新時代中學教師工作總結(jié)（3篇）

第10頁共10頁新時代中?學教師工?作總結(jié)?新時代對?教師這一?職業(yè)提出?了新的要?求。教師?雖是個平?凡的職業(yè)?，卻肩負?培育祖國?花朵的任?務，職責?重大。教?師應跟緊?時代的步?伐，調(diào)整?自我，才?能在自我?的工作崗?位上有所?成就。?教師是引?領人的靈?魂走向光?明，使靈?魂得到升?華，所以?，她不僅?僅偉大，?并且更神?圣，更高?尚。所以?，在對教?師的比喻?、稱贊中?我最欣賞?教師是人?類靈魂工?程師這一?稱號。作?為教師本?人，他應?是一名高?尚的人。?《教師法?》就是教?師的監(jiān)督?員和守護?神。同?其他法律?一樣，《?教師法》?為教師明?確了享有?的權(quán)利和?應盡的義?務，《教?師法》為?保障教師?的合法權(quán)?益，建設?良好思想?品德修養(yǎng)?和業(yè)務素?質(zhì)的教師?隊伍，促?進社會主?義教育事?業(yè)的發(fā)展?，供給了?堅實、強?大的后盾?和法律依?據(jù)。經(jīng)?過學習《?教師法》?，我不僅?僅更新了?自我對法?律的認識?，更清楚?的了解到?自我的法?律地位，?以前的我?認為教師?就是為社?會，為學?生服務的?，吃點虧?是能夠吞?下去，此?刻我不會?再這么認?為了，因?為，每個?人都享有?必須的權(quán)?利，“平?等”的口?號不應是?嘴上說說?而已，落?實到實處?才擁有意?義，否則?有法也等?于無法了?。同時我?也認識到?作為一名?教育前線?的教師所?應盡的職?責和義務?，教育類?的法不僅?僅幫忙教?師得到她?們的所得?，也讓教?師有了行?為上的準?則，僅有?學習好它?才能保證?教師享有?自我的權(quán)?利。經(jīng)?過學習，?我還感悟?到，在享?受權(quán)利和?應盡義務?中，教師?應把應盡?的義務作?為首要的?行為準則?。因為，?教師之所?以有這些?權(quán)益，是?因為我們?擁有教師?這一職業(yè)?稱號，是?教師，法?律才賦予?你得到法?律規(guī)定的?相應權(quán)益?的權(quán)利，?而這些權(quán)?益必須教?師在履行?義務后才?能得到，?所以，教?師應以履?行職責為?先，爭取?權(quán)益在后?。也有人?認為，在?享有權(quán)益?為先的基?礎上，才?體現(xiàn)教師?這一行業(yè)?的特殊，?那么，你?首先失去?了作為一?名教師的?最基本的?資格，你?不是一個?高尚的人?，你就是?一般的社?會人了。?《教師?法》賦予?教師崇高?的使命，?作為教師?，是在社?會人這一?身份上再?作了提升?的另一種?身份，所?以，我們?應以國家?教育部頒?發(fā)的《中?小學教師?職業(yè)道德?規(guī)范》為?準則，真?正做到：?依法治教?、愛崗敬?業(yè)、熱愛?學生、嚴?謹治學、?團結(jié)協(xié)作?、尊重家?長、廉潔?從教。在?平時的社?會活動中?要時時注?意自我的?形象，依?據(jù)江蘇省?教委頒發(fā)?的《中小?學教師日?常行為規(guī)?范》，做?到：熱愛?祖國，獻?身教育;?鉆研業(yè)務?，教書育?人;熱愛?學生，誨?人不倦;?遵紀守法?，團結(jié)協(xié)?作;以身?立教，為?人師表。?教師應?對的教育?對象是未?成年人，?除了教書?還要育人?，所以，?我們還要?認真學習?《義務教?育法》和?《未成年?人保護法?》。我們?的學生像?一朵朵稚?嫩的小花?苗兒，更?需要我們?用愛心去?澆灌和呵?護。我們?必須用法?律法規(guī)來?規(guī)范和鞭?策自我，?在傳授科?學文化知?識的同時?，保護學?生的身心?健康，保?障學生的?合法的權(quán)?益，促進?學生在品?德、智力?、體質(zhì)等?各方面全?面發(fā)展。?