2023年小蝌蚪找媽媽教案匯編九篇

2023年小蝌蚪找媽媽教案匯編九篇小蝌蚪找媽媽教案篇1

目標：

1、知道故事的名稱、角色和主要的情節(jié)。

2、理解故事的內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

3、豐富對春天特征的感受和相識，觀賞有關描述春天的語句。

打算：

1、幼兒已在自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪，并視察到了解蝌蚪變青蛙的生長過程。

2、故事的錄音、圖片或幻燈。

過程：

1、出示“小蝌蚪”

圖片，引起幼兒聽故事的愛好。

師：

“你們知道這是誰嗎?今日有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。

2、老師講解并描述故事一遍，并提問：

(1)故事的名字叫什么?故事中主要講的是誰?

(2)小蝌蚪把哪些動物當成自己的.媽媽了?小蝌蚪為什么會認錯媽媽嗎?

3、老師邊演示圖片邊講解并描述故事，幼兒進一步理解故事內(nèi)容。

提問：

(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?

(2)小蝌蚪找媽媽先遇到了誰?后來遇到了誰?為什么會把她們當成自己的媽媽?

(3)小蝌蚪的媽媽原委是誰?為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢?

(4)小蝌蚪最終怎么變成青蛙的?

4、再次傾聽故事，感受美麗的語句。

提問：“你最喜愛故事中哪一句描述春天的話?

5、幼兒跟錄音邊看圖邊講解并描述故事《小蝌蚪找媽媽》。

活動反思：

我覺得這節(jié)課的設計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒望見自己的媽媽時，是什么樣的心情導入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的留意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很深厚的愛好，通過自己的表達，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了肯定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒探討小蝌蚪游動的反向，是怎樣變更小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展，數(shù)的感知，探究奇妙的融合在一起。

小蝌蚪找媽媽教案篇2

教學目標

一、基礎目標：

1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的改變。

3、增加學生對科學童話的學習愛好。

二、發(fā)展目標：

1、通過學習使學生明白從小就要獨立生活，遇事主動探究的道理。

2、體驗語言文字的生動形象和精確性，培育語感。

3、樹立環(huán)保意識，教化學生要愛護有益的動物。

教學重點

1、學習生字詞

2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的改變。

3、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

指導學生區(qū)分迎上去、追上去和游過去的不同，體會語言文字的生動形象和精確性，培育語感。

教學打算

CAI課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾

教學過程

一、激趣引入

1、猜謎語

①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

2、談話引入

同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不相識。今日我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

3、板書課題。

二、整體感知

1、師講故事，生看課件演示。

2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來他們真的長得很不同。

三、學習課文

1、了解小蝌蚪的外形特點

看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？

朗讀第一自然段。（指導讀出愉快的語氣）

過渡：小蝌蚪雖然生活的很愉快，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商議著一起去找媽媽呢。它們找啊找，最終找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特點

看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？

引導學生歸納青蛙的外形特點。

師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）

3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次改變，是怎樣變的呢？

請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生改變的句子，用~~~~勾劃出來，并標上序號。

②小組溝通

③集體匯報，師相機貼出圖片

④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）

4、學習課文2~5段

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖

①學習第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好望見這時，他們會有什么想法？

于是，就迎上去，問

為什么要迎上去？看課件理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱忱、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？

過渡：于是，小蝌蚪告辭了鯉魚媽媽和小鯉魚，接著找尋自己的餓媽媽。

②學習第3段

引讀：它們游哇游，望見了一只趕忙叫

為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的`媽媽？表現(xiàn)出怎樣的餓心情？（急迫）

你從哪些詞看出很急迫？（趕忙、追上去）

為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說。

看課件理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出急迫的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了四條腿，寬嘴巴，還有

過渡：于是，他們充溢了信念，接著找媽媽，他們信任這一次肯定能找著自己的媽媽。

③學習第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，望見荷葉上蹲著一只

嘿，這一次可要細致看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。

他們細致一看，那只大青蛙披著

肯定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，非常確定地叫道

這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢？生自由說。

請生上臺表演這三種狀況。

師小結(jié)：可見，作者用詞精確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得精確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，只有不斷去發(fā)覺，不斷去探究，堅持究竟，終會有勝利的一天。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也特別興奮，笑著說

