如何構建支持幼兒發(fā)展的教育環(huán)境

精品文檔-下載后可編輯如何構建支持幼兒發(fā)展的教育環(huán)境一、教育環(huán)境對幼兒發(fā)展的重要性

環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性生長方面，越來越引起人們的重視。環(huán)境作為幼兒園教育的一項重要資源，在《綱要》中也被提到較為重要的地位，它要求教師不僅要創(chuàng)設環(huán)境，更要充分、有效地利用好“環(huán)境”這一教育資源，“促進幼兒的發(fā)展”。

（一）豐富的教育環(huán)境可以拓寬幼兒的知識面，培養(yǎng)幼兒的觀察能力

幼兒園時期是兒童觀察力形成的重要時期，在園期間幼兒觀察力的發(fā)展，表現(xiàn)在觀察的目的性、持久性、組織性、細致性以及概括性的不斷發(fā)展?！盀橛變旱挠^察探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望?！?/p>

（二）良好的教育環(huán)境可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造與想象能力

當幼兒走進一所信息化特色的幼兒園時，就會發(fā)現(xiàn)在園所的各個地方用以計算機、投影、機器人等各種種類繁多的電子技術產品來裝扮環(huán)境，這可以讓幼兒每天都感受到五彩繽紛的信息化色彩而展開想象的翅膀，不知不覺地陶冶著幼兒對世界的探索欲望。我們要利用環(huán)境開展各類主題活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造與想象的能力。要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與想象力，就要在一開始讓他們獲得一些感性認識，然后再進行教學活動，這樣效果會更好。我們要根據主題的內容，有目的地帶領幼兒去看、去摸，動手去做。

（三）環(huán)境為幼兒語言能力的提高提供的素材

孩子們對周圍的事物、現(xiàn)象有好奇心了，便會自然而然地運用各種感官，動手動腦去探究問題，還能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果，從而愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。

二、如何創(chuàng)設一個孩子賴以生存的教育環(huán)境

雖然教育環(huán)境的創(chuàng)設受種種條件的制約，但是幼兒教師的能力也是幼兒教學活動的重要因素，對幼兒的發(fā)展、幼教視野的發(fā)展都起著關鍵作用，那么怎么實現(xiàn)資源的高效利用，創(chuàng)設出一個有意義的教育環(huán)境呢，我覺得應從以下三點入手：

（一）尊重幼兒的個性，營造寬松、自由的心理環(huán)境

對于學前兒童來說，一個寬松的心理環(huán)境是快樂成長的前提。心理學家羅杰斯認為：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由。”寬松的心理環(huán)境更有利于思路的開闊和敏銳的洞察。心理環(huán)境決定著幼兒的情緒情感，對他們社會性、個性品質的發(fā)展起著重要作用。第一，信任。在承認兒童具有創(chuàng)造性潛能的基礎上，為其提供充分的機會。老師要以和藹的態(tài)度營造一種親切的氛圍，讓幼兒有足夠表達自己觀念的勇氣。第二，減少規(guī)定。減少規(guī)定并非無規(guī)定，制定規(guī)定的原則在于促進幼兒良好習慣的內化。教師可以根據幼兒的實際情況進行引導，編創(chuàng)一些朗朗上口的兒歌輕松引導；也可以與幼兒共同制定獎懲措施，多給孩子一些空間，他們可以做得很好。

（二）保護幼兒的主體地位，創(chuàng)設一個互動、自主的物質環(huán)境

環(huán)境為幼兒的合作學習提供了非常好的資源，在與環(huán)境的互動中，幼兒的活動以及所獲得的經驗會引發(fā)同伴的模仿、學習及共同探究。在這個過程中，孩子們分工合作、相互支持和啟發(fā)模仿，形成了一個學習共同體，這使得教育活動更具吸引力和凝聚力。幼兒與環(huán)境的互動過程也是教師了解幼兒的主要途徑。如教師觀察幼兒對哪些事物感興趣，他們用什么方法作用于物體，遇到了什么問題和困難等，幼兒永遠是活動的主體，教師通過創(chuàng)設改變環(huán)境來支持和引導幼兒的活動。

室內空間是幼兒活動的主要場所。教師對活動區(qū)的材料不斷更新、充實，教育活動目標的要求與不同發(fā)展水平幼兒的需要有機結合，保證了區(qū)域材料的可操作性、實用性、趣味性。在環(huán)境的創(chuàng)設中，我們注重幼兒的參與，師生一起商量、共同制作，使幼兒真正成為環(huán)境的主人。當孩子看到自己的意見被采納，自己的作品被裝飾時，他們也是信心倍增，更加積極地投入到活動之中。在與材料、環(huán)境的交互作用中，孩子們主動發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造玩法，積累經驗，體驗成功。

（三）滿足幼兒的成長需求，回歸自然環(huán)境

走出去，融入大環(huán)境，獲得大發(fā)展。大自然是幼兒最喜歡讀取的一部真實的百科全書，因此我們從幼兒發(fā)展需要出發(fā)，組織幼兒走進大自然，接觸萬物生靈，主動觀察、探索自己感興趣的花草蟲魚，探索自然的奧秘，初步體驗自然賦予人類的挑戰(zhàn)。

巴學園是一所北京的民營幼兒園，它所崇尚的就是貼近自然的教育。巴學園親切隨和的教育環(huán)境使這里的每個孩子都得到了很好的發(fā)展。那里的教育活動通常是把成人基本生活的內涵微縮，打造成幼兒園中孩子的工作區(qū)。比如，用石灰水泥砌房子；用斧頭劈木材，槌子釘釘子；挖地道，用小木棍槍。孩子使用的工具都是具有自然屬性的物品，而他們在這些活動中得到的能力也都是朝著對生存有利的發(fā)展。

三、結語

孩子是一顆種子，這顆人類的種子，像世間萬物的種子一樣蘊含著自己的發(fā)展計劃，這個發(fā)展計劃完全屬于自然，并具有任何人無法強行改變的發(fā)展模式，這是蒙臺梭利的兒童觀。蒙臺梭利提出的“精神胚胎”“有吸收力的心智”“敏感期”都說明了兒童有一種自動成長的本能，她反對傳統(tǒng)教育中將教育任務與兒童興趣對立起來的做法，提倡為兒童精心