2022-2023學(xué)年云南省大理白族自治州高二下學(xué)期期末語文試題（解析版）

2022~2023學(xué)年下學(xué)期大理州普通高中質(zhì)量監(jiān)測(cè)高二語文試卷【考試時(shí)間：7月6日08：00~10：30】（全卷四個(gè)大題，共23個(gè)小題，共8頁(yè)；滿分150分，考試用時(shí)150分鐘）注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必用黑色碳素筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)等在答題卡上填寫清楚，并認(rèn)真核準(zhǔn)條形碼上的相關(guān)信息，在規(guī)定的位置貼好條形碼。2.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。在試題卷上作答無效。3.非選擇題用黑色碳素筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，在試題卷上作答無效。4.考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面文字，完成下面小題。材料一：世間萬物皆有聲音，整個(gè)宇宙都在低聲吼叫。從宏大的宇宙到微觀的粒子，能量在不斷流動(dòng)，這種流動(dòng)正是一切聲音的根源。聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波，是能被聽覺器官所感知的波動(dòng)現(xiàn)象，其中有自然發(fā)生的聲音，也有人按照美的規(guī)律創(chuàng)造的音樂的聲音。雷鳴、風(fēng)吼、虎嘯、猿啼等聲音現(xiàn)象，構(gòu)成了復(fù)雜萬端的自然聲響。自然聲響可以成為審美對(duì)象，如“呦呦鹿鳴”“喓?jiǎn)翰菹x”“伐木丁丁，鳥鳴嚶嚶”，這些詩(shī)句都是以自然聲響起興。自然聲響和諧而有韻味，喚起了人的詩(shī)情，激發(fā)了審美感受，入詩(shī)后寄托了詩(shī)人的審美情趣。在這里，審美對(duì)象與人的生活相互依存，相互作用，正如馬克思所言“人只有憑借現(xiàn)實(shí)的、感性的對(duì)象，才能表現(xiàn)自己的生命”。由此，我們可以體會(huì)到，自然界的聲音之美離不開它天然的和諧節(jié)奏，而這正與人展現(xiàn)自己生命力量的要求相適應(yīng)。音樂的聲音是人按照美的規(guī)律創(chuàng)造的，以人聲和樂器聲作為材料，不直接塑造形象，無確切含義。但音樂的聲音卻能表現(xiàn)人的感情，并激發(fā)人的感情，在表達(dá)情感的功能上與其他藝術(shù)類型相比，它甚至是最有優(yōu)越性的。聲音有情緒意義。《樂記》中說：“凡音者，生人心者也。情動(dòng)于中，故形于聲。聲成文，謂之音?！庇钟捎谛膶?duì)物之所感的心境不同，也就產(chǎn)生了帶有不同情緒意義的樂音。聲音有色彩感。朱光潛先生在《近代實(shí)驗(yàn)美學(xué)》中介紹，美國(guó)學(xué)者請(qǐng)一班學(xué)圖畫的學(xué)生聽兩曲樂調(diào)不同的樂曲，并要他們隨時(shí)把音樂所引起的意象畫在紙上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，各人所畫的圖畫情景雖有差異，而情調(diào)和空氣卻十分相近：樂調(diào)喜悅時(shí)各圖畫的情調(diào)都很生動(dòng)，樂調(diào)凄慘時(shí)各圖畫的空氣都很黯淡。人們常說的“著色的聽覺”，從上述事例中大體可見。在實(shí)驗(yàn)人對(duì)聲音的色彩感覺時(shí)，研究者發(fā)現(xiàn)有些人聽高音產(chǎn)生白色感覺，中音產(chǎn)生灰色感覺，低音產(chǎn)生黑色感覺。聲音有意象感。比如在一個(gè)陰雨寒冷的秋夜，一個(gè)人在屋內(nèi)，瑟瑟的西風(fēng)吹動(dòng)著窗前的梧桐樹葉作響，過了一會(huì)兒，風(fēng)聲漸漸停了，但雨聲響起來了，雨滴梧桐，“一葉葉，一聲聲，空階滴到明”（溫庭筠《更漏子》）。就是這雨滴梧桐的聲音，帶著它的綜合存在條件，成了一種聽覺意象。這種意象的生成，是對(duì)聲音綜合創(chuàng)造的結(jié)果，其中有主體的想象和移情。想象和移情善于借體而生，它能在自然聲音中借體，更能在音樂聲音中借體，有時(shí)竟使欣賞主體的東西代替了創(chuàng)作主體的東西。（摘編自王向峰《青年審美手冊(cè)》）材料二：聲音如何表現(xiàn)，怎樣對(duì)聲音事件進(jìn)行逼真的摹寫，這是讓故事講述者撓頭的大問題。聽覺信號(hào)旋生即滅，看不見摸不著，對(duì)視覺信號(hào)我們可以勾勒其整體輪廓，描繪其局部細(xì)節(jié)，這些在聽覺信號(hào)那里通常都難以實(shí)現(xiàn)。更何況對(duì)于人類日益遲鈍的聽覺來說，聲音具有很大的模糊性和不確定性：劉姥姥沒見過自鳴鐘，在她聽來它的響聲就像是農(nóng)村常有的“打蘿柜篩面”，這種經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤是任何人都難以避免的。因此，表現(xiàn)聲音的最便捷的手段就是用象聲詞模擬。象聲詞在世界各民族語言中都有不同存在，其功能主要為表音，即《文心雕龍》所說的“‘喈喈’逐黃鳥之聲，‘喓?jiǎn)骸瘜W(xué)草蟲之韻”。漢語中有些象聲詞還有表意作用，如古人常把杜鵑、鷓鴣的啼鳴聽成“不如歸去”“行不得也哥哥”。英語中也有許多詩(shī)歌因鳥鳴而發(fā)，如雪萊《致云雀》以四短一長(zhǎng)的詩(shī)行模仿四短一長(zhǎng)的云雀啼鳴，這已屬于上升到藝術(shù)層面的模仿。用語言表現(xiàn)聲音的手段有限，要想“如實(shí)”反映轉(zhuǎn)瞬即逝的聲音事件，運(yùn)用模仿性的聲音“聽聲類聲”也是文學(xué)創(chuàng)作常用的方法，如李白《聽蜀僧濬彈琴》的“為我一揮手，如聽萬壑松”，韓愈《聽穎師彈琴》的“昵昵兒女語，恩怨相爾汝”等。然而，仔細(xì)琢磨這些聽琴詩(shī)，其中可供驅(qū)馭的聽覺意象實(shí)在不多。一旦改變思路將“類聲”調(diào)整為“類形”，揮筆的自由度驟然間增大，這時(shí)敘述對(duì)象已由無形的聲音事件變?yōu)橛行蔚囊曈X聯(lián)想，更有利于故事講述人“施之藻繪，擴(kuò)其波瀾”。如《老殘游記》第二回“白妞說書”：幾囀之后，又高一層，接連有三四聲，節(jié)節(jié)高起。