小班球類體育游戲教案

小班球類體育游戲教案【篇一：小班體育活動(dòng)目的】小班幼兒體育活動(dòng)目的一、走：1、自然走：小小班：雙腳交替自然地走指導(dǎo)要點(diǎn)：步子穩(wěn)健向前走動(dòng)，目視前方，兩臂自然擺動(dòng)。小班：上體正直、雙腳交替自然地走指導(dǎo)要點(diǎn)：挺胸，軀干正直，使頸、背在同一垂直而上，眼看正前方，步幅大而均勻，落地輕柔，兩臂自然前后擺動(dòng)。2、變化走；小班；向指定方向走指導(dǎo)要點(diǎn)：設(shè)定幼兒比較感愛好的標(biāo)志物。二、跑：1、自然跑：小小班：雙腳交替自然地跑指導(dǎo)要點(diǎn)：可以從原地踏步的基礎(chǔ)上引入原地跑的教學(xué)，使之體會(huì)走與跑的主線區(qū)別——騰空。擺臂為握拳屈肘前后自然擺動(dòng)。小班；上體正直、雙腳交替自然地跑指導(dǎo)要點(diǎn)：步子邁開，落地輕柔，軀干正直稍前傾，兩臂握拳屈肘前后自然擺動(dòng)。2、變化跑：小班：向指定方向跑指導(dǎo)要點(diǎn)：設(shè)定標(biāo)志物，在跑動(dòng)中，要目視相去無(wú)幾物，身體向前傾向前跑進(jìn)，體會(huì)騰空感，兩臂自然前后擺動(dòng)。3、走、跑交替：小班：走、跑交替100米指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）走—跑，聽到跑的指令，下肢迅速蹬擺做出跑的動(dòng)作，同步兩臂迅速由直臂變屈臂前后擺動(dòng)，身體稍向前傾。（2）跑—走聽到走的指令，迅速由跑轉(zhuǎn)變?yōu)樽撸⒄{(diào)整呼吸。4、追逐跑；小班：在指定范圍四散跑、追逐跑指導(dǎo)要點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)限制條件——指定范圍。追者規(guī)定其講究措施，逃者規(guī)定其有躲閃能力。三、跳：1、縱跳：小班：輕松自然地雙腳同步向上跳指導(dǎo)要點(diǎn)：屈膝預(yù)擺，蹬伸充足，落地緩沖。2、行進(jìn)跳：小班：輕松自然地雙腳同步向前跳指導(dǎo)要點(diǎn)：屈膝預(yù)擺，身體前傾，兩腳同步起跳，同步落地。3、從高處往下跳：小班：從25厘米高處自然跳下指導(dǎo)要點(diǎn)：屈膝預(yù)擺，身體稍前傾，落地緩沖，注意身體平衡。四、投擲：1、投遠(yuǎn)；小班：?jiǎn)问肿匀坏貙⑸嘲断蚯胺街笇?dǎo)要點(diǎn)：屈臂肩上投擲，沙包出手方向?yàn)榍吧戏健Ｎ?、爬小小班：手、膝著地向前爬指?dǎo)要點(diǎn)：依托腕撐、腿蹬伸力量和異側(cè)（或同側(cè)）臂推撐力量推進(jìn)身體前進(jìn)，爬時(shí)仰頭前看。小班：手、膝著地自然協(xié)調(diào)向前爬指導(dǎo)要點(diǎn)：同上。側(cè)重點(diǎn)在兩手、兩膝的離地次序上。六、鉆小班：能在65—70厘米高的障礙物下鉆來(lái)鉆去。指導(dǎo)要點(diǎn)：低頭、彎腰、屈膝。七、滾小班：能團(tuán)身滾指導(dǎo)要點(diǎn)：由蹲立開始，兩手抱小腿，低頭、團(tuán)身后倒，經(jīng)臀、腰、背、肩、頭后部依次觸墊向后滾動(dòng)，當(dāng)頭后部觸墊時(shí)，兩手壓小腿往回向前滾至蹲撐?！酒呵蝾愑螒蚪贪浮靠鞓钒l(fā)、接球活動(dòng)目的;1、發(fā)展幼兒的臂力和提高有的反應(yīng)能力。2、增強(qiáng)幼兒與同伴之間的合作能力。3、鼓勵(lì)幼兒大膽的參與體育游戲活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：在操場(chǎng)上畫好端線發(fā)球區(qū)和接球區(qū)的標(biāo)識(shí)，籃子、海綿球若干個(gè)。活動(dòng)過程：1、教師向幼兒簡(jiǎn)介游戲名稱，并鼓勵(lì)幼兒的愛好。2、教師向幼兒講解《快樂發(fā)、接球》的游戲玩法：教師將幼兒提成人數(shù)相等的兩隊(duì)，成橫隊(duì)相對(duì)分別站在兩端線外，再將各隊(duì)提成兩人一組（讓幼兒自由組合），一人發(fā)球，另一人用籃子接球，一次各隊(duì)出一組，一分鐘以內(nèi)看哪一組接的多，分別做好記錄，到最終記錄，看哪一隊(duì)接的球多為勝。3、教師向幼兒講解《快樂發(fā)、接球》的游戲規(guī)則:（1）、發(fā)球的小朋友，一次只能拿一種球，不可以一次拿多種球，發(fā)球時(shí)要發(fā)向和你一組負(fù)責(zé)接球的小朋友的籃子里。