人教版《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)1教育科學(xué)出版社出版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第6課《狐假虎狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。2、積累好詞語(yǔ)，抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)3、有感情地朗讀課文。的價(jià)值取向。的價(jià)值取向。情地朗讀課文。訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和朗讀課文的能力。一、讀題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。虎來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)它們的印象。二、品讀積累，感悟課文。上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，那么課文有幾個(gè)自然段呢5字音，特別是生字。示句子）開(kāi)火車讀句子，找出句子里的動(dòng)詞（跑、撲、抓）這里的“跑”說(shuō)明什么？還可以換成哪個(gè)詞竄、溜）請(qǐng)你們?cè)僮x這句話，重讀動(dòng)詞，看這幾個(gè)詞用的多巧妙，把老虎抓狐貍的過(guò)程說(shuō)得很清楚。下面有幾個(gè)句子你能把它補(bǔ)充完整嗎？出示句一只老老鼠從小貓身邊()過(guò),小貓(),把()。猛和狐貍害怕的樣子。么事。學(xué)生練讀。為什么要扯著嗓子說(shuō)呢為了嚇住感情朗讀。感情朗讀。類的詞語(yǔ)，為今后在寫作中恰當(dāng)時(shí)使用詞語(yǔ)打下了基礎(chǔ)。）笑一個(gè)，這個(gè)笑得讓老虎相信你的權(quán)威。示范并指導(dǎo)讀。師說(shuō)狐貍說(shuō)的話，再換角色讀。（設(shè)計(jì)意圖：用換詞語(yǔ)的方法理解詞句的同時(shí)還可以讓學(xué)生來(lái)形容依仗別人的勢(shì)力欺負(fù)人。學(xué)完這個(gè)故事你又是怎么評(píng)價(jià)狐貍的呢肯定它的自救意寓言故事，象這樣和狐貍老虎有關(guān)的成語(yǔ)還有很多出示課件上準(zhǔn)備好的成語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀象這樣的故事也有許多“驚弓想想這幾個(gè)成語(yǔ)的意思?！逗倩⑼方虒W(xué)設(shè)計(jì)2【單元解讀】本單元教學(xué)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“借落實(shí)到位?！窘虒W(xué)目標(biāo)】角色朗讀。【教學(xué)難點(diǎn)】理解“狐假虎威”的意思。【教學(xué)過(guò)程】板塊一故事導(dǎo)入，揭題釋義。會(huì)發(fā)什么呢？會(huì)發(fā)什么呢？師：課文有句話對(duì)課題的意思作出解釋，是哪句話生：狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑。并解釋課題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課故事內(nèi)容的初步了解。板塊二抓關(guān)鍵詞，讀懂故事（一）抓住動(dòng)詞，體會(huì)“虎之威”（二）緊扣提示語(yǔ)，體會(huì)“狐之猾”過(guò)渡語(yǔ)：那狐貍到底是如何假借老虎的威風(fēng)呢？出狐貍說(shuō)的話。學(xué)生反饋。3、師生配合讀狐貍與老虎之間的對(duì)話。理、語(yǔ)氣，從而體會(huì)出“狐之猾”。（三）品讀語(yǔ)句，明白“誰(shuí)之威”老虎跟著狐貍朝森林深處走去，接下來(lái)又發(fā)生什么了呢？（狐貍：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺）（1）指名把詞語(yǔ)貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物下面。2、如果我們能再把這些詞語(yǔ)演出來(lái)就更厲害了?。?）誰(shuí)來(lái)演演黑板上狐貍的這些詞語(yǔ)？作、表情，一定可以演得更像？想不想試試？師：哪一組同學(xué)愿意來(lái)演一演，其他人注意看。是怎么評(píng)價(jià)這組演員的？師評(píng)：你很會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)，你真是一個(gè)會(huì)觀察的孩子。理解更深入，減少教師的贅述，體現(xiàn)課堂的靈活性和自主性。說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的狐貍？事。學(xué)了這篇寓言故事，你明白了什么道理。的狐貍騙人。育?！逗倩⑼方虒W(xué)設(shè)計(jì)3寓意。語(yǔ)故事學(xué)習(xí)的特質(zhì)，讓學(xué)生感受其魅力，獲得語(yǔ)言的發(fā)展。3、運(yùn)用查成語(yǔ)詞典和聯(lián)系課文等方法，理解“濫竽充數(shù)”2、讀容易錯(cuò)的詞，相機(jī)理解。3、齊讀全文，檢查朗讀情況。主要人物有哪些？2、默讀全文，看看文中哪幾句話說(shuō)了南郭先生濫竽充數(shù)，劃下來(lái)，并讀一讀。②聯(lián)系這句話理解“濫竽充數(shù)”。③指導(dǎo)朗讀。