恍如由傲來峰西面，攀登泰山的景象：初看傲來峰削壁千仞，以為上與天通，及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上，及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上；愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇。作者明明寫的是聲音的盤旋纏繞與低昂起伏，展示在讀者眼前的卻是登山者不斷向峰頂攀登的情景，讓人驚嘆作者的“聽聲類形”與白妞說書一樣神奇莫測(cè)。再如雨果《巴黎圣母院》中對(duì)鐘聲的摹寫：你突然會(huì)看見——有時(shí)耳朵似乎也有視覺，你會(huì)看見各個(gè)鐘樓仿佛同時(shí)升起了一股聲音的圓柱，一團(tuán)和聲的煙霧……你可以看見每組音符從鐘樓飄出，獨(dú)立地在和聲的海洋里蜿蜒游動(dòng)……你可以看見八度音符從一個(gè)鐘樓跳到另一個(gè)鐘樓，銀鐘的聲音像是長(zhǎng)了翅膀，輕靈，尖利，直沖云霄；木鐘的聲音微弱，蹣跚，像斷了腿似的往下墜落。文學(xué)世界多姿多彩，有聲有色。它的豐富性體現(xiàn)著作者對(duì)世界的感知和創(chuàng)作的功力，也考驗(yàn)著讀者的感知力與想象力。從聽的角度關(guān)注文學(xué)敘事中的聲音可以喚醒人們遺忘或忽略的感知，并激發(fā)人們對(duì)感知新的理解。（摘編自傅修延《聽覺敘事研究》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.整個(gè)宇宙中，物體振動(dòng)所產(chǎn)生的聲波不止包括自然聲音，也有人為創(chuàng)造的聲音。B.“呦呦”“喈喈”等象聲詞音韻和諧，富有韻味，能激發(fā)人們的審美感受。C.音樂的聲音不直接塑造形象，但表達(dá)情感的功能較其他藝術(shù)類型都具有相對(duì)的優(yōu)越性。D.聲音具有模糊性和不確定性，使得人們描摹聲音時(shí)容易犯經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤。2.下列對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一引用了馬克思的話語，是為了證明審美對(duì)象與人的生活是相互作用的。B.材料一舉美國(guó)學(xué)者請(qǐng)學(xué)生聽音樂畫意象的事例，充分論證了聲音是具有色彩感的。C.材料二使用“然而”“一旦”“更”等詞語，表述準(zhǔn)確，使行文流暢，富有邏輯。D.關(guān)于聽覺的文學(xué)敘事研究，材料二不僅關(guān)注了作者的角度，更關(guān)注了讀者的角度。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確一項(xiàng)是（）A.自然聲響之美具有天然的和諧節(jié)奏，這與人展現(xiàn)生命力量的要求相適應(yīng)。B.因?yàn)槁曇艟哂猩矢校陨钪腥藗儠?huì)用灰暗、明亮等詞語形容聲音。C.聽覺意象的生成是對(duì)聲音綜合創(chuàng)造的結(jié)果，其中主體的想象和移情使欣賞主體的東西代替了創(chuàng)作主體的東西。D.心境不同，詩(shī)人會(huì)對(duì)聲響有不同感受。“淥水蕩漾清猿啼”“兩岸猿聲啼不住”同寫猿啼，但情緒意義不同。4.請(qǐng)梳理材料一的行文思路。5.請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要概括文學(xué)創(chuàng)作如何表現(xiàn)聲音？【答案】1.D2.D3.C4.①首先由萬物的聲音引出自然聲音和音樂聲音；

②然后提出自然聲音之美離不開天然的和諧節(jié)奏，音樂聲音是按照美的規(guī)律創(chuàng)造的，能表達(dá)情感；

③接著從聲音有情緒意義、色彩感、意象感三個(gè)方面介紹了聲音的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。5.①用象聲詞模擬；

②運(yùn)用模仿性的聲音“聽聲類聲”；

③將無形的聲音事件變?yōu)橛行蔚囊曈X聯(lián)想，“聽聲類形”?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。D.“聲音具有模糊性和不確定性”說法錯(cuò)誤，從材料二第一段的表述為“更何況對(duì)于人類日益遲鈍的聽覺來說，聲音具有很大的模糊性和不確定性”?！奥曇艟哂心：院筒淮_定性”是針對(duì)特定對(duì)象“人類日益遲鈍的聽覺”來說的。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.“材料二……更關(guān)注了讀者的角度”無中生有。在材料二中，作者只是從寫作者聽覺的文學(xué)敘事研究的角度進(jìn)行了分析，對(duì)從讀者的角度來分析聽覺的文學(xué)敘事研究非常簡(jiǎn)短，只是一筆帶過。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“其中主體的想象和移情使欣賞主體的東西代替了創(chuàng)作主體的東西”以偏概全，材料一最后一段原文是“有時(shí)竟使欣賞主體的東西代替了創(chuàng)作主體的東西”。只是“有時(shí)”，并非全部。故選C。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。材料一共六段。其中第一段首先說到聲音的定義，“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波，是能被聽覺器官所感知的波動(dòng)現(xiàn)象”，接著，由萬物的聲音引出自然聲音和音樂聲音。在二三兩段中，作者分別敘述了自然聲音的特點(diǎn)和音樂聲音的特點(diǎn)，指出“由此，我們可以體會(huì)到，自然界的聲音之美離不開它天然的和諧節(jié)奏，而這正與人展現(xiàn)自己生命力量的要求相適應(yīng)”“但音樂的聲音卻能表現(xiàn)人的感情，并激發(fā)人的感情，在表達(dá)情感的功能上與其他藝術(shù)類型相比，它甚至是最有優(yōu)越性的”。后來，在四五六三段中，作者分別從聲音有情緒意義、色彩感、意象感三個(gè)方面介紹了聲音的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)?！