（2）、接球的幼兒，必須要用籃子接球，球從籃子濾過又被彈出來(lái)的不計(jì)分。4、教師當(dāng)裁判，指導(dǎo)幼兒游戲。5、剛剛發(fā)球的小朋友和接球的小朋友互換任務(wù)，再次游戲?；顒?dòng)反思：第一次游戲時(shí)，幼兒在配合方面缺乏默契和技巧，發(fā)球幼兒的目的不明確，接球在幼兒不懂判斷球的方向，導(dǎo)致失球?qū)Ψ郑處煱l(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，在第二次游戲時(shí)，幼兒都能積累經(jīng)驗(yàn)，讓游戲順利進(jìn)行了6次。趕羊入欄圏活動(dòng)目的：1、讓幼兒學(xué)會(huì)側(cè)向擊球的措施，培養(yǎng)幼兒擊球的精確性和判斷能力。2、增強(qiáng)幼兒與同伴之間的團(tuán)結(jié)。3、培養(yǎng)幼兒大膽的參與體育游戲活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、小凳6—8根，木棍2根，皮球2個(gè)。2、場(chǎng)地布臵?；顒?dòng)過程：1、教師將全班幼兒提成人數(shù)相等的四個(gè)小隊(duì)，成四路縱隊(duì)站在兩端，一隊(duì)和三隊(duì)面對(duì)站立，二隊(duì)和四隊(duì)面對(duì)站立。。2、教師向幼兒講解《趕羊入圈》的游戲玩法：一隊(duì)和三隊(duì)的排頭幼兒聽到口令后，雙手握緊木棍上端，身體側(cè)向，用木棍的另一端將球（羊）向前擊波滾動(dòng)，使球（羊）依次從凳子旁滾過，直至球滾到第三、四對(duì)幼兒面前，互相接替，滾球幼兒到排尾站好。游戲繼續(xù)進(jìn)行，直到一隊(duì)、二隊(duì)幼兒跟三隊(duì)、四隊(duì)幼兒互換場(chǎng)地。最終，速度快者獲勝。3、教師向幼兒講解《趕羊入圈》的游戲規(guī)則:（1）球必須依次從凳旁滾過才能有效。假如球沒有從凳旁滾過，必須重新使球滾過。（2）不準(zhǔn)用腳踢球、用手滾球。4、教師當(dāng)裁判，指導(dǎo)幼兒游戲。5、一隊(duì)、三隊(duì)和二隊(duì)、四隊(duì)互換場(chǎng)地再次游戲。活動(dòng)反思：大部分幼兒都能遵守游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，但第一次游戲，有個(gè)別幼兒還不能掌握側(cè)向擊球的措施，老師再次強(qiáng)調(diào)，并示范后，幼兒方能掌握，幼兒的參與積極性很高。踩氣球活動(dòng)目的;1、提高敏捷性和躲閃能力。2、增強(qiáng)幼兒膽量。3、鼓勵(lì)幼兒大膽的參與活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、吹好的氣球每人2—3個(gè)。2、貼好活動(dòng)場(chǎng)地的界線?；顒?dòng)過程：一、游戲前熱身運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)手、腳腕關(guān)節(jié)。二、準(zhǔn)備游戲1、教師讓幼兒圍成一種圓，向幼兒講解《踩氣球》的游戲玩法：這里有兩個(gè)氣球系在一起，等會(huì)老師會(huì)將氣球系到小朋友的腳腕上，聽老師的哨聲游戲開始，每人都要保護(hù)自己的球不被對(duì)方踩破，又要想措施去踩破其他小朋友的氣球。最終保留住氣球的幼兒就獲勝了。2、教師向幼兒講解《踩氣球》的游戲規(guī)則及注意事項(xiàng)：（1）、去踩他人的氣球時(shí)，不可以用手拉人。（2）、在閃躲的時(shí)候不能超過活動(dòng)場(chǎng)地的界線。（3）、去踩他人的氣球時(shí)，要小心，不可以踩到他人的腳。（4）、當(dāng)氣球系到腳腕時(shí)，要檢查氣球要在腳跟處，防止他人踩腳。3、教師將氣球系到小朋友的腳腕上。4、教師示范，并講解游戲。三、教師吹哨，幼兒開始游戲活動(dòng)反思：有的幼兒剛開始不敢去踩氣球，幼兒小朋友去踩氣球尤其興奮，教師及時(shí)予以楷模式鼓勵(lì)鼓勵(lì)，最終他們都玩得不亦樂乎，孩子的敏捷性和躲閃能力均有所提高。【篇三：以愛好為起點(diǎn)開展小班幼兒球類游戲】《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛好是幼稚園體育教學(xué)的重要目的，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒積極參與。