認(rèn)識(shí)上下教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)課題認(rèn)識(shí)上下教學(xué)課時(shí)一課時(shí)主備教師使用教師教材分析心理學(xué)的研究表明：兒童6歲能完全正確地辨別“上下”，在日常生活中，“上下”的方位兒童基本上已建立起來了，所以我們先認(rèn)識(shí)上下。教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。2．使學(xué)生辯別空間方位能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。4．使學(xué)生掌握方向上、下以及誰(shuí)在誰(shuí)上，誰(shuí)在誰(shuí)下的方向。教學(xué)重點(diǎn)主要讓學(xué)生判別兩個(gè)物體的上下位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學(xué)生感受上下方位的相對(duì)性。教法學(xué)法講授法課前準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影。教學(xué)過程和方法動(dòng)態(tài)修改部分一、游戲?qū)胄∨笥褌?，這個(gè)學(xué)期老師給你們請(qǐng)來了兩位新朋友，他們是數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈聰聰和明明，你們?cè)敢夂退麄兂蔀榕笥褑?？（愿意。）現(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧！聰聰和我門做個(gè)小游戲。對(duì)話：“鼻子下面是什么？”學(xué)生指并回答：鼻子下面是嘴巴。“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）小朋友們說的真好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）設(shè)計(jì)意圖：通過談話引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、探究新知1．觀察畫面體會(huì)上、下含義。師：小朋友們，你們聽說過南京長(zhǎng)江大橋嗎？誰(shuí)知道南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的？你們想不想知道？今天老師就帶你們到南京長(zhǎng)江大橋去開開眼界，想去嗎？師：多媒體課件出示主題圖。www.xk師：請(qǐng)朋友們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢？學(xué)生可能會(huì)說：圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會(huì)說：火車的下面有輪船，汽車在火車的上面等。只要學(xué)生描述的比較清楚都要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰(shuí)能說出，汽車的下面有什么？可以是火車、輪船、江水、橋墩等。你們想問什么呢？學(xué)生提問題，其余同學(xué)解決。2．打開書，把第1頁(yè)空白補(bǔ)充完整。設(shè)計(jì)意圖：通過主題圖使學(xué)生理解上下含義，并理解誰(shuí)在誰(shuí)上面，誰(shuí)在誰(shuí)下面的上下含義。三、活動(dòng)1．拍手游戲。a．師發(fā)口令，上、下拍手。b．聽反語(yǔ)，師說“上”生在下面拍，師說“下”生在上面拍。2．小組活動(dòng)。小組長(zhǎng)發(fā)口令，其余小朋友動(dòng)手?jǐn)[，如把語(yǔ)文書放在數(shù)學(xué)書的上面，把文具盒放在語(yǔ)文書的上面。3．畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的畫。4．舉出生活中有關(guān)上下的例子。你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？互相討論一下。學(xué)生可能會(huì)說：課桌上面有什么，黑板上面有什么，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。生活中有關(guān)上、下的例子有很多，你們說的都很好。設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)上下的理解并找出生活中的上下例子，感受數(shù)學(xué)在生活中的重要性。四、鞏固練習(xí)；完成“做一做”中的第1題，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)書、語(yǔ)文書和鉛筆盒按教師要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。五、全課總結(jié)：今天你們學(xué)會(huì)了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識(shí)？板書設(shè)計(jì)上下教學(xué)反思教學(xué)課題認(rèn)識(shí)前后教學(xué)課時(shí)一課時(shí)主備教師李春霞使用教師教材分析在日常生活中，“上下”“前后”的方位兒童基本上已建立起來了，所以我們認(rèn)識(shí)“上下”之后接著就認(rèn)識(shí)“前后”。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)；2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。3、使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。