高中文言文閱讀訓練及答案

高中文言文閱讀訓練及答案高中文言文閱讀訓練及答案

第一篇：子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

【題目】《論語》的這段文字，反映了孔子對學習的態(tài)度。請根據(jù)你的理解，回答以下問題。

1、孔子強調(diào)了什么？

2、孔子的這段話中，哪些句子表達了他的觀點？

3、孔子的這段話中，哪些句子體現(xiàn)了他的高尚品德？

第二篇：顏淵問仁。子曰：“克己復禮為仁。一日克己復禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”

【題目】《論語》的這段文字，講述了顏淵問孔子什么是“仁”。請根據(jù)你的理解，回答以下問題。

1、孔子對“仁”的定義是什么？

2、孔子認為如何才能實現(xiàn)“仁”？

3、孔子的這段話中，哪些句子反映了他的哲學思想？

第三篇：子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已?！?/p>

【題目】《論語》的這段文字，描述了孔子眼中的“好學”者應(yīng)有的生活態(tài)度。請根據(jù)你的理解，回答以下問題。

1、孔子認為“好學”者應(yīng)該如何對待飲食、居??？

2、“好學”者應(yīng)該有哪些行為特征？

3、孔子的這段話中，哪些句子體現(xiàn)了他的教育觀念？

第四篇：曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”

【題目】《論語》的這段文字，講述了曾子自我反省的內(nèi)容。請根據(jù)你的理解，回答以下問題。

1、曾子自我反省的具體內(nèi)容是什么？

2、曾子的這段話中，哪些句子體現(xiàn)了他的修養(yǎng)？

3、曾子的這段話中，哪些句子反映了他的生活態(tài)度？

第五篇：子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”

【題目】《論語》的這段文字，描述了孔子對人生的理解。請根據(jù)大家的理解，回答以下問題。

1、孔子認為人在不同年齡階段應(yīng)該達到什么樣的狀態(tài)或理解？

2、孔子的這段話中，哪些句子反映了他的成長經(jīng)歷？

3、孔子的這段話中，哪些句子體現(xiàn)了他的智慧和對人生的感悟？初中文言文閱讀訓練60篇參考答案初中文言文閱讀訓練60篇參考答案

文言文閱讀是初中語文學習中不可或缺的一部分。為了幫助同學們更好地掌握文言文閱讀技巧，我們特地整理了60篇初中文言文閱讀訓練，并附上了參考答案。希望同學們在完成這些練習后，能夠提高自己的文言文閱讀水平。

第一篇：放鳩子

子之武城，聞弦歌之聲。夫子莞爾而笑，曰：“割雞焉用牛刀？”子曰：“夫子莞爾而笑，且有過慮之謂也。昔者吾聞之大者矣，楚莊王臨師，觀兵于周疆。定公懼而問曰：‘夫子何所慮？’莊王曰：‘吾聞武城有偃王之德，吾行兵者，可無過矣?！ü唬骸蛸韧踔?，何若？’莊王曰：‘吾聞武城人好善而惡惡，其妻淫亂而得疾，其子而無罪，而被刖。吾聞之，是惡惡之報也?！ü唬骸圃昭院酰≌埌鄮??！?/p>

問：請簡述本文的主題和表達方式。

參考答案：本文主題為勸善懲惡。通過講述楚莊王在武城的故事，強調(diào)了善有善報、惡有惡報的道理。表達方式主要為記述和對話，語言簡潔明了。

第二篇：攘羊

齊人有好獵者，曠日持久而不得獸。故構(gòu)詐鬼神，設(shè)阱捕獸，卒如愿。歸至家，茍聞有鼓琴之聲。循聲而觀，見有采薪者亡鹿。欣然規(guī)之，不得復反。亡鹿者曰：“是子擅是術(shù)也，吾今日用之而取鹿。”獵者愧然而嘆曰：“吾非獨失于獵也。”

