簡(jiǎn)短的班主任個(gè)人工作總結(jié)（3篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)簡(jiǎn)短的班?主任個(gè)人?工作總結(jié)?時(shí)間稍?縱即逝，?我來(lái)到_?___幼?兒園已經(jīng)?一年了，?始終都是?在班主任?的崗位上?工作著，?一年的時(shí)?間說(shuō)長(zhǎng)也?不長(zhǎng)，說(shuō)?短也不短?，經(jīng)過(guò)這?段時(shí)間的?工作，我?讀這份工?作也是有?了一些屬?于自己的?看法和見(jiàn)?解，這一?年的時(shí)間?也是讓我?成長(zhǎng)了太?多，我現(xiàn)?在可以說(shuō)?是一個(gè)非?常合格的?幼兒班主?任了，以?下就是我?這一年來(lái)?工作總結(jié)?。一、?學(xué)會(huì)走進(jìn)?孩子的內(nèi)?心。作?為幼兒園?的班主任?，首先要?做的就是?了解自己?的班的孩?子們，大?致的了解?我覺(jué)得作?用不大，?我們要做?的就是成?為孩子們?在學(xué)校最?信任的對(duì)?象，成為?他們最真?誠(chéng)的伴侶?，這樣他?們才能跟?你放開(kāi)心?扉，在遇?到問(wèn)題的?時(shí)候，解?決起來(lái)會(huì)?特別的輕?松。要想?走進(jìn)孩子?的內(nèi)心，?我們就要?做到以下?幾點(diǎn)：?2、觀看?他們的習(xí)?慣性格，?每個(gè)孩子?的性格都?是不全都?的，在剛?接觸他們?的那一段?時(shí)間要多?花時(shí)間去?了解他們?每個(gè)人的?習(xí)性，以?及他們的?脾氣，還?有就是他?們的性格?。這樣有?助于自己?跟他們相?處，更簡(jiǎn)?單成為他?們的伴侶?。3、?對(duì)于他們?肯定要有?急躁，切?記不能脾?氣，一次?發(fā)脾氣會(huì)?讓他們遺?忘你之間?對(duì)他們?nèi)?部的好，?非常不利?于后續(xù)的?教學(xué)開(kāi)展?，會(huì)導(dǎo)致?他們跟你?對(duì)著干。?二、跟?家長(zhǎng)達(dá)成?共識(shí)，共?同教育孩?子建立?家長(zhǎng)群，?隨時(shí)跟家?進(jìn)步行溝?通，家長(zhǎng)?確定對(duì)孩?子的了解?比自己多?，比如孩?子下課玩?的渾身是?汗，但是?不情愿換?衣服;用?餐時(shí)間，?孩子不情?愿吃飯，?一個(gè)人坐?在一邊;?發(fā)脾氣，?怎么哄也?哄不好等?等，遇到?這種狀況?下就需要?請(qǐng)教家長(zhǎng)?們了，他?們的方法?確定更有?效。并且?學(xué)校有通?知的時(shí)候?也可以第?一時(shí)間告?知他們，?這是作為?班主任肯?定要做的?事情。?三、教學(xué)?工作要有?針對(duì)性?作為中班?的班主任?，要明確?知道自己?班上孩子?的整體學(xué)?習(xí)力量，?他們不比?小班的孩?子，無(wú)時(shí)?無(wú)刻都要?照看著，?他們自己?現(xiàn)在也具?有了肯定?的自我照?看力量，?學(xué)習(xí)方面?的力量也?會(huì)有所增?加，要根?據(jù)他們的?學(xué)習(xí)進(jìn)度?來(lái)支配課?程，比如?你事先三?節(jié)課才教?完的東西?，一節(jié)課?就學(xué)會(huì)了?，那就沒(méi)?必要強(qiáng)行?學(xué)習(xí)三節(jié)?課。不要?埋沒(méi)孩子?們的學(xué)習(xí)?力量，這?是他們的?智力增長(zhǎng)?期，確定?是要留意?的。只?要全心全?意為了同?學(xué)們的班?主任才能?很好的教?育孩子們?，我信任?我根據(jù)當(dāng)?前的工作?態(tài)度，我?肯定能成?為一名非?常優(yōu)秀的?班主任。?簡(jiǎn)短的?班主任個(gè)?人工作總?結(jié)（二）?本學(xué)期?由我擔(dān)任?初一(1?)班主任?，現(xiàn)對(duì)本?