學(xué)前教育專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告

學(xué)前教育專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）

學(xué)前教育專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）學(xué)前教育專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告為使學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格突顯職業(yè)教育的針對(duì)性、實(shí)踐性和先進(jìn)性，與用人單位需求實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接，本次調(diào)研嚴(yán)格遵守先進(jìn)的專業(yè)建設(shè)理念和示范性中專職業(yè)學(xué)校建設(shè)的要求，通過(guò)與本專業(yè)聯(lián)系較為緊密的各大幼兒園、親子園、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)等單位深入溝通和對(duì)我校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生、在校學(xué)生和專業(yè)教師的調(diào)查座談，從而能從宏觀上把握用人單位對(duì)本專業(yè)的人才需求。在此基礎(chǔ)上確定學(xué)前教育專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)改革思路等，提出學(xué)前教育專業(yè)改革思路和建議。一、調(diào)研數(shù)據(jù)及分析在實(shí)際調(diào)研中，為了保證調(diào)研的實(shí)際性，客觀性和真實(shí)性，我們分別選擇畢業(yè)生10人，行業(yè)專家10人，實(shí)習(xí)生30人，行業(yè)企業(yè)10家進(jìn)行調(diào)查，得出如下結(jié)論：1．從對(duì)現(xiàn)有專業(yè)人才的需求量上看：近幾年來(lái)，隨著人們生活條件的提高和精神文化的豐富，人們對(duì)學(xué)前教育越來(lái)越重視。目前，揚(yáng)州市城區(qū)現(xiàn)有幼兒園的數(shù)量與質(zhì)量已很難滿足家長(zhǎng)的需求。于是，“入園難”、“入園貴”已經(jīng)成了一個(gè)亟待解決的社會(huì)問(wèn)題?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展綱要（2021-2021年）》明確提出了基本普及學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)。就目前學(xué)前教育發(fā)展的情況來(lái)看，100%的被調(diào)查者對(duì)學(xué)前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃反映越來(lái)越重視，要求越來(lái)越高，要縮短這個(gè)差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師，而這個(gè)差距就為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個(gè)巨大的就業(yè)市場(chǎng)和人生舞臺(tái)。2．從現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)培養(yǎng)規(guī)格、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量的要求上看：我們選擇了揚(yáng)州市幾家比較有知名度的幼兒園進(jìn)行了解。經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析整理，這些用人單位的意見(jiàn)可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：①用人單位對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能要求比較高，不僅熟練幼兒園的基本工作流程，掌握基本的學(xué)前教育知識(shí)，運(yùn)用理論的能力，分析解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還應(yīng)具備良好的個(gè)人素質(zhì)，如調(diào)查中反映專業(yè)知識(shí)面太窄、專業(yè)不精的占46%。②幼兒園每天都要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，所以口語(yǔ)表達(dá)能力就顯得尤其重要，所以，口語(yǔ)表達(dá)能力是企業(yè)選拔人才一條重要參考標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)查中65%的人強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)表達(dá)的重要。③對(duì)于從事一線教學(xué)工作的幼兒教師來(lái)講，掌握一門特長(zhǎng)非常關(guān)鍵。④用人單位還要求計(jì)算機(jī)的使用能力，掌握一定的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練應(yīng)用現(xiàn)代化通訊工具。⑤用人單位認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中實(shí)踐能力不足，存在眼高手低的心理，缺乏服務(wù)意識(shí)和吃苦精神。3．從用人單位對(duì)現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃的意見(jiàn)上看：調(diào)查的10人中：有33％的人提出增加組織各類活動(dòng)的課程；要求提高實(shí)際操作能力的占63％；根據(jù)對(duì)畢業(yè)學(xué)生的調(diào)查，對(duì)于哪些技能用的最多，選擇繪畫(huà)占80％、聲樂(lè)57％、語(yǔ)言能力93％、鍵盤66％、舞蹈20%

、其他10%。在行業(yè)企業(yè)崗位需求調(diào)查中顯示，在實(shí)踐應(yīng)用能力不夠強(qiáng)占47%，五項(xiàng)技能不夠扎實(shí)的占58%，實(shí)際帶班能力需要提高占40%。近幾年，雖然我們對(duì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了一定的探索，并在課程設(shè)置上作了一些調(diào)整或改革，但在以就業(yè)為導(dǎo)向的改革深度上還存在一定的差異。課程注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)用技能的訓(xùn)練相對(duì)不足，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較弱。4．從用人單位對(duì)往屆畢業(yè)生素質(zhì)、能力等方面的評(píng)價(jià)上看：在我們組選擇的十家企業(yè)和用人單位調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在實(shí)際工作中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力普遍較弱，不能滿足日常教學(xué)需要。在對(duì)幼兒保育教育過(guò)程中,教師科研意識(shí)淡薄是普遍現(xiàn)象。幼教師資隊(duì)伍整體素質(zhì)存在有待提高的嚴(yán)峻形勢(shì)。5.從畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定率、在工作單位的持續(xù)發(fā)展情況以及待遇等情況上看：我們?cè)趯?duì)行業(yè)企業(yè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)近三年對(duì)人才需求上，選擇更多的占40%

，需要人才量上升的占100%；薪酬1000—2000元占40%

，2000—3000元占60%。從2021年的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，學(xué)前教育人才奇缺，在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。在高入園率的十所幼兒園（2021年達(dá)74.5%）地區(qū)，學(xué)前專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%。總之，社會(huì)對(duì)具有?？埔陨蠈W(xué)歷的高素質(zhì)幼兒教師需求旺盛，幼兒教育專業(yè)市場(chǎng)前景廣闊。6．從幼兒園急需各類專業(yè)人才上看：我們發(fā)現(xiàn)“現(xiàn)在幼師任務(wù)已不僅僅是簡(jiǎn)單地帶著孩子玩,而是相應(yīng)承擔(dān)著通過(guò)各種專業(yè)技能的教授來(lái)培養(yǎng)孩子情商和智商的任務(wù),因此越來(lái)越多的幼教機(jī)構(gòu)需要那些具有一技之長(zhǎng)的專業(yè)課任課教師。在行業(yè)專家中我們選擇了10人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查顯示，發(fā)現(xiàn)選擇幼兒教師的占100%；，藝術(shù)特長(zhǎng)教師46%，育兒保健40%，選擇園長(zhǎng)助理占20%，語(yǔ)言主持教學(xué)類15%。幼兒教師崗位占首位，其次是保育、園長(zhǎng)助理、育兒保健、藝術(shù)特長(zhǎng)教師和藝術(shù)培訓(xùn)中隊(duì)；最后是語(yǔ)言主持教學(xué)。7.從揚(yáng)州地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才（尤其是本專業(yè)人才）的數(shù)量、質(zhì)量、規(guī)格和結(jié)構(gòu)等的要求上看：經(jīng)過(guò)調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛(ài)幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面、心態(tài)好、愿意長(zhǎng)期在本園工作”的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生。在對(duì)行業(yè)專家調(diào)查中顯示，要求學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識(shí)強(qiáng)的占43%、技能高的占24%、基礎(chǔ)理論知識(shí)較系統(tǒng)的占48%、知識(shí)面寬的占51%，要求具有現(xiàn)代教育教學(xué)思想與觀念的占67%，具備現(xiàn)代教育教學(xué)的知識(shí)和能力的占64%，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的占54%。要求具有教師資格證的100%，必須取得普通話水平測(cè)試等級(jí)證書(shū)的占86%，必須取得育嬰師占13%、幼兒舞蹈教師資格證21%、鋼琴教師資格證8%、心理咨詢師證書(shū)14%。8．從其它類似學(xué)校專業(yè)建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)上看：課目的設(shè)置要充分考慮培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)領(lǐng)域的特殊性，根據(jù)幼兒教師崗位需求，幼兒教師的典型工作任務(wù)與核心能力要求，確定本專業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)課目和內(nèi)容。在教學(xué)模式與教學(xué)方法上，在理論課程上還是采用應(yīng)試教育，活動(dòng)課采用項(xiàng)目教學(xué)或?qū)嵺`訓(xùn)練。二、調(diào)研總結(jié)和建議（一）今后本專業(yè)建設(shè)需要繼續(xù)保持發(fā)揚(yáng)的優(yōu)勢(shì)我校的學(xué)前教育專業(yè)歷史悠久成立于1983年，至2021年累計(jì)為社會(huì)輸送合格畢業(yè)生幾千人，受到社會(huì)各界的認(rèn)可。歷經(jīng)30年的實(shí)踐探索和不斷發(fā)展，我校已積累了一定的專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。目前，學(xué)前教育專業(yè)在揚(yáng)州市處于傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)地位，（二）師資雄厚。多年來(lái)，學(xué)前專業(yè)通過(guò)校企合作，骨干教師互聘，經(jīng)驗(yàn)交流、互擔(dān)任務(wù)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)機(jī)制和教學(xué)梯隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制，初步形成了一支教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)能力較強(qiáng)的專兼結(jié)合的“梯次”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（三）設(shè)施完備。目前，學(xué)前教育專業(yè)具有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室14個(gè)（1個(gè)電鋼琴房、8個(gè)鋼琴房、1個(gè)舞蹈房、2個(gè)古箏房、1個(gè)音樂(lè)教室、1個(gè)畫(huà)室）。擁有鋼琴59臺(tái)、電鋼琴33臺(tái)、鼓號(hào)樂(lè)器一套、古箏70臺(tái)、多媒體設(shè)備4套。主要滿足視唱、練耳、舞蹈、美術(shù)、琴鍵等課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)100%。通過(guò)加大項(xiàng)目建設(shè)的投入，將能更好為揚(yáng)州市學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的人才支撐。（四）就業(yè)良好。由于專業(yè)與行業(yè)對(duì)口對(duì)接，學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位準(zhǔn)確，校園合作人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，課程體系設(shè)置合理，課程與崗位相適應(yīng)，故畢業(yè)生獲得“雙證”率高，專業(yè)對(duì)口率高，就業(yè)單位滿意度高，就業(yè)率高。畢業(yè)生大多成為揚(yáng)州市幼兒園的中堅(jiān)力量及骨干精英?，F(xiàn)供不應(yīng)求。畢業(yè)生近三年就業(yè)質(zhì)量情況表