問：請簡述本文的主題和表達方式。

參考答案：本文主題為做事不可走捷徑。通過講述齊人好獵的故事，強調(diào)了不勞而獲的道理。表達方式主要為記述和對話，語言生動形象。

第三篇：不食待友

一人善候伺，得美酒，獨甚妒之，恐他人先飲也。一日，遇友人而過，迎謂曰：“子嘗此酒乎？”友人大喜曰：“何善候伺也！子先得是酒而不知也。”候伺者曰：“吾乃以子為不疾酒，故與之同嘗?！庇讶舜罄⒍?。

問：請簡述本文的主題和表達方式。

參考答案：本文主題為戒貪婪、嫉妒。通過講述候伺者與友人的故事，強調(diào)了貪婪、嫉妒的危害性。表達方式主要為對話和敘述，語言幽默諷刺。

第四篇：犬負米救主

有楊氏者，富而無子，欲買犬使防盜。擇一日，犬負米而報楊氏之恩。楊氏甚喜，飼之。犬遂為楊氏子所戲弄，一日犬遁楊氏子反為虎所執(zhí)。犬乃走至楊氏家，負米七斗以餉之。

問：請簡述本文的主題和表達方式。

參考答案：本文主題為善有善報。通過講述楊氏富而無子的故事，強調(diào)了犬知恩圖報的道理。表達方式主要為記述和對話，語言簡潔明了。初中課外文言文閱讀訓練20篇初中課外文言文閱讀訓練20篇

第一篇：《論語》

子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

第二篇：《孟子》

孟子曰：“君子欲訥于言而敏于行。”

第三篇：《荀子》

荀子曰：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂予望矣，不如登高之博見也?！?/p>

第四篇：《莊子》

莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往請，莊子曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王以巾笥而藏之廟堂。”大夫曰：“此龜寶物也，安可留之？”莊子曰：“吾將曳尾于涂中。”

第五篇：《列子》

列子曰：“天地無全功，圣人無全能，萬物無全用。故天職生覆，地職載物，圣職教民。”

第六篇：《墨子》

墨子曰：“吾知天下之士皆為義者?！?/p>

第七篇：《左傳》

晉公子重耳之及于齊也，齊桓公妻之，有車二十乘。公子過宋，婚向宋公禮之如齊，婚向齊公禮之如宋。過鄭，鄭伯與大夫出城，使人告曰：“聞晉公子重耳在焉，玉趾辱為導?！编嵅鲆姽?，禮如諸侯。辭曰：“諸父使人告以不可。儒者言曰：‘敬有禮也。’吾子播時也?！惫舆^鄭，如避寇仇。及宋，宋襄公贈之以馬二十乘。

第八篇：《戰(zhàn)國策》

唐雎為安陵君劫秦王曰：“布衣之怒，流血五步。”秦王變色易容，群臣甚是危懼。唐雎曰：“非但唐雎之能，乃吾國兵劍利也?！鼻赝跎髦?。

第九篇：《韓非子》

夫棄疾以除國而退，使人攻陳、蔡。使人攻陳、蔡而圍雍氏，令善射者射士毋非，無不為也。因而定知其欲害人。若棄疾者，超乘挾車以逾利者也。

第十篇：《楚辭》

屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。漁父見而問之曰：“子非三閭大夫歟？何故至于斯？”屈原曰：“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒，是以見放?！?/p>

第十一篇：《呂氏春秋》

凡先王之法，有要于時也。時不與法俱在，法雖今而在，猶若不可法。故釋先王之成法，而法其所以為法。先王之所以為法者何也？先王之所以為法者，人也。故法不勝人。法雖不待智者而后可法，善為法者猶若不可法于人。故善為法者，因人之勢以成其事。故善為法者必仰于情然后可以為法。善為士者不武，善戰(zhàn)者不怒，善勝敵者不與爭，善用人者為之下。

第十二篇：《新序》

齊宣王為大室，大蓋百畝宮中不能畫其觀者盡出其下王持其畫以歸亡重寶于遠行矣！王之視如草芥也。

第十三篇：《說苑》

晉平公問于師曠曰：“吾年七十欲學，恐已暮矣！”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之：‘少而好學如日出之陽；壯而好學如日中之光；老而好學如炳燭之明?！逼焦唬骸吧圃眨　笨鬃釉唬骸叭诵斜赜形?guī)熝??！?/p>