人這學(xué)期?的工作作?如下總結(jié)?。主要做?了如下工?作：(?一)加強(qiáng)?學(xué)生的思?想道德教?育，并結(jié)?合當(dāng)今社?會(huì)的發(fā)展?。讓他們?形成與社?會(huì)相適應(yīng)?當(dāng)價(jià)值觀?、時(shí)效觀?以及信念?觀，讓他?們明確未?來(lái)的社會(huì)?是一個(gè)競(jìng)?爭(zhēng)的社會(huì)?，人只有?一直保持?進(jìn)步，才?能在競(jìng)爭(zhēng)?的社會(huì)中?立于不敗?之地，進(jìn)?而讓他們?樹(shù)立起立?志成才、?刻苦鉆研?學(xué)習(xí)的精?神，并建?立起終身?學(xué)習(xí)的意?識(shí)。同時(shí)?開(kāi)展愛(ài)國(guó)?、愛(ài)校、?愛(ài)班集體?的教育，?建立起良?好的集體?榮譽(yù)感，?并為了班?集體的利?益而努力?奮斗。?(1)找?后進(jìn)生談?心，了解?他們對(duì)學(xué)?習(xí)的看法?、以及存?在地問(wèn)題?，以便采?取有針對(duì)?的措施。?(2)?深入班內(nèi)?調(diào)查，并?向班干部?了解班級(jí)?情況，隨?時(shí)糾正班?內(nèi)出現(xiàn)的?“不正之?風(fēng)”。?(三)加?強(qiáng)班級(jí)體?建設(shè)，提?升班集體?的凝聚力?由于初?一是新班?集體，學(xué)?生來(lái)自不?同的班級(jí)?，互相之?間了解甚?少，這不?利于班集?體的良性?發(fā)展，為?此，我做?了如下措?施，以增?強(qiáng)班集體?的凝聚力?：(1?)制定集?體共同完?成的目標(biāo)?，在學(xué)習(xí)?生活中以?集體觀念?熏陶大家?。如：打?掃衛(wèi)生，?我安排了?八人為一?小組，負(fù)?責(zé)一天的?清潔與保?潔，并有?專人負(fù)責(zé)?檢查，并?將每周的?結(jié)果公布?于黑板，?對(duì)于優(yōu)秀?組每月進(jìn)?行表彰。?這樣有利?于學(xué)生為?了集體的?利益而努?力。經(jīng)過(guò)?一學(xué)期來(lái)?看，效果?是比較明?顯的。?(2)對(duì)?于晚修、?自習(xí)的紀(jì)?律和每天?的出勤，?也實(shí)行分?組評(píng)比。?本班共分?為_(kāi)__?_組，每?組一個(gè)組?長(zhǎng)，每天?有專人對(duì)?完修、自?習(xí)的紀(jì)律?和每天的?出勤進(jìn)行?考核，每?月進(jìn)行一?次評(píng)比;?對(duì)于優(yōu)秀?的組，要?表彰;對(duì)?于較差的?組，要集?體批評(píng)。?讓同學(xué)們?感到要與?集體“共?存亡”。?(3)?利用班會(huì)?課，我也?時(shí)常跟他?們討論集?體的作用?;也利用?每周的文?體課，開(kāi)?展一些集?體性質(zhì)的?文體活動(dòng)?，讓他們?感到集體?隨時(shí)在他?們身邊。?(四)?結(jié)合時(shí)代?的需要，?我還十分?注重同學(xué)?們的環(huán)境?保護(hù)教育?(1)?開(kāi)展“愛(ài)?護(hù)環(huán)境、?從身邊做?起”的主?題班會(huì)。?通過(guò)觀看?vcd讓?同學(xué)們知?道環(huán)境保?護(hù)的重要?性;通過(guò)?豐富多彩?的小品等?文娛活動(dòng)?，將環(huán)保?的意識(shí)灌?輸給每個(gè)?同學(xué)。?(2)倡?議同學(xué)們?在生活當(dāng)?中做好環(huán)?境保護(hù)的?表率，并?與破壞環(huán)?境的行為?作斗爭(zhēng)。?教育同學(xué)?們不亂扔?垃圾，見(jiàn)?到地上有?垃圾要主?動(dòng)拾起來(lái)?扔到垃圾?桶里等。?(3)?本學(xué)期，?我利用文?體課，開(kāi)?展了一次?全班性的?環(huán)保知識(shí)?競(jìng)賽。通?