素質(zhì)教育重視和鼓勵學(xué)生個性的發(fā)展

素質(zhì)教育重視和鼓勵學(xué)生個性的發(fā)展，沒有個性就沒有創(chuàng)造性。在眾多的人文環(huán)境中師生關(guān)系是影響教育教學(xué)效果的關(guān)鍵，平等的師生關(guān)系能夠使師生和睦相處、有效地進(jìn)行溝通，有助于減少和防止問題行為的發(fā)生，有助于營造讓學(xué)生感到愉悅、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生持久性發(fā)展創(chuàng)造條件。那么在新課程理念下政治學(xué)科如何正確認(rèn)識并建立新型的師生關(guān)系呢？首先，我們要明確什么是新型的師生關(guān)系？新型師生關(guān)系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對學(xué)生無微不全的愛和時時刻刻的尊重在教育教學(xué)過程中，如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產(chǎn)生良好的教育效果；從學(xué)生的發(fā)展角度看，擁有交流能力、合作意識是事業(yè)取得成功的必要條件。融洽的師生關(guān)系可以形成班級良好的班風(fēng)班貌，為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。其次，我是如何在課堂上建立新型師生關(guān)系的？我認(rèn)為新型師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生全愛的、真摯的情感關(guān)系。具體可以從以下幾個方面來看：1、要熱愛學(xué)生?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有擁有了智慧的愛，與學(xué)生平等相處，才能與學(xué)生達(dá)到真正的心與心的溝通、心與心的互換。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。剛當(dāng)班主任時，如我經(jīng)常在放學(xué)后將那些調(diào)皮的學(xué)生請到辦公室對他們進(jìn)行耐心地說服教育，有空與他們聊天；學(xué)習(xí)上進(jìn)行認(rèn)真地輔導(dǎo)，總是讓這些學(xué)生幫助他板書，并在其他老師面前表揚(yáng)他們。慢慢地，讓人驚喜的事情發(fā)生了：這些學(xué)生竟開始主動問老師問題了，遲到的現(xiàn)象少了，上課不再病懨懨了，成績也有了一定的提高?？吹竭@些學(xué)生的進(jìn)步我才發(fā)現(xiàn)原來愛學(xué)生雖然很難，但它是多么的重要。2、 要寬容學(xué)生要寬容學(xué)生，就要允許學(xué)生犯錯；允許學(xué)生爭論；允許學(xué)生發(fā)問；允許學(xué)生對老師提意見等，讓學(xué)生有話想說，有話敢說。教師擁有了愛心，擁有了寬容心，學(xué)生便擁有了廣闊的天地，擁有了學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。如果教師還能及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些優(yōu)點(diǎn)、一些長處給予表揚(yáng)、鼓勵，對學(xué)生將是莫大的安慰！使他們在學(xué)習(xí)中感受到無窮的樂趣。只有能寬容學(xué)生，學(xué)生才能聽其師，信其道，才能擁有良好的師生關(guān)系，以促使學(xué)生健康成長。平等對待學(xué)生心理學(xué)家威廉?詹姆斯說：“人性最深刻的原則，就是懇求別人對自己的賞識?！泵總€學(xué)生都是人，他們都有特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想感情和需要。不管他們是成績好的，還是成績差的；不管他們家庭條件是優(yōu)越的，還是較差的；也不管他們的外表是漂亮的，還是極一般的；甚至不管他們的身體是健康的，還是不健康的......這一切一切的外在條件，在我們老師眼里應(yīng)該是平等的，是一樣的才對。雖然他們各有不同，各有差異。但我始終堅持一個原則，就是平等真誠地對待每一個學(xué)生。4.給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。5.以自己認(rèn)真對待教學(xué)影響學(xué)生師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動變化中起著主導(dǎo)作用。因此，建立良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，擺正自己的位置，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是一個教師在課堂上人格魅力的最直接呈現(xiàn)，也是影響學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的最直接因素。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過:“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學(xué)無術(shù)，如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個好教師?！彼?，我每上一節(jié)課，我都能精心地備課，有時甚至備到半夜。我更精心地上好每一節(jié)課。并且每節(jié)課上，我總是情緒飽滿，全身心的投入，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)來學(xué)習(xí)。在我的巨大人格力量的影響下，我和學(xué)生的關(guān)系更加和諧了，學(xué)生的成績進(jìn)步也更快了。教師學(xué)會理解，尊重和寬容，就是找到了和學(xué)生交流和溝通的鑰匙，不僅