幼兒園教師資格證《保教知識與能力》-2023年下半年真題與解析

2016一、單項(xiàng)選擇題〔103〕1.以下玩具不是從功能角度分類的是〔〕A.運(yùn)動性玩具B.建構(gòu)玩具益智玩具傳統(tǒng)玩具【答案】D【解析】玩具從功能的角度可以劃分為運(yùn)動性玩具、建構(gòu)性玩具、益智玩具、樂器類玩具等，因此選D2.嬰幼兒的“認(rèn)生”現(xiàn)象通常消滅在〔 〕A.3-6B.6-12C.1-2D.2-3【答案】B【解析】5—6個月的嬰兒開頭認(rèn)生，對交往的人有所選擇。一周歲左右“認(rèn)生”現(xiàn)象到達(dá)頂峰，認(rèn)生是兒童認(rèn)知進(jìn)展和社會性進(jìn)展過程中的重要變化。3.2-6歲的兒童把握的詞匯數(shù)量快速增加，詞類范圍不斷擴(kuò)大。該時期兒童把握詞匯的先后挨次通常是〔 〕動詞，名稱，形容詞動詞，形容詞，名稱C.名稱，動詞，形容詞D.形容詞，動詞，名稱【答案】C【解析】幼兒對詞語的把握是先把握實(shí)詞后把握虛詞，實(shí)詞的把握挨次是名詞—動詞—形容詞。風(fēng)疹病毒傳播途徑是〔 〕肢體接觸B.空氣飛沫蟲媒傳播食物傳播【答案】B【解析】風(fēng)疹病毒是一種呼吸道疾病，以鼻咽分泌物為主要傳染源，該病主要通過空氣飛沫傳播。青青的媽媽說：“那孩子的嘴真甜！”青青問：“媽媽，您舔過她的嘴嗎？”這主要反映了青青〔 〕思維的片面性B.思維的擬人性C.思維的生動性教師資格證刷題小助手D.思維的外表性【答案】D【解析】幼兒的思維只是從外表理解接觸到的事物，不能理解詞語的深層意思，材料中的青青對媽媽的話理解只是外表的，不能理解詞的轉(zhuǎn)義?？茖W(xué)活動中，教師觀看到某幼兒能用數(shù)字、圖表來記錄和整理自己觀看到的現(xiàn)象，該幼兒最可能的年齡是〔〕A.6B.5C.4D.3【答案】A【解析】《3—6歲兒童進(jìn)展指南》中規(guī)定兒童在5—6歲能用數(shù)字、圖畫、圖表來記錄觀看結(jié)果。最早提出“以兒童的最大利益為首要考慮”的這一原則文件是〔 〕適合兒童生長的世界B.3-6C.未成年人保護(hù)法D.兒童權(quán)利公約【答案】D【解析】《兒童權(quán)利公約》中最早提出“以兒童的最大利益為首要考慮”的原則，涉及兒童的一切行為，必需首先考慮兒童的最大利益。8.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)〔試行〕》規(guī)定，幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的根本理念是〔 〕A.師德為先，幼兒為本，力量為重，學(xué)問為主B.幼兒為本，力量為重，學(xué)問為主，終生學(xué)習(xí)C.幼兒為本，師德為先，力量為重，終生學(xué)習(xí)D.師德為先，幼兒為本，學(xué)問為主，終生學(xué)習(xí)【答案】C【解析】《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)〔試行〕》規(guī)定，我國幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的根本理念為：幼兒為本，師德為先，力量為重，終生學(xué)習(xí)活動區(qū)活動完畢了，可晨晨的“游樂園”還沒搭完，他跑到教師面前說：“教師，我還差一點(diǎn)兒就完成了，再給我 5分鐘，行嗎？”教師說：“行，我等你”一邊說，一邊指導(dǎo)其他幼兒整理、整理……該教師的做法表達(dá)了幼兒園一日生活安排應(yīng)當(dāng)〔 〕與幼兒樂觀互動依據(jù)幼兒活動的需求敏捷調(diào)整C.按作息時間表按部就班的進(jìn)展D.隨時關(guān)注幼兒的活動【答案】B教師資格證刷題小助手【解析】教師在活動中的的行為表達(dá)了她依據(jù)幼兒的需求敏捷調(diào)整，故B選項(xiàng)比較恰當(dāng)。教師要依據(jù)幼兒園的個體差異進(jìn)展教育，以下現(xiàn)象，不屬于幼兒個體差異的是〔 〕A.某幼兒尋常吃飯很慢，今日為了得到教師的表揚(yáng)，吃的很快B.有的幼兒吃飯快，有的幼兒吃飯慢C.某幼兒動手力量很強(qiáng)，但語言力量弱于同齡兒童D.男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊行為【答案】A【解析】差異可以分為，表現(xiàn)早晚的差異、類型的差異、構(gòu)造的差異、性別的差異。