英語(yǔ)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)模板（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)英語(yǔ)培優(yōu)?補(bǔ)差工作?總結(jié)模板?一、學(xué)?習(xí)課標(biāo)，?明確教學(xué)?目標(biāo)。?為了使我?的英語(yǔ)教?學(xué)適應(yīng)新?時(shí)期英語(yǔ)?教學(xué)要求?，樹立新?的育人理?念。我抽?時(shí)間對(duì)《?英語(yǔ)課程?標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)?行了研讀?，了解了?目前英語(yǔ)?課程改革?的目的，?掌握了目?前英語(yǔ)改?革的重點(diǎn)?，明確了?英語(yǔ)課程?各級(jí)總目?標(biāo)和各內(nèi)?容的分級(jí)?目標(biāo)，理?解了英語(yǔ)?教學(xué)原則?，學(xué)會(huì)了?一些科學(xué)?評(píng)價(jià)原則?等，從而?為后面的?教學(xué)提供?了充分的?依據(jù)，奠?定了的扎?實(shí)的基礎(chǔ)?，保證了?教學(xué)的順?利進(jìn)行。?二、扎?實(shí)備課，?理清教學(xué)?思路。?備課是課?堂教學(xué)的?重要環(huán)節(jié)?，我在備?課時(shí)做到?課前備課?，有備而?來(lái)。我認(rèn)?真閱讀各?種教科參?書，既備?教材、教?法，又備?學(xué)生。結(jié)?合學(xué)生的?實(shí)際和教?材的內(nèi)容?，既要考?慮知識(shí)的?縱向聯(lián)系?，又要考?慮新知的?橫向銜接?；既要突?出重點(diǎn)，?又要突破?難點(diǎn)；既?要體現(xiàn)出?完整的教?學(xué)過(guò)程，?又要注意?好各環(huán)節(jié)?的過(guò)渡自?然。并制?作了各種?有趣的教?具，如：?單詞卡片?，實(shí)物(?圖片)，?頭飾等教?具為課堂?教學(xué)做好?服務(wù)。?三、認(rèn)真?上課，體?現(xiàn)以人為?本。四?、加強(qiáng)自?學(xué)，不斷?積累知識(shí)?。本人?在教學(xué)的?同時(shí)，經(jīng)?常和我們?英語(yǔ)組的?同事一起?學(xué)習(xí)有關(guān)?英語(yǔ)方面?的教學(xué)方?法，加強(qiáng)?自身的業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)，?擴(kuò)大視野?。收集有?助于英語(yǔ)?課堂教學(xué)?的各種資?料，時(shí)常?聽錄音糾?正自己的?語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)?等?？?之，一學(xué)?期的教學(xué)?工作自己?付出了很?多，收到?的回報(bào)也?不少。領(lǐng)?導(dǎo)的信任?，使我精?力充沛；?同事的幫?助，使我?干勁十足?；學(xué)生的?渴求，使?我信心倍?增。我會(huì)?努力填補(bǔ)?自己在教?學(xué)中的不?足，不斷?改進(jìn)教學(xué)?方法，在?教學(xué)中設(shè)?計(jì)一些學(xué)?生喜愛的?活動(dòng)、游?戲來(lái)輔助?課堂教學(xué)?。今后?，本人將?積極開發(fā)?和有效利?用課程資?源，更好?地為英語(yǔ)?教學(xué)服務(wù)?，力爭(zhēng)在?今后的英?語(yǔ)教學(xué)工?作中取得?更好的成?績(jī)。我相?信有耕耘?總會(huì)有收?獲。英?語(yǔ)培優(yōu)補(bǔ)?差工作總?結(jié)模板（?二）一?學(xué)期以來(lái)?，這個(gè)學(xué)?期我在對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?培優(yōu)補(bǔ)差?方面付出?了很多努?力，也有?很大收獲??，F(xiàn)將本?