第十四篇：《禮記》

樂記第十八凡音者生于人心者也，樂者通倫理者也。是故知聲而不知音者禽獸是也，知音而不知樂者眾庶是也。唯君子為能知樂。是故審聲以知音，審音以知樂，審樂以知政，而治道備矣！是故不知聲文言文閱讀訓練題及答案題目：文言文閱讀訓練題

答案：

1、文言文閱讀訓練題，旨在提高學生閱讀和理解文言文的能力。

2、在解題過程中，需要注意句讀、詞語釋義、語法結(jié)構(gòu)等方面。

3、閱讀時，需要結(jié)合文章上下文，理解文意，并注重積累常用詞匯和典故。

4、題目中常見的錯誤類型包括望文生義、以今律古、無中生有等，需要加以警惕。

5、完成題目后，需要仔細核對自己的答案，確保準確性和完整性。

題目：

閱讀下面的文言文，完成下列各題。

子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

子曰：“巧言令色，鮮矣仁！”

子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”

子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已?！?/p>

子曰：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學文?！?/p>

問題：

1、翻譯下列句子。（1）學而時習之，不亦說乎？（2）人不知而不慍，不亦君子乎？（3）巧言令色，鮮矣仁?。?）君子食無求飽，居無求安。（5）弟子入則孝，出則弟。

2、選擇題。（1）下列哪個選項符合“巧言令色，鮮矣仁”的精神？A.口才很好，善于表達自己的觀點。B.待人真誠，不說假話。C.外表美麗，口才很好。D.喜歡聽取奉承話。（2）下列哪個選項符合“君子食無求飽，居無求安”的精神？A.注重飲食安全，保持身體健康。B.不追求物質(zhì)享受，注重精神生活。C.節(jié)約糧食，避免浪費。D.飲食簡單，住所舒適。

3、簡答題。（1）簡述“學而時習之”的意義和價值。（2）請用自己的話簡述“弟子入則孝，出則弟”的含義。

4、論述題。（1）請結(jié)合自己的理解，闡述“吾日三省吾身”的意義和價值。（2）請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷或觀察，闡述“有朋自遠方來”的意義和價值。

5、翻譯下列文言文片段。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊釉唬骸澳R之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”子曰：“吾嘗終日不食、終夜不寢以思，無益，不如學也?！备呖嘉难晕拈喿x訓練及答案高考文言文閱讀訓練及答案

一、理清思路，明確中心

在進行文言文閱讀訓練時，首先要理清文章的整體思路，把握文章的中心思想。只有明確中心，才能更好地理解文章的內(nèi)容，從而準確地解答題目。

二、熟悉語法，注重細節(jié)

文言文的語法規(guī)則與現(xiàn)代漢語存在較大差異，因此，掌握基本的古文語法知識對于閱讀理解非常有幫助。在閱讀時，要注意句子結(jié)構(gòu)、詞語用法、修辭手法等方面的細節(jié)，這些往往是考查的重點。

三、理解文意，關(guān)注關(guān)鍵詞

文言文的詞語含義與現(xiàn)代漢語有所不同，因此要準確理解文意，尤其是關(guān)鍵詞的含義。通過理解關(guān)鍵詞的含義，可以更好地把握文章的主旨和作者的意圖。

四、借助語境，推測生詞

在閱讀文言文時，可能會遇到一些生詞或不理解的語法現(xiàn)象，這時可以借助上下文的語境進行推測。通過聯(lián)系上下文，推斷出生詞的含義，進而理解文章的整體內(nèi)容。

五、多讀多練，提高水平

要提高文言文閱讀理解的能力，除了掌握基本的語法知識外，還需要通過大量的閱讀和練習來積累經(jīng)驗。多讀一些古代文獻資料，多做一些模擬練習題，有助于提高對文言文的閱讀理解水平。