奥曇粲星榫w意義……又由于心對(duì)物之所感的心境不同，也就產(chǎn)生了帶有不同情緒意義的樂音”“聲音有色彩感”“在實(shí)驗(yàn)人對(duì)聲音的色彩感覺時(shí)，研究者發(fā)現(xiàn)有些人聽高音產(chǎn)生白色感覺，中音產(chǎn)生灰色感覺，低音產(chǎn)生黑色感覺”。“聲音有意象感”“就是這雨滴梧桐的聲音，帶著它的綜合存在條件，成了一種聽覺意象。這種意象的生成，是對(duì)聲音綜合創(chuàng)造的結(jié)果，其中有主體的想象和移情。想象和移情善于借體而生，它能在自然聲音中借體，更能在音樂聲音中借體，有時(shí)竟使欣賞主體的東西代替了創(chuàng)作主體的東西”?！?題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。從材料二第二段“表現(xiàn)聲音的最便捷的手段就是用象聲詞模擬。象聲詞在世界各民族語言中都有不同存在，其功能主要為表音”可知，文學(xué)創(chuàng)作中表現(xiàn)聲音可以用象聲詞模擬。從材料二第三段“要想“如實(shí)”反映轉(zhuǎn)瞬即逝的聲音事件，運(yùn)用模仿性的聲音‘聽聲類聲’也是文學(xué)創(chuàng)作常用的方法”可知，文學(xué)創(chuàng)作中表現(xiàn)聲音可以運(yùn)用模仿性的聲音“聽聲類聲”。從材料二第四段“一旦改變思路將“類聲”調(diào)整為“類形”，揮筆的自由度驟然間增大，這時(shí)敘述對(duì)象已由無形的聲音事件變?yōu)橛行蔚囊曈X聯(lián)想，更有利于故事講述人‘施之藻繪，擴(kuò)其波瀾’”，第六段“作者明明寫的是聲音的盤旋纏繞與低昂起伏，展示在讀者眼前的卻是登山者不斷向峰頂攀登的情景，讓人驚嘆作者的‘聽聲類形’與白妞說書一樣神奇莫測(cè)”等內(nèi)容可知，文學(xué)創(chuàng)作中表現(xiàn)聲音可以將無形的聲音事件變?yōu)橛行蔚囊曈X聯(lián)想，也就是“聽聲類形”。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。把自己折疊起來（節(jié)選）楊遙臘月二十九，坐綠皮火車的人真多！近幾年私家車越來越多，動(dòng)車還在陽關(guān)縣設(shè)了一站，舒文以為回老家坐綠皮火車的人不多了，當(dāng)看到長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí)，他發(fā)現(xiàn)自己以為的現(xiàn)實(shí)和真正的現(xiàn)實(shí)不一樣。舒文選擇坐綠皮火車，是因?yàn)樗矚g綠皮火車上的自由，而且在綠皮火車上能見到許多和他父親母親一樣生活在農(nóng)村里的人，這些人讓他感覺親切。隨著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍緩緩?fù)白撸嫖南氲酱汗?jié)過后就要到數(shù)千里之外的異地謀生了。那并不比他現(xiàn)在所在的城市發(fā)達(dá)和繁華，反而有更多的山，更大的山。他去那里只是為了擺脫折磨了他十多年的事務(wù)性工作，去搞專業(yè)，心里蕭瑟起來?；疖嚱K于開動(dòng)，舒文在火車上沒有找到那種久違的親切感，卻聞到嗆人的劣質(zhì)煙草味兒和長(zhǎng)久不洗澡的渾濁氣息。出了市區(qū)，駛進(jìn)河谷地帶，灰色的沒有生氣的山巒一座接一座飛速閃過，過了很久，還是那樣蒼茫而荒涼。下車后，舒文望著人流中一張張陌生的面孔，意識(shí)到其實(shí)不去異地，在家鄉(xiāng)也成陌生人了！順著人流往前走，在出站口的鐵柵欄前，舒文竟意外地看見了一個(gè)熟人——李老虎——兩只腳站在柵欄上，手抓著欄桿，朝里邊張望，在人群中格外顯眼。舒文想打招呼，忍了忍又憋回去。上次見李老虎大概是六七年前，那時(shí)舒文調(diào)到省城五年了。調(diào)他的時(shí)候舒文的專業(yè)水平在省里已經(jīng)出類拔萃，在全國(guó)也小有影響。當(dāng)時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)說，你暫時(shí)頂一頂，物色到新人你就好好搞專業(yè)去吧。舒文以為過上一年半載就會(huì)有人頂替他，可是一晃就是五年，自己從新人變成了舊人，新的新人還沒有影兒。那是大年初五，舒文和妻子、孩子一起回省城，在候車室掛鐘的那面墻下面，看到了李老虎。李老虎拉著一個(gè)幾乎到他胸口的黑色行李箱——他的那個(gè)大行李箱特別顯眼。李老虎發(fā)覺有人看他，眼光朝這邊掃過來，看見是舒文，驚喜地喊了一聲，拖著箱子要過來。舒文趕忙制止他，帶著妻子和孩子走過去。李老虎還是那么瘦，他旁邊站著一個(gè)更瘦的人，是他的妻子。李老虎是舒文小時(shí)候的朋友，屬虎，卻長(zhǎng)得很是瘦弱。李老虎身體長(zhǎng)得不像老虎，性格卻很像，兇猛，甚至有些暴戾，學(xué)生時(shí)代隔三差五就和別人打架。他對(duì)舒文卻很好，兩個(gè)人關(guān)系不錯(cuò)，所以，雖然舒文身體性格都文弱，但在學(xué)校沒有受過誰的欺負(fù)。初中畢業(yè)后，李老虎早早和社會(huì)上的人混在一起，還是愛打架。據(jù)說還跑到少林寺練過一段時(shí)間武術(shù)。舒文一直讀書，后來參加了工作，兩人聯(lián)系越來越少。在此看見李老虎，舒文有些意外的驚喜，剛想問他去哪里，李老虎卻指著舒文的愛人搶先問：“這是你老婆？”沒等舒文回答，又問：“你孩子都這么大了？”然后一股腦兒地說：“你現(xiàn)在有出息，到省城了！當(dāng)啥級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo)了？咱村同齡的人就數(shù)你有出息。小時(shí)候就覺得你特別聰明！每次都考第一名，人和人就是不一樣！買房子了吧？大家都羨慕你……”李老虎的話一句接一句，聲音又高，周圍好幾個(gè)人看他們。舒文尷尬，忙問：“你這是去哪里呀？帶這么大的行李箱。”“省城！趕廟會(huì)去?！崩罾匣⒂悬c(diǎn)自豪地說，“咱現(xiàn)在不打架了，年輕的時(shí)候不懂事。”李老虎說話竟然一副老成持重的樣子。舒文驚訝地問：“趕廟會(huì)，干啥呢？”“套圈圈。你不知道，這些年我一直在趕廟會(huì)，起先是耍把式賣藝，我不是在少林寺學(xué)過嗎？”“你真的去過少林寺？”舒文驚訝地問?！斑@算啥？我現(xiàn)在套圈圈。一年三百六十五天，我最少有三百天在趕廟會(huì)。不是走了正道，咱也不敢和你搭話呀?！薄罢f啥呢，有那么多廟會(huì)嗎？”“這你就外行了，不清楚吧？”李老虎得意地掏出一本小冊(cè)子。舒文接過來一看，上面是好幾個(gè)省的廟會(huì)路線圖，真是一個(gè)接一個(gè)。