4、使學(xué)生掌握前后以及以誰(shuí)為準(zhǔn)前后的方向經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)主要讓學(xué)生判別兩個(gè)物體的前后位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學(xué)生感受前后方位的相對(duì)性。教法學(xué)法談話法，演示法，講授法課前準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影。教學(xué)過程和方法動(dòng)態(tài)修改部分一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。1．今天有這么多聽課的老師，誰(shuí)愿意向老師們介紹一下自己。王老師發(fā)現(xiàn)這樣介紹，老師們一次只能認(rèn)識(shí)你一個(gè)，你愿意在介紹你自己的同時(shí)，把你的前后桌同學(xué)也一起介紹一下么？2．我也想介紹一下我自己和我的前后。我的前面是一2班四十個(gè)可愛的同學(xué)，我的后面是講臺(tái)及黑板。今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課。“前后”3．寫完“前后”這兩個(gè)字，我發(fā)現(xiàn)剛才我向大家介紹錯(cuò)了。我前面是黑板，我的后面才是同學(xué)們。這是怎么回事？4．學(xué)生發(fā)表自己的意見。5．什么是前？什么是后？我現(xiàn)在明白前后與我站的方向有關(guān)。我面向著你們站，我的前面就是同學(xué)；我的背對(duì)著的方向是我的后面就是黑板。如果我面向著黑板站?如果我面向窗戶站?6．你們的前后是什么呢？全體起立，面向老師，說一說，你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？面向聽課老師……面向窗戶……設(shè)計(jì)意圖：通過談話引出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步理解前后的概念，為下一步研究做鋪墊。動(dòng)畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學(xué)生進(jìn)一步理解誰(shuí)在誰(shuí)前面，誰(shuí)在誰(shuí)后面。通過練習(xí)再加以鞏固。二、在情境活動(dòng)在中體驗(yàn)前后1、笑笑上課前給我打了一個(gè)電話，說今天動(dòng)物園舉行一場(chǎng)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，她要去現(xiàn)場(chǎng)做采訪報(bào)道。你們想跟著笑笑一起去看看嗎？2、到了動(dòng)物園門口，笑笑首先在做什么？（電腦演示圖一）3、笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個(gè)人？她后面有幾個(gè)人？4.這時(shí)淘氣跑來了，他想讓笑笑幫他買一張票，你們說行嗎？（電腦演示圖二）5.笑笑開始也是這樣說的，可是淘氣跟笑笑解釋說；他今天是百米賽跑的裁判，比賽馬上就要開始了，他要趕快進(jìn)去，要不然來不及了。笑笑聽到這里，猜一猜，笑笑是怎樣做的呢？（電腦演示圖三）笑笑現(xiàn)在排在哪？（排在第幾個(gè)？前面有幾個(gè)人？）6．你能說一說你在組里的位置嗎？（兩人）.com7．請(qǐng)每組的最后一名同學(xué)站在最前面來，再觀察一下，你的位置變了沒有？?jī)扇苏f一說。（當(dāng)時(shí)有的同學(xué)認(rèn)為淘氣和笑笑是好朋友，笑笑可以幫他買一張票；但也有人認(rèn)為這樣做不好，應(yīng)該自己去排隊(duì)。當(dāng)看到笑笑讓淘氣站到自己的位置，笑笑排到最后一個(gè)時(shí)，覺得笑笑既解決了淘氣的困難，又遵守了公共秩序，這樣做好。這個(gè)情景既能感知前后位置變化的相對(duì)性，又滲透了要遵守公共秩序。）設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學(xué)生進(jìn)一步理解誰(shuí)在誰(shuí)前面，誰(shuí)在誰(shuí)后面。通過練習(xí)再加以鞏固。三、在情境中理解前后變化的相對(duì)性。1．同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開始了。請(qǐng)小朋友們看一看，有哪些運(yùn)動(dòng)員參加比賽。預(yù)測(cè)誰(shuí)得冠軍。（電腦演示圖四）2．比賽開始，跑了一會(huì)，情況怎么樣？你看到了什么？（電腦演示圖五）兩人說一說。3．學(xué)生反饋，誰(shuí)跑在最前面？誰(shuí)在它的后面？誰(shuí)跑在最后呢？誰(shuí)在它的前面？4．如果跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？你想一想，猜一猜。5．馬上要到終點(diǎn)，現(xiàn)在你又看到什么？（電腦演示圖六）誰(shuí)能說一說現(xiàn)在每只動(dòng)物的位置？四人一組，說一說每只動(dòng)物現(xiàn)在的位置。6．集體交流。四、在情境中擴(kuò)展應(yīng)用前后笑笑想問一問同學(xué)們，今天這節(jié)課你開心嗎？你還了解到什么？你能舉一個(gè)生活中前后的例子嗎？五、鞏固練習(xí)；完成“做一做”第2題，通過擬人的小狗游泳比賽圖，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)前、后及其相對(duì)性。六、全課總結(jié)：今天你們學(xué)會(huì)了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)前、后的知識(shí)？