比方男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊行為屬于性別上的差異。二、簡答題〔215〕簡述幼兒社會學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮可鐣I(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培育尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避開單一呆板的言語說教。幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探究、玩耍等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒供給人際間相互交往和共同活動的時機(jī)和條件，并加以指導(dǎo)。社會學(xué)習(xí)是一個漫長積存的過程，需要幼兒園、家庭和社會親熱合作，協(xié)調(diào)全都，共同促進(jìn)幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。父母陪伴對幼兒安康成長有何意義?【參考答案】父母陪伴對幼兒安康成長具有重要的意義?，F(xiàn)實(shí)中，由于生活節(jié)奏加快，生存壓力加大，很多父母沒時間陪孩子，甚至敷衍了事，這是需要在陪伴中努力抑制的。父母高品質(zhì)的陪伴有利于和孩子建立良好的親子互動關(guān)系，這是孩子一生中安全感建立、身體安康成長的重要保障。父母的高品質(zhì)陪伴有利于促進(jìn)孩子身心的安康進(jìn)展。父母通過與孩子良好的互動，可以促進(jìn)孩子身體、認(rèn)知、心情情感、共性社會性等方面全面和諧的進(jìn)展。父母的人生觀、價值觀、生活態(tài)度、日常習(xí)慣等直接影響著孩子的人格進(jìn)展，對孩子的為人、做事、交往、習(xí)慣等有著潛移默化的作用。安全的親子依戀，有助于幼兒樂觀探究社會交往及同伴關(guān)系。13.論述如何做好幼小連接工作。【參考答案】培育幼兒對小學(xué)生活的寵愛和向往；培育幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性；培育兒童的主動性教師資格證刷題小助手培育獨(dú)立性進(jìn)展人際交往力量培育兒童的規(guī)章意識和任務(wù)意識幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)預(yù)備。培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育良好的非智力品質(zhì)進(jìn)展思維力量和根底力量轉(zhuǎn)變觀念，雙向改革。轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素養(yǎng)，有的放矢地做好過渡期的教育工作加強(qiáng)家、園、小學(xué)之間的合作推動幼兒園和小學(xué)教育的雙向變革四、材料分析題，并答復(fù)以下問題14.材料在一項(xiàng)行為試驗(yàn)中，教師把一個大盆子放到幼兒面前，對幼兒說：“這里面有一個很好玩的玩具，一會我們一起玩，現(xiàn)在我要出去一下，你等我回來。我回來前，你不能翻開盒子看，好嗎?”幼兒答復(fù)：“好的!”教師把幼兒單獨(dú)留在房間里，下面是兩名幼兒在接下來的兩分鐘獨(dú)處時的不同表現(xiàn)：幼兒一：眼睛一會看墻角，一會看地上，盡量不讓自己看面前的盒子。小手也始終放在自己腿上。教師再次進(jìn)來問：“你有沒有翻開盒一眼。教師再次進(jìn)來問：“你有沒有翻開盒子看?”幼兒說：“沒有，這個玩具不好玩?！眴栴}：請分析上述材料中兩名幼兒各自表現(xiàn)出的行為特點(diǎn)。【參考答案】兒童自我掌握力量的進(jìn)展主要表現(xiàn)在獨(dú)立性、堅持性和自制力等方面。在自我掌握進(jìn)展的過程中，3歲左右的孩子開頭鬧“獨(dú)立”，什么事都想自己來，這是兒童獨(dú)立性進(jìn)展的表現(xiàn)；4—5歲期間，兒童的自我掌握快速進(jìn)展，獨(dú)立性越來越強(qiáng)，可以自己做很多事情。從主要受他人掌握進(jìn)展到自己掌握；從不會自我掌握到使用掌握策略；兒童自我掌握的進(jìn)展受父母掌握特征的影響。