他沒想到世界上真有這么多廟會(huì)，好奇地問：“這些地方你都去過？”“不敢說都去過，但離咱比較近的地方都去過。”李老虎一五一十地講著……舒文想李老虎畢竟是李老虎，一個(gè)人走江湖敢跑這么遠(yuǎn)，說起哪個(gè)地方都頭頭是道。他想起自己每天在辦公室伏案勞作，抬頭低頭都是巴掌大的一塊地方，每天從家到單位，從單位到家，過著鐘擺一樣的枯燥生活，竟有些羨慕起李老虎來。忽然有人喊：“老虎！”舒文循著聲音一望，是村里比他們小幾歲的陳奇發(fā)。“老奇！”李老虎跳起來招呼。李老虎對(duì)妻子說：“這下你回去吧，讓老奇幫我把箱子弄上車就行了?！笔嫖某泽@地問：“你妻子不和你一起去？”李老虎搖搖頭說：“她不去，她得在家照顧孩子，要上初中了?！薄澳悄?，那你為啥剛才不讓她回去？我和你把箱子弄上去就行了?！笔嫖募{悶地問。“哪好意思勞駕你。我們是受苦人，你是城市人，領(lǐng)導(dǎo)了?！崩罾匣⒄J(rèn)真地說，沒有半點(diǎn)諷刺挖苦的意思。舒文心里一陣難受，小時(shí)候他們多親密啊。他帶著好意問：“你的票有座位嗎？”“沒有，今天來剛買的?！薄澳悄愫臀覀償D一擠吧，我們的三張票都是坐票。”舒文希望李老虎點(diǎn)頭答應(yīng)他。沒想到李老虎說：“不了，和你們坐一起說不到一塊兒，我找老奇去。”舒文心里一陣酸澀，這就是他從小的玩伴兒？他想再說點(diǎn)兒什么，李老虎已經(jīng)擠進(jìn)人群里。舒文看見一個(gè)大行李箱在艱難移動(dòng)。（有刪改）6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“灰色的沒有生氣的山巒”“蒼茫而荒涼”是舒文當(dāng)時(shí)的心緒寫照，暗示了舒文即將遠(yuǎn)赴千里去工作的迷茫與郁悶。B.舒文想和李老虎打招呼卻忍住了，一方面是因?yàn)槭嫖膬?nèi)斂害羞，另一方面是因?yàn)槔罾匣⒏裢怙@眼，舒文不愿表明認(rèn)識(shí)他。C.李老虎不讓舒文和他一起搬箱子，舒文對(duì)此很納悶，深切感到和兒時(shí)伙伴產(chǎn)生了距離和隔閡，但李老虎對(duì)此不以為意。D.李老虎認(rèn)真地表示不好意思“勞駕”“我”，“我”也誠(chéng)懇地邀請(qǐng)李老虎一起擠擠坐座位，可見兩人都是質(zhì)樸善良的人。7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.舒文想要找到親切感和自由感而選擇坐綠皮火車，但在火車上沒有找到對(duì)家鄉(xiāng)的親切感，這為下車后看到李老虎陡然生出的親切做鋪墊。B.文中插敘了舒文與李老虎在兒時(shí)結(jié)下友誼的故事，交代了兩人的關(guān)系，也解釋了舒文再見李老虎時(shí)驚喜的原因，使情節(jié)完整自然。C.“舒文想李老虎畢竟是李老虎”與前文說李老虎“兇猛，甚至有些暴戾”相照應(yīng)，符合舒文對(duì)李老虎的既有認(rèn)知，也使讀者不覺突兀。D.“過著鐘擺一樣的枯燥生活”一句，以鐘擺比喻舒文的枯燥生活，突出舒文生活的一成不變，表現(xiàn)出舒文對(duì)當(dāng)前的工作感到厭倦。8.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文中畫線句子的理解。9.請(qǐng)結(jié)合本文，簡(jiǎn)要分析作者是怎樣塑造李老虎的形象的?！敬鸢浮?.B7.C8.①舒文認(rèn)為交通便利了，坐綠皮火車的人應(yīng)該不多；但是坐綠皮火車的人依然很多。②舒文以為很快就可以搞專業(yè)，卻只能做事務(wù)性工作。③舒文以為回鄉(xiāng)會(huì)很親切，但卻感受到與故鄉(xiāng)、伙伴的隔閡。9.①借助回憶大體勾勒李老虎的形象；②通過對(duì)話呈現(xiàn)李老虎的經(jīng)歷，運(yùn)用動(dòng)作、外貌等細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)李老虎最主要的性格和外貌特征；③以行李箱烘托出李老虎成熟而有擔(dān)當(dāng)，卻真誠(chéng)地不想麻煩“我”的形象?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。B.“舒文不愿表明認(rèn)識(shí)他”理解錯(cuò)誤。舒文之所以沒有打招呼，是看到李老虎帶著一個(gè)很大的行李箱，不想讓他因?yàn)楹妥约捍蛘泻舳芾?。這可以從后文“李老虎發(fā)覺有人看他，眼光朝這邊掃過來，看見是舒文，驚喜地喊了一聲，拖著箱子要過來。舒文趕忙制止他，帶著妻子和孩子走過去”的情節(jié)可以印證。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“‘舒文想李老虎畢竟是李老虎’與前文說李老虎‘兇猛，甚至有些暴戾’相照應(yīng)”分析錯(cuò)誤?！笆嫖南肜罾匣吘故抢罾匣ⅰ笔浅鲇趯?duì)他的欣賞和佩服。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。從文中“舒文以為回老家坐綠皮火車的人不多了，當(dāng)看到長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí)……”可知，舒文認(rèn)為交通便利了，坐綠皮火車的人應(yīng)該不多；但是當(dāng)他看到長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí)，他才知道坐綠皮火車的人依然很多。從文中“那時(shí)舒文調(diào)到省城五年了。調(diào)他的時(shí)候舒文的專業(yè)水平在省里已經(jīng)出類拔萃，在全國(guó)也小有影響。當(dāng)時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)說，你暫時(shí)頂一頂，物色到新人你就好好搞專業(yè)去吧。舒文以為過上一年半載就會(huì)有人頂替他，可是一晃就是五年，自己從新人變成了舊人，新的新人還沒有影兒”可知，舒文以為很快就可以搞專業(yè)，卻只能做事務(wù)性工作。通過與李老虎的見面，“‘那你，那你為啥剛才不讓她回去？我和你把箱子弄上去就行了?！嫖募{悶地問”“‘哪好意思勞駕你。我們是受苦人，你是城市人，領(lǐng)導(dǎo)了?！罾匣⒄J(rèn)真地說，沒有半點(diǎn)諷刺挖苦的意思”“沒想到李老虎說：‘不了，和你們坐一起說不到一塊兒，我找老奇去。’”舒文以為回鄉(xiāng)會(huì)很親切，但卻感受到與故鄉(xiāng)、伙伴的隔閡?