怎樣學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)詞匯和擴(kuò)大英語詞匯量課件

怎樣學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)詞匯和擴(kuò)大英語詞匯量11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！嗽鯓訉W(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)詞匯和擴(kuò)大英語詞匯量怎樣學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)詞匯和擴(kuò)大英語詞匯量11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！嗽鯓訉W(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)詞匯和擴(kuò)大英語的詞匯量主講人:楊麗36084學(xué)習(xí)詞匯注意的問題1、單詞的發(fā)音2、單詞的英文解釋和例句3、單詞的熟詞生意36084《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）明確提出了數(shù)學(xué)應(yīng)用的概念，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中也確實(shí)有著明顯的數(shù)學(xué)應(yīng)用的痕跡存在，但是對(duì)于一個(gè)更為根本的問題，卻有意無意地給予了忽視，那就是學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)問題.這個(gè)問題被忽視也是情有可原的：一方面，由于存在較大的應(yīng)試壓力，數(shù)學(xué)學(xué)科又是應(yīng)試壓力較為明顯的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中更多的精力花在提高學(xué)生的解題能力上，因此對(duì)于真正的數(shù)學(xué)應(yīng)用難以顧及，這種教師自身數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)意識(shí)的薄弱，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)難以得到真正的培養(yǎng)；另一方面，數(shù)學(xué)意識(shí)本身就屬于“意識(shí)范疇”，而意識(shí)原本就是隱性的，這種隱性的因素對(duì)于學(xué)生顯性的解題能力的培養(yǎng)往往沒有明確的作用，因而也確實(shí)不容易引起教師和學(xué)生的注意.這種對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的淡化，使得數(shù)學(xué)應(yīng)用其實(shí)難以真正成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的直覺性行為，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，確實(shí)存在著強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的必要.本文試對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)提幾點(diǎn)個(gè)人看法.數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)存在于數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程當(dāng)中初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)什么樣的過程？不同的教學(xué)者可能有不同的認(rèn)識(shí)，但如果從數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)來看（也就是不要太多地考慮應(yīng)試，而事實(shí)上如果數(shù)學(xué)應(yīng)用真正到位，應(yīng)試的問題是可以迎刃而解的），數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程應(yīng)當(dāng)是這樣一個(gè)過程：首先，用數(shù)學(xué)知識(shí)去組織經(jīng)驗(yàn)材料；其次，用數(shù)學(xué)邏輯去理解經(jīng)驗(yàn)材料；最后，利用數(shù)學(xué)理論去理解經(jīng)驗(yàn)材料.這三個(gè)過程其實(shí)都指向數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程，也指向?qū)W生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，當(dāng)然也指向數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng).具體來說包括這樣幾個(gè)層面的理解：其一，在數(shù)學(xué)概念構(gòu)建的過程中，如果能夠更多地提供知識(shí)的形成背景，那就可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).這個(gè)工作可以從初一時(shí)就做起，如初中數(shù)學(xué)首先要學(xué)的就是有理數(shù)，那么我們?yōu)槭裁匆⒂欣頂?shù)這個(gè)概念呢？教師可以向?qū)W生介紹有理數(shù)的歷史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其實(shí)是社會(huì)的發(fā)展與推動(dòng)，使得數(shù)必須得到擴(kuò)展，因而就必須在原來的正數(shù)基礎(chǔ)上引入負(fù)數(shù)，并建立范圍更廣的有理數(shù)概念.其實(shí)，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)必須強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用，因?yàn)轭愃朴谙驅(qū)W生介紹數(shù)的發(fā)展史的過程，可以讓學(xué)生知道數(shù)及數(shù)學(xué)的發(fā)展往往都來自某種應(yīng)用的需要，反過來，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)也總能解決某些應(yīng)用需要.