小青蛙聽到媽媽的呼喚是怎樣做的？齊讀第4段最終一句話（指導讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動作的靈敏），做動作讀一讀。

④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。

師：它們可真是人類的好摯友，是莊稼的愛護神，讓我們帶著贊許的語氣再去讀一讀吧。

5、為了讓我們的青蛙摯友生活地更舒適平安，我們應當做些什么呢？

四、總結(jié)全文

1、學習了這篇課文，你知道了什么？

2、分角色朗讀全文。

五、演一演這個故事

小蝌蚪找媽媽教案篇3

《小蝌蚪找媽媽》課文原文內(nèi)容

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，愉快地游來游去。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。他們望見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。他們望見一只烏龜搖擺著四條腿在水里游，趕忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”

小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，望見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著潔白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。他們跟著媽媽，每天去捉害蟲。

教案介紹

課題：《小蝌蚪找媽媽》

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪找媽媽的過程。

2、能夠用完整連貫的語言清晰表達自己的意思。

3、感受動畫的意境美。

活動重、難點：

用完整連貫的語言表達自己對故事情節(jié)的理解

活動打算：

故事錄音帶、課件、圖片

活動過程：

一．猜謎語，引出課題。

“大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！”

提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”

提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？

幼兒探討：并發(fā)表自己的觀點，

二．播放故事錄音，感知故事內(nèi)容。

老師提問：

1、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？它的`媽媽是誰？

2、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的？

3、在找媽媽的過程中它們遇到了誰？相互說了什么？

4、它們把誰當成了媽媽？

三、整體觀賞故事情節(jié)。

四、分段觀賞故事內(nèi)容。

1、小蝌蚪為什么去找媽媽？

2、看圖片1，遇到鴨媽媽時，他們說了些什么？鴨媽媽說了些什么？用圖表示。

3、看圖片2、3、4，遇到魚媽媽、螃蟹媽媽、烏龜媽媽時，他們說了些什么？小蝌蚪又說了些什么？

4、用連貫的語言說一說故事情節(jié)。

五、熟識駕馭故事

幼兒跟錄音邊看圖邊講解并描述故事《小蝌蚪找媽媽》。

六、活動延長：

觀賞小蝌蚪變成青蛙的課件。

1、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？她是長得怎么樣的？蝌蚪是如何變成青蛙的？

2、再次完整看圖片了解青蛙的生長過程。

3、老師小結(jié)：原來小蝌蚪過幾天先會長出兩條后腿來，接著又會長出兩條前腿來，等四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就變成了青蛙。

小蝌蚪找媽媽教案篇4

活動目標：

1.寧靜地傾聽故事，知道故事名稱，理解故事內(nèi)容，發(fā)展視察、比較的實力。

2.依據(jù)故事內(nèi)容，學習表演。

3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并主動思索，體驗文學活動的樂趣。

5.激勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重點難點：

活動重點：理解故事內(nèi)容。

活動難點：在理解故事內(nèi)容的基礎上學習表演故事。

活動打算：

1.《樂園》圖譜，《小蝌蚪找媽媽》課件.

2.小蝌蚪頭飾若干（鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套，頭飾一套）

活動過程：

一、引出課題，激發(fā)幼兒愛好

1.今日，樂園里來了很多摯友，小摯友看看是誰呀？

（熊媽媽、小熊；鴨媽媽、小鴨；雞媽媽、小雞……）

2.“小動物們在樂園里玩得可興奮了。天慢慢地黑了，小動物們也接連回家，小雞、小鴨玩累了，也想回家了，可怎么也找不到媽媽了，急得要哭了?！毙从亚樵笌托‰u、小鴨找到媽媽嗎？

3.小動物們都有了自己的媽媽，你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。

二、老師有表情地完整講解并描述故事。

故事里有誰？

三、老師出示池塘背景圖，按故事內(nèi)容，引導幼兒講解并描述故事。

1.小蝌蚪在池塘里游樂的'時候，先遇到了誰？（鴨媽媽）

（老師依據(jù)幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應的教具）

2.鴨媽媽怎么對小蝌蚪說的？

（這里可以叫小摯友一起來說鴨媽媽的話。）

3.謝過了鴨媽媽，小蝌蚪把誰當成了媽媽？（鯉魚媽媽）（出示貼絨教具）

4.鯉魚媽媽怎么說？（幼兒重復鯉魚媽媽說的話）

5.小蝌蚪又把誰當成了媽媽？（烏龜媽媽，出示教具）

6.烏龜媽媽怎么說？小蝌蚪找到媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽是誰？小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣？（請幼兒說說小蝌蚪和青蛙的外形特征）