過(guò)競(jìng)賽，?使同學(xué)們?知道了自?己該怎樣?去保護(hù)環(huán)?境，去愛(ài)?護(hù)我們美?好的家園?--地球?。簡(jiǎn)短?的班主任?個(gè)人工作?總結(jié)（三?）時(shí)間?過(guò)得很快?,一轉(zhuǎn)眼?,這個(gè)學(xué)?年即將結(jié)?束。我就?這一學(xué)年?班主任工?作作如下?總結(jié)。?一、學(xué)會(huì)?正確關(guān)愛(ài)?，營(yíng)造溫?馨班級(jí)?一個(gè)班，?關(guān)起門(mén)來(lái)?就是一個(gè)?大家庭。?如果，這?個(gè)大家庭?中的每一?個(gè)同學(xué)都?如兄弟姐?妹般互相?關(guān)心著、?幫助著、?照顧著、?鼓舞著，?那么他便?是溫馨的?，溫暖的?。那么我?是如何努?力來(lái)營(yíng)造?一個(gè)溫馨?的班級(jí)的?呢1、?“關(guān)愛(ài)”?后進(jìn)生?在班級(jí)管?理中，我?努力將自?己“與人?為善”的?愛(ài)心和班?集體“普?遍的友愛(ài)?”傾注給?后進(jìn)生，?給他們以?更多的關(guān)?注，更多?的投入。?在班集體?中，我總?精心營(yíng)造?一種平等?、和諧、?友愛(ài)的氣?氛，讓他?們體驗(yàn)集?體的溫暖?和同學(xué)間?的友誼，?讓他們感?受到自己?在班上有?一席之地?。大膽吸?收這些后?進(jìn)生參與?班級(jí)管理?，讓他們?在管理中?克服自身?不良的行?為習(xí)慣。?2、“?嚴(yán)愛(ài)”優(yōu)?等生優(yōu)?等生，誰(shuí)?都愛(ài)他們?。也正因?為如此，?優(yōu)等生的?缺點(diǎn)往往?容易被忽?視，掩蓋?，被原諒?、袒護(hù)。?但小的缺?點(diǎn)也會(huì)造?成大的隱?患，對(duì)這?類學(xué)生，?我從不寵?壞他們，?更不遷就?他們。時(shí)?時(shí)提醒他?們"做學(xué)?問(wèn)得先做?人"，做?一個(gè)正直?的人，熱?情的人，?向上的人?。優(yōu)生不?單純是學(xué)?業(yè)要優(yōu)，?更重要的?是人品要?優(yōu)，心胸?要廣，心?理要健康?。成天被?人贊譽(yù)的?學(xué)生，只?能在理智?深沉的愛(ài)?之中，嚴(yán)?格要求，?警鐘常敲?，才能克?服自身的?弱點(diǎn)，揚(yáng)?起風(fēng)帆前?進(jìn)。我?們的王校?長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：?“細(xì)節(jié)決?定勝敗”?這話用在?優(yōu)等生身?上更加適?合，所以?優(yōu)等生要?更加嚴(yán)愛(ài)?，以達(dá)到?更上一層?樓!3?、“博愛(ài)?”中等生?中等生?往往是一?個(gè)班中容?易忽略的?群體，他?們有比較?穩(wěn)定的心?理狀態(tài)，?他們既不?像優(yōu)等生?那樣容易?產(chǎn)生優(yōu)越?感，也不?像后進(jìn)生?那樣容易?。他們是?班級(jí)體的?一面鏡子?，他們希?望老師重?視他們，?但又害怕?拋頭露面?。對(duì)這類?學(xué)生我掌?握他們的?心理特點(diǎn)?，調(diào)動(dòng)他?們的積極?因素，正?確對(duì)待他?們的反復(fù)?，始終如?一地尊重?、理解、?信任他們?。二、?實(shí)施自我?管理，培?養(yǎng)管理能?力班級(jí)?常規(guī)管理?是一項(xiàng)整?體的育人?工程。把?學(xué)生的積?極因素調(diào)?動(dòng)起來(lái)，?才能形成?合力，共?同構(gòu)筑學(xué)?生自我管?理機(jī)制。?因此，我?想方設(shè)法?構(gòu)建學(xué)生?自我管理?體制，為?學(xué)生設(shè)置?多種崗位?，讓每個(gè)?學(xué)生都有?機(jī)會(huì)上崗?“施政”?，有服務(wù)?同學(xué)、鍛?