這種建立在直接的數(shù)學(xué)與應(yīng)用兩者聯(lián)系基礎(chǔ)上的教學(xué)，顯然可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的形成.其二，數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程原本就是一個(gè)系統(tǒng)化的過程，基于系統(tǒng)論的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)用在其中也有著重要的體現(xiàn).初中數(shù)學(xué)內(nèi)容中，有一部分知識(shí)是無法在真正的現(xiàn)實(shí)情境中形成的，需要對(duì)實(shí)際情形作一些理想化的處理，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程更加清晰，但這并不意味著數(shù)學(xué)應(yīng)用的淡化，相反，在此過程中強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)可以使學(xué)生更好地形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而這可以視作是數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的隱性培養(yǎng)方式.比如在“多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘”的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生提供這樣一個(gè)情境：某校需要擴(kuò)建操場(chǎng)，已知操場(chǎng)原來的長和寬分別是a和b，現(xiàn)在要使其長和寬分別增加m和n，那后來的面積是多少？這個(gè)問題來源于實(shí)際，但又不完全受實(shí)際中一些無關(guān)條件的約束，因此成為一個(gè)源于實(shí)際的清晰的數(shù)學(xué)問題.學(xué)生很直覺地通過畫圖表示問題中的數(shù)據(jù)，也很容易就列出了（a+m）（b+n）的表達(dá)式，在此基礎(chǔ)上教師可以追問，還有其他的表達(dá)形式嗎？于是學(xué)生繼續(xù)鉆研，結(jié)果想到了ab+an+bm+mn的表達(dá)形式.于是下面的教學(xué)就水到渠成了.教學(xué)中筆者常常注意到這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，那就是在這兩個(gè)結(jié)果得出之后，大部分學(xué)生還沒有意識(shí)到這兩個(gè)表達(dá)式之間的關(guān)系，而在筆者的進(jìn)一步提醒之后，他們才有一種恍然大悟的感覺：咦？原來兩者之間竟然是相等的關(guān)系啊！這樣的感覺在此前常常被筆者理解為學(xué)生的反應(yīng)速度不夠快.但在數(shù)學(xué)應(yīng)用的視角之下，筆者發(fā)現(xiàn)其實(shí)這是一個(gè)很好的解釋機(jī)會(huì)，解釋什么？解釋學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)問題.筆者跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)：離開了這個(gè)具體的例子，這個(gè)多項(xiàng)式相乘的關(guān)系還成立嗎？這個(gè)關(guān)系是怎樣被我們發(fā)現(xiàn)的？這告訴了我們什么？對(duì)于這三個(gè)問題的回答，筆者尤其強(qiáng)調(diào)后兩個(gè)問題之間的聯(lián)系，必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一些數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，可以通過具體情境中對(duì)問題的分析獲得，這就是一種數(shù)學(xué)應(yīng)用的直接體現(xiàn).數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫穿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程數(shù)學(xué)應(yīng)用不應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)的點(diǎn)綴，數(shù)學(xué)應(yīng)用應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，這也是筆者在教學(xué)中形成的一個(gè)認(rèn)識(shí).筆者注意到，真正在數(shù)學(xué)應(yīng)用中生成數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的過程，學(xué)生非常喜歡.而一段時(shí)間后的考試評(píng)價(jià)也常常可以發(fā)現(xiàn)一種對(duì)應(yīng)關(guān)系，那就是通過數(shù)學(xué)應(yīng)用得到的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的印象總是相對(duì)更為深刻，應(yīng)用起來也更得心應(yīng)手.當(dāng)然，這里也有部分學(xué)生的記憶效果與應(yīng)用能力表現(xiàn)一般，繼續(xù)調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)他們對(duì)當(dāng)時(shí)形成這一知識(shí)時(shí)的應(yīng)用過程已經(jīng)沒有印象了.這或許可以從反面證實(shí)數(shù)學(xué)應(yīng)用之于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的價(jià)值.那么，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)如何有效地貫穿學(xué)生的整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程呢？筆者以為可以從如下幾個(gè)方面作出努力.其一，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)目標(biāo)的組成部分.在通常的教學(xué)設(shè)計(jì)中，數(shù)學(xué)應(yīng)用容易缺席，或者即使有也只是紙面點(diǎn)綴，難以成為具體的教學(xué)行為.