以下是某年高考語文文言文閱讀試題及答案：

閱讀下列文言文，回答問題。

項籍者，下相人也，字羽。初起時，年二十四。其季父項梁，梁父即楚將項燕，為秦將王翦所戮者也。項氏世世為楚將，封于項，故姓項氏。

項籍少時，學書不成，去；學劍，又不成。項梁怒之。籍曰：“書足以記名姓而已。劍一人敵，不足學。學萬人敵?！庇谑琼椓耗私碳?。籍大喜，略知其意，又不肯竟學。項梁嘗有櫟陽逮，乃請?zhí)I獄掾曹咎書抵櫟陽獄掾司馬欣，以故事得已。項梁殺人，與籍避仇于吳中。吳中賢士大夫皆出項梁下。每吳中有大徭役及喪，項梁常為主辦之，以是知其能。

秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也?！绷貉谄淇?，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍長八尺余，力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚籍矣。

（節(jié)選自《史記·項羽本紀》）

1、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）。A.項羽是楚國名將之后，從小就有取代秦王之心，項梁教他學兵法，他很高興，但只粗略地知道大意就不肯學完。B.項梁因為自己的殺人罪而帶著項羽來到吳中躲避仇家。在吳中期間，項梁常常主辦大徭役和喪事，從而結(jié)識了許多賢士大夫。C.秦始皇游會稽時，項羽跟隨項梁一起觀看秦始皇渡浙江的場景，此時項羽發(fā)表了想要取代秦始皇的豪言壯語。D.項羽身高八尺有余，力大無比，才能和勇氣都超過常人，即使是吳中的子弟也都非常害怕他。

2、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的解釋和分析，不正確的一項是（）。A.項羽小時候?qū)W習書法沒有取得成功，他認為學習書法只能夠用來記名字和姓氏而已。B.項羽學習劍法也沒有取得成功，他認為劍術(shù)再好也只能是一對一搏斗的技能，不值得學習。C.項梁曾有罪在櫟陽縣被通緝，于是他請櫟陽縣獄掾曹咎寫了一封信送給櫟陽獄掾司馬欣。D.項梁在殺人之后帶著項羽來到吳中躲避仇家，他們結(jié)識了許多賢士大夫并獲得了他們的支持。文言文《李白傳》閱讀訓練及答案【原文】

李白，字太白，隴西成紀人也。少有逸才，志氣宏放，飄然有神仙之概。父名槌，為漢武騎都尉，卒，白早失怙。

既長，好任俠，喜擊劍。觀古今書，誦《神仙記》，成詩數(shù)十篇，一時咸傳。然嗜酒，不事拘束。

【閱讀訓練】

1、解釋下列加點的詞語。

（1）咸：__________

（2）逸：__________

（3）宏放：__________

（4）飄然：__________

（5）馭：__________

（6）早失怙：__________

2、翻譯下列句子。

（1）觀古今書，誦《神仙記》，成詩數(shù)十篇，一時咸傳。

（2）嗜酒，不事拘束。

3、這篇文章主要講述了李白的哪些方面？

【參考答案】

1、（1）都（2）超越常人（3）廣闊奔放（4）輕盈飄逸的樣子（5）統(tǒng)領(lǐng)、駕馭（6）早年失去了父親

2、（1）他閱讀古今書籍，誦讀《神仙記》，創(chuàng)作了數(shù)十篇詩歌，在當時廣為傳頌。（2）他嗜好飲酒，不拘泥于規(guī)矩和禮儀的束縛。

3、這篇文章主要講述了李白的家世、性格、興趣愛好以及創(chuàng)作成就等方面。初中文言文閱讀訓練初中文言文閱讀訓練：培養(yǎng)古文素養(yǎng)的重要途徑

隨著新課程改革的推進，初中語文教學中文言文的比重逐漸加大。文言文作為古代漢語的重要組成部分，不僅是古代文化傳承的重要載體，更是培養(yǎng)學生語言表達能力、閱讀理解能力和文化素養(yǎng)的重要途徑。本文將探討如何通過初中文言文閱讀訓練，提高學生的古文素養(yǎng)。