2021年2021年2021年就業(yè)率%100%100%100%就業(yè)單位滿意度%92%93%98%三、下一步工作措施的設(shè)想（一）是改變單一化的教育教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生綜合職業(yè)能力1.推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提升。完善“立體式”人才培養(yǎng)模式?！傲Ⅲw”，即構(gòu)建就業(yè)有路、升學(xué)有望的人才立交橋，在校生完成2年基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)后，根據(jù)自身實(shí)際情況確定發(fā)展方向。就業(yè)方向?qū)嵭小?+1”模式，在兩年基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后，第三學(xué)年以頂崗實(shí)習(xí)為主。升學(xué)方向?qū)嵭小?+3”、模式，前二年在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過(guò)成高考試90%的學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)二年，取得大專的文憑。開(kāi)創(chuàng)“交叉式”人才培養(yǎng)模式。即“三線交叉式”綜合培養(yǎng)。一是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，進(jìn)行專業(yè)技能方面的培訓(xùn)；二是以匯報(bào)演出、第二課堂、學(xué)生社團(tuán)、技能大賽等各類“活動(dòng)”為載體，多渠道、勤練兵、大力提高師生的綜合素質(zhì)。提高師生的綜合素質(zhì)；三是以“我與學(xué)生共成長(zhǎng)”為理念，師生共同進(jìn)行課件制作、模擬經(jīng)典課例等教學(xué)活動(dòng)。建立“全方位”人才培養(yǎng)隊(duì)伍。成立以市區(qū)教研室學(xué)前教育教研員及資深幼兒園園長(zhǎng)為主的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同完成多元化人才培養(yǎng)模式的建設(shè)。2.建立全新的課程體系，強(qiáng)化教育實(shí)踐課程。結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)崗位的特點(diǎn)，構(gòu)建“職業(yè)道德和人文修養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)能力、崗位就業(yè)能力三大模塊的學(xué)前教育特色課程體系。根據(jù)幼兒園教師的工作任務(wù)和職責(zé)要求，依照保教任務(wù)的比重，確定學(xué)生的能力培養(yǎng)趨向，以及完成工作所需的知識(shí)和技能，結(jié)合認(rèn)知的順序，合理整合，確定課程，構(gòu)建基于幼兒園教學(xué)活動(dòng)的課程體系框架。開(kāi)設(shè)職業(yè)道德與文化素養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)能力與崗位就業(yè)能力三個(gè)體系，推進(jìn)專業(yè)核心課程建設(shè)：三學(xué)六法、幼兒游戲指導(dǎo)、幼兒行為觀摩與評(píng)價(jià)、幼兒園班級(jí)管理、幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、考證（保育員）。3.推進(jìn)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。與園校合作，把握“基于幼兒園教學(xué)活動(dòng)”的原則，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)。開(kāi)發(fā)完成建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程《幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，尤其是讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課，精品課。4.組織專人推進(jìn)校本教材建設(shè)，提高教學(xué)的自主創(chuàng)新力。實(shí)行校園合作，與幼兒園一線教師一同開(kāi)發(fā)教材，引入行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將幼兒園實(shí)際教學(xué)中的新思路、新知識(shí)、新方法反映到教材中去，提高教材的實(shí)用性、針對(duì)性。5.創(chuàng)新教育方法與手段，增強(qiáng)教育的吸引力。加強(qiáng)“學(xué)崗結(jié)合”、“教學(xué)研訓(xùn)一體化”教學(xué)模式改革。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，采取“教學(xué)研訓(xùn)”一體化教學(xué)方式，讓學(xué)生在“做”中“學(xué)”，“學(xué)”中“做”，理論實(shí)踐一體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐技能和可持續(xù)發(fā)展能力，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和工作崗位對(duì)接。（1）情境教學(xué)。通過(guò)仿真模擬實(shí)訓(xùn)、多媒體課件、見(jiàn)習(xí)等多樣化的教學(xué)手段促成教學(xué)情景化，讓學(xué)生親身體驗(yàn)幼兒園的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的崗位教學(xué)實(shí)踐能力（2）小組合作教學(xué)。將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組，目的是培養(yǎng)學(xué)生小組之間的合作學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這種教學(xué)模式使學(xué)習(xí)和崗位更具體，教學(xué)效果更明顯。（二）采取得力舉措，增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教育質(zhì)量和效益把建“專兼結(jié)合、雙師素質(zhì)”專業(yè)教師隊(duì)伍的工作納入規(guī)范化制度化軌道。根據(jù)“立足培養(yǎng)、積極引進(jìn)”的方式，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，通過(guò)三年努力，打造一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)水平高的專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。Time\@"yyyy年M月d日"2021年9月12日Time\@"yyyy年M月d日"2021年9月12日[32.幼兒行為問(wèn)題與父母心理健康的相關(guān)研究]專業(yè)名稱：[學(xué)前教育學(xué)]目錄內(nèi)容提要————————————————1幼兒行為問(wèn)題與父母心理健康的相關(guān)研究——2遵循科學(xué)的原則———————————3掌握科學(xué)的教育方法和策略———————9培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的步驟———————15致謝—————————————————17結(jié)束語(yǔ)—————————————————17參考文獻(xiàn)————————————————18內(nèi)容提要幼兒時(shí)期良好品德與行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)對(duì)于人的一生是致關(guān)重要的。心理學(xué)研究表明，習(xí)慣的形成就像播種應(yīng)該及時(shí)一樣，也有一個(gè)最佳期。譬如，學(xué)者們通過(guò)調(diào)查研究認(rèn)為，5歲是兒童形成使用筷子習(xí)慣的最佳期；3歲是對(duì)兒童進(jìn)行解扣紐扣訓(xùn)練的最佳期等。1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)其中一位：“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)：“是在幼兒園?！庇謫?wèn)：“在幼兒園里學(xué)到了什么呢?”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些?！币虼?，作為父母，應(yīng)根據(jù)幼兒成熟的機(jī)能適時(shí)進(jìn)行某種品德或某個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這就是人們所說(shuō)的“好雨知時(shí)節(jié)”。所以我們應(yīng)該抓住幼兒的關(guān)鍵期，進(jìn)行良好品德和行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：幼兒行為習(xí)慣方法策略幼兒行為問(wèn)題與父母心理健康的相關(guān)研究習(xí)慣，就是在某種時(shí)間、某個(gè)地方、某種條件下自然而然地表現(xiàn)出來(lái)的一種比較定型的動(dòng)作和行為。每個(gè)人都有自己多方面的習(xí)慣，如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣、工作習(xí)慣、交往習(xí)慣等等。習(xí)慣有良好習(xí)慣與不良習(xí)慣之分，良好的習(xí)慣是一個(gè)人心理素質(zhì)良好的重要表現(xiàn)，是形成良好個(gè)性品質(zhì)的重要基礎(chǔ)。人的各種習(xí)慣不是天生的，而是在后天的生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐和環(huán)境中逐步形成的，一旦形成又是不大容易改變的。改變對(duì)事物的認(rèn)識(shí)比較容易，而要改變多年形成的習(xí)慣卻比較困難。我國(guó)著名青少年教育家孫云曉先生曾總結(jié)說(shuō)：“好習(xí)慣對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道，是終身的財(cái)富，是人生的格調(diào)”。不少家長(zhǎng)為孩子種種不良習(xí)慣十分煩惱，在教育上感到困惑，究其原因大多是由于家長(zhǎng)在孩子的早期忽略了良好習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，良好的習(xí)慣必須自小開(kāi)始培養(yǎng)。然而今天培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣是非常困難的，最大的困難在于我們的父母，甚至爺爺、奶奶，也包括老師，本身可能就有很多不良的習(xí)慣。我們可能也不完全知道什么是好習(xí)慣，我們是帶著很多獸性長(zhǎng)大的。我們本身就有可能帶著很多的舊思想、舊文化、舊風(fēng)俗、舊習(xí)慣。學(xué)前期是人生旅程的重要奠基時(shí)期也是兒童形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，可以說(shuō)，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。古人說(shuō)的好：“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！睅椭龑?dǎo)幼兒形成有益于其終身發(fā)展的習(xí)慣，是我們教育者不可推卸的責(zé)任。良好行為習(xí)慣的內(nèi)容很廣：愛(ài)祖國(guó)、懂禮貌、講衛(wèi)生、正確地洗手入廁、文明進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、生活自理、生活安全……等等。如何正確的對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們?cè)陉P(guān)鍵期形成好的行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。1、遵循科學(xué)的原則在幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)中，不是任意進(jìn)行的。在教育過(guò)程中要遵循幼兒的身心發(fā)按照規(guī)律和特點(diǎn)，具體的家長(zhǎng)可以遵循以下5個(gè)基本原則：1．1、樹(shù)立正確的家庭教育觀歐美著名家庭教育家認(rèn)為:良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的,沒(méi)有良好的家庭教育,再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期的效果!什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長(zhǎng)，一定要“該出手時(shí)就出手”，重視孩子的“第一次”，因?yàn)檫@是良好習(xí)慣的開(kāi)端。許多家長(zhǎng)正是在教育中沒(méi)有抓住“一”字關(guān)，不但沒(méi)能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，反而給以后的教育帶來(lái)了后患。如：我的一個(gè)同事有一個(gè)正在上小班的女兒蓉蓉，有一次吃飯，她把最喜歡的番茄炒蛋拖到自己的面前，不準(zhǔn)別人吃。媽媽告訴她這么做很沒(méi)禮貌，她索性甩掉筷子不吃了。本以為打了勝仗的蓉蓉等著媽媽哄她吃飯，沒(méi)想到媽媽不僅不理她，還把菜全部吃掉，將她冷落在一邊不管。過(guò)了一會(huì)兒，她見(jiàn)沒(méi)有轉(zhuǎn)機(jī)，就主動(dòng)跟媽媽道歉，保證以后再也不這樣了。這時(shí)媽媽耐心地跟蓉蓉說(shuō)：“這樣做不是一個(gè)聽(tīng)話的孩子，很沒(méi)有禮貌，別人會(huì)不喜歡！”然后重新做飯給她吃。這“第一次”的教訓(xùn)不僅讓蓉蓉改掉了這個(gè)毛病，從那之后，她凡事都會(huì)先讓著別人。只有不輕易放棄“第一次”的教育，才會(huì)杜絕以后的第二次，第三次……1．2、激勵(lì)方法要適時(shí)、適當(dāng)目前廣大教師都認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)孩子發(fā)展的重要作用，注重通過(guò)賞識(shí)教育來(lái)培養(yǎng)孩子的自信心。孩子的自信心來(lái)源于成人不斷的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)。當(dāng)孩子有了良好的行為方式時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使孩子獲得一種被賞識(shí)的成就感，被肯定的喜悅感，從而強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。反之，如果發(fā)現(xiàn)不良的行為習(xí)慣時(shí)，家長(zhǎng)可以適當(dāng)采取一點(diǎn)兒懲罰措施，讓孩子在思想上有所觸動(dòng)，明確不良習(xí)慣的危害，從而改掉不良習(xí)慣。另外鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所需要的一種精神營(yíng)養(yǎng)，更是一種強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的好方法。