但如果真正建立這個(gè)意識(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其可以成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)脈絡(luò).分析初中數(shù)學(xué)教材可以發(fā)現(xiàn)，從有理數(shù)到整式，從方程到幾何圖形，從相交線、平行線到平面直角坐標(biāo)系，從二次函數(shù)到圓再到概率初步，都有豐富的數(shù)學(xué)應(yīng)用的知識(shí)，因此從數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建的本身來看，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為目標(biāo)組成部分.其二，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建的情境當(dāng)中.進(jìn)入課程改革以來，特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的作用，這說明現(xiàn)在的教學(xué)更多的重視學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)活動(dòng)，而學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)活動(dòng)離不開情境中具體問題的驅(qū)動(dòng)，這種具體問題往往就來自于數(shù)學(xué)應(yīng)用，如學(xué)習(xí)圓的性質(zhì)時(shí)，通?？梢韵?qū)W生提供生活中的一些圓，如摩天輪、自行車的輪圈、呼啦圈、天上的明月等，基于這些直接的認(rèn)識(shí)，可以提出一個(gè)數(shù)學(xué)應(yīng)用性問題：如何畫出一個(gè)圓？這個(gè)問題的解決顯然不是讓學(xué)生思考到一種方法即可，而是讓學(xué)生想出多種方法來畫圓.這個(gè)要求的提出，可以讓學(xué)生在思維中構(gòu)建多種畫圓的辦法，而在對(duì)這些方法進(jìn)行分析與綜合的過程中，學(xué)生就可以初步意識(shí)到不同方法所畫出的圓有著共同的特征，如圓上各點(diǎn)到圓心的距離相等，反之亦成立；又如等長的弦對(duì)應(yīng)的弧長亦相等等.此時(shí)這些等量關(guān)系的成立，往往不是嚴(yán)密的數(shù)學(xué)證明結(jié)果，而是學(xué)生的直覺.要知道，這種直覺一旦被證實(shí)之后，學(xué)生會(huì)無比喜悅，這種學(xué)習(xí)熱情可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生在很長一段時(shí)間里對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣.而回過頭來看，這不正是數(shù)學(xué)應(yīng)用的效果嗎？其三，數(shù)學(xué)應(yīng)用應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的過程中.數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響極大，在數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)中滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)也有明顯的作用.經(jīng)過實(shí)踐，筆者總結(jié)出了數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的兩個(gè)基本途徑：一種是日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)，這有點(diǎn)類似于上面提到的數(shù)學(xué)關(guān)系出來之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思的相關(guān)問題，即讓學(xué)生明確意識(shí)到一些數(shù)學(xué)知識(shí)的形成是來源于數(shù)學(xué)應(yīng)用的；另一種就是考試評(píng)價(jià)中的應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)，也就是在試卷上要多出現(xiàn)應(yīng)用型的試題，且其答題不能局限于列式求解，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地通過對(duì)應(yīng)用的分析去尋找解題的方法，然后選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具解題.尤其在階段性的考試中，讓學(xué)生從更廣泛的知識(shí)中去尋找相應(yīng)的工具分析實(shí)際問題，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，而有了這種意識(shí)之后再去解題，對(duì)提高解題能力也極有幫助.通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，數(shù)學(xué)實(shí)踐本身就有濃郁的應(yīng)用意識(shí).初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，實(shí)踐活動(dòng)往往并不占主流，但如果結(jié)合某一個(gè)具體的知識(shí)，利用幾個(gè)課時(shí)的時(shí)間去完成一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，那對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)來說，意義不言而喻.而尋找數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)則幾乎是一件觸手可及的事情.簡單如圓的學(xué)習(xí)之前的旋轉(zhuǎn)實(shí)踐活動(dòng)，就可以給出一課的一半左右的時(shí)間，讓學(xué)生自己去摸索圖形在旋轉(zhuǎn)過程中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，這可為圓的知識(shí)建構(gòu)奠定基礎(chǔ).筆者稱此為“微型實(shí)踐活動(dòng)”，占時(shí)不多，效果不錯(cuò)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)來說，也很有作用.