基于教學助手的“3R”教學設(shè)計

基于教學助手的“3R”教學設(shè)計石嘴山市第十七中學徐紅霞一、教材分析本模塊為外研九上第八模塊，以綠色環(huán)保為話題，討論了如何從小事做起，節(jié)約能源，保護環(huán)境，和學生的實際生活聯(lián)系緊密，易激發(fā)學生的學習熱情。本課為本模塊第二單元，課文以學生口吻討論中學生怎樣才能節(jié)約能源、保護環(huán)境。課文結(jié)構(gòu)非常清晰，文章開頭的問題可以吸引學生對環(huán)保話題的關(guān)注，接下來包括三部分，分別為：減少、再利用、再打循環(huán)。內(nèi)容簡明，語言簡潔。二、學情分析本班大部分學生思維活躍，已經(jīng)有相當?shù)恼Z言知識儲備，有一定的競爭意識和合作意識。但他們?nèi)狈﹂喿x策略，信息搜集和整理的能力有待提高。結(jié)合學生實際情況，在思維導圖的引導下，并給學生更多表達、合作以及展示的機會。三、學習目標及教學重難點（一）學習目標1.預測并理解文章的中心思想，從課本文章和拓展閱讀中獲取有關(guān)環(huán)保的具體信息。2.通過思維導圖理解文章結(jié)構(gòu)，并借助較詳細的思維導圖復述文章大意。3.滲透閱讀方法，如根據(jù)標題和圖片預測課文主要內(nèi)容、抓住關(guān)鍵詞等，并在閱讀過程中加以實踐。（二）教學重難點教學重點：實踐閱讀方法。教學難點：借助較詳細的思維導圖復述文章大意。四、教學準備（一）通過教學助手的課前導學功能，發(fā)布課前導學任務，為新課教學掃清詞匯障礙。（二）收集有關(guān)環(huán)保的網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)動畫和文本：3R'sReduce,Reuse,Re-cycle-標清Howtoprotectourenvironment:五、學習流程[課前導學]通過教學助手的“課前導學”功能布置課前學習任務：1.通過《一起中學》手機APP預習課文生詞，系統(tǒng)提示時間為7分鐘。2.通讀課文，并在預習本上抄錄5句有關(guān)如何環(huán)保的句子?！驹O(shè)計意圖】通過教學助手的“課前導學”功能，引導學生自主學習，為新課教學掃清詞匯障礙，熟悉課文主要內(nèi)容。[新課學習]（一）課前預習檢查1.點開課前導學，展示預習結(jié)果。2.展示部分學生的預習作業(yè)?！驹O(shè)計意圖】通過教學助手的“課前導學”功能，檢查預習作業(yè)的完成情況，表揚優(yōu)秀，鼓勵進步，激發(fā)學生預習的熱情。（二）速讀1.Predictthecontextofthepassagebyreadingthetitleandlookingatpictures.【設(shè)計意圖】通過標題和圖片，培養(yǎng)通過預測猜測文章主旨大意的能力，滲透閱讀方法，培養(yǎng)閱讀微技能。2.Fastreading:Scanthepassageandfindout:1.Whatisthepassageabout?2.Howmanysuggestionsdoesthepassagegive?Whatarethey?【設(shè)計意圖】訓練通過尋讀和注意段首、段尾獲取文章中心意思的閱讀方法，在驗證預測的文章中心意思是否正確的基礎(chǔ)上把握文章大意。（三）細讀1.分段讀ReadtheReducepartandanswerthequestions.【設(shè)計意圖】通過解釋關(guān)鍵詞意思和找出與其匹配的行為，在訓練通過抓住關(guān)鍵詞迅速找出問題答案的閱讀方法的同時，熟悉如何在生活中做到“減少”。ReadtheReusepartandfillintheblanks.【設(shè)計意圖】通過短文填空的形式，在具體語境中熟悉“重復使用”的意思和日常行為，為后續(xù)的通過思維導圖復述課文做準備。ReadtheRecyclepartandanswerthequestion.1.Whatdoesrecyclemean?2.Whatkindsshallwedividetherubbishinto?【設(shè)計意圖】在熟悉“回收”意思的同時，突出垃圾分類意識。2.整體讀Completethepassagewiththecorrectformofthewords.【設(shè)計意圖】在分段理解文章之后，通過教學助手“資源”功能調(diào)用本地整體閱讀資料資源，通過選詞完成短文，從整體上回顧整個文章的主要內(nèi)容，加深對文章的理解。Listentothetapecarefully;Repeatsentencebysentenceafterthetape;Readbythemselves.【設(shè)計意圖】通過通過聽、跟讀、自讀等方式進行文章整體閱讀，抓住文章中心，積累語言素材，為借助思維導圖復述文章奠定基礎(chǔ)。Retellthepassagewiththehelpofthemind-map.【設(shè)計意圖】利用教學助手“學科工具”中的“知識導圖”功能，在思維導圖的幫助下，理清文章結(jié)構(gòu)，并通過復述加深對文章的理解。3.拓展學習ReadapassagecalledEarthHour,andwrite“T”and“F”.Watchaflashabout“3Rs”.Showsomewebsitestoknowabouthowtobegreenafterclass:【設(shè)計意圖】通過教學助手的“課后作業(yè)”中的“布置作業(yè)”功能進行拓展學習，學生通過自讀、看網(wǎng)絡(luò)動畫、課下瀏覽網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容等方式，拓展學習渠道，拓寬知識面，以期比較全面地了解環(huán)保主題。六、教學反思（一）亮點1.遵循整體閱讀的思路，采用了“總-分-總”的閱讀教學模式，從文章主旨到分段細讀，再到文章主要內(nèi)容復述和拓展閱讀，從易到難，層層遞進，不僅有利于掌握文章內(nèi)容、把握文章結(jié)構(gòu)，還有利于積累語言素材，為后續(xù)的環(huán)保話題寫作奠定基礎(chǔ)。2.通過教學助手中的課前導學、課后作業(yè)、資源調(diào)用、知識導圖功能，直觀、有效地對文章框架和內(nèi)容進行了梳理，并且訓練了學生的發(fā)散思維。從視覺和理解上幫助記憶和接受，這極大地提高了學生學習英語的興趣，增強了自主學習意識，較好地提升了教學實效。3.使用了多種信息化教學資源，如：教學助手課件、《互動課堂》、《一起中學》手機APP、網(wǎng)絡(luò)上的《3Rrules》動畫、有關(guān)《Howtobegreen》的若干網(wǎng)址，做到了多種資源的有效整合,拓展了學習渠道，形成了立體的學習空間，注重培養(yǎng)信息素養(yǎng)，有利于自主學習能力的培養(yǎng)。（二）不足1.缺乏激情。激情不足，不能運用熱情洋溢的笑容和適當?shù)捏w態(tài)語言來感染學生，不能有效調(diào)動學生的學習熱情。2.競爭機制應用不好，僅在預習檢查環(huán)節(jié)，通過《互動課堂》和《去校家》展示《一起