孩子愛(ài)聽(tīng)好話，喜歡被人稱贊，而且在人們對(duì)他的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。教育家陳鶴琴教授曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)論什么人，受激勵(lì)而改造是很容易的，受責(zé)罰而改過(guò)是比較難的?！狈彩怯變盒袨榱?xí)慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點(diǎn)快的給貼上小貼紙以示鼓勵(lì)，促進(jìn)其互相模仿行為。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響幼兒。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)應(yīng)該適時(shí)適度，這樣才能達(dá)到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的預(yù)期目的。我們要在幼兒出現(xiàn)良好行為的時(shí)候及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒，使幼兒能夠及時(shí)地明確什么行為是正確的，什么行為是不正確的，及時(shí)強(qiáng)化，不日后的大量說(shuō)教效果要好得多。而過(guò)多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)有時(shí)也會(huì)給幼兒造成一種誤解：表?yè)P(yáng)來(lái)得太容易，行為好壞的區(qū)分不是很明確，不一定達(dá)到好的效果。所以在教育過(guò)程中，我們要根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)以及幼兒的發(fā)展?fàn)顩r適時(shí)適度的加以運(yùn)用，以達(dá)到最佳的教育效果。賞識(shí)教育不是一味的鼓勵(lì)，挫折教育更不是一味的批評(píng)，沒(méi)有了規(guī)則，就沒(méi)有了教育的尺度，教育也就無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用，甚至有可能悖其道而行之?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)喜歡用物質(zhì)、用精神去刺激孩子，如果不加引導(dǎo)，孩子不知道被賞識(shí)的理由，或者理由理解偏差，不該賞識(shí)的地方被賞識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致挫折教育的缺失或不當(dāng)，從而引發(fā)逆反心理。教育如同栽花，沒(méi)有規(guī)律地澆水、松土只能讓花朵枯萎，而按照生長(zhǎng)、有規(guī)律的撫育則會(huì)鮮花茂盛。因此，家長(zhǎng)十分有必要放下家長(zhǎng)的架子，拋棄家長(zhǎng)式作風(fēng)，成為孩子的朋友，讓溝通成為一種習(xí)慣。

1．3、發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用“榜樣的力量是無(wú)窮的?！倍⒆幼钪苯拥陌駱觿t來(lái)自于成人，尤其是家長(zhǎng)。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語(yǔ)言，用豐富的表情去跟孩子說(shuō)話?！庇變旱男袨榱?xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的。父母具備良好的行為習(xí)慣，孩子就會(huì)耳濡目染，潛移默化，從中得到熏陶，受到啟發(fā)，從而形成好的習(xí)慣。家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都逃不過(guò)孩子的眼睛，必須以身作則，時(shí)時(shí)刻刻給孩子起到良好的示范作用。比如孩子禮貌的行為、早睡早起的行為、整齊清潔的習(xí)慣、喜歡讀書(shū)的習(xí)慣等，都跟家長(zhǎng)的日常生活習(xí)慣有很大關(guān)系。而成人不知不覺(jué)間做成的不良示范，同樣會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生極大的影響。父母喜歡亂發(fā)脾氣，孩子的脾氣一定也不會(huì)好；父母喜歡常常罵人，孩子自然也會(huì)常常罵人，父母愛(ài)好穿著打扮，孩子就喜歡穿著打扮，甚至父母愛(ài)吃什么食物，孩子也愛(ài)吃什么食物。俗話說(shuō)，“近朱者赤，近墨者黑?！眱和瘯r(shí)代是模仿力最強(qiáng)的時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)從模仿開(kāi)始，由于他們的認(rèn)識(shí)能力，分辨是非的能力非常有限，因此，在幼兒園，老師一定要以身作則，做出榜樣，正面誘導(dǎo)是十分重要。比如：教師自覺(jué)拾起一片廢紙、上樓梯時(shí)左上右下、說(shuō)話時(shí)正確地使用禮貌用語(yǔ)、答應(yīng)幼兒的事情都能做到等，孩子受到這種行為的影響也都會(huì)自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，孩子會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣，榜樣對(duì)孩子具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。1．4、要有堅(jiān)決的態(tài)度在孩子面前，家長(zhǎng)和老師必須有主見(jiàn)，做每一件事都要態(tài)度堅(jiān)決。家長(zhǎng)自己拿不定主意，孩子就會(huì)受到影響。家長(zhǎng)的態(tài)度一定要前后一致，如果小寶今天在桌子旁吃飯，明天坐在臺(tái)階上吃飯，后天坐在沙發(fā)上一面看電視一面吃飯，我們?cè)跄軒椭氿B(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣呢？1．5、要有默契的合作，要統(tǒng)一要求，不要各行其是。一天我和朋友聊天，他的小孩子元元在一旁畫(huà)畫(huà)。邊畫(huà)邊說(shuō)：“爸爸坐的飛機(jī)來(lái)了。”他奶奶對(duì)我說(shuō)：“他爸爸今晚回來(lái)，看把他高興的?！边@時(shí)，門外傳來(lái)小孩子的喊聲“元元，我去騎車，你去不去？”元元對(duì)奶奶說(shuō)“我和牛牛在院里騎會(huì)兒車行嗎？”奶奶說(shuō)：“行，但是你要把畫(huà)筆和紙收拾好了再去。”元元答應(yīng)著，開(kāi)始收拾桌上的文具。這位奶奶的做法是值得肯定的。雖然孩子生活在奶奶家，但奶奶和媽媽對(duì)孩子的要求卻是一致的。這就意味著相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦，容易使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系，良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成。如果爸爸媽媽對(duì)孩子要求嚴(yán)格而爺爺奶奶放縱，或者施教者今天嚴(yán)格，明天放松。幼兒園培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣父母不堅(jiān)持，都是難以形成良好的習(xí)慣的。成人之間態(tài)度的不一致極大地阻礙著孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。即使成人有不同的意見(jiàn)，也要在孩子不在場(chǎng)的時(shí)候討論，大家在商談中尋求一個(gè)共同的解決辦法。在很多家庭中存在著爺爺奶奶、姥姥姥爺溺愛(ài)孩子，往往和父母的要求相悖，從而給幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成帶來(lái)了很多障礙。另外還應(yīng)該注意家長(zhǎng)和老師之間的默契合作。家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的密切配合，如果教師不和家長(zhǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，就難以達(dá)到理想的教育教學(xué)效果。因此，教師要在相互尊重、相互理解的基礎(chǔ)上，積極與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，通過(guò)雙方密切合作和共同的努力，以幫助和促進(jìn)幼兒的健康的成長(zhǎng)，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。1．6、要注意方式方法，切忌簡(jiǎn)單粗暴。在咨詢會(huì)上，一位父母指著站在遠(yuǎn)處的孩子對(duì)我說(shuō)：“這孩子要把我氣死了，天天都有父母向我告狀?！苯又@位父母向我講述了孩子怎么和小朋友打架，用積木把別人砍傷，用嘴把同伴咬出血印……。這位父母苦惱地說(shuō)：“我都怕去幼兒園接孩子，真怕哪位父母來(lái)找我，打他，罵他，可怎么他就不改呀？”這位父母的苦惱是可以理解的。但是，糾正不良行為習(xí)慣要比培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣難得多。父母應(yīng)從改變對(duì)孩子的態(tài)度開(kāi)始。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，情緒是行動(dòng)的動(dòng)力。孩子喜歡受人鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)，如果總是換來(lái)批評(píng)、受指責(zé)，他情感上接受不了，會(huì)產(chǎn)生逆反心理。加上父母的冷眼、厭惡、甚至是打罵會(huì)更加激起不良情緒，產(chǎn)生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行為。但這樣的孩子有時(shí)受了環(huán)境的影響也有想改正的愿望，希望得到父母的表?yè)P(yáng)，但做起來(lái)要費(fèi)很大的力氣。因?yàn)椴涣嫉男袨橥鶗?huì)不自覺(jué)地表現(xiàn)出來(lái)，而好的行為則要十分自覺(jué)，必須克制自己的需求，這種抑制力要經(jīng)過(guò)自身的努力才能實(shí)現(xiàn)。這時(shí)孩子往往表現(xiàn)的不會(huì)那么自然、輕松。如果父母理解孩子的心理和需求，對(duì)他的想法給以鼓勵(lì)、支持再加以耐心的誘導(dǎo)和啟發(fā)并堅(jiān)持下去，良好的行為就會(huì)逐漸養(yǎng)成。除了以上5個(gè)基本原則，家長(zhǎng)還應(yīng)注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子重復(fù)實(shí)踐好的行為。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須貫徹始終才有成效，決不能一曝十寒。2、掌握科學(xué)的教育方法和策略作為幼兒教育工作者，除了加強(qiáng)家園溝通，堅(jiān)持上述基本原則外，還應(yīng)該有比家庭更為系統(tǒng)的、專業(yè)的方法和策略，保證幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。2．1、確定規(guī)范，進(jìn)行系列化教育。幼兒園要建立一日常規(guī)，進(jìn)行系列化教育。3～6歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個(gè)性品德在形成過(guò)程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以教育內(nèi)容應(yīng)該做到系列化。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展情況，制定了幼兒一日活動(dòng)常規(guī)，常規(guī)規(guī)定了孩子們?cè)谝蝗丈?、學(xué)習(xí)中應(yīng)做到的，應(yīng)遵守的一些規(guī)則，確定了幼兒時(shí)期在衣、食、住、行、與人交往等方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣，飯后會(huì)收拾餐具，活動(dòng)結(jié)束會(huì)整理好用品等。如按照時(shí)間制定的系列教育，有初入園時(shí)的愛(ài)集體教育；“三·八”婦女節(jié)的愛(ài)媽媽教育；“六一”兒童節(jié)的好兒童教育；“七一”的愛(ài)黨教育等。平時(shí)，我們要求幼兒做到“三輕”：說(shuō)話輕、走路輕，放下東西也要輕；對(duì)幼兒進(jìn)行遵守公共秩序，不妨礙他人，愛(ài)護(hù)公物的教育。午餐要求做到“三凈”：碗里干凈、桌上干凈、地上干凈，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)惜糧食的教育。午睡時(shí)要求幼兒自己穿脫衣物，自己整理衣服，翻好領(lǐng)子。我們教育孩子們要“自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，學(xué)會(huì)的事情堅(jiān)持做”。我們注重根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方法，如對(duì)待性格怯懦的幼兒，以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對(duì)待個(gè)性霸道的幼兒，以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個(gè)性為主；對(duì)待貪占他人物品的幼兒以培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)為主；對(duì)待逆反個(gè)性較強(qiáng)的幼兒，采取綜合訓(xùn)練方式，對(duì)其進(jìn)行不良個(gè)性的矯正訓(xùn)練為主等等。由于每個(gè)幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對(duì)教師的教育方法也可能會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，我們觀察了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進(jìn)行有的放矢地教育。2．2、與家庭形成合力，為孩子改造成年人的世界。今天培養(yǎng)孩子的習(xí)慣是非常困難的，最大的困難在于我們的父母，甚至爺爺、奶奶，也包括老師，本身可能就有很多不良的習(xí)慣。我們可能也不完全知道什么是好習(xí)慣，我們是帶著很多獸性長(zhǎng)大的。我們本身就有可能帶著很多的舊思想、舊文化、舊風(fēng)俗、舊習(xí)慣。如用眼睛挑東西，不要用手挑東西的習(xí)慣。我們買東西誰(shuí)不去挑、不去捏，可是你捏完他捏，他捏完之后可能不買了，最后別人怎么買？我們可沒(méi)想這些問(wèn)題。這是條件反射，挑選什么東西都想試一試、捏一捏。這一陋習(xí)也直接影響到了孩子們，班里吃水果時(shí)讓孩子們自己拿，誰(shuí)不挑一挑、比一比，每次總是挑了這個(gè)還是覺(jué)得那個(gè)好“這山還望那山高”。又如保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。我們有很多的成年人對(duì)自己小家庭的衛(wèi)生搞的“一塵不染”，可是對(duì)社會(huì)大家庭的環(huán)境衛(wèi)生卻是：隨地吐痰、亂扔垃圾、高聲喧嘩等，他們沒(méi)有意識(shí)到這些不良行為會(huì)對(duì)自己的下一代造成怎樣的負(fù)面影響。