板書設(shè)計(jì)前后教學(xué)反思教學(xué)課題認(rèn)識(shí)左、右教學(xué)課時(shí)一課時(shí)主備教師李春霞使用教師教材分析左右相對(duì)于“上下”“前后”難一些，所以后認(rèn)識(shí)，并且專門安排一個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義。2．使學(xué)生初步會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。3．使學(xué)生能夠在具體情景中，體會(huì)左、右的相對(duì)性。4．使學(xué)生掌握左右對(duì)稱以及以誰(shuí)為準(zhǔn)左右方向的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生模仿教師舉右手，觀察自己的左、右手，再讓學(xué)生說明左、右兩只手的習(xí)慣性分工，將左、右與自己的左、右手對(duì)應(yīng)起來，以此建立左、右的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)難點(diǎn)教師要結(jié)合這些事例或讓學(xué)生自己舉出一些事例，讓學(xué)生一方面在實(shí)際生活中體會(huì)左、右，另一方面從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。教法學(xué)法情境教學(xué)法，實(shí)踐操作法。課前準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影。教學(xué)過程和方法動(dòng)態(tài)修改部分一、游戲引入：游戲進(jìn)入新課，感知自身的左、右xkb1.com1．反動(dòng)作游戲感知相對(duì)性。我們前面認(rèn)識(shí)了上、下、前、后，下面我們一起做個(gè)反動(dòng)作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰(shuí)來說說什么是反動(dòng)作？（學(xué)生回答，師生共同做反動(dòng)作游戲）2．舉手游戲建立左、右標(biāo)準(zhǔn)。大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請(qǐng)舉手。（學(xué)生有的舉左手、有的舉右手）我看到大家都喜歡做游戲，誰(shuí)愿意告訴我你舉的是哪只手？和他舉的一樣的同學(xué)請(qǐng)舉起你的左手（右手），那其余的同學(xué)舉的是哪只手呢？（）我們都有兩只手，左手和右手。（老師背對(duì)學(xué)生舉起）大家說說我們?cè)谏钪谐Ｓ米笫趾陀沂肿瞿男┦虑?？（學(xué)生舉例）左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。大家找一找，我們的身體上還有這樣分左和右的好朋友嗎？（學(xué)生匯報(bào)。）我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)左、右。（板書課題：左、右）3．機(jī)器人游戲，感知身體的左、右。下面我們就來做個(gè)機(jī)器人游戲，我做遙控器，同學(xué)們做機(jī)器人，我發(fā)出指令，比一比哪個(gè)機(jī)器人做的又快又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？（1）伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺。（2）跺跺你的左腳1、2、3，跺跺你的右腳。（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。（4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。（6）左手摸左耳，右手摸右耳。（7）左眼眨三下，右眼眨三下。二、游戲2：找鄰居，鞏固練習(xí)1．學(xué)生找鄰居游戲。我們一起來做個(gè)找鄰居的游戲。誰(shuí)先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰(shuí)是你的鄰居？游戲方法：師任找一位學(xué)生A站起。A說：我的前面是（全班同學(xué)一起說是B），如果說對(duì)了，B站起來說：“答對(duì)了”。A可以問自己前、后、左、右4個(gè)方向的鄰居。教師找3～4人，共同做這個(gè)游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團(tuán)結(jié)、相互幫助。2．老師找朋友游戲。.com師：同學(xué)們都找到了自己的鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。（1）每排從左數(shù)第二個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。（2）每排從右數(shù)第三個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。（3）從前面數(shù)第四個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。（4）從后面數(shù)第一個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。（5）從左數(shù)第5個(gè)，從后數(shù)第6個(gè)，同時(shí)符合這兩個(gè)要求的是我的好朋友。三、游戲3：師：我和我的好朋友握握手，現(xiàn)在請(qǐng)一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對(duì)面的同學(xué)握握手。