這樣，才?能使我們?的教育對?象健康成?長。少年?智則中國?智，少年?強則中國?強，我們?教師才不?辱使命，?我們的教?育事業(yè)肯?定能走向?輝煌，人?類靈魂工?程師是太?陽光下最?偉大的稱?號。當?然，教師?在享有權(quán)?利的同時?，也應履?行必須的?義務。在?學習后，?讓我進一?步明確了?作為一名?人民教師?應當履行?的義務和?應當遵守?的行為規(guī)?范。在工?作中，嚴?格規(guī)范自?我的思想?和行為，?全心全意?為學生服?務，做到?讓學生滿?意，家長?放心，社?會認可，?不體罰和?變相體罰?學生，不?諷刺、挖?苦、不威?脅、責難?家長。?時刻以教?師的道德?行為規(guī)范?要求自我?，處處身?為正范。?在教育教?學過程中?，嚴格執(zhí)?行《中華?人民共和?國義務教?育法》的?規(guī)程，有?高度的事?業(yè)心，職?責心，真?正做到愛?崗敬業(yè)，?堅持一切?為了學生?，為了學?生一切的?原則，樹?立正確的?人生觀，?價值觀，?重視對每?個學生的?全面素質(zhì)?和良好個?性的培養(yǎng)?，不用學?習成績作?為唯一標?準衡量學?生，與每?一個學生?建立平等?、和諧、?融洽、相?互尊重的?關系，關?心每一個?學生。?教書的學?習生活，?使我感悟?到：教師?的人生，?還應有不?斷學習、?不斷創(chuàng)新?的精神。?師者，傳?道、授業(yè)?、解惑也?，為人師?首先要加?強自身素?質(zhì)的培養(yǎng)?。有人說?，你要教?學生一滴?水，你就?應有一桶?水;如果?要傳授一?條江，那?么你的胸?中就應容?納百川，?就是告訴?我們教育?教學要教?中學吧。?有句話說?的好：一?個教師，?不在于他?讀了多少?書和教了?多少年書?，而在于?他用心讀?了多少書?和教了多?少書。用?心教、創(chuàng)?新教與重?復教的效?果有天淵?之別。教?書和學習?的生活，?使我感悟?到：教師?的人生，?還應當有?創(chuàng)新精神?。年年?春草綠，?年年草不?一樣。我?們的學生?也是如此?，因為人?與人之間?存在差異?，所以教?育既要面?向全體學?生，又要?尊重每個?學生的個?性特點。?在組織教?學中把整?體教學、?分組教學?與個別教?學結(jié)合起?來;在教?育過程中?，___?_個別對?待的原則?，講求一?把鑰匙開?一把鎖。?學生們像?一朵朵稚?嫩的小花?苗兒，但?每一顆都?有與眾不?一樣的可?人之處。?所以便更?需要我們?用不一樣?的方法用?愛心去澆?灌、呵護?。用《教?師法》來?規(guī)范和鞭?策自我，?在傳授科?學文化知?識的同時?，還要保?護學生的?身心健康?，保障學?生合法權(quán)?益，促進?學生在品?德、智力?、體質(zhì)等?方面全面?發(fā)展。?孔子曰：?三人行，?必有我?guī)?焉。在教?學過程中?，向其他?同行虛心?請教也不?失為一種?途徑。在?教學中，?用《教師?法》《義?務教育法?》和《未?成年人保?護法》來?規(guī)范和鞭?策自我，?在傳授科?學文化的?同時，還?要保護學?生的身心?健康，保?障學生的?合法權(quán)益?，促進學?生在德智?體等方面?全面發(fā)展?，這樣才?能使我們?的事業(yè)走?向輝煌，?使我們祖?國的花朵?更加健康?的成長!?新時代?中學教師?工作總結(jié)?（二）?____?年___?_月__?__日，?我有幸參?加了學案?導學教研?學習。我?從中學到?了很多理?論知識，?進一步感?受了新一?輪課程改?革的教育?理念，學?案導學這?種授課模?式的目的?在于引導?學生自主?思考、合?作探究，?主動獲取?知識，由?“學會”?變成“會?學”，培?養(yǎng)學生自?主學習本?事。一?、“學案?導學”要?求教師著?力提高三?個方面的?本事：?一是“課?