《飲酒》教學(xué)設(shè)計(jì)

《飲酒》教案【教學(xué)目的】1、熟讀成誦，習(xí)得語感；2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力；3、感受、品味詩歌的意境；4、理解詩句寓意，思索現(xiàn)代人生?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、感受、品味詩歌的意境；【教學(xué)難點(diǎn)】1、理解詩句寓意，思索現(xiàn)代人生?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入古往今來，為了爭名奪利，為了升官發(fā)財(cái)，有人不惜泯滅自己的良心，打擊迫害他人，甚至殘害親人，如李林甫、秦檜、武則天等。但也有人厭惡官場，辭官遠(yuǎn)居田園，如陶淵明。這一類人我們稱之為隱士。那么什么樣的地方才能吸引這些隱士們，什么樣的生活才是他們所追求的生活呢？陶淵明曾經(jīng)在《桃花源記》中給我們描繪過這樣一幅美好的生活畫面：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髻，并怡然自樂。這里環(huán)境優(yōu)美，遠(yuǎn)離塵世而沒有爭斗，小孩可以快樂成長，老人們可以頤養(yǎng)天年。不過，當(dāng)時(shí)真的存在這樣一方凈土嗎？——對(duì)，這只不過是作者虛構(gòu)出來的世外桃源，用來體現(xiàn)他對(duì)這種美好生活的向往罷了。當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突的時(shí)候，作者是怎么來調(diào)和的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)他的《飲酒》，看他是怎么做到在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，過上理想的生活的。二、作者簡介陶淵明：名潛，字元亮。世稱靖節(jié)先生，自號(hào)五柳先生。東晉著名詩人、文學(xué)家。田園詩派的創(chuàng)始人。他與南朝宋詩人謝靈運(yùn)被合稱為“陶謝”。重要作品有：《歸去來兮辭》、《桃花源記》、《歸園田居》、《飲酒》。三、誦讀：（一首好詩需要我們細(xì)細(xì)品讀，那么我們先讀再細(xì)品）1、聽音頻范讀（聽的過程中要注意字音、停止、押韻）2、朗誦（要注意停止、押韻）3、根據(jù)注釋理解本詩的意思，并根據(jù)自己的理解練習(xí)朗誦（停止、感情）四、解題：《飲酒》是陶淵明在歸隱之后，陸續(xù)寫成的20首詩，本文是其中的第五首。這些詩都是他在飲酒之后忽然來了興致而寫成的，體現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)田園生活的愛慕，抒發(fā)對(duì)世事人生的感慨。五、品讀詩句：（都說酒后吐真言，但有時(shí)也會(huì)胡言，既然是酒后寫成的詩，我們就來看看究竟是真言還是胡言？）1、 “結(jié)廬在人境，而無車馬喧，問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。”（莫非詩人真的醉了？怎么詩句一開頭就仿佛前后矛盾了？）☆這幾句詩寫出了一種什么意境？☆“心遠(yuǎn)”是什么意思？☆從這里我們看到了一種什么樣的詩人？① “人境”：(課文注釋③)人聚居的地方。（都說人多熱鬧，沒有喧鬧聲似乎是不也許的。究竟可不也許，我們還是到東晉去看一看。古代的人出行一般靠什么？——雙腳。車馬——達(dá)官顯貴。）②“車馬喧”：代表官場繁瑣的應(yīng)酬和功利性極強(qiáng)的交往?！盁o車馬喧”即沒有這種應(yīng)酬和交往。（為何可以做到這樣呢？作者用了哪個(gè)詞來回答？）③ “心遠(yuǎn)”。即心志高遠(yuǎn)?！斑h(yuǎn)”，有遠(yuǎn)離的意思，遠(yuǎn)離官場，遠(yuǎn)離名利，更深入說，是遠(yuǎn)離塵俗，超脫塵世?？芍闹靖哌h(yuǎn)、淡泊名利。小結(jié)：由此可知，作者雖然身居鬧市，但由于他心志高遠(yuǎn)、淡泊名利，并沒有被那些喧鬧困擾，仿佛是生活在幽靜的田園中同樣。（那么作者過的是怎樣的田園生活呢？我們一起來看一下。）2、“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還?！保阆矚g哪一種字，哪一種詞或哪一句詩？為何？）