在初中生生理和心理發(fā)育日漸成熟的情況下，應(yīng)當(dāng)注意教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、綜合素質(zhì)審美素養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞能力等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而對(duì)當(dāng)前初中音樂教學(xué)實(shí)際情況予以分析，確定傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的運(yùn)用在很大程度上限制了音樂教學(xué)的意義，導(dǎo)致學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)和掌握一些音樂知識(shí)，不利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為了改變這一局面，應(yīng)當(dāng)將目光落在多媒體技術(shù)上，通過音樂教學(xué)與多媒體教學(xué)的整合，促使學(xué)生在音響、視頻、動(dòng)畫的綜合作用下，提升自身音樂知識(shí)水平、審美素養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞能力等，促使學(xué)生個(gè)性化、全面化發(fā)展。一、多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的原則及注意事項(xiàng)1.多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的原則新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種形式來引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂產(chǎn)生立的感受與間接，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)音樂。基于此，為了使多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中充分發(fā)揮作用，使音樂教學(xué)達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)遵循以下原則，即：（1）學(xué)生主體性原則也就是改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂的局面，注意提高學(xué)生的主體性，巧妙的運(yùn)用多媒體技術(shù)，使之能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)的參加音樂教學(xué)活動(dòng)，體會(huì)和感受音樂。（2）教師主導(dǎo)性原則新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師作為音樂教學(xué)的主導(dǎo)者、組織者，組織學(xué)生參與音樂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)、思考、探索音樂知識(shí)及問題，從而真正理解和掌握音樂知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)音樂鑒賞能力。2.多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的注意事項(xiàng)的確，科學(xué)、合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂教學(xué)的不足，提高音樂教學(xué)的有效性、教育性，但從以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來說，在音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，還要注意以下兩方面，即：（1）多媒體技術(shù)是輔助性工具從教學(xué)的角度來講，多媒體技術(shù)一種非常有效的教學(xué)工具，將其科學(xué)、合理的應(yīng)用于音樂教學(xué)之中，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式，讓教學(xué)活動(dòng)良好展開，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，有效學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。（2）多媒體技術(shù)應(yīng)用要適宜很多教師利用多媒體技術(shù)來搜集音樂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，進(jìn)而從教學(xué)角度出發(fā)，將對(duì)教學(xué)有用的資料穿插到音樂教學(xué)之中，導(dǎo)致音樂教學(xué)內(nèi)容較多，致使學(xué)生不能抓住重點(diǎn)，層次分明的學(xué)習(xí)和了解教師所傳授的知識(shí)，最終導(dǎo)致學(xué)生音樂知識(shí)學(xué)習(xí)模棱兩可。二、初中音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的路徑基于以上內(nèi)容的分析，確定多媒體技術(shù)應(yīng)用是非常講究的，要想使其與初中音樂教學(xué)相契合，兩者完美結(jié)合，真正提高音樂教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)探尋行之有效的整合路徑?；诖?，筆者參考相關(guān)資料并總結(jié)自身工作經(jīng)驗(yàn)，提出了以下建議，即：1.立足于學(xué)生的基礎(chǔ)，精心選擇教學(xué)素材有機(jī)整合多媒體技術(shù)與初中音樂教學(xué)，讓基于多媒體的音樂教學(xué)良好展開，首先就要立足于學(xué)生的基礎(chǔ)，精心選擇教學(xué)素材，以便音樂教學(xué)能夠貼近學(xué)生，引導(dǎo)的來欣賞音樂、體會(huì)音樂、感受音樂。說到精心選擇教學(xué)素材，教師應(yīng)當(dāng)做好兩方面工作。第一方面的工作是合理選擇音像資料，為了使學(xué)生能夠在課堂上通過鑒賞多個(gè)音樂作品來理解音樂作品情感或者音色的處理技巧等。