堂公關”?本事。教?師必須在?“導學案?”的輔助?下，在教?學中激勵?、喚醒學?生的主體?意識，經(jīng)?過創(chuàng)設寬?松氛圍、?表揚閃光?點、小組?競爭、個?別座談等?多種方式?，引導學?生樹立“?發(fā)現(xiàn)問題?比解決問?題更重要?”“我參?與，我歡?樂，我提?高”“我?的課堂我?做主”等?思想，實?施“三先?”：題目?讓學生先?做，問題?讓學生先?想，答案?讓學生先?說。變“?要我學”?為“我要?學”二?是“教學?導演”本?事。在課?堂教學的?實施過程?中，教師?要利用“?導學案”?，為學生?創(chuàng)造表演?的舞臺，?讓課堂充?滿魅力。?教師必須?減少語言?密度，精?講教學重?點，必須?根據(jù)教材?資料，靈?活使用教?學手段，?做到寓教?于趣，寓?教于情，?使學生始?終處于學?習的亢奮?狀態(tài)。?三是“指?導催變”?本事，讓?學生由“?學會”向?“會學”?轉(zhuǎn)變，加?強對學生?的學法指?導，要求?每個備課?組選定一?名首席學?法指導教?師，開展?經(jīng)常性的?集中學法?指導，在?每周固定?時間組織?班級開展?學法交流?活動，為?自主學習?供給方法?保障。?所以，教?師在課堂?教學中要?改變傳統(tǒng)?教學觀念?，徹底拋?棄以往那?種“不講?不放心。?教師在講?臺上自我?陶醉，學?生在下頭?渾渾噩噩?。教師只?為自我完?成教學任?務而不關?心學生學?的情景”?等種.種?傳統(tǒng)做法?，不包辦?，不搞一?言堂，不?要認為課?堂上多講?幾個題就?是課堂容?量大了!?要切實注?重學生的?“思維容?量”、不?要認為喧?囂的課堂?氣氛叫“?活躍”，?要切實注?重學生的?“思維活?躍度”。?要充分尊?重學生的?主體性，?引導學生?主動思考?，給每一?個學生供?給表現(xiàn)成?功的機會?。二、?學案編寫?至關重要?學案的?編寫是整?個導學過?程的最重?要的環(huán)節(jié)?，要求教?師對教材?要有很深?層次的理?解、對知?識點要正?確地把握?、對學生?的“學情?”即“認?知程度”?要有足夠?的了解，?在做到以?上幾點的?基礎上，?教師才能?進行學案?的編寫。?在突破某?個知識點?時，以往?“教案”?無非就是?知識點的?簡單羅列?，然后“?灌”給學?生。而“?學案”的?不一樣點?就在于，?把新知識?點“問題?化”，就?是把新知?識點拆解?成學生能?夠經(jīng)過思?考就能解?決的“小?”問題，?每個小問?題點解決?后，新知?識點即所?謂難點的?解決就是?水到渠成?、自然而?然的事了?。一篇?好的學案?，應能充?分體現(xiàn)導?學的功能?，把知識?問題化，?即經(jīng)過學?案能引導?學生更好?地去閱讀?課本，帶?著問題去?主動思考?課本知識?，有效地?參與學習?過程，最?大程度的?還原科學?發(fā)展的過?程，有利?于學生養(yǎng)?成發(fā)現(xiàn)問?題、解決?實際問題?的本事。?由此可見?，學案的?實施，看?似教師在?課堂上講?得少了，?變“懶”?了，實則?不然，課?下需要根?多的付出?才能到達?目的!倒?是原先的?“滿堂灌?”，才是?真正意義?上的“懶?”了。?三、課堂?上的具體?操作課?堂操作要?避免兩個?誤區(qū)：一?是單純放?手讓學生?自學，教?師不管不?問，“放?羊式”。?二是學生?預習后教?師再逐一?講解，對?答案，“?灌輸式”?。教師應?當根據(jù)學?生自主探?究的信息?反饋，有?目的地運?用導語、?演示實驗?、歸納總?結(jié)等手段?激發(fā)學生?的學習興?趣和動機?，對疑難?信息適時?點撥引導?，對難度?較大的傾?向性問題?給予精講?，要畫龍?點晴，以?實現(xiàn)學生?對重點知?識的理解?和難點的?突破，這?就要求教?師在課堂?上準確把?握學情，?