好，握著別松開，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？看起來好像不一樣呢？為什么？（學(xué)生討論得出：因?yàn)槲覀z是面對(duì)面的，所以看上去不一樣。）設(shè)計(jì)意圖：從游戲中感知左和右。四、游戲4：左、右相對(duì)應(yīng)練習(xí)師：下面我們來做個(gè)舉手游戲。要求：1．和老師舉的一樣。2．說出舉的是左手還是右手。其中老師先和學(xué)生一個(gè)方向，然后和學(xué)生面對(duì)面。五、游戲5：左、右的應(yīng)用課件演示：小動(dòng)物排一隊(duì)做操（分別是：小貓、小豬、小松鼠、青蛙）。聰聰站在背后，說從左數(shù)青蛙排第一。明明站在前面，說從左數(shù)，小貓排第一。請(qǐng)大家來判斷，他倆誰(shuí)說的對(duì)。學(xué)生意見不一致，讓學(xué)生實(shí)際來扮演，4位小朋友扮演小動(dòng)物站在路中間，兩邊小朋友分別扮演聰聰和明明。最后得出結(jié)論，他倆說的都對(duì)，因?yàn)樗麄z是面對(duì)面的。六、游戲6：1．猜一猜。師：小朋友們看，小汽車和我們捉迷藏呢！課件演示：一排汽車，樹叢擋住了一部分，其中，露出4輛，第4輛說：“從右數(shù)我排第二，猜一猜，我們這一排共有幾輛車？2．左、右在生活中的應(yīng)用。師：一個(gè)社會(huì)沒有秩序，生活將會(huì)雜亂無章。人們?yōu)榱司S持秩序設(shè)定了一些規(guī)則，大家按規(guī)則行事，生活就變得井然有序。生活中按照左、右制度規(guī)則的事例也很多。如：課件逐一演示教科書第6頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué)”4幅圖，使學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)左、右，從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)左、右的相對(duì)性。七、鞏固練習(xí)；1、完成“做一做”第1題，通過讓學(xué)生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右腳，感知身體的左右。2、完成“做一做”第2題，通過學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)，說一說自己前、后、左、右的同學(xué)是誰(shuí)，進(jìn)一步把握左右。b1.com八、全課總結(jié)：通過做游戲活動(dòng)，這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)左右教學(xué)反思教學(xué)課題位置教學(xué)課時(shí)一課時(shí)主備教師李春霞使用教師教學(xué)目標(biāo)1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念2、確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)3、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言試表述教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后左右位置的相對(duì)性。教法學(xué)法情境教學(xué)法，實(shí)踐操作法。課前準(zhǔn)備掛圖或投影教學(xué)過程和方法動(dòng)態(tài)修改部分一、第1題。教師組織學(xué)生游戲，游戲當(dāng)中教師提出要求，如小東的前面是誰(shuí)，小云在小華的面。組織學(xué)生看教材第11頁(yè)，或出示投影，由學(xué)生自己提出要求說一說。二、第2題學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后第4位同學(xué)請(qǐng)站起來，請(qǐng)xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求做。學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。三、第3題。把附頁(yè)中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事說一說，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。四、第4題。（1）教師出示第四題圖畫，提出要求：請(qǐng)幫小明布置房間。說一說東西放在什么位置合適。（2） 學(xué)生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。（3） 教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。五、師生共同完成5、6題。六、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)課題單元練習(xí)教學(xué)課時(shí)二課時(shí)主備教師李春霞使用教師教學(xué)目標(biāo)1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念2、確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)3、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言試表述。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后左右位置的相對(duì)性。課前準(zhǔn)備投影教學(xué)過程和方法動(dòng)態(tài)修改部分1、（1）小鳥在小狗的（）面。（2）小狗在小老鼠的（）面。（3）小老鼠在小狗的（