2)出示：“每當(dāng)演奏時(shí)、樣子”。②生表演，理解南郭先生的裝模做樣，并指導(dǎo)朗讀。1)齊宣王時(shí)，“居然得到了和別人一樣多的俸祿”。（指2)齊涽王時(shí)，逃走了。3)學(xué)生質(zhì)疑。a、（齊宣王）總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。b、可是（齊涽王）不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。3、學(xué)生用現(xiàn)代的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)文言文的內(nèi)容。五、選擇性作業(yè)寫作：《南郭先生下崗后》充滿向往和期待?！逗倩⑼方虒W(xué)設(shè)計(jì)4得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。3、指導(dǎo)書寫生字。理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。1、理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦2、學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。頭飾、布景、生字卡片小朋友我們今天學(xué)習(xí)《狐假虎威》(板書:《狐假虎威》)。這一課的生字比較少，通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好、現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。 歡，誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?zhēng)煶鍪緢D畫）小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）想一想。誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來(lái)?！谶@里的意思就是——（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的的老虎的威風(fēng)是真的'?！保┕适拢x得正確、流利、讀出感情。（指名讀（1）生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。一樣學(xué)生）（5）那么在這里是亂跑還是逃跑呢是逃跑）理解了，老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，狐貍和老虎的對(duì)話學(xué)生讀的時(shí)候，師板書：骨碌扯蒙（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）嗓子）把嗓子拉長(zhǎng)邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長(zhǎng)把聲音拉長(zhǎng)） 一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意“我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀用什么樣的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）師范讀，學(xué)生練讀。讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣?；瞵F(xiàn)指名讀出感情）的意思，課文中有一句話也概括了這個(gè)意思，是哪一句？齊讀這句話。二、精讀課文，逐步體會(huì)學(xué)學(xué)狐貍的樣子做做動(dòng)作，加上動(dòng)作讀一讀。反應(yīng)。3、可是老虎只顧著觀察百獸的反應(yīng)，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他與狐貍誰(shuí)走在前，誰(shuí)走在后，你發(fā)現(xiàn)了嗎？從哪里看出來(lái)的點(diǎn)擊變紅：跟）狐貍為什么要走在老虎的前面呢？真是狡猾呀！(1)百獸們看見(jiàn)大搖大擺的狐貍，有什么感覺(jué)？(2)可是再往狐貍身后一看：呀！一只大老虎！大大小小的(3)百獸們怕誰(shuí)？(4)如果你是狐貍，你看到小動(dòng)物們逃走了，你會(huì)怎么想？如果你是老虎，你看到小動(dòng)物們逃走了，你會(huì)怎么想？風(fēng)把百獸嚇跑的。三、齊讀全文，復(fù)述全文。跟《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)5教材解讀：狐貍的狡猾與老虎的愚昧表露無(wú)遺，這篇充滿情趣的寓言故事，引人入勝的情節(jié)發(fā)展宜于“演”。組合作的意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有很大的幫助。的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。2、有感情地分角色朗讀課文。健康的價(jià)值取向。地分角色朗讀課文。掛圖和狐貍，老虎及其他動(dòng)物的頭飾覺(jué)意識(shí)。2、讓學(xué)生借助拼音輕聲練讀課文，務(wù)必讀得正確，貫通。l,而不是n，韻母是后鼻音?！翱匆?jiàn)狐貍后頭/跟著老虎”和“還以為/它們真是/害怕狐3、讓學(xué)生選喜歡的自然段讀，充分展示朗讀水平進(jìn)入課文中的詞語(yǔ)“扯著嗓子““猶豫不決”“