《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計+ 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《燭之武退秦師》教案核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用：了解文言文的結(jié)構(gòu)、表達(dá)、運用，抓住關(guān)鍵詞語，培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)語言和運用語言能力。思維發(fā)展與提升：理解文言內(nèi)容，學(xué)習(xí)歷史事件并查閱資料，運用分析與思考、探究與聯(lián)想等方法，把握規(guī)律，發(fā)展提升思維能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：分析燭之武說秦伯的思路和技巧，賞析燭之武的形象。體會藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力和創(chuàng)造能力。文化傳承與理解：《左傳》不僅是史學(xué)著作，也是先秦著名文學(xué)作品。體悟我國第一部編年史著作《左傳》，加深對傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生增加文化自信，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)重難點重點：掌握“貳、鄙、過、知、蔽、以、而”等詞的含義和用法，以及判斷句和賓語前置。難點：掌握論辯技巧。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1955年，著名科學(xué)家錢學(xué)森沖破重重阻撓回國，當(dāng)時美國海軍處長金泊爾說：“我寧可把這家伙槍斃了，也不讓他離開美國，無論他在哪里，都抵得上五個師?！眲③摹段男牡颀垺分幸舱f：一言之辯，重于九鼎之寶：三寸之舌，強于百萬之師。今天，我們就來領(lǐng)略一個憑三寸不爛之舌說退敵軍的人物——燭之武。他是怎樣說退敵軍的呢？下面我們就來學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》。二、寫作背景秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(僖公三十年)。導(dǎo)致事情發(fā)生的原因有兩點。其一，鄭國曾兩次得罪過晉國，一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待。二是公元前632年晉、楚之戰(zhàn)中，鄭國出兵援助楚國，結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國失敗告終。后鄭國雖然立即派人出使晉國，與晉結(jié)好，鄭伯甚至與晉侯“盟于衡雍”，但最終沒有感化晉國。其二，晉秦兩國聯(lián)合圍攻鄭國，是因為晉秦都要爭奪霸權(quán)，均需要向外擴張，晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭，自然要尋找這樣得力的伙伴，秦晉歷史上關(guān)系一直很好，所以秦晉聯(lián)合也就是必然了。三、作者介紹左丘明(約前502—約前422)，春秋時期魯國人。世代為史官，并與孔子一起“乘如周，觀書于周史”，據(jù)有關(guān)魯國以及其他諸侯國大量的史料，依《春秋》著成了編年史《左傳》，晚年雙目失明，仍發(fā)憤編修國史和國別史《國語》，成為史學(xué)的開山鼻祖，被譽為“百家文字之宗，萬世古文之祖”。