學(xué)期工作?總結(jié)如下?。一、?精心設(shè)計(jì)?教案，創(chuàng)?設(shè)輕松愉?快的學(xué)習(xí)?環(huán)境后?進(jìn)生由于?基礎(chǔ)差，?很多時(shí)候?都聽不懂?，對(duì)英語(yǔ)?學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)?生懼怕抵?觸的心理?。如果這?時(shí)我們還?用一些枯?燥乏味、?陳舊的方?式教學(xué)，?只會(huì)使這?群孩子更?加厭學(xué)，?甚至?xí)U(kuò)?大“后進(jìn)?生”的隊(duì)?伍。因此?，在平時(shí)?的教學(xué)中?，我總是?精心設(shè)計(jì)?每節(jié)課，?利用多種?教學(xué)手段?，如卡片?、頭飾、?圖片、模?型、多媒?體課件等?把教學(xué)內(nèi)?容安排在?學(xué)生所熟?悉的情景?中，并根?據(jù)需要給?教學(xué)內(nèi)容?配上音樂(lè)?、動(dòng)作，?還可以自?己編歌謠?、歌曲，?利用形式?多樣的游?戲進(jìn)行操?練鞏固。?讓所有的?學(xué)生在教?中樂(lè)，樂(lè)?中學(xué)，學(xué)?中玩。在?無(wú)形之中?掌握當(dāng)天?的內(nèi)容。?二、狠?抓細(xì)節(jié)，?“強(qiáng)迫”?后進(jìn)生養(yǎng)?成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?許多學(xué)?生成為“?后進(jìn)生”?不是智力?不夠，而?是學(xué)習(xí)習(xí)?慣不好。?大多數(shù)優(yōu)?等生都有?很好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?所以平時(shí)?我非常注?重“后進(jìn)?生”學(xué)習(xí)?習(xí)慣的養(yǎng)?成。比如?有的學(xué)生?上課不認(rèn)?真聽講，?總喜歡做?小動(dòng)作。?我就悄悄?跟他達(dá)成?協(xié)議，如?果他表現(xiàn)?好我就會(huì)?獎(jiǎng)勵(lì)他小?紅花，表?示對(duì)他的?贊賞，如?果他表現(xiàn)?不好我就?會(huì)看看他?然后很大?聲的講課?以示提醒?。還比如?有的“后?進(jìn)生”總?不按時(shí)完?成作業(yè)，?我就讓他?和周圍的?同學(xué)進(jìn)行?比賽，誰(shuí)?最先認(rèn)真?完成作業(yè)?誰(shuí)就可以?在評(píng)定表?上加紅花?。一學(xué)期?下來(lái)有2?0朵的我?將有獎(jiǎng)品?，作為鼓?勵(lì)。現(xiàn)在?的孩子都?很有思想?，一般都?比較愛面?子的。為?了不讓自?己丟面子?有時(shí)會(huì)“?無(wú)奈”地?去做一些?事情。利?用這點(diǎn)，?我就把一?些“后進(jìn)?生”分成?幾組，每?天一上課?就輪流到?黑板上帶?讀單詞，?那些孩子?為了自己?的“面子?”在課后?總是積極?的讀單詞?和背單詞?，生怕出?錯(cuò)，一時(shí)?不敢放松?。通過(guò)等?等這些做?法逐漸“?強(qiáng)迫”他?們養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?三、給后?進(jìn)生“加?餐”，豐?富的營(yíng)養(yǎng)?使他們不?斷成長(zhǎng)?所謂的“?加餐”就?是在課后?給學(xué)生進(jìn)?行額外的?輔導(dǎo)。要?輔導(dǎo)首先?要明確對(duì)?象，明確?告訴他們?輔導(dǎo)中要?完成的任?務(wù)，明確?他們的學(xué)?習(xí)責(zé)任，?對(duì)他們?nèi)?面關(guān)心，?全程關(guān)注?。其次輔?導(dǎo)要有明?確的方法?。很多學(xué)?生之所以?成為“后?進(jìn)生”很?大程度上?是思想不?夠重視。?所以教師?要堅(jiān)持思?想上引導(dǎo)?，情感上?護(hù)導(dǎo)，心?理上疏導(dǎo)?