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。在本文中，作者在看到李老虎后，對(duì)他與自己的童年生活進(jìn)行了回憶，“李老虎是舒文小時(shí)候的朋友，屬虎，卻長(zhǎng)得很是瘦弱。李老虎身體長(zhǎng)得不像老虎，性格卻很像，兇猛，甚至有些暴戾，學(xué)生時(shí)代隔三差五就和別人打架。他對(duì)舒文卻很好，兩個(gè)人關(guān)系不錯(cuò)，所以，雖然舒文身體性格都文弱，但在學(xué)校沒有受過誰的欺負(fù)。初中畢業(yè)后，李老虎早早和社會(huì)上的人混在一起，還是愛打架。據(jù)說還跑到少林寺練過一段時(shí)間武術(shù)”，此處是借助回憶大體勾勒李老虎的形象。其次，作者在火車站與李老虎的邂逅，通過兩人的對(duì)話呈現(xiàn)李老虎的經(jīng)歷?！啊〕牵≮s廟會(huì)去?！罾匣⒂悬c(diǎn)自豪地說，‘咱現(xiàn)在不打架了，年輕的時(shí)候不懂事?！薄袄罾匣⒄f話竟然一副老成持重的樣子”“這算啥？我現(xiàn)在套圈圈。一年三百六十五天，我最少有三百天在趕廟會(huì)。不是走了正道，咱也不敢和你搭話呀?！薄袄罾匣⒌靡獾靥统鲆槐拘?cè)子”等內(nèi)容可知，作者通過對(duì)話，運(yùn)用動(dòng)作、外貌等細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)李老虎最主要的性格和外貌特征。最后，作者還通過一個(gè)特定的事物烘托出李老虎的形象。“李老虎拉著一個(gè)幾乎到他胸口的黑色行李箱——他的那個(gè)大行李箱特別顯眼”“李老虎對(duì)妻子說：‘這下你回去吧，讓老奇幫我把箱子弄上車就行了?！薄啊悄?，那你為啥剛才不讓她回去？我和你把箱子弄上去就行了?！嫖募{悶地問”“‘哪好意思勞駕你。我們是受苦人，你是城市人，領(lǐng)導(dǎo)了。’李老虎認(rèn)真地說，沒有半點(diǎn)諷刺挖苦的意思”等內(nèi)容可知，作者以行李箱烘托出李老虎成熟而有擔(dān)當(dāng)，卻真誠(chéng)地不想麻煩“我”的形象。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：凡世莫不以其所以亂者治，故小治而小亂，大治而大亂，人主莫能世治其民，世無不亂之國(guó)。奚謂以其所以亂者治？夫舉賢能，世之所治也，而治之所以亂。世之所謂賢者言正也所以為善正也黨也。聽其言也，則以為能；問其黨，以為然。故貴之不待其有功，誅之不待其有罪也。此其勢(shì)正使污吏有資而成其奸險(xiǎn)，小人有資而施其巧詐。初假吏民奸詐之本，而求端愨其末，禹不能以使十人之眾，庸主安能以御一國(guó)之民？彼而黨與人者，不待我而有成事者也。上舉一與民，民倍主位而向私交。民倍主位而向私交，則君弱而臣強(qiáng)。君人者不察也，非侵于諸侯，必劫于百姓。彼言說之勢(shì)，愚智同學(xué)之，士學(xué)于言說之人，則民釋實(shí)事而誦虛詞。民釋實(shí)事而誦虛詞，則力少而非多。君人者不察也，以戰(zhàn)必?fù)p其將，以守必賣其城。故有明主忠臣產(chǎn)于今世而散領(lǐng)其國(guó)者，不可以須臾忘于法。破勝黨任，節(jié)去言談，任法而治矣。使吏非法無以守，則雖巧不得為奸；使民非戰(zhàn)無以效其能，則雖險(xiǎn)不得為詐。夫以法相治，以數(shù)相舉者，不能相益；訾言者，不能相損。民見相譽(yù)無益，相管附惡；見訾言無損，習(xí)相憎不相害也。夫愛人者不阿，憎人者不害，愛惡各以其正，治之至也。臣故曰：法任而國(guó)治矣。（節(jié)選自《商君書·慎法》）材料二：?jiǎn)栒咴唬骸吧瓴缓?、公孫鞅，此二家之言孰急于國(guó)？”應(yīng)之曰：“是不可程也。人不食，十日則死；大寒之隆，不衣亦死。謂之衣食孰急于人，則是不可一無也，皆養(yǎng)生之具也。今申不害言術(shù)而公孫鞅為法。術(shù)者，因任而授官，循名而責(zé)實(shí)，操殺生之柄，課群臣之能者也。此人主之所執(zhí)也。法者，憲令著于官府，刑罰必于民心，賞存乎慎法，而罰加乎奸令者也。此臣之所師也。君無術(shù)則弊于上，臣無法則亂于下，此不可一無，皆帝王之具也?！保ü?jié)選自《韓非子·定法》）10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。世A之B所C謂D賢E者F言G正H也I所J以K為L(zhǎng)善M正N也O黨P也11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.貴，使……顯貴，與《老子》（第六十四章）中“不貴難得之貨”的“貴”字意思相同。B.資，憑借，與《諫逐客書》中“今乃棄黔首以資敵國(guó)”的“資”字意思不相同。C.御，治理，與《齊桓晉文之事》中“莫之能御也”的“御”字意思不相同。D.倍，背叛，與《鴻門宴》中“愿伯具言臣之不敢倍德也”的“倍”字意思相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.商鞅以任用賢人為例，闡明了只要國(guó)君依照法度來提拔臣民，就不會(huì)出現(xiàn)小人施展巧詐、臣民傾向私交的局面，利國(guó)利民。B.商鞅認(rèn)為如果樹立了官民進(jìn)行欺詐的根本，是不該希望他們長(zhǎng)出端正誠(chéng)實(shí)的枝葉的，以此告誡君主不能用亂國(guó)之法治國(guó)。C.君主運(yùn)用法度治理國(guó)家能夠讓百姓相互監(jiān)督，抨擊壞人但不損害他人，進(jìn)而達(dá)到喜愛而不偏私、憎惡而不貶損的至高境界。D.韓非子以穿衣和吃飯對(duì)人的生存的影響來類比申不害和商鞅二人的學(xué)說對(duì)治理國(guó)家的影響，使說理通俗易懂且具有說服力。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）君人者不察也，非侵于諸侯，必劫于百姓。（2）謂之衣食孰急于人，則是不可一無也，皆養(yǎng)生之具也。14.韓非子說申不害、公孫鞅二家之言“不可程”，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明他認(rèn)為二者不能被衡量的原因?！敬鸢浮?0.FIO11.A12.A13.（1）國(guó)君認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，不是受諸侯的侵犯，就是被百姓威脅推翻。（2）如果問衣和食哪一種對(duì)人更急需，那么這兩者缺一不可，都是維持生命所必需的條件。14.