日本教育家福澤諭吉說(shuō)：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。”要讓孩子的行為習(xí)慣取得良好的成效，就必須建立起家庭、幼兒園聯(lián)合一致的教育網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校講座，讓家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的幼兒德育理論學(xué)習(xí)；家教?？?、家教小園地時(shí)刻發(fā)揮著它們的宣傳和交流作用；通過(guò)家園聯(lián)系手冊(cè)，以書(shū)面形式每月聯(lián)系，有什么事隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)和教師都能隨時(shí)了解幼兒在園和在家的情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教育；我們還通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、家園共育等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)觀看、了解、參與幼兒園的教育，使家長(zhǎng)自覺(jué)、積極地配合我們的教育工作。只有讓孩子做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。2．3，要尊重兒童的權(quán)利和參與，讓孩子充分地參與。在兒童的習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程當(dāng)中，有一個(gè)危險(xiǎn)存在，那就是習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程變成了奴役兒童的過(guò)程。大家千萬(wàn)千萬(wàn)注意這一條。什么意思呢？就是大人在研究習(xí)慣，大人在定規(guī)范，強(qiáng)迫孩子去做、去執(zhí)行，這就很可怕。因?yàn)檎嬲慕逃亲晕医逃?，兒童是主人，我們就是要發(fā)揮他們的主人作用。養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，應(yīng)該是要讓孩子們覺(jué)得：這是我盼望的，我特別希望有這個(gè)好習(xí)慣，這對(duì)我的幫助很大，對(duì)我的發(fā)展很有用，好習(xí)慣多了，我才是一個(gè)好孩子學(xué)生，我才可以多交朋友。這才是積極的，而不是強(qiáng)迫。兒童參與有一個(gè)階梯，階梯有五層：第一層是操縱，成年人操縱兒童；第二層是裝飾，找?guī)讉€(gè)孩子來(lái)表演一下，來(lái)裝飾；第三層是象征性的參與；第四層是成人指派；第五層是與兒童商量；我們的習(xí)慣培養(yǎng)，起點(diǎn)就是第五層，與兒童商量，我們要培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣，要和孩子商量：你們需不需要培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣？你愿不愿意培養(yǎng)這習(xí)慣？因?yàn)楹⒆佑羞x擇權(quán)：我愿意養(yǎng)成什么習(xí)慣，比如愛(ài)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，有禮貌的習(xí)慣……內(nèi)向的孩子你不能培養(yǎng)成外向的孩子，慢性的孩子不能培養(yǎng)成急性的，習(xí)慣養(yǎng)成要講究規(guī)則，要尊重差異。2．4幫助幼兒建立自信心偉大的人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“與其把兒童當(dāng)作天津鴨兒填入零碎知識(shí)，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由的去開(kāi)啟文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏?！蔽覀円龑?dǎo)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)友愛(ài)、勇敢、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律的品德行為等方面的一系列教育行為，卻忽視了能影響幼兒個(gè)性發(fā)展的一個(gè)核心問(wèn)題——自信心。自信心是兒童個(gè)性心理健康與否的一個(gè)重要條件。自信心的培養(yǎng)也是心理健康教育中最為重要的一部分。

所謂自信心，是由積極自我評(píng)價(jià)引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會(huì)尊重的一種積極向上的情感傾向。自信心是對(duì)自己力量的充分認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。自信心強(qiáng)的幼兒能積極主動(dòng)地參加各種活動(dòng)，能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關(guān)系，能勇敢地面對(duì)困難，大膽嘗試。在幼兒園中，也有相當(dāng)一部分幼兒缺乏自信心，認(rèn)為自己在某些方面甚至很多方面不如別的幼兒，往往表現(xiàn)在活動(dòng)中不敢主動(dòng)地要求參加集體游戲活動(dòng)，不敢主動(dòng)提出自己的意見(jiàn)和建議，不敢在眾人面前大膽地表現(xiàn)自己；面對(duì)新事物、新活動(dòng)常常害怕、退縮等。所以老師要重視幼兒自信心的培養(yǎng)，從而保證幼兒良好行為習(xí)慣的形成。如很多孩子在動(dòng)手能力、行為習(xí)慣等方面離集體生活的要求還有一定距離。來(lái)到幼兒園，這些孩子無(wú)論在行動(dòng)，還是在自理能力上，普遍缺乏自信。自信是孩子成長(zhǎng)過(guò)程的核心，是促使孩子實(shí)現(xiàn)愿望和理想的動(dòng)力。幼兒自信心的形成往往離不開(kāi)成人對(duì)幼兒的信任。信任是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的“滋補(bǔ)品”。信任既來(lái)自家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)，又取決于教師對(duì)孩子行為的認(rèn)可。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，只有獲得了成功的體驗(yàn)，才能獲得自信心。孩子只有充滿信心，他們才會(huì)信心百倍地面對(duì)人生中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。良好的行為習(xí)慣需要家長(zhǎng)在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，這樣才能使幼兒不斷進(jìn)步，為幼兒今后的人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2．5、在生活中培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣在孩子形成良好行為的過(guò)程中，父母的責(zé)任是根據(jù)孩子的年齡特征給予引導(dǎo)，在有準(zhǔn)備的環(huán)境中耐心地培養(yǎng)，使他的一舉一動(dòng)逐漸向良好的行為發(fā)展。父母良好的行為可以為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，讓孩子自覺(jué)地接受。對(duì)這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)，父母要做有心人，要仔細(xì)觀察，對(duì)他的良好行為及時(shí)表示贊許，強(qiáng)化鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)展，形成習(xí)慣，鞏固下來(lái)；對(duì)不良行為要表示不滿，幫助他學(xué)會(huì)識(shí)別的能力，而不是指責(zé)他，更不能因?yàn)樗牟涣夹袨槎∠c小朋友交往的機(jī)會(huì)和權(quán)利。習(xí)慣的養(yǎng)成是行為積累的結(jié)果，孩子從某種行為中獲得了成功感，自然就會(huì)重復(fù)這種行為，從而變成他的習(xí)慣。習(xí)慣決定人的性格，良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)要從小開(kāi)始，而且要從家庭開(kāi)始。3、培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的步驟。培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，應(yīng)該恰當(dāng)?shù)牟襟E來(lái)進(jìn)行：3．1要認(rèn)識(shí)習(xí)慣的重要性。根據(jù)幼兒的思維具有形象性的特點(diǎn)，我們可以通過(guò)講故事的方式，讓幼兒通過(guò)故事中的人物特征來(lái)認(rèn)識(shí)行為的好壞，了解成人的態(tài)度，多以正面的形象來(lái)使幼兒明白什么樣的行為是好的，什么樣的行為是不好的，以及良好行為習(xí)慣的重要性。是他們切身感受到習(xí)慣的重要性。3．2與孩子一起討論制定行為規(guī)范。定家規(guī)，定班規(guī)，制定習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，一定要發(fā)動(dòng)大家以及父母、老師都參與。要讓孩子自己說(shuō)：習(xí)慣這么重要，我特別需要形成一個(gè)什么什么習(xí)慣。要一個(gè)一個(gè)地定培養(yǎng)目標(biāo)，甚至兩個(gè)月培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣，一個(gè)新習(xí)慣，這都很好。只有這樣才能從根本上使幼兒自覺(jué)主動(dòng)地去遵守家規(guī)、班規(guī)，并且去追求這些目標(biāo)。3．3進(jìn)行榜樣教育。用各種教育行動(dòng)進(jìn)行榜樣教育，各種各樣的杰出人物都有好習(xí)慣。大家都知道李嘉誠(chéng)很守時(shí)，他怎么守時(shí)？他的表都是撥快十分鐘的。身邊的成人是幼兒的榜樣，包括家長(zhǎng)，包括老師，也包括小朋友。教師在工作中應(yīng)該注意以身作則，同時(shí)要約束周圍的人，以正確的形象展示給幼兒，充分發(fā)揮榜樣的教育作用。3．4需要持久的訓(xùn)練，一定要訓(xùn)練。習(xí)慣培養(yǎng)有很多技術(shù)手段，你們可以嘗試，但是有一條，一個(gè)行為的出現(xiàn)一定要訓(xùn)練一個(gè)月以上。但是這訓(xùn)練不是天天正步走，而是要進(jìn)行分析、評(píng)估、引導(dǎo)、訓(xùn)練等等，這是不可缺少的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)復(fù)雜工作，長(zhǎng)期的工作。3．5要及時(shí)評(píng)估，要表?yè)P(yáng)，用各種方式表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)。及時(shí)的評(píng)價(jià)是能夠強(qiáng)化教育效果。如果沒(méi)有及時(shí)的評(píng)估和表?yè)P(yáng)，行為規(guī)范的指定就有可能成為一種擺設(shè)。只有及時(shí)的評(píng)價(jià)，才能夠使幼兒將行為逐漸地形成習(xí)慣，達(dá)到預(yù)期制定規(guī)則的目的。3．6要形成良好的集體風(fēng)氣。良好的風(fēng)氣的形成往往能給工作帶來(lái)好的效果，并且給工作帶來(lái)很多方便。誰(shuí)出現(xiàn)了好的行為，就會(huì)在班里得到鼓勵(lì)、支持、欣賞；誰(shuí)有不良的行為出現(xiàn)了，大家會(huì)一致反對(duì)，這對(duì)一個(gè)人好的習(xí)慣發(fā)展是非常有意義的。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一種長(zhǎng)期的、日積月累的、循序漸進(jìn)的、耐心細(xì)致的教育工作，有許多工作還需要我們更多的投入，研究更多的有效的教育方法。結(jié)論教育幼兒，一定要把培養(yǎng)好習(xí)慣放在重要位置，再監(jiān)督孩子堅(jiān)持進(jìn)行行為訓(xùn)練，家長(zhǎng)和教師更要以身作則，以榜樣的力量潛移默化的影響孩子，使孩子將來(lái)成為一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的良好互動(dòng)?？梢韵嘈?，在幼兒時(shí)期養(yǎng)成了好習(xí)慣，孩子在以后的人生路上一定會(huì)很輕松。致謝中專畢業(yè)后，由于對(duì)幼兒教育產(chǎn)生的濃厚興趣，于是開(kāi)始了學(xué)前教育的自學(xué)，在此過(guò)程中在榆林市《愛(ài)心益智幼兒園》任班主任實(shí)習(xí)管理、因個(gè)人特長(zhǎng)舞蹈在榆林市《長(zhǎng)城幼兒園》監(jiān)舞蹈教師曾在北京參加《亞洲世界蒙臺(tái)梭利國(guó)際會(huì)議》。感謝《愛(ài)心益智幼兒園》，《長(zhǎng)城幼兒園》，《陜西教育學(xué)院》為我提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，感謝學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師們！他們無(wú)微不至的關(guān)懷、精心的培養(yǎng)使我到了很多的知識(shí)，終生受益！參考文獻(xiàn)：1、兒園教育》，李季湄、肖湘寧，北京師范大學(xué)出版社，1995年版。

2、《教師與兒童發(fā)展》，龐麗娟，北京師范大學(xué)出版社，2001年版。

3、《學(xué)前教育論稿》，趙寄石，南京大學(xué)出版社,2000