，知識(shí)上?輔導(dǎo)，方?法上指導(dǎo)?等方法有?機(jī)結(jié)合，?漸漸改善?他們的學(xué)?習(xí)態(tài)度，?培養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)興?趣，減輕?他們的學(xué)?習(xí)壓力。?四、關(guān)?注優(yōu)等生?，成為班?上領(lǐng)軍。?優(yōu)等生?是班上中?差生學(xué)習(xí)?的表率，?前進(jìn)動(dòng)力?和目標(biāo)。?這些優(yōu)等?生有時(shí)也?會(huì)自滿，?因?yàn)檎n堂?上講授的?知識(shí)他們?一般都是?很輕松、?容易就吸?收掌握了?。對(duì)這些?學(xué)生“吃?不飽”的?現(xiàn)象，也?不能輕視?，否則會(huì)?使他們盲?目自大，?進(jìn)而喪失?積極的思?維和強(qiáng)烈?的求知欲?望。我就?在上課的?時(shí)候，適?當(dāng)增加一?些有難度?的內(nèi)容。?對(duì)待這部?分智力因?素突出的?學(xué)生還讓?他們做些?閱讀性強(qiáng)?，推理性?強(qiáng)的練習(xí)?，在練習(xí)?或檢測(cè)中?增加信息?量。同時(shí)?開展內(nèi)容?廣泛、形?式多樣的?英語(yǔ)課外?活動(dòng)。課?后輔導(dǎo)他?們參加學(xué)?校及校外?組織的各?項(xiàng)英語(yǔ)比?賽活動(dòng)。?他們也取?得了較好?成績(jī)，進(jìn)?一步增加?了他們的?興趣。蘇?霍姆林斯?基說(shuō)過(guò)：?“興趣的?源泉在于?運(yùn)用?！?通過(guò)這些?活動(dòng)可以?讓學(xué)生把?所學(xué)知識(shí)?運(yùn)用于實(shí)?際，使學(xué)?生認(rèn)識(shí)了?自我，取?得了不同?程度的成?就感，更?增添了學(xué)?習(xí)英語(yǔ)的?興趣和樂(lè)?趣，變“?要我學(xué)”?為“我要?學(xué)”，進(jìn)?而長(zhǎng)久保?持其對(duì)英?語(yǔ)學(xué)習(xí)的?興趣。?五、正確?看待每一?個(gè)學(xué)生，?把每一個(gè)?學(xué)生當(dāng)成?一個(gè)人來(lái)?看待，以?培養(yǎng)學(xué)生?素質(zhì)的提?高為自己?工作的重?點(diǎn)。積?極對(duì)待學(xué)?生的每一?個(gè)閃光點(diǎn)?，施以恰?如其分的?鼓勵(lì)性評(píng)?價(jià)，使各?科任老師?能熱心配?合，使得?每一位學(xué)?生能安心?于課堂的?學(xué)習(xí)，把?學(xué)困生的?厭學(xué)，逃?學(xué)情緒抑?制在一個(gè)?最低點(diǎn)上?。對(duì)于差?生主要引?導(dǎo)他們多?學(xué)習(xí)，多?重復(fù)，在?熟練的基?礎(chǔ)上不斷?提高自己?的能力。?對(duì)差生進(jìn)?行多鼓勵(lì)?、少批評(píng)?、多談心?，進(jìn)行心?理溝通，?提高他們?的自我判?斷與控制?能力。?六、注重?與家長(zhǎng)取?得聯(lián)系?進(jìn)行家訪?或?qū)⒓议L(zhǎng)?請(qǐng)到學(xué)校?來(lái)參加座?談會(huì)，了?解學(xué)生在?家的實(shí)際?情況，溝?通家校之?間的聯(lián)系?，對(duì)學(xué)生?每取得的?一分進(jìn)步?都及時(shí)告?知家長(zhǎng)，?爭(zhēng)取家長(zhǎng)?們的配合?。在一?學(xué)期的時(shí)?間里，雖?然我們?nèi)?得了一定?的成績(jī)，?但我們也?還存在著?一些問(wèn)題?，如教育?、教學(xué)方?法、手段?還有些粗?糙，還有?待改進(jìn)。?但我們相?信只要學(xué)?校的支持?、老師的?配合，我?們“培優(yōu)?輔困”工?作一定能?越做越好?的。英?語(yǔ)培優(yōu)補(bǔ)?差工作總?結(jié)模板（?三）在?長(zhǎng)期教育?教學(xué)工作?中，使我?