveyougotatoyplane？”若猜錯(cuò)了，引導(dǎo)學(xué)生用No,Ihaven’t.來(lái)回答,教師繼續(xù)用“Haveyougota

…？”來(lái)猜其他的物品；若猜對(duì)了，引導(dǎo)學(xué)生用Yes，Ihave.,并互換角色。教師抽取一張圖片，讓全班學(xué)生用“Haveyougota

…？”來(lái)提問(wèn),自己根據(jù)實(shí)際情況做出回答。（2）將小卡片發(fā)下去，然后小組內(nèi)通過(guò)“Guessinggame”來(lái)練習(xí)“Haveyougota

…？”以及回答Yes，Ihave./No,Ihaven’t.。（3）看課件，教授“Hashe/shegota…？/Yes,he/shehas./

No,he/shehasn’t.”，并用“Hashe/shegota…”？來(lái)猜一猜大銀幕中各國(guó)家小朋友擁有的物品。（四）自學(xué)樂(lè)園根據(jù)實(shí)際情況，自己去了解你在班級(jí)中的朋友擁有什么物品。七、教學(xué)設(shè)計(jì)思路Todaywehavelearnedfivewordsandninesentences.Allofyouhavedoneaverygoodjob.Iveryloveyou.

任務(wù)型教學(xué)、游戲教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、搜集信息、調(diào)查分析等

1、唱歌

Now,let’ssingasong

《Weliketoys.》OK？2、游戲

Let’tplaya

“Guessing

game”.看課件，之出現(xiàn)物品的一小部分，讓學(xué)生猜：What’sthis?

從而復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的單詞。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法“滿堂灌、英譯漢”不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)?！毒V要》中也指出“改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力、以及交流與合作的能力”。因此，我努力通過(guò)情境教學(xué)，使學(xué)生有仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺(jué)，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。本課中，我還以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種任務(wù)，通過(guò)“任務(wù)型教學(xué)”促使學(xué)生自然地把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。真正讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)，為了運(yùn)用而學(xué)習(xí)，從而樹(shù)立起能學(xué)好的信心，覺(jué)得自己行，獲得成就感。電教手段具有“一目了然”的功效。它的教學(xué)方法可不受時(shí)間，空間的限制，人的各種器官得到延伸，教