2023老師疫情線上教學工作總結(jié)

2023老師疫情線上教學工作總結(jié)2023老師疫情線上教學工作總結(jié)1.今日做法今日（五班級語文）組學習的是古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。前一天組內(nèi)就統(tǒng)一教研，總結(jié)制定并發(fā)布了其次天的教學流程與留意事項。老師剛好給學生支配了預(yù)習任務(wù)，師生都能做到心中有數(shù)。上午結(jié)合微課視頻授課，學習古詩內(nèi)容，一節(jié)課的視頻時間嚴格限制在20鐘以內(nèi)，留出機動時間讓學生自主朗讀背誦鞏固所學內(nèi)容。下午快樂習字環(huán)節(jié)對上午所涉及的生詞進行書寫鞏固。在線答疑環(huán)節(jié)，針對上午的課文講解有不明白的地方可以向老師尋求幫助，學生剛好提交背誦和默寫作業(yè)，老師依據(jù)學生的作業(yè)進行總結(jié)反饋，督促學生剛好訂錯。.問題：今日學習的古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》較以前學的古詩題目長，內(nèi)容不好理解，所以學生的錯誤率較高。題目中〃曉〃〃籬〃〃迎〃都是易錯字，詩句中也有幾個默寫的易錯點：仞〃〃岳〃〃摩〃〃胡塵里〃，另外最終一句〃南望王師又一年〃中“南望”與"難忘〃混淆，大部分很多同學都有不同程度的錯誤。另外，有個別同學只提交了背誦語音沒有默寫的圖片。.改進（措施）：充分利用釘釘群里作業(yè)各項功能激勵學生線上學習的熱忱與動力，作業(yè)批改后集中對易錯點進行匯總講解.，以便學生糾錯并鞏固學習成果。對提交作業(yè)不樂觀和不完整的同學要剛好與家長溝通，反映狀況，加強溝通，提高學生和家長對線上學習相識的覺悟，爭取克服個體困難，保證高效學習。2023老師疫情線上教學工作總結(jié)2依據(jù)縣局停課不停學工作要求，星閣路小學樂觀行動起來，一方面做好各項疫情防控工作，一方面牢記育人使命，如期''開學〃，為星小學子開啟"不一樣〃的校內(nèi)生活工現(xiàn)將我校近兩周來的線上教學（活動總結(jié)）如下：一、制定各類支配，保證線上教學有序進行凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。2月10號之前，老師們就已準備好教案、個人教學支配、線上授課支配，教研組長備好教研組支配、集體備課支配，各科課件，確保線上教學順當開展。二、多種形式教學，保證學生學有所獲微信答疑。鼓舞學生跟著電視直播的進度學習，如有不會的問題剛好請教老師，進行線上答疑。微課視頻補充。將空中課堂上的教學視頻分學問點剪輯，當直播中出現(xiàn)與教材不太連接的地方時，按學問點發(fā)微課視頻補充。直播教學。為了幫助學生更好地理解，老師用釘釘直播親自講解重難點。堅持閱讀，拓寬學生學問面。優(yōu)秀作業(yè)展評，培育學生好習慣。三、家校協(xié)同，保證育人有合力以班級管理為陣地，召開視頻家長會，讓每個家庭制造一個優(yōu)良學習的環(huán)境，鼓舞家長引導孩子自我探究、細致學習，使家長在孩子的學習中擔當樂觀的角色。最終目的是把家庭變成學生學習的一個重要場所，讓每一個學生在隔空管理的狀態(tài)下，通過結(jié)合多方力氣協(xié)作，提高自律性，達到學習的實效。四、線上授課滿意度調(diào)查為了剛好有效駕馭各位學生對線上授課的滿意度，提升我校的教學服務(wù)質(zhì)量，更好的為學生供應(yīng)后期授課，我校細心策劃了線上授課滿意度調(diào)查。我校將細致對待每一份問卷，全部調(diào)查結(jié)果都將成為我們今后工作中努力和改進的指導依據(jù)。