球類活動(dòng)對(duì)于成人來(lái)說(shuō)是一種常見的活動(dòng)，不過對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)比較陌生，他們或十分好奇，或完全不感愛好。為了調(diào)動(dòng)小班幼兒參與球類活動(dòng)的積極性和積極性，愛好是最佳的切入點(diǎn)。只有真正積極地參與，幼兒才能在活動(dòng)中得到充足鍛煉，并收獲快樂。一、認(rèn)識(shí)球類游戲材料，是激發(fā)幼兒愛好的第一步。我班幼兒來(lái)自不一樣的家庭，他們有的玩過球類玩具，而有的與球類玩具接觸的較少。展開趣味玩球活動(dòng)的第一步，我們提供了用彩色不織布制作的動(dòng)物球，讓幼兒對(duì)于球類有初步的認(rèn)識(shí)。我們向幼兒提供青蛙球、小豬球、小熊球、熊貓球等布球，讓他們先對(duì)動(dòng)物球有初步的認(rèn)識(shí)，并嘗試玩球。這些卡通球不僅造型可愛，非常吸引幼兒，并且質(zhì)地柔軟，具有很強(qiáng)的安全性，適合小班幼兒活動(dòng)。此外，我們還提供了籃球、足球、海洋球、羊角球、乒乓球、橄欖球等，豐富的活動(dòng)材料可以激發(fā)幼兒的探索欲，讓每位幼兒均有充足體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在多樣的活動(dòng)材料面前、在教師的引導(dǎo)和同伴的帶動(dòng)下積極地探索。在幼兒對(duì)球類有了一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)了某些簡(jiǎn)樸的玩球措施后。我們逐漸增長(zhǎng)曲棍、呼啦圈、彩虹橋、獨(dú)輪車等輔助材料，讓幼兒理解更多的玩球措施，在增長(zhǎng)輔助材料的基礎(chǔ)上，活動(dòng)的規(guī)定、難度都會(huì)有所提高，活動(dòng)內(nèi)容也更豐富，這樣可以深入激發(fā)幼兒的玩球愛好。除了提供幼稚園購(gòu)置的球類玩具外，我們還運(yùn)用某些廢棄物品等材料制作球類活動(dòng)的輔助材料，例如趕球棒、投球箱等，這些輔助材料造型新奇、色彩鮮艷，不僅從感官上激發(fā)幼兒游戲和探索的欲望，并且深入豐富球類游戲的內(nèi)容，提高幼兒玩球的持久性。二、創(chuàng)設(shè)有趣的情境，增強(qiáng)球類游戲的吸引力。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的球類游戲情境可以促使幼兒情感參與，極大地調(diào)動(dòng)幼兒參與球類游戲的積極性，持續(xù)提高游戲愛好，并體驗(yàn)快樂。球類游戲情境的創(chuàng)設(shè)，需要貼近幼兒的生活。1.情境、角色的選擇。選擇幼兒熟悉而又感愛好的游戲情境和游戲角色，是最理想的活動(dòng)選材。幼兒熟悉，是他們已經(jīng)有的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，新的知識(shí)必須建立在幼兒已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，這是符合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的。在幼兒熟悉的情境中，引導(dǎo)幼兒飾演自己愛慕的角色，或者與自己熟悉而愛慕的角色形象一起去玩球、去運(yùn)球、去闖關(guān)，這樣的游戲一定能調(diào)動(dòng)幼兒的所有熱情，成為這個(gè)活動(dòng)有效開展的最大動(dòng)力。幼兒愛慕模仿多種小動(dòng)物，小動(dòng)物的角色形象被廣泛地運(yùn)用在多種教學(xué)活動(dòng)中，在我們開展的《小企鵝運(yùn)冰塊》、《勤快的小螞蟻》、《小兔乖乖》等活動(dòng)中，均有幼兒愛慕的動(dòng)物形象，幼兒在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中不停學(xué)習(xí)多種玩球技能，提高動(dòng)作水平。2.環(huán)境發(fā)明逼真。情境的創(chuàng)設(shè)離不開環(huán)境的發(fā)明，離不開多種道具、器材等輔助材料。為了創(chuàng)設(shè)逼真的情境，突出游戲主題，我們?cè)趫?chǎng)地的選擇、環(huán)境的布置、玩球器材的裝飾和輔助材料的選擇上都要考慮逼真性。