四、師幼一起完整講解并描述故事

1.按圖片內(nèi)容和幼兒一起復述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節(jié)。

2.個別幼兒講解并描述（鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話）

課后反思：

事先打算好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導孩子說出小蝌蚪的改變過程，老師相機貼出對應的圖片。要求要求用上先、再、接著、最終，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子駕馭小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。活動中，我盡量讓孩子自己說，自己問，進一步提高孩子的語言實力。最終還請孩子分角色表演了一次，孩子都很快樂。

小蝌蚪找媽媽教案篇5

活動目標

在活動中發(fā)展和培育幼兒的事物的愛好，獲得視察力，想象力。

培育幼兒酷愛大自然，知道要愛護小動物。

通過詳細活動，讓孩子們得到歡樂，從而酷愛學習。

能在集風光 前大膽發(fā)言，主動想象，提高語言表達實力。

閱讀故事，能細致的視察畫面。

教學重點、難點

讓幼兒知道青蛙的成長過程，知道小蝌蚪長大后就是青蛙。能依據(jù)老師的演示復述故事。

活動打算

魚缸、水、（紙做的）小魚、小黃牛、小烏龜、荷葉、小蝌蚪、青蛙、

活動過程

一、談話引入。

1、孩子們，當你放學回家沒見著媽媽時，你會怎樣？今日老師就給你們講一個《小蝌蚪找媽媽》的故事，好不好？我要看誰聽得最仔細，誰最棒！

2、出示裝水的魚缸，里面有一只小蝌蚪在游來游去。老師講解并描述：有一只小蝌蚪，在找他的媽媽。

3、接著出示一條小魚。老師說：小蝌蚪游啊游，望見一條小魚，連忙游過去，叫著，媽媽、媽媽！小魚說，我不是你媽媽，你媽媽有四條腿。小蝌蚪說，哦，并急得哭了。

4、接著又出示小黃牛，邊演示邊說：小蝌蚪游啊游，望見了小黃牛，連忙游過去，叫著，媽媽、媽媽！小黃牛說，我不是你媽媽，你媽媽在水里。小蝌蚪哭著說，噢。

5、接著又出示小烏龜，邊演示邊說：小蝌蚪游啊游，望見一只小烏龜，連忙游過去叫著，媽媽、媽媽小烏龜說。我不是你媽媽。你媽媽是穿的綠衣裳，也沒有尾巴。小蝌蚪說，噢，知道了。

6、出示小青蛙，邊演示邊說：孩子，我在這兒呢！小蝌蚪聽見有誰在叫他，一看，荷葉上坐著一只青蛙，正捉住了一只害蟲，小蝌蚪連忙游過去，邊叫著媽媽，邊跳上荷葉，和媽媽一起捉害蟲。

二、師：現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)找著他的媽媽了，誰知道小蝌蚪為什么叫青蛙是媽媽？（小蝌蚪長大后就是青蛙）

三、拓展。老師演示，請孩子復述故事。

四，延長

師：小蝌蚪長大后就是青蛙，青蛙是有益的動物，專吃害蟲，我們要愛護他，不要損害他，要愛護大自然。

教學反思

《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)活動課，生動好玩，以對話為主，是培育幼兒語言發(fā)展的好材料。反思自己設計的這節(jié)活動課，雖然有勝利的一面，但是也還存在許多不足的地方。

我覺得這節(jié)課的設計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒望見自己的媽媽時，是什么樣的心情導入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的留意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的.操作活動有著很深厚的愛好，通過自己的表達，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了肯定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒探討小蝌蚪游動的反向，是怎樣變更小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展，數(shù)的感知，探究奇妙的融合在一起。

小蝌蚪找媽媽教案篇6

1、學會生字詞，會用“愉快地”造句;進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓練。

2、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

3、分角色有感情地朗讀課文。

預習學案：了解蝌蚪長成青蛙的基本過程

兩課時。

第一課時：激發(fā)學習心情。自學課文。結(jié)合檢查自學狀況教學生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復習生字詞。

其次課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復述。

教育學案：

第一課時

一、導語，激發(fā)學習心情

這兩天，小摯友們都在視察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不相識自己的媽媽，它們就去找了。今日我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

(揭示課題，“蝌蚪”(kēdǒu))

二、自學課文

揭示自學要點：

1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的?