4、《幼兒社會(huì)性發(fā)展與教育》，楊麗珠、吳文菊，遼寧師范大學(xué)出版社，2000年5、《幼兒教育心理學(xué)》，潘日文、侯桂蘭，中央民族大學(xué)出版社，2006年6、《公關(guān)心理學(xué)》，張?jiān)?，?fù)旦大學(xué)出版社，1995年《交通安全與智能控制》專業(yè)人才需求與專業(yè)改革的調(diào)研報(bào)告一、“交通安全與智能控制”專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研基本思路與方法為使《交通安全與智能控制》專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格突顯職業(yè)教育的針對(duì)性、實(shí)踐性和先進(jìn)性，縮小與用人單位需求的距離，為云南省及周邊省份的高速公路及城市交通安全與智能控制事業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人力資源，根據(jù)國(guó)家高職示范校關(guān)于開(kāi)發(fā)專業(yè)課程體系的相關(guān)精神及工作思路，我系以《職業(yè)教育課程教學(xué)改革》為引領(lǐng)，根據(jù)行業(yè)對(duì)交通安全與智能控制專業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位需求，研究分析《交通安全與智能控制》專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格、知識(shí)能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容。我系成立了以交控專業(yè)教師為主要成員的調(diào)研組，針對(duì)交通安全與智能控制專業(yè)畢業(yè)生及相關(guān)企、事業(yè)單位，進(jìn)行人才需求與專業(yè)改革方案的調(diào)研。調(diào)研主要采取座談、問(wèn)卷等形式開(kāi)展。目前項(xiàng)目組分別對(duì)云南省昆石高速監(jiān)控中心、云南省昆安高速監(jiān)控中心、云南省昆玉高速公路監(jiān)控中心、云南省玉元高速公路監(jiān)控中心、云南省元謀高速公路監(jiān)控中心、云南省思小高速公路監(jiān)控中心、云南省“云嶺”交通科技發(fā)展等近十個(gè)相關(guān)單位進(jìn)行了調(diào)研，從中獲得了較為寶貴的一線資料。二、交通安全與智能控制專業(yè)人才需求調(diào)研1、行業(yè)背景及人才需求情況1.1行業(yè)背景當(dāng)今世界各國(guó)的大城市無(wú)不存在著交通擁擠問(wèn)題。以美國(guó)為例，1976到1997年期間，年車輛公里數(shù)以77％的速度上升，可是同期道路建設(shè)里程的增長(zhǎng)數(shù)卻僅為2％，在城市交通中的高峰時(shí)期，54％的車處于擁擠狀態(tài)。由于交通擁擠，人們每天消耗在上下班的時(shí)間比平時(shí)平均多了1．5h。同時(shí)導(dǎo)致商業(yè)車輛在交通運(yùn)輸中延誤，增加了運(yùn)輸成本。然而有限的土地和經(jīng)濟(jì)制約等使得道路建設(shè)不可能達(dá)到相對(duì)滿意的里程數(shù)，所以就需要在不擴(kuò)張路網(wǎng)規(guī)模的前提下，提高交通路網(wǎng)的通行能力。這就需要綜合運(yùn)用現(xiàn)代信息與通訊技術(shù)等手段來(lái)提高交通運(yùn)輸?shù)男?。智能交通系統(tǒng)（IntelligentTransportationSystem，簡(jiǎn)稱ITS）是未來(lái)交通系統(tǒng)的發(fā)展方向，它是將先進(jìn)的信息技術(shù)、數(shù)據(jù)通訊傳輸技術(shù)、電子傳感技術(shù)、控制技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)等有效地集成運(yùn)用于整個(gè)地面交通管理系統(tǒng)而建立的一種在大范圍內(nèi)、全方位發(fā)揮作用的，實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確、高效的綜合交通運(yùn)輸管理系統(tǒng)。ITS可以有效地利用現(xiàn)有交通設(shè)施、減少交通負(fù)荷和環(huán)境污染、保證交通安全、提高運(yùn)輸效率，因而，日益受到各國(guó)的重視。我國(guó)十分重視ITS(智能化交通系統(tǒng))在國(guó)內(nèi)的發(fā)展。有關(guān)部門從1996年開(kāi)始組織了ITS領(lǐng)域的一系列國(guó)際交流和合作，支持在國(guó)內(nèi)開(kāi)展研究和開(kāi)發(fā)。為了便于協(xié)調(diào)，國(guó)家科技部組織交通部、鐵道部、公安部、建設(shè)部、國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局等有關(guān)部門，組建了中國(guó)ITS政府協(xié)調(diào)指導(dǎo)小組，總體規(guī)劃包括道路、鐵路、水運(yùn)、民航在內(nèi)的中國(guó)ITS發(fā)展戰(zhàn)略、標(biāo)準(zhǔn)制定和人才培訓(xùn)，組織ITS關(guān)鍵技術(shù)的攻關(guān)和示范工程。監(jiān)控、通信、收費(fèi)是高速公路ITS應(yīng)用的主要方面。1.2區(qū)域背景目前，云南省交通運(yùn)輸正處于大發(fā)展時(shí)期。云南省作為中國(guó)面向東南亞、南亞的前沿，具有溝通太平洋、印度洋，連接中國(guó)、東南亞、南亞“三大市場(chǎng)”的獨(dú)特區(qū)位優(yōu)勢(shì)?！笆濉逼陂g，全省交通投資力度不斷加大、建設(shè)速度不斷加快，實(shí)現(xiàn)了交通基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)?？偭康目焖僭鲩L(zhǎng)，交通網(wǎng)絡(luò)覆蓋面繼續(xù)擴(kuò)大，通達(dá)度進(jìn)一步提高，形成了具有相當(dāng)規(guī)模的綜合交通體系，綜合運(yùn)輸能力顯著增強(qiáng)。到2005年底，交通運(yùn)輸設(shè)施網(wǎng)絡(luò)里程達(dá)到17.27萬(wàn)公里（不計(jì)民航航線里程），較2000年新增5500公里，增長(zhǎng)3.3%。其中，公路里程16.76萬(wàn)公里，增長(zhǎng)2.4%，二級(jí)及以上公路4994公里，增長(zhǎng)1.16倍（其中高速公路1421公里，增長(zhǎng)1.75倍）。2005年，陸路運(yùn)輸承擔(dān)著云南省全社會(huì)99%以上的貨運(yùn)量、客貨周轉(zhuǎn)量和95%以上的客運(yùn)量，在綜合交通體系建設(shè)過(guò)程中占據(jù)絕對(duì)關(guān)鍵的地位。交通信息化建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，信息技術(shù)得到推廣和普及，智能交通系統(tǒng)技術(shù)研究全面啟動(dòng)。大理至保山高速公路建設(shè)中，首開(kāi)我省公路收費(fèi)、通訊、監(jiān)控“三大系統(tǒng)”與土建工程同步建設(shè)的先例，在全國(guó)首次實(shí)施對(duì)12座特大隧道進(jìn)行集中監(jiān)控，建成了亞洲最大的監(jiān)控屏，大幅度降低了交通安全隱患；昆明等城市建立了信息化交管指揮中心，交通運(yùn)輸管理水平不斷提高。1.3人才需求隨著公路交通建設(shè)的快速發(fā)展特別是高速公路的發(fā)展，對(duì)道路管理者的要求也相應(yīng)提高。交通發(fā)展對(duì)交通安全與智能控制專業(yè)人才的需求，具有以下四個(gè)特點(diǎn)：量大——高速公路的持續(xù)、快速發(fā)展，必然需要一大批具有較高技術(shù)水平和較好業(yè)務(wù)素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才；面廣——隨著城市化進(jìn)程的加快，城市道路的發(fā)展也大量需要交通安全與智能控制專業(yè)技術(shù)人才；時(shí)間長(zhǎng)——公路和城市道路的建設(shè)和管養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期持久的任務(wù)，對(duì)人才的需求也是長(zhǎng)期的；專業(yè)性強(qiáng)——交通智能化管理需要既懂交通業(yè)務(wù)又懂信息技術(shù)的復(fù)合型人才，需要系統(tǒng)而全面的培養(yǎng)。配備一支具有各種技術(shù)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)好的專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍已成為必須，特別需要擁有一批既懂交通業(yè)務(wù)、又懂信息技術(shù)的復(fù)合型人才。2、行業(yè)從業(yè)人員基本情況對(duì)有關(guān)企事業(yè)單位從業(yè)人員的年齡、學(xué)歷、技術(shù)等級(jí)及工資收入進(jìn)行了調(diào)研。（1）年齡結(jié)構(gòu)“交通安全與智能控制”行業(yè)從業(yè)人員年齡結(jié)構(gòu)比例，19～35歲占55%，36～55歲占約35%，55歲以上占10%。（2）學(xué)歷結(jié)構(gòu)“交通安全與智能控制”行業(yè)從業(yè)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)，其中初中畢業(yè)占2%、高中（含中技）占8%、中專占20%、?？普?0%、本科占20%。初、高中和中專畢業(yè)的人員一般只能從事銷售或一線流水線流程的簡(jiǎn)單操作，一般企業(yè)均要求員工的學(xué)歷為大專以上畢業(yè)。（3）技能等級(jí)及對(duì)應(yīng)的比例“交通安全與智能控制”行業(yè)從業(yè)人員一般都持有相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，共有五個(gè)級(jí)別，分別為：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、技師和高級(jí)技師。從初級(jí)到高級(jí)技師的比例逐步減少，呈金字塔型分布。一般企業(yè)對(duì)員工的要求均是持有中級(jí)以上的等級(jí)證書(shū)及相關(guān)的上崗證。（4）技術(shù)等級(jí)對(duì)應(yīng)的工資收入根據(jù)云南省統(tǒng)計(jì)局提供的數(shù)據(jù)：2007年度全省在崗職工年平均工資為20481元，月平均工資為1707元，交通運(yùn)輸業(yè)在崗職工初級(jí)月工資收入范圍為800～1500元、中級(jí)月工資收入范圍為1500～2500元、高級(jí)月工資收入范圍為2000～4000元。工資收入的多少與技能的高低成正比關(guān)系。根據(jù)對(duì)近三年來(lái)“交通安全與智能控制”專業(yè)人才招聘的情況來(lái)看，相關(guān)企事業(yè)單位對(duì)本專業(yè)從業(yè)人員的要求有所提高，學(xué)歷一般要求大專以上，一般希望專業(yè)對(duì)口，可以立即上崗的人員。3、專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位的分析“交通安全與智能控制”專業(yè)的畢業(yè)生可在交通管理、交通運(yùn)輸管理、高速公路公司、交通工程設(shè)計(jì)與研究、交通建設(shè)等部門就業(yè)，主要從事公路網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、公路費(fèi)用征收、道路交通管理、道路交通設(shè)計(jì)以及相關(guān)交通智能管理設(shè)備的維護(hù)等技術(shù)工作。除此之外，由于學(xué)生通過(guò)三年的學(xué)習(xí)具有了扎實(shí)的計(jì)算機(jī)功底，還能從事計(jì)算機(jī)軟硬件方面的工作?！敖煌ò踩c智能控制”專業(yè)對(duì)應(yīng)的主要工作崗位如下：系統(tǒng)及設(shè)備的集成與維護(hù)監(jiān)控設(shè)備操作工車輛通行費(fèi)收費(fèi)網(wǎng)絡(luò)管理城市住宅小區(qū)智能管理技術(shù)管理崗位一般文員4、專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)分析對(duì)持有國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)或其他相關(guān)證書(shū)的“交通安全與智能控制”專業(yè)的從業(yè)人員，企業(yè)認(rèn)可度較高，對(duì)就業(yè)有極大幫助，這些職業(yè)資格證書(shū)和職業(yè)崗位之間有較密切的聯(lián)系?！敖煌ò踩c智能控制”專業(yè)可以對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)或其他證書(shū)有：車輛收費(fèi)員監(jiān)控設(shè)備操作員網(wǎng)絡(luò)管理員智能樓宇管理師計(jì)算機(jī)操作工監(jiān)控系統(tǒng)集成師交通安全工程師5、專業(yè)人才招聘渠道分析從我國(guó)目前的就業(yè)形勢(shì)和結(jié)業(yè)渠道，以及本專業(yè)近幾年學(xué)生就業(yè)情況分析，《交通安全與智能控制》專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的招聘渠道如下：通過(guò)人才市場(chǎng)招聘企業(yè)到校招人，學(xué)校推薦先頂崗后招聘通過(guò)熟人推薦隨著企業(yè)的發(fā)展或人員的流動(dòng)，每年均要招聘大專生。對(duì)大專生來(lái)說(shuō)，企業(yè)在招聘時(shí)一般通過(guò)面試，查閱學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)及評(píng)價(jià)、所持的技能證書(shū)及具備的技能，有的通過(guò)初試后還要進(jìn)企業(yè)進(jìn)行考察試用，最后決定正式錄用那些會(huì)做人、能干事的學(xué)生。但有時(shí)也存在一定的問(wèn)題，比如高速公路管理公司對(duì)人員的招聘時(shí)間機(jī)動(dòng)性太大，往往與學(xué)生畢業(yè)就業(yè)時(shí)間不接近，使學(xué)生失去一定就業(yè)機(jī)會(huì)。三、“交通安全與智能控制”專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研1、“交通安全與智能控制”專業(yè)點(diǎn)分布情況我院的“交通安全與智能控制”專業(yè)開(kāi)設(shè)于2002年，是最早在全國(guó)高職院校中開(kāi)辦的專業(yè)，同時(shí)也是云南省唯一開(kāi)辦專業(yè)。2、“交通安全與智能控制”專業(yè)招生和就業(yè)崗位分布統(tǒng)計(jì)“交通安全與智能控制”專業(yè)近三年來(lái)在校學(xué)生數(shù)和招生數(shù)年份招生數(shù)在校學(xué)生數(shù)2007年861552021年902452021年90256“交通安全與智能控制”專業(yè)近三年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)的崗位分布情況年份畢業(yè)生人數(shù)交警部門高速公路監(jiān)控中心高速公路收費(fèi)站高速公路路政管理監(jiān)理公司其它2006382873315200783297275620213718422203、“交通安全與智能控制”專業(yè)教學(xué)情況“交通安全與智能控制”專業(yè)在課程設(shè)置、教材使用、實(shí)訓(xùn)條件、師資情況等方面的教學(xué)情況如下：課程設(shè)置一般為：交通信號(hào)與控制、監(jiān)控系統(tǒng)與技術(shù)、收費(fèi)系統(tǒng)與技術(shù)、高速公路機(jī)電技術(shù)基礎(chǔ)、高速公路運(yùn)營(yíng)管理、自動(dòng)控制原理、高速公路供配電系統(tǒng)、交通工程、智能交通概述、樓宇智能化等。使用的教材目前以高速公路機(jī)電工程叢書(shū)為主，示范性院校精品課程、優(yōu)質(zhì)核心課程教材以及自編教材正在編寫過(guò)程中，將根據(jù)“基于工作過(guò)程”的設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)并編寫完成。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建成了交通智能控制實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、傳感器實(shí)驗(yàn)室、自動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室等，總價(jià)值約270萬(wàn)元。