疫情當前'星閣路小學全體老師用滿腔熱忱，書寫育人信念;用實際行動，詮釋大愛師魂;用激情與擔當，戰(zhàn)勝疫情;用敬業(yè)與才智，為學生保駕護航！2023老師疫情線上教學工作總結(jié)3第一次接觸線上教學，一起先是不適應(yīng)、不熟悉的,但是到后來，我慢慢得心應(yīng)手。本學期考慮到疫情緣由進行了為期三周的線上教學,較第一次參加線上教學，我又有了新的體會和感受。線上須付出更多精力線上教學相比于線下教學，須要我們付出更多的精力和努力。首先，線上教學須要準備精致、內(nèi)容豐富的課件，還須要輔以（思維導圖）等形式，須要在課前做大量工作。其次，線上教學的師生互動,須要老師找到一種良好的互動方式，因缺少線下教學的面對面溝通,無法實時駕馭學生的動態(tài)，就須要老師更有吸引力和親和力，同時還須要充分利用線上教學的優(yōu)勢，例如遇到須要演示的部分，可以干脆通過電腦進行演示，或者給學生共享事先準備好的視頻，彌補線下教學的弊端?？傊?，線上教學有很多困難，無論學生，還是老師都得努力。幫助學生梳理重點這學期的線上課程是以十月份的國考課為主，提到國考課是很多學生和老師頭疼的，學問點難駕馭、題目范圍不精確、內(nèi)容多背不下、通過率低，這些都是困擾我們的問題。面對國考課，首先，老師應(yīng)當分析考試大綱，找出重難點;其次，分析歷年考試真題，在其中提煉出高頻考點;最終是將學問點進行精煉，帶領(lǐng)學生進行學問點梳理。在第一輪線上課程時，國考課我更側(cè)重于帶領(lǐng)學生做題，但是最終效果不盡如人意，本輪線上課程，我進行了調(diào)整，在之前做了大量的工作，將歷年真題中的高頻考點進行提煉，不再是簡潔地做題，不鼓舞學生背題，而是從學問點動身，啟發(fā)學生舉一反三，駕馭一個學問點，可以應(yīng)付多個題，事半功倍。在本輪線上課程中，照舊實行思維導圖形式，帶領(lǐng)學生梳理學問點，但是相對于之前的應(yīng)用，此次應(yīng)用更加嫻熟，也不簡潔地依據(jù)書上書目進行梳理，而是以模塊加學問點的形式進行梳理，比如利用時間線、人物線等，脈絡(luò)更加清晰，更有利于學生駕馭學問點，加深記憶。反復總結(jié)不足在線上教學中，互動問題始終是努力解決，實行提問、答題互動等方式，但照舊不盡如人意的。與學生之間的互動在某些班級會更好,有些班級會相對弱一些，個人認為還是缺乏對學生心理的駕馭，沒能剛好調(diào)動起樂觀性，這是將來工作中須要不斷加強的。每一次的回顧與總結(jié)都是為了能夠把最好的帶給同學們，同樣也是為了提高自己的專業(yè)水平。這是一件須要我們每一位老師持之以恒的事情。愿我們的付出都有回報，愿每一位學生都能有所成長。2023老師疫情線上教學工作總結(jié)4一起先，沒有電腦，沒有教材，沒有練習冊，只有一部手機，心慌、焦慮，怎么辦?沒有退路，調(diào)整心態(tài)，先在手機上學軟件的運用，再在網(wǎng)上找電子課本，最終在家人的幫助下，電腦也到位了，基本具備了上課的條件。接下來是備課。我們有足夠的時間靜下心來備課，能從網(wǎng)上找更優(yōu)秀的資源融進自己的教學中，更利于提高自己的業(yè)務(wù)實力。再說管理失控。直播課上看不到學生，不能剛好駕馭學生的聽課狀態(tài)，不能剛好聽到學生對學問的反饋，學生間也不能合作溝通了。還有學生的作業(yè)，有一部分學生不交了，無論你在群里怎么說他就是不交，家長也不監(jiān)管，沒有課下的練習教學效果可能好不到哪，我怕最終是事倍功半。還有平臺的崩潰，60分鐘的時辰表我們有效課時才記錄了不到半小時，（其它）時間基本始終處于癱瘓狀態(tài)，學生聽不到我說話、黑屏，我的電腦不運行，卡頓，急得滿頭大汗，又一次手足無措。