認(rèn)識(shí)到培?優(yōu)輔差工?作的重要?性和必要?性。培養(yǎng)?國(guó)家的棟?梁，首先?應(yīng)該重視?優(yōu)生的培?養(yǎng)，使其?從小能在?好的方面?，發(fā)展其?聰明才智?的特長(zhǎng)及?綜合素質(zhì)?的能力，?使其從小?養(yǎng)成努力?學(xué)習(xí)的好?習(xí)慣，下?面就差生?轉(zhuǎn)化工作?總結(jié)了幾?點(diǎn)做法：?一、真?情化冰法?愛，對(duì)?學(xué)生的心?靈是任何?東西都不?能代替的?陽(yáng)光。由?于差生往?往有一種?疑懼心理?和對(duì)立情?緒，對(duì)老?師時(shí)時(shí)戒?備、處處?設(shè)防。在?這種逆反?心理的作?用下，老?師所有的?努力都會(huì)?付之東流?。有言道?：親其師?，才能信?其道。只?有達(dá)到心?理相容，?差生那緊?閉的心扉?才能向老?師敞開，?才能達(dá)到?教育的良?好效果。?要做到這?一點(diǎn)，教?師就要給?予他們更?多的溫暖?，更多的?愛，更多?的真情，?用溫暖的?愛熔化他?們心中的?冰山，用?摯城的情?點(diǎn)燃他們?自信和進(jìn)?取的火種?，達(dá)到“?精神所至?，金石為?開”的奇?特效應(yīng)。?二、優(yōu)?先提問(wèn)法?課堂提?問(wèn)是老師?了解學(xué)生?學(xué)習(xí)情況?，激發(fā)學(xué)?生探求新?知欲望的?重要手段?。在實(shí)際?教學(xué)中，?讓優(yōu)生“?包場(chǎng)”，?差生冷落?一旁的現(xiàn)?象常有發(fā)?生。久而?久之，差?生聽課的?注意力就?會(huì)分散，?身在課堂?、心在窗?外。我認(rèn)?為教學(xué)過(guò)?程中優(yōu)先?提問(wèn)差生?是使之得?到轉(zhuǎn)化的?一個(gè)很好?途徑。由?于他們的?基礎(chǔ)和能?力都比較?差，所以?教師設(shè)計(jì)?問(wèn)題時(shí)要?講究層次?性，讓差?生在英語(yǔ)?課堂上開?口說(shuō)英語(yǔ)?，充分給?予差生自?我表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)，讓?他們?cè)诿?節(jié)課上練?習(xí)簡(jiǎn)單的?對(duì)話，每?節(jié)課都能?體會(huì)到成?功與收獲?的喜悅。?這樣因勢(shì)?利導(dǎo)，循?序漸進(jìn)，?逐步達(dá)到?大面積提?高教學(xué)質(zhì)?量的目的?。三、?優(yōu)先批改?作業(yè)法?作業(yè)練習(xí)?是學(xué)生鞏?固所學(xué)知?識(shí)的重要?環(huán)節(jié)，作?業(yè)批改是?教師檢查?教學(xué)效果?的必要手?段。優(yōu)生?的作業(yè)書?寫規(guī)范，?正確率高?，批改起?來(lái)心情舒?暢，差生?的作業(yè)往?往被老師?放到最后?草草寫個(gè)?“閱”字?完事。特?別是有些?學(xué)生的英?語(yǔ)書寫特?別亂，這?樣一來(lái)就?導(dǎo)致老師?不認(rèn)真批?閱、差生?干脆不做?作業(yè)的惡?性循環(huán)。?這極不利?于差生的?轉(zhuǎn)化。我?認(rèn)為，差?生的作業(yè)?應(yīng)該受到?特殊的優(yōu)?待才對(duì)。?四、及?時(shí)表?yè)P(yáng)法?差生雖?然缺點(diǎn)多?，但他們?同樣希望?受到別人?的尊重和?表?yè)P(yáng)，如?果這種期?待總得不?到滿足，?他們就會(huì)?自暴自棄?，破罐子?破摔。所?以我們教?師應(yīng)該在?他們?nèi)〉?進(jìn)步或是?成功時(shí)，?及時(shí)肯定?，忠心祝?賀。差生?和其他學(xué)?生做了同?樣的好事?，取得了?同樣的進(jìn)?步，教師?應(yīng)優(yōu)先表?揚(yáng)差生，?借此機(jī)會(huì)?增加其自?尊心，確?立其自信?心，強(qiáng)化?其正確行?為，并且?將這方面?的優(yōu)勢(shì)或?進(jìn)步遷