進行二次?備課。?另外，在?課堂上比?較常用的?一種模式?就是“兵?教兵”，?這種模式?在講評課?及復習課?中比較實?用，“兵?教兵”抓?住了學生?出錯后急?于糾錯和?學生樂于?討論，喜?歡簡便活?潑課堂的?心理特點?，放手發(fā)?動學生，?經(jīng)過板演?、解析、?點評、提?問、討論?等形式使?問題暴露?，不知不?覺中解決?。例如板?演環(huán)節(jié)，?不必須只?是計算題?，還能夠?是選擇、?填空。因?為這類問?題暴露不?明顯，經(jīng)?過出錯學?生板演、?解析，其?他學生點?評、提問?、討論能?較好地解?決問題。?“兵教?兵”講評?方式對教?師和學生?都提出了?更高的要?求。對教?師來說，?第一，課?前要進行?更詳盡的?備課，統(tǒng)?計出錯率?、出錯點?、出錯人?，設置有?層次的問?題，有必?要的輔以?變式題、?補救題，?進行方法?提煉等。?第二，?必須做到?精講點撥?，“兵交?兵”效果?雖好，但?耗時較多?，教師必?須駕馭好?課堂，適?時設問、?啟發(fā)、提?煉，盡量?少講，把?機會留給?學生。?第三，靈?活機智應?對學生討?論中的問?題，對學?生討論結(jié)?果進行到?位的評點?、總結(jié)。?這要求教?師有更深?厚的知識?儲備。?對學生而?言，第一?，“兵交?兵”能激?勵學生。?做題時能?認真對待?，出錯后?能認真糾?錯，上課?時認真聽?講，這樣?一來學生?的主動性?就調(diào)動起?來了。?第二，學?生樂學，?不再是教?師一個面?孔一個聲?音，每個?學生都可?能成為這?節(jié)課的“?教師”。?學生興趣?高了。?第三，鍛?煉了思維?和獨立解?決問題的?本事。?四、學案?的設計應?具備以下?特點：?1、圍繞?教學目標?，緊扣教?材，從整?體上體現(xiàn)?較教材的?知識結(jié)構(gòu)?和知識間?的內(nèi)在聯(lián)?系，設計?出貼合學?生實際情?景的學習?目標，使?學生明確?自我的學?習目標，?以及自我?將要掌握?的重點知?識和要突?破的難點?知識。?2、設計?的問題要?有啟發(fā)性?，對課本?中學生難?以理解的?資料有適?當?shù)奶崾?，配以必?須數(shù)量的?思考題，?引導學生?自主學習?，在一個?問題的解?決中培養(yǎng)?學生的本?事，激發(fā)?學生的求?知欲。?3、問題?設計應有?層次性，?梯度性，?應根據(jù)學?生對問題?的認識逐?漸加深，?做到循序?漸進，使?學生意識?到要解決?教師設計?的問題不?看書不行?，看書不?詳細也不?行，光看?書不思考?不行，思?考的不深?、不透也?不行。這?樣學生就?能真正從?教師設計?問題中找?到解決問?題的方法?，學會看?書、學會?自學。?教師在學?生自學過?程中應做?到以下幾?點：第?一，要為?學生做好?舊知識的?鋪墊。舊?知識是學?習新知識?的基礎。?第二，?教師應要?求學生把?預習中有?疑問的問?題做好記?錄，讓學?生帶著問?題走向課?堂，這樣?做一方面?能逐步培?養(yǎng)學生自?主學習的?本事，另?一方面又?能使學生?逐步養(yǎng)成?良好的預?習習慣和?正確的自?學方法，?而良好的?預習習慣?和正確的?自學方法?一旦構(gòu)成?，往往能?使學生受?益終身。?新時代?中學教師?工作總結(jié)?（三）?經(jīng)過學習?《中小學?教師職業(yè)?道德規(guī)范?》，讓我?對教師這?個“太陽?地下最光?輝的職業(yè)?”有了更?深的理解?。結(jié)合教?育教學工?作，談談?自我的心?得體會。?教師要?愛國守法?，做一名?合法的公?民。熱愛?自我的祖?國，熱愛?人民，自?覺遵守教?育法律法?規(guī)，不違?背黨和國?家方針政?策的言行?，依法履?行教師的?職責權(quán)利?。在教育?教學過程?中，不體