例如在《小企鵝運(yùn)球》、《小猴摘桃》教學(xué)中，我們可以制作某些小企鵝、小猴子的頭飾或胸飾讓幼兒佩戴，協(xié)助幼兒進(jìn)入角色。在《小猴摘桃》中，可以將球裝飾成桃子的樣子，鼓勵(lì)幼兒雙腿彎曲下蹲往上跳躍，去摘桃子。在完畢情境的構(gòu)思后，我們結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)和制作符合情境的多種場(chǎng)景布置、道具、頭飾、胸飾等，使得情境更真實(shí)和逼真。例如在《把球滾進(jìn)大嘴巴》的活動(dòng)中，我們用紙箱制作了多種長(zhǎng)大的大嘴巴，讓幼兒把球滾進(jìn)去；在《森林音樂會(huì)》的活動(dòng)中，我們不僅制作了許多的小樹、小花、小草，還制作了森林音樂會(huì)的邀請(qǐng)函；在《老鼠偷蛋》的活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了大小兩種頭飾，教師當(dāng)老鼠媽媽，幼兒當(dāng)小老鼠。3.教師投入游戲情境。教師在幼兒眼中是方向標(biāo)，假如教師積極融入游戲，那么就會(huì)增進(jìn)幼兒更投入游戲。首先，教師要明確自己的身份和幼兒同樣，也是游戲參與者。教師可以飾演一定的角色如小動(dòng)物的媽媽、挑戰(zhàn)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)等與幼兒一起參與球類游戲，共同接受挑戰(zhàn)。另一方面，教師的語(yǔ)言要融入球類游戲情境，在指導(dǎo)幼兒和提出規(guī)定期，教師語(yǔ)言不能脫離游戲內(nèi)容。最終，在活動(dòng)結(jié)束部分，教師要結(jié)合情境做對(duì)應(yīng)的總結(jié)，使得整個(gè)活動(dòng)更完整。1.情節(jié)的合理與發(fā)展。根據(jù)觀測(cè)，幼兒熟悉的角色形象是增強(qiáng)活動(dòng)趣味性的一項(xiàng)重要原因，持續(xù)的、完整的情境能保持幼兒的活動(dòng)熱情，讓幼兒有始有終地積極參與游戲。在環(huán)節(jié)設(shè)置時(shí)，充足考慮連貫性、遞進(jìn)性，例如喜羊羊帶著布球炸彈通過草地、小橋里的重重挑戰(zhàn)最終打敗灰太狼，保護(hù)羊村。2.活動(dòng)難度的提高。和其他的體育活動(dòng)同樣，球類游戲要遵照循序漸進(jìn)的原則，讓幼兒在掌握基本動(dòng)作的基礎(chǔ)上逐漸加大動(dòng)作難度。例如在《勤快的小螞蟻》中，幼兒飾演小螞蟻的角色用曲棍球棍趕球，第一次是自由趕球，只要將球趕到終點(diǎn)即可，但第二次規(guī)定按照地上的直線把球趕回家，第三次要繞過障礙物把球趕到終點(diǎn)。這樣在第一次趕球的過程中幼兒比較自由地練習(xí)雙手持棍的趕球動(dòng)作，第二次按照一定的方向趕球，第三次規(guī)避障礙物趕球則對(duì)手眼協(xié)調(diào)性和身體靈活性有更高的規(guī)定。四、及時(shí)反思和總結(jié)，完善球類游戲活動(dòng)的內(nèi)容。計(jì)劃總是趕不上變化的，在球類游戲活動(dòng)的開展過程中，我發(fā)既有某些情境的創(chuàng)設(shè)沒有到達(dá)預(yù)期的效果，有某些場(chǎng)景布置的過程考慮不全面，場(chǎng)地設(shè)計(jì)不合理或者道具制作不夠細(xì)致，導(dǎo)致幼兒在操作過程中碰到某些困難。于是我們及時(shí)記錄每次的活動(dòng)狀況，及時(shí)總結(jié)和反思活動(dòng)狀況，期望在下一次的球類游戲時(shí)做到更好。五、目前存在的問題。1.幼兒對(duì)于某一種球類活動(dòng)材料往往有一種愛好周期問題。當(dāng)一種球類活動(dòng)材料剛出現(xiàn)時(shí)，幼兒往往很有愛好，通過一段時(shí)間后，對(duì)該活動(dòng)材料愛好逐漸減少，在沒有老師的指導(dǎo)狀況下，會(huì)呈上升反復(fù)狀態(tài)。因此，我們必須在活動(dòng)過程中多關(guān)注幼兒參與游戲的狀況，根據(jù)幼兒的反饋及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形。2.設(shè)計(jì)豐富多樣、符合幼兒年齡特點(diǎn)的球類游戲是對(duì)教師的考驗(yàn)。一種人的智慧是有限的，為了