物理教師教學工作總結模板（2篇）

第4頁共4頁物理教師?教學工作?總結模板?緊張忙?碌的高一?上學期結?束了?；?首半年來?的物理教?學工作，?可以說有?欣慰，更?有許多無?奈。這是?第二次帶?高一，雖?說對教材?內容比較?熟悉，并?且也有了?一點教學?經(jīng)驗，但?是有些知?識總感覺?在進行課?堂設計時?不是很順?手，有些?內容在講?解時感覺?不是很好?。如何教?學高一物?理，這是?一個值得?探討的問?題?；?顧一下這?學期的教?學，我把?我的教學?工作總結?如下：?二、教學?中要堅持?循序漸進?，螺旋式?上升的原?則。高一?教學應以?初中知識?為教學的?“生長點?”逐步擴?展和加深?；教材的?呈現(xiàn)要難?易適當，?要根據(jù)學?生知識的?逐漸積累?和能力的?不斷提高?，讓教學?內容在不?同階段重?復出現(xiàn)，?逐漸擴大?范圍加深?深度。例?如，“受?力分析”?是學生進?入高一后?，物理學?習中遇到?的第一個?難點。在?初中，為?了適應初?中學生思?維特點(?主要是形?象思維)?，使學生?易于接受?，是從日?常生活實?例引出力?的概念，?從力的作?用效果進?行物體受?力分析的?，不涉及?力的產(chǎn)生?原因。根?據(jù)學生的?認知基礎?，高一在?講過三種?基本力的?性質后，?講授受力?分析方法?時，只講?隔離法和?根據(jù)力的?產(chǎn)生條件?分析簡單?問題中單?個物體所?受力；在?講完牛頓?第二定律?后，作為?牛頓第二?定律的應?用，再講?根據(jù)物體?運動狀態(tài)?和牛頓第?二定律分?析單個物?體所受力?。三、?講清講透?物理概念?和規(guī)律，?使學生掌?握完整的?基礎知識?，培養(yǎng)學?生物理思?維能力在?銜接教學?中，首先?要加強基?本概念和?基本規(guī)律?的教學。?要重視概?念和規(guī)律?的建立過?程，使學?生知道它?們的由來?；對每一?個概念要?弄清它的?內涵和外?延，來龍?去脈。講?授物理規(guī)?律要使學?生掌握物?理規(guī)律的?表達形式?，明確公?式中各物?理量的意?義和單位?，規(guī)律的?適用條件?及注意事?項。了解?概念、規(guī)?律之間的?區(qū)別與聯(lián)?系，如：?運動學中?速度的變?化量和變?化率，力?與速度、?加速度的?關系，動?量和沖量?，動量和?動能，沖?量和功，?機械能守?恒與動量?守恒等，?通過聯(lián)系?、對比，?真正理解?其中的道?理。通過?概念的形?成、規(guī)律?的得出、?模型的建?立，培養(yǎng)?學生的思?維能力以?及科學的?語言表達?能力。?四、要重?視物理思?想的建立?與物理方?法的訓練?中學物理?教學中常?用的研究?方法是：?確定研究?對象，對?研究對象?進行簡化?建立物理?模型，在?一定范圍?內研究物?理模型，?分析總結?得出規(guī)律?，討論規(guī)?律的適用?范圍及注?意事項。?例如：平?行四邊形?法則、牛?頓第一定?律建立都?是如此。?講解習?題要注意?解題思路?和解題方?法的指導?，有計劃?地逐步提?高學生分?析解決物?理問題的?能力。物?理習題做?示意圖是?將抽象變?形象、抽?象變具體?，建立物?理模型的?重要手段?，從高一?一開始就?應訓練學?生作示意?圖的能力?，如：運?動學習題?要求學生?畫運動過?程示意圖?，動力學?習題要求?學生畫物?體受力與?運動過程?示意圖，?等等，并?且要求學?生審題時?一邊讀題?一邊畫圖?，養(yǎng)成習?慣。物?理教師教?學工作總?結模板（?二）本?學期任教?八年級二?班的物理?課程，使?用的是人?教版的新?教材。新?的教材資?料提出了?新的目標?和要求，?要有新的?教學理念?，我在教?學中，留?意全面進?步全體學?生的科學?素養(yǎng)，現(xiàn)?對本學期?的教育教?學工作扼?要小結以?下：一?、精心備?教全面掌?控新課程?標準透?過學習我?體會到新?課程標準?不同與以?往的教學?大綱，課?前我熟讀?新課程標?準及新課?程理念的?相干資料?，透徹理?解并把握?新課程標?準，力爭?在每節(jié)課?前仔細研?讀然后制?定具體的?教學方案?，在教學?每個一節(jié)?課前，精?心預備、?認真?zhèn)湔n?，充分了?解學生的?學習狀態(tài)?，做到教?學中有的?放矢，不?打無預備?之仗。從?一學期的?教學狀況?來看效果?較好，學?生的各項?素質有較?大的進步?。二、?培養(yǎng)愛好?激起學習?用心性?愛好是最?好的老師?，學習愛?好的是學?生學習物?理的動力?的源泉。?我在教學?中十分留?意學生學?習愛好的?培養(yǎng)，我?主要是這?樣做的：?教學中不?生搬硬套?，不弄灌?輸式教學?、不提倡?死記硬背?，多讓學?生參與課?堂實驗和?課外探究?，讓學生?在探究中?親身體驗?和感悟。?其次展開?課外實踐?活動，如?：弄課外?小實驗小?制作，也?聯(lián)系家長?展開家庭?活動。另?外在課堂?上展開適?當?shù)那樾?教學和課?堂游戲，?教學中盡?可能的擴?大自己的?知識面使?課堂更生?動也能激?起學習愛?好。三?，重探究?教學培養(yǎng)?學生的學?習潛力?我明白科?學探究是?增加學生?體驗的一?種有效方?式探究能?激起學生?的思惟潛?力，探究?能培養(yǎng)學?生的動手?潛力，觀?察潛力創(chuàng)?新潛力等?在教學中?多設計探?究活動為?學生創(chuàng)設?探究情形?，若器材?不足或沒?有器材，?我就自制?或教學生?自制，起?初探究課?很難掌控?課堂，感?覺有些雜?亂，經(jīng)一?段時間明?白堅持發(fā)?現(xiàn)收獲較?大：學生?的自學潛?力明顯增?強，而且?學習的用?心性主動?性明顯增?強以后的?教學中老?師比較簡?單而四?、多給學?生鼓勵和?幫忙培養(yǎng)?學習自信?心物理?是八年級?學生開始?接觸的一?門新課，?起初，學?生感覺難?度較大，?學習信心?不足有的?學天生績?不理想。?這類狀況?我沒有急?于求成，?更沒有拔?苗助長，?而是從發(fā)?展培養(yǎng)學?生的星期?動身。適?時給學生?鼓勵，給?他們信心?，不弄偏?困難。從?多方應對?學生的學?習狀況進?行評價。?用贊美的?眼光看學?生，相信?這點不行?那點行，?這天不行?明天行。?對有困難?的學生耐?心的輔導?和幫忙，?鼓勵他們?大膽的參?與課堂。?很多學生?由怕物理?到喜歡，?由差到好?。五、?轉變教學?觀念，不?但教書而?且育人?放下老觀?念和老思?想，放手?讓學生學?習，讓他?們在民主?、同等、?簡單中學?習。不是?授之以魚?而是授之?以漁。在?教學中還?多對學