一、明確文章類型，把握閱讀方向

初中文言文閱讀訓練的文章類型主要包括敘事文、說明文和應(yīng)用文等。敘事文通常講述歷史事件、人物傳記等，如《史記》；說明文則闡述某一事物的特點、性質(zhì)等，如《本草綱目》；應(yīng)用文則是在特定場合下使用的實用性文章，如《資治通鑒》等。在閱讀訓練前，教師應(yīng)明確文章類型，幫助學生把握閱讀方向，以便更好地理解文章內(nèi)容。

二、梳理思路，理解文章結(jié)構(gòu)

在明確文章類型的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導學生梳理文章思路，理解文章結(jié)構(gòu)。文言文通常采用篇章結(jié)構(gòu)，如并列、對照、層進等，教師應(yīng)幫助學生識別這些結(jié)構(gòu)，以便更好地理解文章內(nèi)容。例如，《鄒忌諷齊王納諫》一文采用層進結(jié)構(gòu)，從鄒忌自身經(jīng)歷出發(fā)，引出齊王受諫的故事，進而闡述治國之道。通過梳理思路，學生可以更好地理解文章的主旨和深層含義。

三、積累詞匯，掌握語法規(guī)則

文言文的閱讀理解關(guān)鍵在于積累詞匯和掌握語法規(guī)則。教師應(yīng)引導學生在閱讀過程中注重詞匯積累，如一詞多義、古今異義等，以便更好地理解文章含義。同時，還需掌握基本的語法規(guī)則，如詞性、句子成分等，以便更好地分析句子結(jié)構(gòu)和理解文章內(nèi)容。例如，《桃花源記》中的“妻子”一詞，古今含義不同，學生需結(jié)合上下文理解其在此處的含義。

四、運用修辭手法，增強閱讀體驗

文言文中的修辭手法，如比喻、擬人、對比等，不僅能增強文章的表現(xiàn)力和感染力，還能幫助學生更好地理解文章內(nèi)容。教師應(yīng)引導學生關(guān)注修辭手法的運用，增強閱讀體驗。例如，《論語》中常用比喻手法闡述道理，教師應(yīng)幫助學生識別這些比喻，以便更好地理解文章的主旨。

五、注意語言規(guī)范，避免表達錯誤

文言文作為古代漢語的一種表達方式，有著獨特的語言規(guī)范和表達方式。在撰寫文言文時，學生應(yīng)注意遵循古代漢語的語言規(guī)范，避免使用過于復雜或錯誤的表達方式。例如，正確使用詞性，避免出現(xiàn)詞義混淆；遵循句式結(jié)構(gòu)，避免出現(xiàn)語法錯誤等。

總之，初中文言文閱讀訓練是培養(yǎng)學生古文素養(yǎng)的重要途徑。通過明確文章類型、梳理思路、積累詞匯、掌握語法規(guī)則、運用修辭手法和注意語言規(guī)范等方法，可以有效地提高學生的古文閱讀能力和表達能力。教師還應(yīng)關(guān)注學生的閱讀興趣和需求，引導學生主動閱讀文言文作品，從而培養(yǎng)學生對古代文化的熱愛和尊重。小學文言文閱讀訓練小學文言文閱讀訓練——培養(yǎng)文言文語感與理解能力

隨著語文教育的不斷發(fā)展，文言文閱讀逐漸成為了小學階段的一項重要內(nèi)容。文言文作為古代文學的載體，蘊含了豐富的歷史文化信息，對于提升學生的文化素養(yǎng)具有重要意義。本文將結(jié)合具體實例，探討如何進行小學文言文閱讀訓練，幫助學生在理解古文的培養(yǎng)文言文語感。

首先，明確文章類型。小學文言文閱讀材料多以敘事文、描寫文為主，內(nèi)容淺顯易懂，適合小學生閱讀。例如，《守株待兔》、《揠苗助長》等寓言故事，不僅富有哲理，而且語言生動，容易引起學生的閱讀興趣。