2、最終小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?

三、檢查自學狀況，教學生字詞

結(jié)合學生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。

lǐ

鯉魚讓學生看插圖，相識鯉魚的模樣。

guī

烏龜提示學生留意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。

dūn

蹲可指名一學生做“蹲”的姿態(tài);發(fā)音強調(diào)韻母是un;教學字形時，提示學生留意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

pī

披讓學生聯(lián)詞。(例：披上外套、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)

bì

碧綠讓學生組詞造句。。(例：晚上，滿天的星星像珍寶撒在碧玉盤里。)

shāng

衣裳“裳”指導學生發(fā)輕聲，后鼻音。

四、試讀課文

可實行全班輪讀的方式進行。(一人讀一句，或一人讀一節(jié))

五、理清層次，分段

依據(jù)本課教材的特點，先啟發(fā)學生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。

(學生如有困難可先默讀)

提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節(jié)?(二、三兩節(jié)。)

中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)(第一節(jié))寫的什么?這一段后兩節(jié)寫的是什么?這樣，課文分成幾段?

課文可分成三段：

1、池塘里有一群小蝌蚪。

2、小蝌蚪找媽媽。

3、小蝌蚪找到了媽媽。

六、范讀課文

請小摯友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小摯友的手就指到圖上有關的地方。

(老師范讀全文。學生邊聽邊視察插圖)

七、復習生字詞

用小卡片全班輪讀。(一人識一個，聯(lián)一個詞)

快讀。(要學生快速讀出字音)

寫字。

其次課時

一、復習生字詞

二、講讀課文

第一段：

的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上)，你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么改變?(引導視察進行比較)。

2、小蝌蚪游呀游呀，望見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食(揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪)。這時候，小蝌蚪會想起誰呢?(想起自己的媽媽。)哪個小摯友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來?

例句：誰是我的媽媽呢?

我的媽媽是什么樣兒的呢?

我們的媽媽在哪兒呢?

……

3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的?鯉魚媽媽怎么回答的?請一個小摯友讀小蝌蚪的話，一個小摯友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。

4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同?

(揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學生比較。)

5、指引：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們望見了烏龜(取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏?，小蝌蚪會怎么想的?

6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的?烏龜又怎么說的?現(xiàn)在請女同學讀小蝌蚪的話，男同學讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x敘述的話。

7、你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當著媽媽的?學生回答后加以指引：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

8、現(xiàn)在，你們評一評，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面?(引導學生做出推斷)。

第三段：

1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么改變?

(貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙)

2、(取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的?

復習讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

3、小蝌蚪找到了自己的`媽媽，該多興奮啊!你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來?

例句：媽媽，我們好不簡單找到你啊!

媽媽，原來你在這兒啊!

媽媽，我們最終找到你了!

4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都特別興奮，它們的話該怎么讀呢?請一個小摯友讀小蝌蚪的話，一個摯友讀媽媽的話。

5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的?讓學生比較。

課文上描寫的：

荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著潔白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。

換一個說法：

荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。

這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好?

(課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。)

齊讀這一段話。

6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢?我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒?

(板書：蹲披露鼓)

7、啟發(fā)：這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。假如把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣?

8、這是寫青蛙的動作。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來?

(板書：碧綠的潔白的)

9、比較：

青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。

青蛙披著碧綠的衣裳，露著潔白的肚皮。

10、指導朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。

11、小摯友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢?

12、講解并描述：因為青蛙是益蟲。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小摯友要好好愛護青蛙。

13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學們看看圖，再自己讀讀課文。

(學生自學課文最終一節(jié))

14、出示卡片：蹲蹬

讓學生認讀，并區(qū)分其含義。

三、朗讀全文

四、課堂檢測：

小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?誰能簡潔地說說?