☆這幾句詩寫了什么？（詩人的平常生活）☆寫了哪些景物？給人什么樣的感受？☆最能體現(xiàn)詩人恬淡悠閑心境的詩句：采菊東籬下，悠然見南山☆賞析：“采菊東籬下，悠然見南山”☆“悠然見南山”中的“見”可否改為“看”、“望”等字？☆怎么理解“山氣日夕佳，飛鳥相與還”？能看出詩人的什么思想？☆①籬笆、菊花、南山、夕陽、飛鳥、人。——優(yōu)美、寧靜、愜意——一幅恬淡悠閑的田園生活圖，使人心生向往。（與《桃花源記》中的畫面相似）☆②“采菊”：“采”，是因喜歡而采，從中我們可以懂得作者的心情是愉悅的，心靈是自由的（公園里的花是不可以亂摘的）?！熬铡?，讓人想起了周敦頤的“菊，花之隱逸者也”，“采菊”可見作者的歸隱之心，超脫塵世的情趣。作者一心要回歸田園，當(dāng)置身于大自然當(dāng)中時(shí)又滿懷著喜悅，可知他對(duì)大自然的熱愛。因此，“采菊”不是一般的動(dòng)作，它包括了詩人超脫塵世、熱愛自然的情趣，體現(xiàn)了作者心靈的自由。（那么此時(shí)作者的心境是怎樣的呢？詩中那個(gè)詞語可以看出他的心境？）③“悠然”：悠閑的樣子。作者的心境是悠閑自得的。闡明詩人所見所感，非故意尋求，而是不期而遇。☆問：“悠然見南山”中的“見”可否改為“看”、“望”等字？明確：不能?！耙姟斌w現(xiàn)出詩人是在采菊之間無意中山的形象映入眼簾，而不是故意停下手中的活去“看”、“望”南山，這恰好與詩人采菊時(shí)悠然自得的心境相映襯。盛開的菊花讓詩人流連其間，時(shí)不時(shí)摘下一朵細(xì)細(xì)欣賞，合法他沉浸在采菊的愜意時(shí)，不經(jīng)意的一回頭，哦，本來南山景色也如此迷人?？梢娮髡叩男暮妥匀皇侨绱说挠H近，儼然已經(jīng)成為了大自然的一部分了，即到達(dá)了物我兩忘的境界。而“看”或“望”字則將人與物拉開了一段距離，是心中先有南山，才故意去望，少了田園生活的閑適趣味?！睢吧綒馊障眩w鳥相與還”：山中的落日，回巢的飛鳥，都顯得那樣美妙，詩人從中體會(huì)樂趣。而飛鳥歸巢自然勾起了詩人辭官歸隱的聯(lián)想。鳥飛倦了，也知還家，那么人呢?也應(yīng)當(dāng)返歸這寧靜的大自然，享有田園生活的愜意，不要再為名利奔走勞累。⑥“相與”：成群結(jié)伴，闡明作者不光在鼓勵(lì)自己歸隱，還在勸戒他人丟棄對(duì)名利的追逐，回歸自然。小結(jié)：由此可見，作者雖然身居“人境”，卻可以享有到田園生活的愜意是由于：居住的地方有著田園美景，生活悠閑自在，而他可以看到身邊的美景，享有生活的樂趣，是取決于他的心：心志高遠(yuǎn)、淡泊名利。有了這樣的心態(tài)，他不必跑到幽靜的山林或者不食人間煙火的廟宇隱居，卻能過著世外桃源般的生活。這才是真正的大師級(jí)隱士，因此有句話叫“小隱隱于野，大隱隱于市”。聯(lián)絡(luò)實(shí)際：人的精神世界是可以凈化的，在一定條件下，只要保持良好的心態(tài)，就可以變化環(huán)境對(duì)自己的影響，到處都可以找到生活的樂趣。例如不要總是想著飯?zhí)玫娘埐瞬粔蚝贸?，作業(yè)太難，同學(xué)難相處、在學(xué)校很心煩，你應(yīng)當(dāng)多去關(guān)注那些美的東西，例如小草有多綠，花兒開得多美，小鳥的叫聲多么動(dòng)聽，哪位同學(xué)曾經(jīng)協(xié)助過你，哪位老師曾經(jīng)關(guān)懷過你等等，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的生活充斥了美，充斥幸福。3、“此中有真意，欲辨已忘言”。①這里邊有人生的真正意義，我卻不懂得該怎樣體現(xiàn)。②“真意”：人生的真諦（那么，詩人認(rèn)為人生的真諦是什么？）世界上美好的東西往往是無法用語言體現(xiàn)的，只能專心靈去感受它。就是說，再精妙的語言，也局限性以傳達(dá)人們復(fù)雜的感受。語言的盡頭就是音樂，就是舞蹈，就是無聲的沉默。即：此時(shí)無聲勝有聲；只可意會(huì)，不可言傳。六、主旨把握（總結(jié)）作者通過田園生活的描寫，體現(xiàn)了詩人遠(yuǎn)離世俗生活的悠閑自得的心境。體現(xiàn)了詩人淡泊名利，不與世俗同流合污的思想感情，和對(duì)田園生活的熱愛。七、結(jié)束1、看視頻朗誦（在視頻朗誦中再次體會(huì)詩人的悠閑自得與淡泊名利，體會(huì)他對(duì)田園生活的熱愛。）2、集體朗誦《飲酒》（最終，讓我們?cè)诶世实臅曋性俅纹肺对娭械囊饩臣霸娭械那椋Y(jié)束我們這次的詩歌之旅。）