四、題目解讀本文選自《左傳·僖公三十年》，原文沒有題目，題目是編者加的。燭之武是春秋時期鄭國大夫?！巴饲貛煛笔鞘骨剀姵吠?。本文主要記述了公元前630年，在秦、晉兩國聯(lián)合圍攻鄭國的危急形勢下，燭之武利用秦、晉兩國之間的利害沖突、說服秦穆公退兵，解除了鄭國的危機的故事。五、層次結(jié)構(gòu)第一段：秦晉兩大國聯(lián)合起來圍攻鄭國，戰(zhàn)爭如箭在弦上，一觸即發(fā)，為下文燭之武臨危受命埋下伏筆。第二段：寫燭之武臨危受命。燭之武的壯年不遇之感和鄭伯的勇于自責(zé)和善于做人思想工作在這段里得到充分體現(xiàn)。第三段：本段是全文的主體，也是說退秦師的關(guān)鍵。分四個層次：一是燭之武站在秦國的立場上說話，引起對方好感；二是說明亡鄭只對晉國有利，對秦國有害無益；三是陳述保存鄭國，對秦國有好處；四是從秦、晉兩國的歷史關(guān)系，說明晉國過河拆橋、忘恩負(fù)義，并分析晉國貪得無厭，從而使秦穆公意識到晉強會危秦，于是與鄭國訂立了盟約，乃至幫助鄭國。第四段：本段記晉師撤離鄭國，同時體現(xiàn)一代霸主晉文公的政治遠(yuǎn)見。六、全文分析（一）賞析文本的結(jié)構(gòu)美1.課文雖短，但在敘述故事時，顧后瞻前，巧施伏筆，簡練而不失謹(jǐn)嚴(yán)，自然而耐人玩味。請找出文中的伏筆與照應(yīng)，并作簡要分析。①在交代秦晉圍鄭的原因時，說是“以其無禮于晉，且貳于楚也”，說明秦、鄭并沒有多大的矛盾沖突，這就為下文燭之武說退秦師埋下了伏筆。②“夜縋而出”，照應(yīng)了開頭的“晉侯、秦伯圍鄭”“國危矣”的有關(guān)內(nèi)容。③“許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版”和“微夫人之力不及此”又照應(yīng)了上文秦、晉雖是聯(lián)合行動，但貌合神離，既沒有駐扎在一起，彼此的行動也不需要通知對方，這就為燭之武說退秦師提供了條件。2.燭之武在使命面前，先“辭”后“許”，有什么作用？一是交代了燭之武的境況，是一個不被重用的老臣；二是說明了鄭伯作為國君具有接受規(guī)諫、勇于自責(zé)的優(yōu)秀品質(zhì)；三是點明燭之武深明大義，以解國難為重。（二）讀文本的外交辭令1.本文的中心是燭之武游說秦穆公而使之退兵。燭之武是如何只用了125字就勸退了秦兵的？這段125字的說辭委婉曲折，開闔跌宕，表達(dá)了五層意思。第一層：投之以誠，坦言“知亡”，示弱臣服，以滿足強敵的驕橫心理，為說服提供契機。第二層：說之以理，亡鄭對晉國有利，而對秦國無利，告之“鄰之厚，君之薄也”，不智。第三層：誘之以利，從正面來說若“舍鄭”，鄭國則愿作為秦國“行李之往來”的東道主，對秦“亦無所害”，存鄭對秦國無害而有益。第四層：附之以據(jù)，晉不可信，歷史上晉就有背叛前科，秦晉聯(lián)盟不可靠?！俺瘽υO(shè)版焉，君之所知也?！弊プ∏?、晉之間的歷史矛盾，挑撥其盟，拉攏秦君。第五層：申之以患，“夫晉，何厭之有？”未來晉國還將威脅秦國安危，影響秦的稱霸。推測未來，極言晉貪得無厭，毀其盟約；充分利用秦晉之間的矛盾，離間雙方。燭之武這段說辭，含蓄而暢達(dá)，曲折而盡情，謙恭而有理，具有挽救鄭國危亡、化干戈為玉帛的巨大效果。2.燭之武妙語退秦師，采取了什么樣的語言技巧？①善于分析利弊，處處為秦國著想。迂回戰(zhàn)術(shù)——不暴露游說目的：燭之武閉口不談鄭國的利益得失，言談中似乎處處在為秦國利益著想，動之以“利”，曉之以理，使趨利而來的秦師不僅“退”，而且“與鄭人盟”。②善于利用矛盾。