最終，無論困難多大，我都會樂觀應(yīng)對爭取讓學生的有限的條件下學到更多的學問。2023老師疫情線上教學工作總結(jié)5由于疫情的影響，學生延遲開學。還沒有快樂地喘出氣，卻迎來一個新挑戰(zhàn)!〃停課不停學〃（口號）下誕生了網(wǎng)絡(luò)直播教學活動，隨后釘釘這個軟件來到了我們面前，成了老師與學生的溝通橋梁，成了學問傳播的〃擺渡者〃。新事物的接受總會有碰撞，感受和體會便多了起來。隔著一個機器，人和人的溝通就少了融洽。組織的線上網(wǎng)絡(luò)培訓由于不能和培訓老師一起演示，所以聽得是似懂非懂。好在有回放,我們可以跟著回放嘗試每個功能的應(yīng)用。熟能生巧，摸索的多了就明白了。但是家長、學生對于軟件不太了解，一起先網(wǎng)上教學甚是混亂，多次重復操作照舊不解決問題，最終一通電話、微信溝通，才像破局和闖關(guān)一樣，我們〃會師〃了。直播課堂是生疏的，手機成了我和學生的溝通媒介。其實在第一次上課的時候，我的心里還是忐忑擔心，像極了〃道是無晴卻有晴〃。還好，孫陽春老師的一節(jié)直播課剛好解答了我心中的懷疑。我潛藏其中，直至直播課結(jié)束，退出直播間。依據(jù)新城一小薛麗老師的教學視頻、電子課本、電子教參，確定教學內(nèi)容，在（筆記本）上整理提問的問題（針對教學視頻中的教學目標），要強調(diào)的字詞（讀音、說明、書寫易錯點），重點（句子）、段落，課文的朗讀狀況等。萬事俱備，我和學生們就要在網(wǎng)上相見了。因為“線上〃課終歸不同于"線下〃課，怎樣才能保證課堂教學質(zhì)量?怎樣才能使電子產(chǎn)品恰當?shù)胤?wù)于教學？怎樣才能讓孩子學會合理地運用電子產(chǎn)品？這不得不成為執(zhí)教老師在課前需考慮的問題。于是，我和家長私下約定，陪伴孩子一起完成本次的學習過程，我信任有家長為伴，孩子的學習勁頭會〃昂揚而上“，當然家長也會為孩子的眼睛操盡心。2月11日下午3點半，我進入了直播間，我和家長、孩子們做了一個簡短的圖像、聲音測試，在確認一切順當后，我們隔空起先了這節(jié)課。此時，我的眼前沒有神采奕奕的學生，只有一部部手機，我知道這手機的背后是我尊敬的學生和辛苦的家長。我先提問了教學視頻課中的重點內(nèi)容，然后對文中的易錯字的讀音、字形、（組詞）等進行了強調(diào)。雖然課前的準備時間很長，但課上的四特別鐘過得很快。當我對著屏幕那端的孩子們宣布下課的一剎那，心中有種空落。究其緣由，在這節(jié)直播課中，我沒有像平常在線下課堂中，看到孩子們一張張充溢童真的小臉，由學前〃若有所惑〃的眉頭微蹙到學后〃若有所獲〃的雙眉伸展。小小的屏幕，讓我們師徒之間少了〃心心相印〃。雖然攝像頭也可以讓孩子們看到老師熟悉的面容，但我卻無法看到孩子們那高高舉起的小手;雖然麥克風可以讓孩子們聽到老師親切的聲音，但無法讓老師聽到全班孩子嘰嘰喳喳的探討聲。課后，我與孫陽春老師進行了溝通，誰聽課了？誰沒聽課?聽課專心程度怎樣?該怎樣讓全班學生按時聽課等問題進行了溝通。最終全都認為在直播、視頻時可以點學生的名字，學生們以回答學號的形式知道他們是否按時聽課。說了〃得〃，我想（說說）〃失由于是隔著電腦遠程（教化），因此線上的老師做不到一般老師那樣面對面地視察孩子心理上和行為上的表現(xiàn)，對孩子的信息駕馭還顯得不是那么全面。另外是師生互動性的問題，線上教化更多的是老師說學生回答，幾乎很少同學會主動發(fā)言，這么多學生很少有機會可以提問，而關(guān)了電腦就干脆宣告結(jié)束。而線下面對面的教學則不然，老師不僅可以更全面的接觸孩子的學習方式、（學習看法），還可以通過跟家長面對面的溝通來獲知孩子一段時間以來的各種狀態(tài)、習慣、想法、喜好等等。最終是線下教