2023年燕子的說課稿

2023年燕子的說課稿燕子的說課稿1

一、說教材

1、教材簡析

《燕子》是人教版九年義務(wù)教化六年制第十冊第一單元的第一課。課文的作者是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生?！堆嘧印肥且黄馁|(zhì)兼美的寫景狀物散文，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上翱翔、在電線上停留的畫面，給春天帶來了很多朝氣。課文內(nèi)容分四部分。

第一部分寫燕子的外形特點(diǎn)（描繪外形美）。

其次部分寫燕子從南方趕來，為春光增加了生趣（寫出了春天的美）。

第三部分寫燕子飛行時(shí)的情景（寫出了動(dòng)態(tài)美）。

第四部分寫燕子停留時(shí)的特點(diǎn)（這是靜態(tài)美）。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，按新課標(biāo)要求擬定以下教學(xué)目標(biāo)。

（1）學(xué)會本課8個(gè)生字，駕馭“俊美、聚集、增加、倦了、音符”等詞語。

（2）培育學(xué)生按肯定依次視察描寫事物的實(shí)力。

（3）有感情朗讀課文，背誦課文。

（4）感受燕子的活潑可愛和光芒耀眼的春天美景，培育酷愛大自然的思想感情。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

課文的題目是燕子，因此引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛和生氣勃勃的春天景色是文章的重點(diǎn)，同時(shí)依據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及小學(xué)生相識分析事物的特點(diǎn)學(xué)會按依次抓特點(diǎn)的視察方法也是本課的重點(diǎn)。而理解課文兩個(gè)重點(diǎn)句子“為春光增加了很多朝氣”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成可音符”是本課的難點(diǎn)。

二、說教法

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，遵循老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，宜將情教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性完成本課教學(xué)。

三、說學(xué)法

課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫等方法學(xué)習(xí)本課。

四、課時(shí)支配：

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，本課支配兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入；初讀課文，整體感知；深化探究，質(zhì)疑解疑。其次課時(shí)：探究其次、三、四自然段；質(zhì)疑問難，總結(jié)全文；拓展延長，自由創(chuàng)作。

五、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

激情導(dǎo)入由學(xué)會聽兒歌《小燕子》引入課題，這樣的導(dǎo)入既觸動(dòng)了兒童對童年生活的回憶，增加趣味性，同時(shí)讓學(xué)生齊唱便無形中讓學(xué)生對唱詞中的“燕子”、“春天”有了熟識的感覺同時(shí)集中了學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，學(xué)生的主動(dòng)性一調(diào)動(dòng)就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。

（二）初讀課文，整體感知

（1）要求用自己喜愛的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。學(xué)生通過讀課文能為識字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解句子做鋪墊。

（2）給課文每個(gè)自然段概括段意，并歸納主要內(nèi)容。學(xué)生通讀全文整體感知，就為下面深化探討課文作好鋪墊，也能培育學(xué)生閱讀的實(shí)力。

（三）深化探究，質(zhì)疑解疑

（1）細(xì)讀課文，思索并勾畫理解：課文從那幾方面描寫了燕子的外形美？表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？再出示燕子的投影片讓學(xué)生視察，小組內(nèi)探討溝通。

（2）“湊”字是什么意思？（幾方面合起來）老師供應(yīng)媒體演示，幫助學(xué)生體會燕子的`外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思，點(diǎn)擊電腦課件，與學(xué)生一起邊敘述燕子的外形，邊演示“一身烏黑光亮的羽毛”（使羽毛閃動(dòng)），“一對俊美輕快的翅膀”（使翅膀閃動(dòng)），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動(dòng)）這幾部分合起來就“湊”成了活潑機(jī)智的小燕子。一個(gè)“湊”字就使文章頓顯生動(dòng)，可愛的小燕子的形象便活靈活現(xiàn)，躍然于紙上。

（3）指導(dǎo)并背誦第一自然段。

（四）探究其次自然段

（1）默讀課文思索：課文抓住了那些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

（2）理解“像趕集似的聚集來”“光芒耀眼”“為春光增加了很多朝氣”老師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的外形如同一朵鮮花，體現(xiàn)了一種美感，有助于學(xué)生體會春天的美，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚集”這兩個(gè)詞。

（3）觀賞教學(xué)光盤中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，培育美的情感。

（4）指導(dǎo)感情朗讀。

（五）探究第三自然段

（1）運(yùn)用“讀——?jiǎng)潯贰b”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段，感受燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。

（2）投影出示練習(xí)題燕子斜著身子在天空中___，唧唧的叫著，有的___過湖面，尾尖間或___一下水面。

①按課文內(nèi)容說一說。

②綻開合志向象，想一想，鳥兒詳細(xì)的“掠”“沾”的姿態(tài)和叫聲。這一練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生更加深化的理解課文內(nèi)容，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維，把學(xué)生放飛到想象的自由空間，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，取得語言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果。

（3）思索作者是按什么依次視察和描寫燕子飛行的？

（4）指導(dǎo)背誦，強(qiáng)化記憶。

（六）探究第四自然段

（1）自由讀，邊讀邊畫出你喜愛的詞、句。

（2）溝通重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。辨析“幾痕”和“幾根”老師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解：老師在兩組線上分別添上幾筆，利用板書進(jìn)行奇妙的點(diǎn)撥，勝似講解，形象直觀，使學(xué)生一目了然。