學生默讀，打算復述。

〔板書設計〕

小蝌蚪找媽媽───青蛙長尾巴

兩條后腿披碧綠的

兩條前腿露潔白的

尾巴變短鼓

尾巴不見了蹲

小蝌蚪找媽媽教案篇7

教學目標：

1、通過情境嬉戲，引導幼兒學習依據(jù)物體的不同特征看分合式列算式。

2、訓練幼兒思維的敏捷性。

教學打算：寫有5的加減算式卡片若干、背景圖一張、活動圖片鴨子、魚、烏龜、大白鵝、青蛙各一張，小蝌蚪六張（大小顏色等各有不同）。

教學過程：

1、復習5的組成（出示背景圖）以小蝌蚪找媽媽的故事導入，讓幼兒視察有幾只小蝌蚪，分別有什么不同的特征，并由此列出5的.分合式。

5

14

23

32

41

2、幫小蝌蚪找媽媽

分別遇到鴨子、魚、烏龜、大白鵝、青蛙，要求小蝌蚪分別依據(jù)自己身上的特征（大小及有無蝴蝶結(jié)），列出5以內(nèi)的算式，只有回答正確，才告知它們該去哪找媽媽。

鴨子1+4=54+1=5

魚5-1=45-4=1

烏龜2+3=53+2=5

大白鵝5-2=35-3=2

3、“開火車”嬉戲

講解并描述故事“小蝌蚪找到了媽媽，它們也長大了，變成了小青蛙，和媽媽一同坐上小火車，去農(nóng)田里捉害蟲愛護莊稼”

幼兒扮演小蝌蚪，人手一張火車票（5以內(nèi)算式題卡），算出得數(shù)，坐上相應數(shù)字的“車廂”，排成4路縱隊“開火車”。

小蝌蚪找媽媽教案篇8

活動目標：

1.體驗嬉戲的歡樂及表演的樂趣。

2.培育幼兒動作的創(chuàng)建性。

3.能簡潔復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

4.萌發(fā)對文學作品的愛好。

活動打算：

青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。

重難點：重點：

體驗表演的樂趣。難點：激勵幼兒創(chuàng)建蝌蚪游的動作，學說各角色的話。

活動過程：

一.觀賞音樂，學蝌蚪游。

1.師：小摯友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）

2.提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學一學小蝌蚪游泳）

3.老師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的'。

二.在音樂伴奏下學蝌蚪游，吃食。

（1）[1~8]小節(jié)：在音樂伴奏下重復三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。

（2）[9~12]小節(jié)：老師帶領在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。

（3）重復[1~8]小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做嬉戲吧。

（4）[9~12]小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。（音樂[13~16]上）

三.蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。

（1）音樂[13~16]結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧?！?/p>

（2）音樂再起，蝌蚪接著游，到最終一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”

（3）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。

（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽?！毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉?，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”

四.學說角色的話。

1.學說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎么問的？（學說小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學說鴨媽媽的話）

2.學說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

五.嬉戲重新起先。

請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。

六.結(jié)束。

師：小蝌蚪們，我們在小河里歡樂地游泳、找東西吃、做嬉戲，還找到了媽媽，你們興奮嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的嬉戲，好嗎？

教學反思：

小蝌蚪找媽媽是一個篇幅比較大，相對比較困難的故事。而托班幼兒的年齡特點確定，他們對于此類情節(jié)困難、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平常的課間活動中我們有講過《小蝌蚪找媽媽》的故事，但是，要讓托班的幼兒記住故事中的語言，把它表演出來還是具有肯定難度的。所以，我們對故事進行了精簡，考慮到托班幼兒對于重復的語言對話比較感愛好，也簡單讓他們理解和記憶，我們把小蝌蚪的對話都設計為：你是我們的媽媽嗎？而其他動物我們也同樣遵循這個特點：“不是，你的媽媽是……”，這樣的設計不僅簡潔，易理解，也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎！

小百科：蝌蚪古時寫作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內(nèi)鰓，生有側(cè)扁的長尾，頭部兩側(cè)生有分枝的外鰓，吸附在水草上，靠體內(nèi)殘存的卵黃供應養(yǎng)分。以群居為主。當蝌蚪成熟了，它們起先脫變，慢慢長出四肢，然后（對于蛙和蟾蜍）則透過細胞凋亡（限制細胞死亡）漸漸退化了它們的尾巴。

小蝌蚪