《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：1．能對(duì)的、流利、有感情朗誦古詩，背誦并默寫。2．品讀重點(diǎn)詞語，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對(duì)農(nóng)村生活的誠摯感情。3．理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的意思，嘗試加以運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：借助此前學(xué)過的讀詩措施，理解詩句的意思，感悟詩境。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的哲理思想。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教課時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題1、談話激趣：今天，我們學(xué)習(xí)第二首古詩《游山西村》，作者是陸游，你們都讀過陸游的那些詩呢？《秋葉出籬門迎涼有感》《示兒》能談?wù)勀銓?duì)詩人陸游的理解嗎？出示課件：陸游（1125—1210）字務(wù)觀，號(hào)放翁，今浙江紹興人，南宋著名詩人。他出生于北宋末年，畢生處在國家動(dòng)亂、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。他能文能武，主張抗金，收復(fù)失地，寫下許多憂國憂民的詩篇，是一位受人敬佩的愛國詩人。3、山西村在什么地方？山西村只是一種山村，作者去一種山村游玩會(huì)有什么新的收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀這首詩，并劃出詩中的生字。規(guī)定把詩讀通，讀對(duì)的，讀出詩的節(jié)奏。4、指名讀。注意在讀的時(shí)候注意節(jié)奏要分明一點(diǎn)，不能讀斷。出示古詩（標(biāo)明節(jié)奏）師范讀，生自由讀，生齊讀。5、學(xué)習(xí)“豚”注意:不要在“豚”的上面加點(diǎn)，學(xué)生板演，針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶.二、合作探究，感悟詩境：1．理解詩人當(dāng)時(shí)寫這首詩時(shí)的時(shí)代背景。

詩人陸游，他曾任隆興府通判，因竭力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，他此時(shí)非常沮喪，非常郁悶，路過山西村時(shí)受鄉(xiāng)親們的熱情邀請(qǐng)而去山西村做客。這首詩就是這個(gè)時(shí)候?qū)懙摹?．品讀詩歌：學(xué)習(xí)《游山西村》一、二句：（1）鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠(yuǎn)方歸來的游子呢？自由讀讀一、二句詩，借助注釋，說說這兩句詩的意思。指名說，同桌互相說。（不要笑農(nóng)家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉夠充足）（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃シ磸?fù)地讀這兩句詩，告訴老師你讀到了什么？（3）能抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行品讀嗎？也就是說你從那些關(guān)鍵詞中體會(huì)到了山民的熱情。預(yù)設(shè)：“足”是什么意思？指什么足，想像一下，山民招待客人時(shí)會(huì)讓客人怎樣喝酒，規(guī)定客人怎樣吃肉，對(duì)，這就是農(nóng)家人，他們會(huì)盡其所有、想盡措施的去招待客人，唯恐自己不夠客氣。那同學(xué)們想一想，在作者眼里，這里的足莫非還單單指酒菜足嗎？那還指什么足？你能把山民的這份淳樸、好客情感通過讀不折不扣的，足足的體現(xiàn)出來嗎？自由讀——個(gè)人讀_個(gè)人讀——齊讀，足嗎？要突出“足”