二者對(duì)治理國(guó)家都很重要，不能衡量。申不害提倡運(yùn)用術(shù)，君主沒有術(shù)就會(huì)在上面受蒙蔽；商鞅主張實(shí)行法，臣子沒有法就會(huì)在下面鬧亂子?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：人們所謂賢是良善、正直，但良善正直的名聲出于他們的黨羽。“世之所謂賢者言正也”為“……者……也”標(biāo)志的判斷句，故在FI處需加句讀；“所以為善正也黨也”為“……也……也”標(biāo)志的判斷句，故在O處需加句讀。故選FIO。【11題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A．“意思相同”錯(cuò)?！百F”，使……顯貴/以……為貴。句意：因而不等待他立功就給予官爵使他顯貴/不看重難以得到的物品。B．“資”，憑借/資助，幫助。句意：這種情況正是使貪官污吏有所憑借而成就他們的奸險(xiǎn)/現(xiàn)今卻拋棄百姓使之去幫助敵國(guó)。C．“御”，治理/抵御。句意：何況平庸的國(guó)君怎能統(tǒng)治一國(guó)的臣民/沒有人可以抵御他。D．“倍”，都是背叛的意思。句意：臣民就背叛國(guó)君而傾向私交/希望你對(duì)項(xiàng)王詳細(xì)地說明，我是不敢忘恩負(fù)義的。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“就不會(huì)出現(xiàn)小人施展巧詐、臣民傾向私交的局面”錯(cuò)。說法太絕對(duì)化。故選A。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“于”，表被動(dòng)；“劫”，威脅。（2）“孰”，哪一個(gè)；“養(yǎng)生”，維持生命。【14題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息能力。由原文“是不可程也。人不食，十日則死；大寒之隆，不衣亦死。謂之衣食孰急于人，則是不可一無也，皆養(yǎng)生之具也。今申不害言術(shù)而公孫鞅為法”“此不可一無，皆帝王之具也”可知，二者對(duì)治理國(guó)家都很重要，不能衡量。由原文“今申不害言術(shù)而公孫鞅為法。術(shù)者，因任而授官，循名而責(zé)實(shí)，操殺生之柄，課群臣之能者也。此人主之所執(zhí)也”“君無術(shù)則弊于上”可知，申不害提倡運(yùn)用術(shù)，君主沒有術(shù)就會(huì)在上面受蒙蔽；由原文“法者，憲令著于官府，刑罰必于民心，賞存乎慎法，而罰加乎奸令者也。此臣之所師也”“臣無法則亂于下”可知，商鞅主張實(shí)行法，臣子沒有法就會(huì)在下面鬧亂子。參考譯文：材料一：現(xiàn)在的國(guó)君沒有不用亂國(guó)的方法去治國(guó)，所以他們小規(guī)模施行，國(guó)家就小亂；大規(guī)模施行。國(guó)家就大亂，沒有能夠世代統(tǒng)治人民的國(guó)君，世界上也沒有不亂的國(guó)家。什么叫做用亂國(guó)的方法去治國(guó)呢？例如任用賢人，就是現(xiàn)在國(guó)君們采用的治國(guó)方法，這樣治國(guó)正是亂國(guó)，因?yàn)槿藗兯^賢是良善、正直，但良善正直的名聲出于他們的黨羽。國(guó)君聽他的言論，認(rèn)為他是賢能；問他的黨羽，都稱贊他是賢能。因而不等待他立功就給予官爵使他顯貴，不等待人有罪就加以刑罰。這種情況正是使貪官污吏有所憑借而成就他們的奸險(xiǎn)，使小人有所憑借而施展他們的巧詐。既然樹立了官吏和人民進(jìn)行欺詐的根木，而希望他們長(zhǎng)出端正和誠(chéng)實(shí)的枝葉。即使是大禹也不能支配十人之多，何況平庸的國(guó)君怎能統(tǒng)治一國(guó)的臣民？那些結(jié)成黨羽的人不等待國(guó)君就能做成自私的勾當(dāng)，國(guó)君從臣民中間提拔這樣一個(gè)人，臣民就背叛國(guó)君而傾向私交。臣民背叛國(guó)君而傾向私交，國(guó)家就弱了，大臣就強(qiáng)了。國(guó)君認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)。不是受諸侯的侵犯，就是被百姓威脅推翻。那些人談?wù)f的技術(shù)，愚昧和智慧的人一齊學(xué)習(xí)，學(xué)士向談?wù)f的人學(xué)習(xí)，因而人們都放棄實(shí)際工作去誦讀空虛的言論。人們都放棄實(shí)際工作去誦讀空虛的言論。因而國(guó)家也就實(shí)力少而誹謗多了。國(guó)君認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，用這樣的臣民去發(fā)起戰(zhàn)爭(zhēng)必定損兵折將，用這樣的臣民去守衛(wèi)必定出賣城邑。因此，現(xiàn)在有明主忠臣出現(xiàn)能夠統(tǒng)治他們的國(guó)家，不能片刻忘掉法度。打破戰(zhàn)勝黨羽的奸巧，制裁并取消虛妄之言，是依照法度統(tǒng)治。使官吏除了法度之外沒有憑借的東西，那么即使再奸巧也做不了壞事；使百姓除了戰(zhàn)爭(zhēng)沒有施展他們能力的地方，那即使再奸詐也不能做出壞事。用法度來統(tǒng)治，在關(guān)系密切相互贊譽(yù)的，不會(huì)對(duì)他人有什么好處；相互詆毀的，不會(huì)對(duì)他人有什么損害。百姓見相互稱譽(yù)沒有什么好處，就相互監(jiān)督抨擊壞人；見詆毀沒有給他人帶來什么損害，就習(xí)慣于相互監(jiān)督但不去損害他人了。喜愛某人而不對(duì)其偏私，憎惡某人而不去貶損他，喜愛和憎惡都有正確之途，是統(tǒng)治的至高境界。所以我說：運(yùn)用法度國(guó)家就治理得成功了。（節(jié)選自《商君書·慎法》）材料二：?jiǎn)栐挼娜苏f：“申不害和商鞅，這兩家的學(xué)說哪一家對(duì)治理國(guó)家更急需？”韓非回答他說：“這是不能衡量的。人不吃飯，十天就會(huì)餓死；在極寒冷天氣下，不穿衣服也會(huì)凍死。如果問衣和食哪一種對(duì)人更急需，那么這兩者缺一不可，都是維持生命所必需的條件?，F(xiàn)在中不害提倡運(yùn)用術(shù)而商鞅主張實(shí)行法。所謂術(shù)，就是依據(jù)才能授予官職，按照名位責(zé)求實(shí)際功效，掌握生殺大權(quán)，考核群臣的能力。這是君主應(yīng)該掌握的。所謂法，就是由官府明文公布，賞罰制度深入民心，對(duì)于謹(jǐn)慎守法的人給予獎(jiǎng)賞，而對(duì)于觸犯法令的人進(jìn)行懲罰。