開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有基于VB和SQLServer的C/S編程設(shè)計(jì)、自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)、組網(wǎng)與綜合布線實(shí)訓(xùn)、收費(fèi)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)等。建立了8個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，包括各高等級(jí)公路沿線的管理現(xiàn)場(chǎng)，承擔(dān)交控專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專項(xiàng)及綜合教學(xué)實(shí)習(xí)的任務(wù)。學(xué)生在實(shí)習(xí)基地帶薪頂崗，參加生產(chǎn)實(shí)踐，實(shí)踐基地對(duì)學(xué)生實(shí)行員工式的管理。本專業(yè)共有專任教師10名，其中副教授3人（享受云南省政府特殊津貼專家1人），中級(jí)職稱教師7名；中青年教師中研究生及在讀研究生8人,占全體教師人數(shù)的80%；“雙師”型教師7人，占教師總?cè)藬?shù)的70%；專業(yè)教師中有微軟認(rèn)證工程師1名，兼職教師8名?；拘纬蓪＜娼Y(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。四、“交通安全與智能控制”專業(yè)改革建議1、“交通安全與智能控制”專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整建議“交通安全與智能控制”專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整為：培養(yǎng)具有交通信息管理人才的基本政治素質(zhì)，能熟練使用計(jì)算機(jī)具備網(wǎng)絡(luò)基本操作和管理能力，對(duì)高速公路有一定的了解，具備對(duì)高速公路機(jī)電系統(tǒng)進(jìn)行運(yùn)用、維護(hù)和管理，具備高速公路收費(fèi)系統(tǒng)操作能力，具備利用監(jiān)控設(shè)備和設(shè)施對(duì)高速公路的路況、交通流量、安全問(wèn)題等進(jìn)行監(jiān)督和及時(shí)處理，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。在建設(shè)過(guò)程中，還將根據(jù)行業(yè)對(duì)人才需求的變化適時(shí)進(jìn)行專業(yè)定位的調(diào)整。2、“交通安全與智能控制”專業(yè)課程設(shè)置原則建議邀請(qǐng)高速公路管理中心、交通科技發(fā)展分司及監(jiān)理公司的相關(guān)技術(shù)人員，對(duì)高速公路機(jī)電系統(tǒng)的安裝、使用與維護(hù)等工作項(xiàng)目進(jìn)行工作任務(wù)與能力需求分析，形成交通安全與智能控制職業(yè)領(lǐng)域的“工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”（見(jiàn)附件）。緊緊依據(jù)這張表進(jìn)行課程體系的構(gòu)建和課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。交通安全與智能控制職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域構(gòu)成表交通安全與智能控制職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域構(gòu)成表根據(jù)教學(xué)規(guī)律，將6個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為相應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。轉(zhuǎn)換過(guò)程中內(nèi)容的有機(jī)綜合非常必要，一是可以避免內(nèi)容的交叉和重復(fù)，節(jié)省課時(shí)；二是在綜合過(guò)程中應(yīng)精簡(jiǎn)內(nèi)容，去除過(guò)于冗長(zhǎng)、繁瑣的公式推導(dǎo)和與職業(yè)能力關(guān)系不大的陳舊的教學(xué)內(nèi)容，增加有關(guān)新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)、新材料的內(nèi)容，提高課程的實(shí)踐含量，編制出能更好地與工作體系相對(duì)接的課程體系。行動(dòng)領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一覽表行動(dòng)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)備注供電系統(tǒng)安裝與維護(hù)公路供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)與維護(hù)用電負(fù)荷參數(shù)數(shù)據(jù)收集和整理需求系數(shù)法進(jìn)行電力系統(tǒng)負(fù)荷統(tǒng)計(jì)施工準(zhǔn)備流程設(shè)備安裝工程施工系統(tǒng)調(diào)試及工程驗(yàn)收系統(tǒng)維護(hù)及故障排除綜合布線與施工電力電纜及通信線路相關(guān)數(shù)據(jù)收集電力系統(tǒng)負(fù)荷統(tǒng)計(jì)及通信線路方案選擇施工準(zhǔn)備電力電纜及通信線路工程基礎(chǔ)施工系統(tǒng)調(diào)試及工程驗(yàn)收系統(tǒng)維護(hù)及故障排除網(wǎng)絡(luò)維護(hù)局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程制作雙絞線雙機(jī)互聯(lián)組建共享式和交換式局域網(wǎng)安裝網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置和管理各種常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)使用第三方軟件配置FTP與代理服務(wù)配置Internet接入交換機(jī)與路由器配置基本路由器配置基本交換機(jī)配置在路由器上配置NAT和DHCP配置靜態(tài)路由和默認(rèn)路由配置VLAN及VLAN間路由配置VTP配置RIPv2路由協(xié)議配置EIGRP路由協(xié)議配置OSPF路由協(xié)議配置ACL以控制網(wǎng)絡(luò)流量監(jiān)控系統(tǒng)安裝與維護(hù)智能監(jiān)控系統(tǒng)與技術(shù)道路條件檢測(cè)子系統(tǒng)設(shè)備安裝與調(diào)試交通事件檢測(cè)子系統(tǒng)設(shè)備安裝與調(diào)試視頻監(jiān)視系統(tǒng)安裝與調(diào)試基于以太網(wǎng)的視頻監(jiān)控系統(tǒng)安裝與調(diào)試誘導(dǎo)信息顯示子系統(tǒng)安裝與調(diào)試故障檢測(cè)與排除分上下兩個(gè)學(xué)期實(shí)施收費(fèi)系統(tǒng)安裝與維護(hù)收費(fèi)系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)管理與維護(hù)上崗準(zhǔn)備收費(fèi)員崗位能力培養(yǎng)收費(fèi)監(jiān)控員崗位能力培養(yǎng)系統(tǒng)維護(hù)員崗位能力培養(yǎng)分上下兩個(gè)學(xué)期實(shí)施通信系統(tǒng)安裝與維護(hù)公路工程通信系統(tǒng)與技術(shù)通信設(shè)施安裝準(zhǔn)備數(shù)字程控交換系統(tǒng)安裝與故障排除數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)安裝與故障光纖通信系統(tǒng)安裝與故障排除緊急系統(tǒng)安裝與故障排除某區(qū)域公路通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)施工案例分析公路工程招標(biāo)與技術(shù)招標(biāo)準(zhǔn)備招標(biāo)資格預(yù)審或后審標(biāo)書(shū)的制作投標(biāo)文件的制作開(kāi)標(biāo)評(píng)標(biāo)消防系統(tǒng)安裝與維護(hù)隧道消防系統(tǒng)的安裝與維護(hù)探測(cè)器的安裝與維護(hù)防煙、排煙及空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)的維護(hù)報(bào)警器安裝與維護(hù)滅火設(shè)備的安裝與維護(hù)設(shè)計(jì)編制及施工組織新的課程體系主要由四個(gè)模塊組成，包括素質(zhì)教育模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、核心能力模塊及拓展模塊。(見(jiàn)下圖)交通安全與智能控制專業(yè)課程體系交通安全與智能控制專業(yè)課程體系核心能力來(lái)源于對(duì)職業(yè)領(lǐng)域工作任務(wù)分解和能力需求素質(zhì)教育模塊大學(xué)英語(yǔ)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用文寫作三生教育專業(yè)基礎(chǔ)模塊工控機(jī)技術(shù)交通工程拓展模塊學(xué)院開(kāi)設(shè)的選修課程核心能力模塊局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程交換機(jī)與路由器配置智能監(jiān)控系統(tǒng)與技術(shù)收費(fèi)系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)管理與維護(hù)公路工程通信系統(tǒng)與技術(shù)公路工程招標(biāo)與技術(shù)公路供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)與維護(hù)綜合布線與施工隧道消防系統(tǒng)的安裝與維護(hù)3、“交通安全與智能控制”專業(yè)教學(xué)措施改革建議變單一“灌輸式”為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例式教學(xué)、討論啟發(fā)式教學(xué)，采用精講多練，邊講邊練，考練結(jié)合等教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)直觀性、針對(duì)性和實(shí)效性，尤其要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核。凡是能在現(xiàn)場(chǎng)組織教學(xué)的，絕不在教室用黑板和掛圖講解，而在綜合監(jiān)控中心、實(shí)訓(xùn)室等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，并逐步放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的潛力和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。使學(xué)生對(duì)所講述內(nèi)容有完全的了解和真正的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生將所學(xué)理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。4、“交通安全與智能控制”專業(yè)師資與實(shí)訓(xùn)條件配置建議4.1專業(yè)師資建設(shè)建議借鑒國(guó)外高職院校的“不求所有，但求所用”的師資隊(duì)伍管理理念，改善交控專業(yè)校內(nèi)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，密切校企合作關(guān)系，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的變化。積極挖掘各企業(yè)中有較強(qiáng)理論基礎(chǔ)和豐富工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干，爭(zhēng)取讓他們參與到交通安全與智能控制專業(yè)的專業(yè)課程教學(xué)中來(lái)，設(shè)立兼職教師人才儲(chǔ)備庫(kù)，以增強(qiáng)緊缺專業(yè)的師資力量。不定期地邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名院校的著名學(xué)者介紹行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)；請(qǐng)兼職教師參與教學(xué)計(jì)劃與授課計(jì)劃制訂、教材編寫、教學(xué)內(nèi)容改革及教科研活動(dòng)。在兼職教師隊(duì)伍建設(shè)中建立激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)政策支持和資金獎(jiǎng)勵(lì)等方法鼓勵(lì)青年教師以在職攻讀形式提高學(xué)歷，爭(zhēng)取在三年內(nèi)碩士研究生比例超過(guò)90%；以老帶新，通過(guò)老教師的傳、幫、帶，從而提高青年教師的教學(xué)能力；開(kāi)展崗前教育教學(xué)理論培訓(xùn)；制訂青年教師的三年發(fā)展規(guī)劃，以規(guī)劃指導(dǎo)個(gè)人的發(fā)展方向；安排青年教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員，在實(shí)踐中提高他們的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)。根據(jù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)制定教科研計(jì)劃，促進(jìn)社會(huì)服務(wù)能力的提升。鼓勵(lì)教師積極參與“車牌照識(shí)別”、“車型自動(dòng)識(shí)別”及“城市交通中流量控制”等前沿技術(shù)的研究和學(xué)習(xí)，對(duì)于能提交研究成果的教師給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。以專業(yè)帶頭人或骨干教師為主，帶領(lǐng)青年教師不定期開(kāi)展一些專業(yè)定位及崗位適應(yīng)性、交控專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專業(yè)特色素質(zhì)教育體系構(gòu)建及教學(xué)方法與手段改革內(nèi)容等研究。通過(guò)研究促進(jìn)教師對(duì)專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)手段改革的思考，從而使整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)不斷提高。4.2專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件配置建議建設(shè)一個(gè)智能監(jiān)控實(shí)訓(xùn)中心。中心的建設(shè)與呈貢校區(qū)信息化建設(shè)緊密聯(lián)系，根據(jù)“統(tǒng)一平臺(tái)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)”，“集中設(shè)備、集中管理、集中應(yīng)用”的指導(dǎo)思想進(jìn)行總體規(guī)劃。智能監(jiān)控實(shí)訓(xùn)中心與校區(qū)監(jiān)控安防系統(tǒng)、信息發(fā)布系統(tǒng)、車輛管理系統(tǒng)等校園信息化管理系統(tǒng)進(jìn)行整合，使該實(shí)訓(xùn)中心既可完成交控專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的教學(xué)又可實(shí)現(xiàn)呈貢校區(qū)校園道路及樓宇的監(jiān)控管理。將智能監(jiān)控實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成充分體現(xiàn)“在學(xué)習(xí)中應(yīng)用、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)”的特色，專業(yè)群各專業(yè)共享，集教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定和校園管理為一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心。加強(qiáng)校外校企合作基地建設(shè)，在原有校外校企合作基地的基礎(chǔ)上，新建3家規(guī)模較大的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，努力將校外校企合作基地建成既滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，又成為本專業(yè)教師開(kāi)展技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)的產(chǎn)學(xué)研基地。