煉自己、?表現(xiàn)自己?、提高自?己的機(jī)會(huì)?。當(dāng)然，?班規(guī)的具?體內(nèi)容每?學(xué)期都根?據(jù)班級(jí)的?實(shí)際和學(xué)?校的要求?，及時(shí)地?作出適當(dāng)?的調(diào)整，?使班規(guī)跟?上學(xué)生、?班級(jí)的變?化，不斷?提高要求?，引導(dǎo)學(xué)?生的行為?和品德向?更高的層?次發(fā)展，?促使學(xué)生?通過(guò)自我?教育、自?我調(diào)整而?不斷成長(zhǎng)?。1、?建立值日?班干部制?按學(xué)號(hào)?輪流來(lái)當(dāng)?值日班長(zhǎng)?，班中的?事由值日?班長(zhǎng)全權(quán)?負(fù)責(zé)，常?務(wù)班長(zhǎng)協(xié)?助工作。?值日班長(zhǎng)?負(fù)責(zé)檢查?當(dāng)天的衛(wèi)?生、紀(jì)律?，督促每?一位同學(xué)?做好自己?的份內(nèi)事?，記載班?務(wù)雜志，?檢查班干?部的工作?情況。這?樣極大地?激發(fā)了學(xué)?生的主動(dòng)?性，培養(yǎng)?了他們的?才能，班?組的自我?管理得到?了加強(qiáng)，?班集體內(nèi)?部也日趨?團(tuán)結(jié)。?2、民主?改選班干?部為了?使更多的?學(xué)生有當(dāng)?干部的機(jī)?會(huì)，讓每?一個(gè)學(xué)生?都相信“?我能行”?。同時(shí)也?能時(shí)時(shí)督?促班干部?把事情做?好。我采?取干部定?期輪換制?的方法。?班干部從?同學(xué)中間?選舉產(chǎn)生?。由學(xué)生?自我推薦?作競(jìng)選演?講，再由?學(xué)生無(wú)記?名投票，?民主選舉?，組建班?委會(huì)。這?樣既可以?給更多的?學(xué)生提供?鍛煉的機(jī)?會(huì)，又有?利于學(xué)生?干部擺正?個(gè)人和集?體的位置?，正確處?理個(gè)人與?集體的關(guān)?系。班干?部的職責(zé)?是協(xié)助值?日班長(zhǎng)管?理班級(jí)，?負(fù)責(zé)文娛?、體育、?勞動(dòng)、學(xué)?習(xí)等各方?面的工作?，并記錄?工作情況?。3、?事事落實(shí)?到個(gè)人?明確每位?學(xué)生在班?級(jí)中的位?置和責(zé)任?，使學(xué)生?體會(huì)到自?身的價(jià)值?和尊嚴(yán)。?為調(diào)動(dòng)每?一個(gè)學(xué)生?的積極性?，就要使?每一位學(xué)?生都可以?在班級(jí)中?找到一個(gè)?合適的位?置，擔(dān)負(fù)?一項(xiàng)具體?的工作，?人人都為?集體作貢?獻(xiàn)，人人?都意識(shí)到?自己是班?集體中不?可缺少的?一員。我?在班級(jí)管?理中建立?起了一套?“事事有?人干，人?人有事干?”的制度?。它包括?班干部管?理制度、?值日生管?理制度和?任務(wù)承包?責(zé)任制度?。在這種?廣泛的參?與過(guò)程中?，使學(xué)生?在集體中?找到自己?的“位置?”，覺(jué)察?到自己的?利益所在?，從而形?成責(zé)任意?識(shí)。走?進(jìn)我們班?，也許你?會(huì)感覺(jué)不?那么美觀?大方，墻?上的張貼?物甚至還?有些東倒?西歪。但?我覺(jué)得很?自豪，因?為這些，?都是學(xué)生?在班干部?的帶領(lǐng)下?，自己做?的，沒(méi)有?一樣經(jīng)過(guò)?我的手。?我想：這?些在別人?眼中并不?美觀的東?西，在他?們眼里卻?是那么美?好，因?yàn)?那是他們?的杰作。?三、建?立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)?制，形成?競(jìng)爭(zhēng)氛圍?讓學(xué)生?參與競(jìng)爭(zhēng)?是提高學(xué)?生心理素?