巧施攻心術(shù)——先對方之憂而憂：晉人無信——使秦伯深思；晉人無厭——預(yù)言晉國貪得無厭，日后必進犯秦國，使秦伯存有戒心，改變主意。③講究語言藝術(shù)。燭之武先以退為進，開門見山承認(rèn)鄭國已經(jīng)處于危亡的地步；但作為鄭國人的燭之武沒有半句為鄭國乞求的話，相反，仿佛他不是來救鄭國的，而是站在秦國的立場上，設(shè)身處地為秦國著想，這自然會取得秦伯的好感，從而消除對方的戒備心理，縮短雙方的距離，使秦伯愿意聽他把話說完，從而為進一步打動秦伯提供了可能。燭之武明里為秦，暗則為鄭。所說之言句句與鄭無關(guān)，句句關(guān)鄭興亡，最終化解了鄭國的危機。（三）分析文本的人物形象1.請結(jié)合文本分析燭之武的形象。①是一個志士。“若使?fàn)T之武見秦君，師必退”，一個“退”字，盡顯燭之武的才華。雖長期未被重用，但在大任面前，他決心以國家利益為重，出使秦師。這足以說明他是個深明大義的愛國志士。②是一個勇士。兩方交戰(zhàn)，生死未卜；出使秦師，成敗難料。燭之武“夜縋而出”，勇入秦營，其知難而上、義無反顧的冒險精神也展示了他的勇士性格。③是一個辯士。燭之武以機智善辯的外交才華解除了國家的危機。他不卑不亢，委婉曲折，步步深入，說服了秦君，是個非常有感染力的人物形象。2.課文中提到了三個國君——鄭伯、秦伯、晉侯，雖然著墨不多，卻也是形象鮮明生動豐富，請分析這三個國君的形象。①鄭伯是一位即將亡國的君主，在文中的表現(xiàn)主要是“一從”“一曰”。在秦、晉圍攻的危急時刻，當(dāng)佚之狐薦燭之武“使?fàn)T之武見秦君，師必退”時，他立即抓住這一線希望“從之”，表現(xiàn)了一位君主決策的及時、果斷。而面對燭之武的牢騷，鄭伯沒有放棄，而是首先自責(zé)，動之以情，很好地?fù)嵛苛藸T之武；然后又曉之以理：“然鄭亡，子亦有不利焉?！蓖耆驹跔T之武利益的角度來看問題，終使?fàn)T之武“許之”，達(dá)到了預(yù)期的目的，也展現(xiàn)了一位善于納諫、勇于自責(zé)、精于言辭的君主形象。②秦伯。他在這場危機中處于非常關(guān)鍵的地位，作者用了“說(悅)”“盟”“使”“還”四個動詞來寫秦伯，寫出了秦伯決策之過程。他先與晉圍鄭，后與鄭結(jié)盟，這完全是站在秦國的利益角度來考慮的。與晉圍鄭，是為了向外擴張的需要，當(dāng)他認(rèn)識到這樣做只會增強晉國的實力，而秦國不會獲取什么好處時，立即決定與鄭結(jié)盟。最后“使杞子、逢孫、楊孫戍之”，使晉侯不敢擊鄭，“乃還”。秦伯是一個善于決策、善謀利益的君主形象。③晉侯。晉侯以“不仁”“不知”“不武”三個理由明智地拒絕了進擊秦軍，避免了晉國遭受更大的失敗。既表現(xiàn)了一個君主清醒的頭腦和理智的判斷，又顯示了成霸業(yè)者應(yīng)有的隱忍不發(fā)的胸懷和隨機應(yīng)變的謀略。七、中心思想本文記述了秦晉聯(lián)合攻打鄭國的故事。鄭國被秦晉兩個大國包圍，危在旦夕，鄭文公聽從大夫佚之狐的建議，派能言善辯的燭之武去說服秦伯。燭之武臨危受命，不避艱險，只身前往敵營并成功說服秦君，解除國難，表現(xiàn)了他機智善辯的外交才能。八、寫作特點?1.伏筆與照應(yīng)。這篇課文雖短，但在敘述故事時，卻有多處埋下伏筆并使前后照應(yīng)。例如，在交代泰、晉國鄭的原因時，說是“以其無禮于晉，且貳于楚也”，說明秦、鄭并沒有多大的矛盾沖突。這就為下文燭之武說退秦軍埋下了伏筆?！耙箍P而出”照應(yīng)了開頭的“晉侯、秦伯圍鄭”“國危矣”?！霸S君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版”和“微夫人之力不及此”，又照應(yīng)了上文秦、晉雖是聯(lián)合行動，但貌合神離，沒有駐扎在一起，這就為秦、鄭聯(lián)盟提供了條件。