（3）以讀代講理解最終一句話表達(dá)的思想感情。

（七）質(zhì)疑問難

總結(jié)全文“為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也”激勵(lì)學(xué)生勤發(fā)問多發(fā)問，有利于更好的理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維同時(shí)也能培育學(xué)生邊讀邊想，不懂就問的習(xí)慣。學(xué)生依據(jù)板書總結(jié)全文，可促進(jìn)學(xué)生對全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，培育學(xué)生的抽象思維實(shí)力和概括實(shí)力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀，可使學(xué)生的思維再次受到熏陶，感情得到升華。

（八）拓展延長

自由創(chuàng)作《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維，發(fā)展創(chuàng)新實(shí)力，針對本課的內(nèi)容自由創(chuàng)作一張春景圖，把自己眼中的春景描繪出來。

燕子的說課稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級下冊第一組中的第一篇，課文的題目是《燕子》。

首先我先說說我對教材的理解：

這篇課文是第一組當(dāng)中的一篇。第一組共有四篇課文，教學(xué)的主題是了解和相識自然景物、感受大自然的美妙。通過學(xué)生的自我感受，培育他們發(fā)覺、視察、創(chuàng)建實(shí)力。這四篇課文的組合是根據(jù)從小到大、從簡潔到困難景物、場景的依次編排的，其目的是引導(dǎo)學(xué)生從詳細(xì)景物的視察思索逐步推動(dòng)到廣袤困難場景的視察、理解和想象。

本組課文從新課改的角度上說，采納了課文學(xué)習(xí)點(diǎn)的深化和整體訓(xùn)練延長發(fā)揮的編排方式，融學(xué)問學(xué)習(xí)、特性培育、審美教化、創(chuàng)建發(fā)揮為一體，較好的體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的綜合性、自主性、創(chuàng)建性的教學(xué)理念。

本課是鄭振鐸先生的散文刪改。主要通過春天景色特殊是“燕子”這一形象的描寫謳歌了春天及生活的美妙。課文采納的是白描的手法，分不同的側(cè)面刻畫燕子的形態(tài)、動(dòng)作及所體現(xiàn)的漂亮內(nèi)蘊(yùn)。

下面我再說教學(xué)內(nèi)容。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：

（1）引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)視察燕子的外形、動(dòng)作等的特點(diǎn)。

（2）體會課文中詩化的語言美。

（3）培育學(xué)生的空間想象力。

（4）駕馭本課字、詞及句子。

難點(diǎn)在于：

（1）培育學(xué)生做微小、詳細(xì)、精確的視察。

（2）從課文詳細(xì)描寫動(dòng)身，使學(xué)生更開闊、生動(dòng)的想象。

我再說我采納的教學(xué)方法是：一方面，運(yùn)用情景教學(xué)在情感化的課堂氛圍中激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力，另一方面一誦讀為線索整體感悟和詳細(xì)指導(dǎo)分析相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)問的理解和駕馭。

本可的學(xué)法主要采納自我吟誦、師生互動(dòng)、小組探討的方法。

下面我詳細(xì)談一下本課的執(zhí)教過程：

本課我分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、激情導(dǎo)入，揭示課題；

2、初度課文，整體感知；

3、分讀賞析；主題升華

4、回讀升華，積累拓展。

下面我分步說明我的教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)依據(jù)本課內(nèi)容，我打算采納多媒體課件：春天，燕子在空中翻飛往來的場景，并配音樂，設(shè)置情景引入課題。在播放畫面的同時(shí)，讓學(xué)生視察畫面，提問：同學(xué)們，在我們播放的畫面中，你看到了什么、想到了什么？學(xué)生回答。然后過度到本課的學(xué)習(xí)。

二、在初讀感知環(huán)節(jié)采納學(xué)生自己喜愛的方式自讀課文，并要求學(xué)生投入感情，然后老師范讀，整體感知全文。

三、分讀賞析環(huán)節(jié)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生有感情分讀課文，并體會情感。為了推動(dòng)課文的朗讀和理解，我打算采納“誦讀小標(biāo)兵”的競賽方法最終評出“誦讀小標(biāo)兵”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我打算采納以下幾個(gè)步驟實(shí)施教學(xué)：

1、帶著“小燕子是什么樣”的問題誦讀第一段，然后投出一只燕子的詳細(xì)畫面，讓學(xué)生具體視察燕子的色調(diào)、翅膀、尾巴等的形態(tài)，同時(shí)在視察過程中結(jié)合自己的生活來理解燕子翅膀輕快；尾巴似剪刀的特點(diǎn)，并板書燕子特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語：活潑、機(jī)智。

2、投出燕子在春天成群結(jié)隊(duì)歸來的畫面，讓學(xué)生觀摩畫面后，帶著“小燕子為春天帶來了什么”的問題朗讀其次段，引導(dǎo)學(xué)生理解和想象“趕集似的聚集”。為了使學(xué)生更深化的理解“趕集似的聚集”及“增加朝氣”，我特殊設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生仿照燕子叫聲的教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)，理解“增加朝氣”。

3、播放燕子在微風(fēng)中、陽光中翻飛的畫面片段，在畫面的啟發(fā)下，采納小組代表競賽的方式，形象的朗讀課文，讓學(xué)生創(chuàng)建性的仿照小燕子翱翔的樣子，突出重點(diǎn)詞語：拂過、一轉(zhuǎn)瞬、橫拂過、間或、水紋、蕩漾。分組探討這些詞語的形象，用自己的語言描述。通過對燕子聲音和動(dòng)作的仿照、關(guān)鍵詞語的體會和想象，來視察和理解燕子翱翔的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，從而突破課文重、難點(diǎn)。

4、投出燕子在電線桿上的畫面，學(xué)生有感情