材料中幼兒一自我掌握力量較好并且能夠使用掌握策略，通過看看墻角看看地上等其他行為轉(zhuǎn)移自己的留意力，避開看盒子；而幼兒二的自我掌握力量則較弱，對于掌握策略的使用相對幼兒一則較差。15.材料問題：教師資格證刷題小助手上述三幅畫各反映出幼兒繪畫的哪種表現(xiàn)方式〔6〕怎樣理解幼兒的繪畫〔4〕評價幼兒畫時應(yīng)留意什么問題〔10〕【參考答案】1反映了幼兒在繪畫過程中想象的夸大性。幼兒可怕打針，通過夸大針筒的畫法來表現(xiàn)自己內(nèi)心對打針的恐驚感。圖2反映了幼兒繪畫的稚拙性和求全性。稚拙性表達(dá)在幼兒繪畫時物象簡潔粗糙，繪畫形象和現(xiàn)實(shí)差異很大。求全性表達(dá)在幼兒在繪畫時將不同角度的事物都畫出來，各種有關(guān)或無關(guān)的東西都拼湊在一起。在聚餐這幅畫中幼兒將很多人畫在一起，沒有層次感，表現(xiàn)力缺乏。圖3反映了幼兒繪畫的符號性。幼兒在繪畫中不會照實(shí)描寫客觀事物及其特征，僅保存最根本的形式，有時用符號代替。在吃飯這幅畫中，幼兒認(rèn)為吃完飯后人的肚子就應(yīng)當(dāng)是圓滾滾的，在線條的表現(xiàn)上符號性很明顯。幼兒對事物的感受和理解區(qū)分于成年人，在情感表達(dá)和生疏上與成年人也有所不同。成人對于幼兒的繪畫應(yīng)當(dāng)以理解和敬重的眼光對待，不能以成人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能對幼兒要求千篇一律，以免扼殺幼兒的想象力和制造力。一般學(xué)前兒童繪畫經(jīng)受涂鴉期〔2—3歲左右〕、象征期〔3—4歲左右〕和圖式期〔5—6歲左右〕三個進(jìn)展階段。兒童繪畫在實(shí)質(zhì)上是兒童認(rèn)知的過程，表現(xiàn)兒童的思維，想象和感情。幼兒繪畫的共性特點(diǎn)鮮亮：夸大、大膽、率真，形成了兒童繪畫獨(dú)有的稚拙，荒唐的特點(diǎn)。評價幼兒繪畫應(yīng)留意的問題：首先評價要全面，評價幼兒繪畫的過程中要考慮幼兒的年齡、目的、過程等，不能太過于片面。其次評價要客觀，在評價幼兒畫的過程中要充分考慮此時幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)，幼兒在繪畫過程中要表達(dá)的感情。不同年齡段的幼兒表達(dá)的情感是不同的，因此要多角度客觀的評價幼兒。最終，評價的具體性，評價幼兒繪畫時要從是否發(fā)揮幼兒的共性，是否表達(dá)幼兒的情感，是否符合幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)等多角度具體評價。五、活動設(shè)計題〔130〕16.請依據(jù)下面素材，設(shè)計大班主題活動方案，要求寫出主題活動名2個子活動。每個子活動包括：活動名稱、活動目標(biāo)、活動預(yù)備和活動的主要環(huán)節(jié)。周一早晨戶外活動，幼兒被園子里五顏六色的花吸引了，有的在指認(rèn)花的顏色，紅的、黃的、白的、紫的，有的在數(shù)花瓣，三瓣的，五瓣的、六瓣的;有的在爭論花的名稱，他們覺察有的花朵長的一樣，但顏色不一樣;有的花朵有香味，有的花朵沒有香味……戶外活動時間完畢了，幼兒還始終很興奮的談?wù)撝蟀嘀黝}活動[秀麗的花朵]【主題活動總目標(biāo)】知道常見花卉的生長環(huán)境、內(nèi)部構(gòu)造。能夠按不同特征進(jìn)展花的分類。利用嗅覺來區(qū)分不同的花香。主動疼惜花草?！净顒宇A(yù)備】教師資格證刷題小助手場地布置〔花園〕金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號筆。一、說一說：為什么那么多人寵愛花？你寵愛什么花？它表示什么意思？二、選一選：請幼兒翻開信封看看信上說什么？給他們選什么花？為什么？幼兒依據(jù)信上的任務(wù)去選花。三、做一做這樣可以送了嗎？幼兒包裝花兒?；顒友娱L：想想還有什么時候也可以送花？送什么花？活動二：《花的禮物》活動目標(biāo)：通過看看、品品、聽聽、玩玩了解花的用途。制造性地設(shè)計花的禮物，幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛花、護(hù)花的意識。活動預(yù)備：場地布置〔花園〕金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號筆。活動過程：一、觀看環(huán)境，感知花的美帶入場地：今日我們?nèi)セㄏ勺拥幕▓@玩。觀看環(huán)境：你們覺得花仙子的花園怎么樣？觀察花你到怎么樣