其次，梳理情節(jié)框架。在閱讀過程中，引導學生通過捕捉關(guān)鍵詞、理解句子含義等方法，梳理出文章的基本情節(jié)框架。例如，《守株待兔》中，通過理解“守株”、“待兔”、“兔不可復得”等關(guān)鍵詞，可以幫助學生掌握文章的主要情節(jié)。

然后，選取角度進行解讀。在理解文章基本情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導學生從不同角度解讀文本，培養(yǎng)其發(fā)散性思維。例如，從農(nóng)夫的角度，可以探討其為何會落得個“兔不可復得”的下場；從旁觀者的角度，可以思考如何避免類似的事情發(fā)生。這種多角度的解讀方式有助于提高學生的閱讀理解能力和批判性思維。

在寫作過程中，注重立意的創(chuàng)新。鼓勵學生結(jié)合自身生活經(jīng)驗，對文本進行個性化解讀，從而培養(yǎng)獨特的見解。例如，《揠苗助長》這則寓言故事，除了強調(diào)做事不可急于求成外，還可以從育人的角度出發(fā)，探討教育方式的問題。

此外，強調(diào)語言的準確表達。文言文閱讀訓練中，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的語言感知能力，使其能夠準確地理解古文用詞的精妙之處。同時，通過模仿經(jīng)典古文的語言表達方式，提高學生的文字表達能力。

最后，構(gòu)建清晰的結(jié)構(gòu)。在寫作過程中，強調(diào)文章的邏輯性和條理性。通過引導學生梳理文章脈絡(luò)，使其能夠根據(jù)文章主題合理安排段落，并在段與段之間建立有機的聯(lián)系。這種訓練有助于提高學生整體的文章架構(gòu)能力。

總之，小學文言文閱讀訓練是一個循序漸進的過程。通過明確文章類型、梳理情節(jié)框架、選取角度解讀、注重立意創(chuàng)新、強調(diào)準確表達以及構(gòu)建清晰結(jié)構(gòu)等方法，可以逐步提高學生的文言文閱讀能力和語感。也有助于學生在閱讀中積累歷史文化知識，培養(yǎng)其獨立思考和批判性思維。在未來的教學中，我們應(yīng)繼續(xù)關(guān)注小學文言文閱讀訓練的方法研究，為學生的語文學習提供更加豐富和有效的指導。中考課外文言文閱讀訓練及答案中考課外文言文閱讀訓練及答案

一、閱讀下面文言文，完成1～5題。

三人言而成虎

夫虎，獸之猛者也。夫言道其勇，以鳥獸之能，與人以為勇，不盡可知。世之說者，皆謂虎搏人，人無勇不斗。故人有斗虎之道，虎有斗人之術(shù)。然而三人言而成虎。一人奮拳，百人無從。雖猛虎之有斗，人有博之者?；⒉蝗缛耍q夫莫之博也。夫虎生而直，人生而曲。捕直者良，搏曲者枉。然而人有曲直之別，虎無曲直之分。故發(fā)矢之人，必有曲之性，矢直而曲發(fā)，捕曲而直禽。矢直而發(fā)曲，則搏一人而退一人。此以曲曲搏于直，以直直搏于曲。雖百搏而終不能取一也。故曰：夫人有斗虎之道，虎有斗人之術(shù)?；⒉蝗缛?，猶夫莫之博也。

1、解釋下列加粗詞在文中的意思。

（1）與人以為勇（以為：_________）

（2）與人有斗虎之道（有：_________）

（3）人有博之者（博：_________）

2、短文中三個人言而造成的后果是什么？用一句話概括回答。

3、這篇短文的寓意是什么？

4、請分別解釋第一、二段中的“搏”字。

第一段中的“搏”字：__________________________________________________

第二段中的“搏”字：__________________________________________________

5、比較下面兩個句子意思有什么不同？

（1）矢直而發(fā)曲，則搏一人而退一人。

（2）矢直直搏于曲，則搏一人而終不能取一也。

這兩句話的意思有什么不同？為什么？

參考答案：

1、（1）把……當作（2）掌握（3）擊退

2、三個人說的話傳的人多了，