個(gè)人讀，齊讀。看到山民如此熱情的招待遠(yuǎn)方的客人，同學(xué)們，你們還可以想到那些古詩文呢？a,有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂呼。B，花徑不曾緣客少，蓬門今始為君開。杜甫《客至》（4）山民看待詩人是那樣的熱情、好客，而詩人看待山民又是怎樣一份情感呢？你能繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞來談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？莫笑是什么意思？詩人叫人不要笑什么呢？對(duì)，這里的酒菜肯定沒有大酒店里的精致，由此可見，在詩人的眼里，他不看重什么，他看重是什么？，相信此刻詩人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動(dòng)了，同學(xué)們，讓我們通過朗誦把詩人內(nèi)心的這份感動(dòng)體現(xiàn)出來吧！自由讀——個(gè)人——齊讀。假如我們稍稍改動(dòng)一下李白的詩，是不是可以體現(xiàn)詩人此時(shí)的心情，“桃花潭水深千尺，不及山民待我情”（5）同學(xué)們此刻你眼前仿佛看見了山西村村民招待客人的怎樣一種畫面？又仿佛聽見鄉(xiāng)親們和詩人說了些什么？同桌之間互相說說。匯報(bào)。（6）是??！山民無比敬愛詩人，詩人熱愛山民，這是一份多么誠摯的情感??！讓我們把這兩句詩連起來讀。板書：友誼真。學(xué)習(xí)《游山西村》三、四句：（１）受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游心情豁然開朗。他流連于山水之間。出示詩句，他看到了那些景物？山重水復(fù)、柳暗花明、山重水復(fù)指的是山巒重重，山一程，水一程。水道彎彎，柳暗花明又指的是什么？漂亮的小山村。這里的疑是什么意思？能說說這兩句詩的意思嗎？個(gè)人說——同桌說。（山重水復(fù)真仿佛已無路可走，柳暗花明處又冒出一種村莊。）（2）在山重水復(fù)，作者認(rèn)為無路可走的時(shí)候，忽然他眼前一亮，他看到了什么？（可以拓展）這景色怎么樣？板書：景色秀。（3）這眼前之景不正和陸游此時(shí)的心境想吻合嗎？你想想，陸游被罷官了，他的心情怎樣？認(rèn)為陷入了人生的絕境，但在困境中，山西村的村民有無嫌棄他?4、是??！雖然走到了路的盡頭，你也有也許欣賞到別樣的美景。同樣的道理，雖然人生陷入了困境，你也也許會(huì)絕處逢生。看著眼前的美景，想著山西村村民的熱情，陸游他對(duì)自己的前途會(huì)有什么新的想法呢？他除了看到桃紅柳綠、漂亮的小山村外，其實(shí)他還看到什么？請(qǐng)同學(xué)們用“他還看到什么——”這樣的句式說一句話。（柳暗花明、漂亮的小山村，同樣淳樸的民風(fēng)，新的景象，新的但愿）詩人此時(shí)的心情肯定是非常的——那這份欣喜之情，你能把它讀出來嗎？（指導(dǎo)朗誦）本來認(rèn)為自己是陷入絕境，無路可走的，忽然發(fā)現(xiàn)一片無限的風(fēng)光，這前面一句該怎么讀？背面一句又該怎么讀？對(duì)，要先先抑后揚(yáng)。個(gè)人讀——齊讀。5．在學(xué)習(xí)中，生活中，你有過和詩人相似的感受嗎？請(qǐng)根據(jù)提醒寫話。出示：（1）當(dāng)你做一道應(yīng)用題百思不得其解，正為此懊惱時(shí)，＿＿＿＿＿＿。（2）當(dāng)你和小伙伴下棋，感覺無路可走，打算放棄時(shí)，＿＿＿＿＿＿。三、朗誦，感悟情境過渡：同學(xué)們，詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對(duì)照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會(huì)重新為國出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，就有了千古流傳的《游山西村》。讓我們?cè)賮碜x讀這首千古流傳的《游山西村》。1、大家有無發(fā)現(xiàn)我們這首詩跟《題西林壁》有一種共同的地方，是什么呢？那就是既有漂亮的景色描寫，又蘊(yùn)含著深刻的哲理。這首《游山西村》里的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”闡明什么道理呢？看似簡簡樸單的詩句卻蘊(yùn)含著深刻的道理，看來，這句詩句能成為千古絕唱絕對(duì)有它自己的理由，當(dāng)然，我們就沒有理由不記住他了。一起讀讀這句千古名句。2、同學(xué)們，你樂意把這首千古流傳的古詩永遠(yuǎn)留為自己的記憶嗎？請(qǐng)趕緊把