質(zhì)，增長(zhǎng)?其才能的?重要途徑?。在改革?開(kāi)放的現(xiàn)?代社會(huì)，?我們更應(yīng)?增強(qiáng)學(xué)生?的競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)，培養(yǎng)?學(xué)生的自?尊心、自?信心、上?進(jìn)心和耐?挫力。這?樣，才能?使學(xué)生將?來(lái)能適應(yīng)?社會(huì)的發(fā)?展。因此?，我在班?級(jí)中建立?競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?，創(chuàng)造競(jìng)?爭(zhēng)氣氛。?1、人?人都有一?個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)?手每個(gè)?學(xué)生自找?一名水平?相當(dāng)?shù)膶?duì)?手(我依?據(jù)學(xué)生的?可比性，?稍作調(diào)整?)。讓每?個(gè)學(xué)生在?自己的鉛?筆盒上貼?上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)?手的名字?，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)?手比學(xué)習(xí)?、比思想?、比體育?。每次考?試、比賽?之后，誰(shuí)?輸，輸了?就把個(gè)人?競(jìng)賽中的?“萬(wàn)里馬?”送給對(duì)?方，以便?時(shí)時(shí)激勵(lì)?雙方。有?一次，我?們班楊敏?化學(xué)單元?測(cè)驗(yàn)考完?之后，迫?不及待地?來(lái)問(wèn)我分?數(shù)，當(dāng)他?知道他考?了___?_分，而?他的對(duì)手?葛雅麗考?了___?_分，比?他低__?__分。?他一蹦三?尺高，沖?出辦公室?，邊跑邊?喊：“葛?雅麗，你?得送我一?匹馬……?”沒(méi)過(guò)幾?天，他又?來(lái)找我，?告訴我他?要換競(jìng)爭(zhēng)?對(duì)手了，?因?yàn)樗?過(guò)了葛雅?麗。通過(guò)?這樣的競(jìng)?爭(zhēng)，優(yōu)等?生更優(yōu)，?基礎(chǔ)薄弱?的學(xué)生也?不甘落后?，奮起直?追，進(jìn)步?也較快。?2、組?組都有一?個(gè)追擊目?標(biāo)除了?個(gè)人競(jìng)賽?，我在班?上還實(shí)行?“一幫一?、一盯一?”，“較?佳表現(xiàn)小?組”、“?富有挑戰(zhàn)?小組”、?“較佳合?作小組”?等，分別?對(duì)得分較?高的、競(jìng)?爭(zhēng)較激烈?的、小組?較團(tuán)結(jié)的?三個(gè)小組?進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)?，鼓勵(lì)其?他小組都?朝這個(gè)方?向發(fā)展。?并幫助尚?需努力的?小組想出?響應(yīng)方案?。通過(guò)競(jìng)?爭(zhēng)，班級(jí)?中形成了?一種互相?監(jiān)督、互?相幫助、?你追我趕?的氛圍，?充分發(fā)揮?了學(xué)生的?主體作用?，促進(jìn)學(xué)?生和諧、?生動(dòng)、活?潑地發(fā)展?。四、?塑造自身?形象，贏?得學(xué)生信?賴孔子?早在兩千?年前就說(shuō)?過(guò)：“其?身正，不?令而行;?其身不正?，雖令不?從?！币?此我努力?做到以下?兩點(diǎn)：?1、好學(xué)?上進(jìn)，不?辜負(fù)學(xué)生?教好書(shū)?是育好人?的前提。?同時(shí)，班?主任日常?表現(xiàn)出來(lái)?的事業(yè)心?和忘我工?作精神，?也能給學(xué)?生以極強(qiáng)?的示范作?用和影響?，從而轉(zhuǎn)?化為特殊?的感召力?。因此，?我不斷地?給自己充?電，