交通安全與智能控制專業(yè)云南省財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

序言構(gòu)建“校園、基地一體，工學(xué)情境合一”的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校投資1368萬(wàn)元，在校園內(nèi)建設(shè)了一個(gè)模擬高速公路機(jī)電系統(tǒng)、城市快速干道智能監(jiān)控系統(tǒng)的智能交通實(shí)訓(xùn)基地。該基地由監(jiān)控系統(tǒng)（包括隧道機(jī)電系統(tǒng)）、收費(fèi)系統(tǒng)、通信系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和消防系統(tǒng)等多個(gè)子系統(tǒng)組成，既能完成校園道路及樓宇監(jiān)控、安防聯(lián)動(dòng)和車輛管理等任務(wù)，又能為本專業(yè)提供系統(tǒng)集成、調(diào)試和排障的實(shí)訓(xùn)、教學(xué)環(huán)境。充分利用校園智能化管理平臺(tái)與實(shí)訓(xùn)基地一體化的特點(diǎn)，對(duì)智能交通實(shí)訓(xùn)基地系統(tǒng)設(shè)計(jì)、設(shè)備安裝與調(diào)試過(guò)程進(jìn)行任務(wù)分解，根據(jù)完成任務(wù)能力的培養(yǎng)需求進(jìn)行課程體系的設(shè)計(jì)和教學(xué)模式的改革，構(gòu)建基于工作過(guò)程的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)單元緊配合”工學(xué)包課程體系。采用“情境教學(xué)與事件觸發(fā)相結(jié)合”的方式組織教學(xué)。教師根據(jù)各工學(xué)包的教學(xué)要求在真實(shí)的智能化管理環(huán)境中實(shí)施教學(xué)，確保教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合。學(xué)生從入學(xué)之初即在不同的情境中充當(dāng)不同的角色，當(dāng)有故障排查、設(shè)備更換或布線擴(kuò)充等事件觸發(fā)時(shí)，在教學(xué)情境中的學(xué)生將轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目實(shí)施情境中的雇員。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，通過(guò)具體項(xiàng)目的實(shí)施完成技能的學(xué)習(xí)。這樣既淡化教室授課的觀念，又能順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境與職業(yè)情境的對(duì)接。

一、專業(yè)簡(jiǎn)介【專業(yè)名稱】交通安全與智能控制【專業(yè)類別】交通運(yùn)輸大類公路運(yùn)輸類【專業(yè)代碼】520215【入學(xué)要求】應(yīng)往屆高中畢業(yè)生（理科）及中專、技校、職業(yè)高中應(yīng)屆畢業(yè)生【學(xué)習(xí)年限】三年二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)具有交通信息管理人才的基本政治素質(zhì)，能熟練使用計(jì)算機(jī)具備網(wǎng)絡(luò)基本操作和管理能力，對(duì)高速公路有一定的了解，具備對(duì)高速公路機(jī)電系統(tǒng)進(jìn)行運(yùn)用、維護(hù)和管理，具備高速公路收費(fèi)系統(tǒng)操作能力，具備利用監(jiān)控設(shè)備和設(shè)施對(duì)高速公路的路況、交通流量、安全問(wèn)題等進(jìn)行監(jiān)督和及時(shí)處理，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。三、職業(yè)范圍交通安全與智能控制專業(yè)的畢業(yè)生可在交通管理、交通運(yùn)輸管理、高速公路公司、交通工程設(shè)計(jì)與研究、交通建設(shè)等部門就業(yè)，主要從事公路網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、公路費(fèi)用征收、道路交通管理、道路交通設(shè)計(jì)以及相關(guān)交通智能管理設(shè)備的維護(hù)等技術(shù)工作。除此之外，由于學(xué)生通過(guò)三年的學(xué)習(xí)具有了扎實(shí)的計(jì)算機(jī)功底，還能從事計(jì)算機(jī)軟硬件方面的工作。交通安全與智能控制專業(yè)畢業(yè)生從事的主要職業(yè)崗位及需獲得的職業(yè)資格證書(shū)見(jiàn)表3-1。交控專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)崗位及職業(yè)資格證書(shū)一覽表表3-1序號(hào)專門化方向就業(yè)崗位職業(yè)資格（名稱、等級(jí)、頒證單位）1安全系統(tǒng)安全設(shè)備集成與施工安全系統(tǒng)故障診斷與維修安全系統(tǒng)技術(shù)管理安全系統(tǒng)事故處理助理交通安全工程師；交通安全工程師；高級(jí)交通安全工程師。發(fā)證單位：全國(guó)職業(yè)資格認(rèn)證中心（JYPC）2監(jiān)控系統(tǒng)監(jiān)控系統(tǒng)集成與施工監(jiān)控系統(tǒng)故障診斷與維修監(jiān)控系統(tǒng)技術(shù)管理監(jiān)控系統(tǒng)集成師，發(fā)證單位：國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)部；監(jiān)控設(shè)備操作員，發(fā)證單位：勞動(dòng)保障部3收費(fèi)系統(tǒng)收費(fèi)系統(tǒng)技術(shù)管理收費(fèi)系統(tǒng)故障診斷與維修收費(fèi)系統(tǒng)技術(shù)管理車輛通行費(fèi)收費(fèi)員，發(fā)證單位：勞動(dòng)保障部4樓控系統(tǒng)樓宇智能控制城市住宅小區(qū)智能化設(shè)備管理智能樓宇管理師，發(fā)證單位：勞動(dòng)保障部5網(wǎng)絡(luò)管理網(wǎng)絡(luò)安裝，維護(hù)及管理網(wǎng)絡(luò)管理員，發(fā)證單位：信息部四、人才培養(yǎng)規(guī)格本專業(yè)所培養(yǎng)的人才應(yīng)具有以下專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力：專業(yè)能力交通安全與智能控制專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生具備以下專業(yè)能力：序號(hào)工作項(xiàng)目工作任務(wù)職業(yè)能力1供電系統(tǒng)安裝與維護(hù)用電負(fù)荷參數(shù)數(shù)據(jù)收集和整理會(huì)用電壓、電流及功率因素進(jìn)行相關(guān)計(jì)算進(jìn)而進(jìn)行驗(yàn)算；會(huì)編制數(shù)據(jù)資料分析對(duì)照表；現(xiàn)場(chǎng)原始資料進(jìn)行調(diào)查分析及整理；需求系數(shù)法進(jìn)行電力系統(tǒng)負(fù)荷統(tǒng)計(jì)具體案例中需求系數(shù)法公式的驗(yàn)證；能針對(duì)公路供配電系統(tǒng)特點(diǎn)對(duì)計(jì)算進(jìn)行修正；施工準(zhǔn)備流程現(xiàn)場(chǎng)勘察提供施工所需數(shù)據(jù)能根據(jù)工程實(shí)際情況初步確定材料的性能和要求；根據(jù)計(jì)算分析，確定供根據(jù)計(jì)算，確定供電系統(tǒng)導(dǎo)線及設(shè)備最佳組合方案，實(shí)現(xiàn)供電系統(tǒng)初步設(shè)計(jì)；實(shí)現(xiàn)供電系統(tǒng)初步設(shè)計(jì)；撰寫施工準(zhǔn)備流程及施工方案計(jì)劃；設(shè)備安裝工程施工能描述技術(shù)規(guī)范中的相關(guān)參數(shù)；能描述施工流程及施工工藝質(zhì)量控制的相關(guān)操作要點(diǎn)；能描述涂電力變壓器的安裝要求及質(zhì)量控制要點(diǎn)；系統(tǒng)調(diào)試及工程驗(yàn)收能根據(jù)工程特點(diǎn)確定合適驗(yàn)收程序；能完成系統(tǒng)設(shè)備的工程測(cè)試；能編制工程測(cè)試報(bào)告；能正確的能描述供用電設(shè)備中安全保護(hù)設(shè)備的相關(guān)參數(shù)和性能；系統(tǒng)維護(hù)及故障排除能夠?qū)Τ?fù)荷、短路及設(shè)備故障引起的斷電進(jìn)行診斷，提出處置方案；供配電系統(tǒng)應(yīng)急預(yù)案演練；能夠制定合理的公路供配電系統(tǒng)日常維護(hù)制度；緊急供電設(shè)備性能啟動(dòng)測(cè)試；2網(wǎng)絡(luò)維護(hù)制作雙絞線能熟記雙絞線EIA/TIA568A、568B兩種標(biāo)準(zhǔn)的線序排列順序能熟練制作直通雙絞線能熟練制作交叉雙絞線能用雙絞線測(cè)線儀檢測(cè)雙絞線的通斷情況雙機(jī)互聯(lián)能在計(jì)算機(jī)PCI插槽上安裝網(wǎng)卡，并安裝驅(qū)動(dòng)程序能在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行設(shè)置使得雙機(jī)能夠互相通信組建共享式和交換式局域網(wǎng)能夠使用集線器、交換機(jī)組建小型局域網(wǎng)能在局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行文件、打印機(jī)的共享設(shè)置并進(jìn)行權(quán)限控制安裝網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)能夠完成WindwosServer操作系統(tǒng)的安裝能夠創(chuàng)建和管理Windwos本地用戶和組能夠創(chuàng)建數(shù)據(jù)備份計(jì)劃，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的還原配置和管理各種常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)能夠配置DNS服務(wù)能夠配置DHCP服務(wù)能夠配置FTP服務(wù)能夠配置WEB服務(wù)使用第三方軟件配置FTP與代理服務(wù)能夠使用Serv-U配置FTP服務(wù)器能夠使用CCProxy配置代理服務(wù)器交通安全與智能控制專業(yè)能力分析表4-1（續(xù)上表）序號(hào)工作項(xiàng)目工作任務(wù)職業(yè)能力2網(wǎng)絡(luò)維護(hù)配置Internet接入能夠配置撥號(hào)連接接入Internet能夠配置ADSL接入Internet能夠配置VPN接入Internet能夠設(shè)置Internet連接共享基本路由器配置會(huì)熟練使用IOSCLI的上下文幫助系統(tǒng)能在不同的命令模式間進(jìn)行切換能熟練對(duì)路由器的控制臺(tái)口令、特權(quán)模式口令、虛擬終端口令進(jìn)行配置能熟練的配置以太網(wǎng)和串行接口基本交換機(jī)配置能對(duì)交換機(jī)進(jìn)行初始全局設(shè)置能配置交換機(jī)的管理VLANIP地址能配置端口雙工模式和速度設(shè)置能配置交換機(jī)的基本端口安全在路由器上配置NAT和DHCP能在路由器上配置DHCP服務(wù)能在路由器上配置靜態(tài)NAT能在能在路由器上配置動(dòng)態(tài)NAT能在路由器上配置PAT配置靜態(tài)路由和默認(rèn)路由能根據(jù)不同情況在路由器上分別用兩種方法配置靜態(tài)路由能分別用兩種不同方法配置默認(rèn)路由配置VLAN及VLAN間路由能在單獨(dú)交換機(jī)上配置VLAN能配置中繼端口，使VLAN擴(kuò)展到多臺(tái)交換機(jī)能通過(guò)單獨(dú)的物理接口連接第3層設(shè)備來(lái)配置VLAN間路由能通過(guò)在第3層設(shè)備配置子接口來(lái)實(shí)現(xiàn)VLAN間路由配置VTP能配置VTP的域名、模式和域口令能夠使用Show命令檢驗(yàn)VTP配置配置RIPv2路由協(xié)議能使用RIPv2路由協(xié)議配置路由器能通過(guò)RIP配置并傳播默認(rèn)路由能檢驗(yàn)路由器的RIP配置和路由表配置EIGRP路由協(xié)議能使用EIGRP路由協(xié)議配置路由器能在EIGRP協(xié)議下配置自動(dòng)和手動(dòng)路由總結(jié)能檢驗(yàn)路由器的EIGRP配置和路由表配置OSPF路由協(xié)議能在單區(qū)域中配置基本OSPF路由協(xié)議能在OSPF協(xié)議下配置路由總結(jié)能夠配置OSPF使其傳播默認(rèn)路由能檢驗(yàn)路由器的OSPF配置和路由表配置ACL以控制網(wǎng)絡(luò)流量能配置數(shù)字編號(hào)的標(biāo)準(zhǔn)ACL能配置數(shù)字編號(hào)的擴(kuò)展ACL能配置命名ACL配置路由器VTY訪問(wèn)（續(xù)上表）序號(hào)工作項(xiàng)目工作任務(wù)職業(yè)能力3監(jiān)控系統(tǒng)安裝與維護(hù)道路條件檢測(cè)子系統(tǒng)設(shè)備安裝與調(diào)試能根據(jù)給定的現(xiàn)場(chǎng)條件選擇合適的道路檢測(cè)設(shè)備能正確地安裝和調(diào)試所選的道路檢測(cè)設(shè)備能對(duì)道路檢測(cè)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)參數(shù)進(jìn)行跟蹤、校驗(yàn)和控制交通事件檢測(cè)子系統(tǒng)設(shè)備安裝與調(diào)試能根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況和系統(tǒng)需求對(duì)各種交通事件檢測(cè)設(shè)備進(jìn)行合理的選型能正確安裝和調(diào)試所選交通檢測(cè)設(shè)備能實(shí)現(xiàn)檢測(cè)數(shù)據(jù)的采集和上傳視頻監(jiān)視系統(tǒng)安裝與調(diào)試能夠根據(jù)實(shí)際需求確定合適的視頻監(jiān)視方案能編制視頻監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)施方案和系統(tǒng)調(diào)試方案能夠根據(jù)實(shí)施方案正確選擇前端攝像設(shè)備、監(jiān)控終端設(shè)備、視頻終端控制設(shè)備能對(duì)所選設(shè)備進(jìn)行正確的安裝、設(shè)置和使用。