2.波瀾起伏。這篇課文波瀾起伏，生動活潑。例如，大軍壓境，鄭國危在旦夕，不禁讓人捏著一把汗，而佚之狐的推薦，使鄭伯看到了一線希望。讀者本以為燭之武會順利出使敵營，力挽狂瀾于既倒，誰知他卻因長期得不到重用而“辭”，打起了退堂鼓，使鄭國的希望又趨渺茫。鄭伯的自責(zé)，也增添了文章的戲劇性。再如，秦國退兵后，子犯建議攻打秦軍，秦、晉關(guān)系頓時又緊張起來。晉公講了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一場虛驚。課文情節(jié)有張有弛，曲折有致，增加了文章的藝術(shù)感染力。3.評略得當(dāng)。這篇課文主要是表現(xiàn)燭之武怎樣說退秦師的，所以重點在燭之武的說辭上，對“退秦師”的前因后果，只是簡略交代。在燭之武“夜縋而出”的前后，鄭國君臣和百姓是怎樣焦急地等待燭之武的消息，秦國君臣又是以怎樣的場面和驕橫態(tài)度接待這位使臣的，作者都一字未提，而是集中筆墨塑造燭之武的形象，做到了繁而不雜，有始有終，層次井然。九、補充資料1.通假字(1)共其乏困“共”同“供”，供給(2)秦伯說，與鄭人盟“說”同“悅”，高興(3)失其所與，不知“知”同“智”，明智2.古今異義(1)若舍鄭以為東道主古義：東方道路上(招待過客)的主人。今義：請客的主人。(2)行李之往來，共其乏困古義：外交使者。今義：出門所帶的包裹、箱子等。(3)微夫人之力不及此古義：那人，指秦穆公。今義：對一般人的妻子的尊稱。3.一詞多義(1)微①微夫人之力不及此(沒有)②微聞有鼠作作索索(暗暗地)③各微側(cè)，其兩膝相比者(稍微，略微)④猥以微賤，當(dāng)侍東宮(低賤，卑下)⑤微風(fēng)鼓浪(微小，輕微)(2)若①若使?fàn)T之武見秦君，師必退(假如)②海內(nèi)存知己，天涯若比鄰(好像)③徐公不若君之美也(及，比得上)④更若役，復(fù)若賦，則何如(第二人稱代詞，你的)⑤桑之未落，其葉沃若(形容詞詞尾，……的樣子)(3)許①許君焦、瑕(答應(yīng))②雜然相許(贊許，贊同)③問渠那得清如許(這樣，這般)④潭中魚可百許頭(表示大約的數(shù)量)⑤先生，不知何許人也(表處所，地方)(4)鄙①越國以鄙遠(yuǎn)(把……當(dāng)作邊邑)②蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富(邊疆，邊遠(yuǎn)的地方)③肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀(庸俗，淺陋)④鄙人不知忌諱(鄙人，復(fù)合詞，自稱的謙辭)⑤孔子鄙其小器(輕視)(5)以①以其無禮于晉(連詞，因為)②敢以煩執(zhí)事(介詞，拿，用)③越國以鄙遠(yuǎn)(連詞，表順承)④若舍鄭以為東道主(介詞，把)⑤以勇氣聞于諸侯(介詞，憑借)⑥夫夷以近，則游者眾(連詞，表并列)⑦則請立太子為王，以絕秦望(連詞，表目的，來)⑧木欣欣以向榮(連詞，表修飾關(guān)系)⑨皆以美于徐公(動詞，認(rèn)為)4.詞類活用(1)名詞用作動詞①晉軍函陵(駐軍)②與鄭人盟(結(jié)盟)(2)名詞作狀語①夜縋而出(在夜晚)②朝濟而夕設(shè)版焉(在早上/在晚上)③既東封鄭，又欲肆其西封(在東邊)(3)名詞的意動用法越國以鄙遠(yuǎn)(把……當(dāng)作邊邑)(4)動詞用作名詞且君嘗為晉君賜矣(恩惠)(5)動詞的使動用法①若不闕秦(使……減少，侵損、削減)②若亡鄭而有益于君(使……亡)(6)形容詞用作名詞①越國以鄙遠(yuǎn)(遠(yuǎn)方的土地、國家，這里指鄭國)②行李之往來，共其乏困(缺少的資糧)(7)形容詞用作動詞①鄰之厚，君之薄也(變雄厚變薄弱)②因人之力而敝之