第二方面是靈活的運(yùn)用多媒體設(shè)備，也就是利用多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)某種特定的場(chǎng)景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用音頻和視頻功能來播放音像資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。2.運(yùn)用好多媒體課件，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程良好的展開基于多媒體的音樂教學(xué)，還要注意運(yùn)用好多媒體課件，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程。通過對(duì)以往初中音樂教學(xué)實(shí)際情況的了解，確定教師一邊伴奏一邊關(guān)注學(xué)生的演唱，往往會(huì)因?yàn)轭櫞耸П硕鴮?dǎo)致教學(xué)效率降低。為了避免此種情況持續(xù)發(fā)生，將多媒體技術(shù)與初中音樂教學(xué)整合的過程中，只需要通過播放伴奏音頻，就可以讓學(xué)生跟著多媒體伴奏演唱，與此同時(shí)教師可以集中全部精力來觀察學(xué)生的演唱，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足之處，及時(shí)改正錯(cuò)誤演唱方法，提高學(xué)生的演唱技能。3.發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美音樂教學(xué)不單純是對(duì)美的復(fù)制，更重要的是創(chuàng)造美，要讓學(xué)生在感受美、欣賞美、享受美的過程中，提升自己的審美意識(shí)和審美能力，激發(fā)自身創(chuàng)造美的價(jià)值。為了使音樂教學(xué)能夠達(dá)到這一效果，在整合音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)的過程中，還要注意巧妙的運(yùn)用多媒體技術(shù)鼓勵(lì)和刺激學(xué)生，讓其充分發(fā)揮想象力，想象音樂作品情景的描述，更能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。所以，重視多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生更好的體會(huì)、體驗(yàn)音樂作品，收獲音樂知識(shí)、審美能力、創(chuàng)造美的能力等。結(jié)束語基于以上內(nèi)容的分析，確定初中音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)整合是非常有意義的，能夠使多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)被音樂教學(xué)所吸收，真正提高音樂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)發(fā)揮想象力，感受和體會(huì)音樂作品，進(jìn)而提升審美素養(yǎng)、提高藝術(shù)鑒賞能力等。由此看來，初中音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)整合是非常有必要的，能夠讓音樂教學(xué)最大程度的發(fā)揮教育意義?！驹鯓訉W(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)詞匯和擴(kuò)大英語詞匯量11、用道德的示范來造就1怎樣學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)詞匯和擴(kuò)大英語的詞匯量主講人:楊麗36084怎樣學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)詞匯2學(xué)習(xí)詞匯注意的問題1、單詞的發(fā)音2、單詞的英文解釋和例句3、單詞的熟詞生意36084學(xué)習(xí)詞匯注意的問題31、單詞的發(fā)音建設(shè)每天花5分鐘時(shí)間跟讀單詞,讀準(zhǔn)后再背單詞,這樣單詞才會(huì)背得準(zhǔn)、快。360841、單詞的發(fā)音42.單詞的英文解釋和例句fFTheoppressed_freedomAdemandBrequireCrequestoppress→op+presspress擠,壓→pressure壓力op=against·因此oppressed被壓迫的360842.單詞的英文解釋和例句5demand:askforfirmly,unwillingtoacceptarefusa·強(qiáng)烈地要求,并不情愿接受拒絕require:therulersetarulewiththeexpectationthatitwillbeobeyed·統(tǒng)治者期望自己的命令規(guī)定會(huì)被遵守。(如老師要求你完成作業(yè),老板要求你完成工作)request:askforpolitely.·禮貌地要求36084demand:askforfirmly,unwill6單詞的例句有兩點(diǎn)好處:1)一個(gè)好的例句是最能準(zhǔn)確說明詞義的句子2)給寫作文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)36084單詞的例句有兩點(diǎn)好處:7吧基礎(chǔ)詞匯的去死背單詞利用讀音規(guī)則記單詞三、利用構(gòu)詞法記單詞利用對(duì)比聯(lián)想記單詞(聯(lián)想法:型,音,義)根詞綴法吧基礎(chǔ)詞匯的去8利用讀音規(guī)則記單詞多數(shù)單詞的拼寫都是符合讀音規(guī)則的,如重讀開音節(jié)、重讀閉音節(jié)、非重讀音節(jié)、R音節(jié)等。只要把單詞讀準(zhǔn)了,根據(jù)讀音規(guī)則就可以把單詞拼正確。此外,輔音字母的讀音都比較固定,常用字母組合的讀音變化也不大,把單詞的音、形、義結(jié)合起來實(shí)為學(xué)習(xí)英語詞匯的一種好方法。。36084利用讀音規(guī)則記單詞9利用構(gòu)詞法記單詞·1、合成詞:把兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)立詞合在一起構(gòu)成新詞的方法。如:mooncake月餅greenhouse溫室spacewalk太空行走aftereffect副作用wait-and-seepolicy等著瞧的政策據(jù)統(tǒng)計(jì),用這種合成方式構(gòu)成的新詞比例高達(dá)272、派生詞:由詞根加前級(jí)、后綴而擦成新間的方法36084利用構(gòu)詞法記單詞10對(duì)比聯(lián)想法pie餡餅→lie撒謊→t