能夠正確采用近距離和遠(yuǎn)距離視頻傳輸技術(shù)能對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行本地、局部和聯(lián)網(wǎng)調(diào)試基于以太網(wǎng)的視頻監(jiān)控系統(tǒng)安裝與調(diào)試能夠組建維護(hù)局域網(wǎng)能夠安裝、配置和調(diào)試視頻編/解碼器能夠安裝、配置和調(diào)試網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)能夠安裝、配置和調(diào)試WIF攝像機(jī)能夠?qū)M建和調(diào)試網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控系統(tǒng)誘導(dǎo)信息顯示子系統(tǒng)安裝與調(diào)試能正確區(qū)分各種誘導(dǎo)信息顯示設(shè)備能根據(jù)安裝工藝要求對(duì)各種內(nèi)外場(chǎng)的誘導(dǎo)信息顯示設(shè)備進(jìn)行正確的安裝和調(diào)試能描述模擬電子地圖板安裝工藝流程和技術(shù)要求能熟練操作各種顯示設(shè)備能正確設(shè)置設(shè)備參數(shù)和發(fā)布信息故障檢測(cè)與排除能對(duì)系統(tǒng)故障做出迅速、準(zhǔn)確的判斷能及時(shí)排除故障能歸納和總結(jié)系統(tǒng)故障并制定相應(yīng)的有效防治方案能確保系統(tǒng)的穩(wěn)定性4收費(fèi)系統(tǒng)使用與維護(hù)收費(fèi)員操作能判斷和適應(yīng)不同收費(fèi)制式下采取的收費(fèi)方式能進(jìn)行車型的正確判斷能根據(jù)收費(fèi)車道的設(shè)計(jì)進(jìn)行上崗的準(zhǔn)備工作能解讀和學(xué)習(xí)不同的收費(fèi)軟件能進(jìn)行收費(fèi)員的頂崗工作收費(fèi)監(jiān)控員操作能使用排隊(duì)論的知識(shí)分析收費(fèi)廣場(chǎng)排隊(duì)現(xiàn)象能使用收費(fèi)系統(tǒng)軟件進(jìn)行收費(fèi)數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計(jì)能進(jìn)行ETC模式下的工作流程能使用收費(fèi)監(jiān)控設(shè)備進(jìn)行異常收費(fèi)現(xiàn)象的處理能進(jìn)行收費(fèi)監(jiān)控員的頂崗工作（續(xù)上表）序號(hào)工作項(xiàng)目工作任務(wù)職業(yè)能力4收費(fèi)系統(tǒng)使用與維護(hù)系統(tǒng)維護(hù)員操作能解讀收費(fèi)設(shè)備說(shuō)明書(shū)能根據(jù)故障現(xiàn)象初步判斷故障點(diǎn)會(huì)制定設(shè)備維護(hù)和故障排除計(jì)劃能進(jìn)行常見(jiàn)故障的正確排除能給客戶提出合理的解釋和建議滿足相關(guān)企業(yè)對(duì)員工的要求5通信系統(tǒng)安裝與維護(hù)通信設(shè)施安裝準(zhǔn)備會(huì)編制通信系統(tǒng)施工的方案能閱讀通信系統(tǒng)施工圖會(huì)查閱通信系統(tǒng)的相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)會(huì)根據(jù)道路條件確定合適的通信系統(tǒng)設(shè)施的施工方法數(shù)字程控交換系統(tǒng)安裝與故障排除會(huì)利用數(shù)字程控交換系統(tǒng)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的安裝會(huì)應(yīng)用交換機(jī)的軟件系統(tǒng)會(huì)處理數(shù)字程控交換系統(tǒng)的常見(jiàn)故障數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)安裝與故障會(huì)利用數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的安裝會(huì)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)常見(jiàn)故障排除光纖通信系統(tǒng)安裝與故障排除會(huì)利用光纖通信系統(tǒng)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的安裝會(huì)使用常見(jiàn)的光纖通信設(shè)備會(huì)排除光纖通信系統(tǒng)的常見(jiàn)故障移動(dòng)通信系統(tǒng)安裝與故障排除會(huì)排除移動(dòng)通信系統(tǒng)中的常見(jiàn)故障緊急系統(tǒng)安裝與故障排除會(huì)利用緊急系統(tǒng)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的安裝會(huì)使用緊急系統(tǒng)的軟件系統(tǒng)會(huì)排除緊急系統(tǒng)的常見(jiàn)故障6工程招標(biāo)與投標(biāo)招標(biāo)準(zhǔn)備會(huì)設(shè)計(jì)招標(biāo)的基本步驟會(huì)制作招標(biāo)的公告會(huì)發(fā)布招標(biāo)的基本公告招標(biāo)資格預(yù)審或后審會(huì)判斷前來(lái)投標(biāo)單位是否具有投標(biāo)資格標(biāo)書(shū)的制作會(huì)制作常規(guī)的標(biāo)書(shū)會(huì)制作投標(biāo)邀請(qǐng)書(shū)會(huì)發(fā)布投標(biāo)邀請(qǐng)書(shū)投標(biāo)文件的制作會(huì)制作投標(biāo)文件開(kāi)標(biāo)能組織一次公路工程的開(kāi)標(biāo)能處理開(kāi)標(biāo)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題（續(xù)上表）序號(hào)工作項(xiàng)目工作任務(wù)職業(yè)能力7消防系統(tǒng)安裝與維護(hù)探測(cè)器安裝與調(diào)試能綜合現(xiàn)場(chǎng)及其他情況選擇適當(dāng)?shù)奶綔y(cè)器；能熟練安裝常用的探測(cè)器；能采取有效措施排除探測(cè)器故障；報(bào)警器安裝與調(diào)試能綜合現(xiàn)場(chǎng)及其他情況選擇適當(dāng)?shù)膱?bào)警器；能熟練安裝常用的報(bào)警器；能采取有效措施排除報(bào)警器故障；噴淋設(shè)備安裝與調(diào)試能綜合現(xiàn)場(chǎng)及其他情況選擇適當(dāng)?shù)臏缁鹧b置；能熟練安裝常用的滅火裝置；能采取有效措施排除噴淋設(shè)備的故障；系統(tǒng)控制器安裝與調(diào)試能根據(jù)方案編程，使控制器完成預(yù)定的功能；能調(diào)試系統(tǒng)使系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)；能采取有效措施排除系統(tǒng)故障遂道防煙、排煙及空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)的維護(hù)能維護(hù)系統(tǒng)使之保持正常工作狀態(tài)。遂道報(bào)警器安裝與維護(hù)能根據(jù)不同報(bào)警器合理劃分報(bào)警區(qū)域；能選擇合適的位置安裝報(bào)警器；能依據(jù)安裝標(biāo)準(zhǔn)正確安裝并設(shè)置報(bào)警器；能檢查并排除報(bào)警器的常見(jiàn)故障，使系統(tǒng)運(yùn)行于正常狀態(tài)。遂道滅火設(shè)備的安裝與維護(hù)能針對(duì)各類滅火設(shè)備選擇合適的安裝位置；能正確安裝并調(diào)試設(shè)備；能檢查并排除各類設(shè)備的常見(jiàn)故障，使系統(tǒng)運(yùn)行于正常狀態(tài)。設(shè)計(jì)編制及施工組織能繪制設(shè)備布置平面圖、接線圖、安裝圖、系統(tǒng)圖；能編寫施工記錄、檢驗(yàn)報(bào)告等必要的技術(shù)文檔；能根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)完成系統(tǒng)布線；能根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)特點(diǎn)確定合適的施工方法；方法能力培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、工具書(shū)及實(shí)踐等多種渠道獲取新知識(shí)、新技術(shù)及行業(yè)發(fā)展動(dòng)向信息的能力，獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考獲取解決問(wèn)題方法的能力。注重職業(yè)情境中實(shí)踐智慧的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作關(guān)系中做出判斷并采取行動(dòng)的綜合職業(yè)能力。社會(huì)能力具有馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基礎(chǔ)知識(shí)；熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)及黨的基本路線；有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，勇于創(chuàng)新且善于合作與溝通；有團(tuán)隊(duì)合作精神及良好的溝通能力，熱愛(ài)本職工作，具有良好的思想品德修養(yǎng)，遵紀(jì)守法，有較強(qiáng)的責(zé)任感。五、構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系（一）構(gòu)建思路緊密聯(lián)系高速公路的相關(guān)企業(yè)，對(duì)高速公路機(jī)電系統(tǒng)安裝與維護(hù)各工作任務(wù)進(jìn)行分析，整合形成綜合能力領(lǐng)域，構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系。在項(xiàng)目任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，按照其工作過(guò)程合理安排課程內(nèi)容，通過(guò)探索“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中心和基地完成的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生完成專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)服務(wù)于交通行業(yè)的高技能型專門人才。（二）專業(yè)課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)1、課程結(jié)構(gòu)與工作過(guò)程對(duì)接全面分析高速公路機(jī)電系統(tǒng)安裝過(guò)程，按照機(jī)電系統(tǒng)安裝與維護(hù)全過(guò)程的實(shí)際需要來(lái)設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施課程，突出工作過(guò)程在課程框架中的主線地位。序號(hào)典型工作任務(wù)行動(dòng)領(lǐng)域1用電負(fù)荷參數(shù)數(shù)據(jù)收集和整理供電系統(tǒng)安裝與維護(hù)2需求系數(shù)法進(jìn)行電力系統(tǒng)負(fù)荷統(tǒng)計(jì)3設(shè)備安裝工程施工4系統(tǒng)調(diào)試及工程驗(yàn)收5系統(tǒng)維護(hù)及故障排除2、課程設(shè)置與工作任務(wù)對(duì)接以工作任務(wù)來(lái)整合理論與實(shí)踐，從崗位需求出發(fā)，構(gòu)建項(xiàng)目課程，確定行動(dòng)領(lǐng)域，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境和完成工作任務(wù)的能力。對(duì)交通安全與智能控制技術(shù)領(lǐng)域、職業(yè)崗位（群）的任職要求進(jìn)行系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)認(rèn)知心理順序及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的行動(dòng)領(lǐng)域。包括供電系統(tǒng)安裝與維修、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、監(jiān)控系統(tǒng)安裝與維護(hù)、收費(fèi)系統(tǒng)安裝與維護(hù)、通信系統(tǒng)安裝與維護(hù)、消防系統(tǒng)安裝與維護(hù)。交通安全與智能控制專業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域表5-1（續(xù)上表）序號(hào)典型工作任務(wù)行動(dòng)領(lǐng)域6雙機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)7組建共享式和交換式局域網(wǎng)8安裝網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)9配置和管理各種常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)10使用第三方軟件配置FTP與代理服務(wù)11配置Internet接入12基本路由器、交換機(jī)配置13在路由器上配置NAT和DHCP14配置靜態(tài)路由和默認(rèn)路由15配置VLAN及VLAN間路由16配置RIPv2、EIGRP路由協(xié)議17道路條件檢測(cè)子系統(tǒng)設(shè)備安裝與調(diào)試監(jiān)控系統(tǒng)安裝與維護(hù)18交通事件檢測(cè)子系統(tǒng)設(shè)備安裝與調(diào)試19視頻監(jiān)視系統(tǒng)安裝與調(diào)試20基于以太網(wǎng)的視頻監(jiān)控系統(tǒng)安裝與調(diào)試21誘導(dǎo)信息顯示子系統(tǒng)安裝與調(diào)試22故障檢測(cè)與排除23收費(fèi)員操作收費(fèi)系統(tǒng)使用與維護(hù)24收費(fèi)監(jiān)控員操作25系統(tǒng)維護(hù)員操作（續(xù)上表）序號(hào)典型工作任務(wù)行動(dòng)領(lǐng)域26通信設(shè)施安裝準(zhǔn)備通信