這是臣下應(yīng)該遵循的。君主沒有術(shù)就會(huì)在上面受蒙蔽，臣下沒有法就會(huì)在下面鬧亂子，所以術(shù)和法缺一不可，都是稱王天下必須具備的東西?！保ü?jié)選自《韓非子·定法》）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。詠懷古跡·其五杜甫諸葛大名垂宇宙，宗臣遺像肅清高。三分割據(jù)紆籌策，萬古云霄一羽毛。伯仲之間見伊呂①，指揮若定失蕭曹②。運(yùn)移漢祚終難復(fù)，志決身殲軍務(wù)勞?！咀ⅰ竣僖羺危阂烈紊?。伊尹是商代開國(guó)君主湯的大臣，呂尚輔佐周文王、武王滅商有功。②蕭曹：蕭何、曹參，漢初名相，劉邦的謀臣。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)用“垂宇宙”“肅清高”贊美諸葛亮和其他宗臣高風(fēng)亮節(jié)，令人肅然起敬。B.“萬古”與“一羽毛”以量詞形成鮮明對(duì)比，突出諸葛亮的智慧品格絕世獨(dú)立。C.詩(shī)人認(rèn)為諸葛亮和伊尹、呂尚不分伯仲，他的指揮才能讓蕭何、曹參黯然失色。D.諸葛亮雖志向堅(jiān)定渴望復(fù)興漢室，但因蜀國(guó)國(guó)運(yùn)衰微無法功成，最終積勞而亡。16.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本詩(shī)頸聯(lián)中的“伯仲之間見伊呂”與陸游《書憤》尾聯(lián)中的“千載誰堪伯仲間”在內(nèi)容上的異同?！敬鸢浮?5.A16.同：都表達(dá)了對(duì)諸葛亮的贊美，崇敬之情。異：①本詩(shī)頸聯(lián)中的“伯仲之間見伊呂”高度贊揚(yáng)了諸葛亮的膽略和才能，表現(xiàn)了對(duì)武侯的極度崇尚之情，同時(shí)也表現(xiàn)了作者不以事業(yè)成敗持評(píng)的高人之見。②陸游《書憤》尾聯(lián)“千載誰堪伯仲間”用典明志，詩(shī)人通過諸葛亮的典故，暗諷批判了南宋朝廷茍安偷生，不思北伐，表達(dá)了自己追慕先賢的業(yè)績(jī)，表明自己施展抱負(fù)的愛國(guó)熱情。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。A.“和其他宗臣”錯(cuò)。宗臣意為后世所敬仰的大臣，詩(shī)中指諸葛亮。故選A?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。這首詩(shī)頸聯(lián)中的“伯仲之間見伊呂”通過對(duì)諸葛亮與古代名臣的描繪和比較，高度贊揚(yáng)了諸葛亮的膽略和才能。伊尹是商代開國(guó)君主湯的大臣，呂尚輔佐周文王、武王滅商有功。詩(shī)人盛贊諸葛亮的人品與伊尹、呂尚不相上下，一則表現(xiàn)了對(duì)武侯的極度崇尚之情，同時(shí)也表現(xiàn)了作者不以事業(yè)成敗持評(píng)的高人之見。陸游《書憤》尾聯(lián)“千載誰堪伯仲間”用典明志。很明顯，詩(shī)人用典意在貶斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢復(fù)中原之志亦將“名世”。詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)里找不到安慰，便只好將渴求慰藉的靈魂放到未來，這自然是無奈之舉。而詩(shī)人一腔郁憤也就只好傾泄于這無奈了。通過諸葛亮的典故，追慕先賢的業(yè)績(jī)，表明自己的愛國(guó)熱情至老不移，渴望效法諸葛亮，施展抱負(fù)。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《過秦論》中，當(dāng)諸侯率領(lǐng)百萬之眾進(jìn)攻秦國(guó)時(shí)，秦人打開關(guān)門迎擊敵人，致使“____________，____________”。（2）李廣在后世深受崇敬，如高適《燕歌行》中“____________，____________”兩句，就表達(dá)了對(duì)他由衷的思憶與欽佩。（3）古代詩(shī)歌中常用“杜鵑”這一意象來表現(xiàn)哀切的思緒，如“____________，____________”。【答案】①.九國(guó)之師②.逡巡而不敢進(jìn)③.君不見沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦④.至今猶憶李將軍⑤.莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶

⑥.望帝春心托杜鵑（其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴/可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。本題要注意的字詞有：“逡巡”“猶”。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。戴著一副近視眼鏡，可能是桂海潮在外表上與其他中國(guó)航天員最大的不同了。5月29日，隨著神舟十六號(hào)航天員乘組名單的公布，36歲的桂海潮出現(xiàn)在了公眾的視野里。細(xì)心的人很快發(fā)現(xiàn)，他佩戴著眼鏡，這將是首位戴眼鏡履行飛行任務(wù)的我國(guó)航天員。與往次飛行任務(wù)不同，神舟十六號(hào)是我國(guó)第三批航天員首次執(zhí)行飛行任務(wù)，也是我國(guó)航天員隊(duì)伍“新成員”——航天飛行工程師和載荷專家的“首秀”。2018年，31歲的桂海潮擔(dān)任博士生導(dǎo)師。正當(dāng)他在自己的領(lǐng)域打算①時(shí)，又迎來了一次千載難逢的機(jī)會(huì)。2018年的一天，桂海潮所在的學(xué)院召開大會(huì)。會(huì)上，院長(zhǎng)宣布了一個(gè)②的消息——國(guó)家開始招募第三批航天員，與以往不同的是，這次選拔的航天員分三種類型，即：航天駕駛員、航天飛行工程師和載荷專家，其中，航天飛行工程師和載荷專家從相關(guān)高校和科研院所選拔。聽到這一消息，桂海潮③。桂海潮第一時(shí)間就報(bào)名參選載荷專家。通過層層嚴(yán)苛的選拔后，桂海潮以載荷專家的身份加入我國(guó)第三批航天員隊(duì)伍。黑瘦的臉上洋溢著自信的笑容，桂海潮深有感觸地說，“能將自己的專業(yè)知識(shí)學(xué)以致用，參與到載人航天事業(yè)中是一件幸福的事。保持好奇心，探索未知是我前行的動(dòng)力?！?8.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)修改?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變?cè)?。【答案?8.①大展拳腳②振奮人心③心花怒放19.細(xì)心的人很快發(fā)現(xiàn)，他佩戴著眼鏡，這將是我國(guó)首位戴眼鏡執(zhí)行飛行任務(wù)的航天員?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。①語境指打算在自己的領(lǐng)域大干一場(chǎng)，可填“大展拳腳”。大展拳腳：放開手腳大干一場(chǎng)。②語境指消息令人振奮，可填“振奮人心”。振奮人心：使人們振作奮發(fā)。③語境指聽到消息后的心情，可填“心花怒放”。心花怒放：形容內(nèi)心高興極了?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句有兩處語?。阂皇恰奥男酗w行任務(wù)”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，把“履行”改為“執(zhí)行”；二是“這將是……我國(guó)航天員”語序不當(dāng)，“我國(guó)”表領(lǐng)屬，作為定語應(yīng)該放在“首位”前面。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。初夏時(shí)節(jié)，草木葳蕤，花香四溢。這個(gè)季節(jié)，在云南省大理白族自治州的洱海生態(tài)廊道，花紅柳綠、天藍(lán)水碧，讓人猶如走進(jìn)了一個(gè)靜謐的生態(tài)大花園。尤其在洱海生態(tài)廊道的南段湖灣海岸線，還能看到成片的野生海菜花競(jìng)相綻放，星星點(diǎn)點(diǎn)泛著銀光，仿佛是洱海里的銀河系。海菜花屬于漸危物種，多年生水生草本，沉水植物，可生長(zhǎng)在4米的深水中，要求水體干凈，喜溫暖。海菜花對(duì)其生存環(huán)境的水質(zhì)要求很高，人們往往用是否生長(zhǎng)海菜花來判別（①），環(huán)保部門稱其為“環(huán)保菜”。這片延綿數(shù)公里的野生海菜花地處洱海生態(tài)廊道的南端，（②），由幾年前的叢簇生長(zhǎng)到現(xiàn)在的連片繁殖，呈現(xiàn)出少有旺長(zhǎng)之勢(shì)，今年是這片野生海菜花開得最旺盛的一年。大理市太和街道辦事處洱海灘地管理員說道：“我已經(jīng)在這里干了三年了，水質(zhì)好起來了以后，（③），今年的海菜花就開得特別好?！背善囊吧２嘶ㄊ㈤_，成為洱海生態(tài)廊道上一道亮麗的風(fēng)景線，廊道南端海岸線也成了生態(tài)廊道上新的“打卡”點(diǎn)。與晶瑩剔透、白黃相間的海菜花花海來個(gè)親密合影，成了當(dāng)下游客進(jìn)入洱海生態(tài)廊道的旅拍新方式。20.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)里補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使它與上下文語意連貫、內(nèi)容貼切，整段文字結(jié)構(gòu)完整、邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。21.下列與文中“環(huán)保菜”雙引號(hào)用法相同的一項(xiàng)是（）A.然而我的驚惶……已經(jīng)過去，并不必仰仗我自己的“說不清”和他之所謂“窮死的”的寬慰。（《祝?！罚〣.再一條路就是培育出一個(gè)雄蕊不育的“母稻”，即雄性不育系。（《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》）C.如果有了這種態(tài)度，那就既不是“頭重腳輕根底淺”，也不是“嘴尖皮厚腹中空”了。（《改造我們的學(xué)習(xí)》）D.蓬頭、赤腳，一邊扣著紐扣，幾個(gè)睡眼惺忪的“懶蟲”從樓上沖下來了。（《包身工》）22.文中畫波浪線的句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，請(qǐng)分析其構(gòu)成及相似性?！敬鸢浮?0.①水質(zhì)是否受到污染

②隨著洱海水生環(huán)境改善

③野生海菜花也變多了21.B22.①構(gòu)成：本體是成片的野生海菜花，喻體是洱海里的銀河系。

②相似性：海菜花泛著銀光與銀河的光芒相似，海菜花成片綻放與銀河的廣闊相似。【解析】【20題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫能力。①根據(jù)“海菜花……要求水體干凈”“海菜花對(duì)其生存環(huán)境的水質(zhì)要求很高”可知，可以利用海菜花來判別水質(zhì)，可填“水質(zhì)是否受到污染”。②根據(jù)上文海菜花對(duì)其生存環(huán)境的水質(zhì)要求和“由幾年前的叢簇生長(zhǎng)到現(xiàn)在的連片繁殖”可知，水質(zhì)改善了，海菜花才能“有旺長(zhǎng)之勢(shì)”，可填“隨著洱海水生環(huán)境改善”。③根據(jù)上文“現(xiàn)在的連片繁殖”“最旺盛的一年”可知，此處是先說多，然后是旺，可填“野生海菜花也變多了”。【21題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。A.表強(qiáng)調(diào)。B.與例句一樣，表特定稱謂。C.表直接引用。D.表特殊含義。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力?！俺善囊吧２嘶ǜ?jìng)相綻放，星星點(diǎn)點(diǎn)泛著銀光，仿佛是洱海里的銀河系”運(yùn)用比喻修辭手法，把成片的野生海菜花比作洱海里的銀河系，海菜花“泛著銀光”，銀河系也散發(fā)著光芒，二者相似；“成片的野生海菜花”與銀河的廣闊相似。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本試卷語言文字運(yùn)用Ⅰ提到的“保持好奇心，探索未知”是桂海潮不斷前行的動(dòng)力，加來道雄也曾對(duì)感興趣的故事刨根究底。我們青少年也需要保持好奇心，探索未知，從而指導(dǎo)實(shí)踐。請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