彩墨臉譜說課稿

《彩墨臉譜》說課稿本課是從拓寬學生欣賞視野，激發(fā)他們熱愛傳統(tǒng)文化的角度來設(shè)置的。我準備從教材分析、學情分析、教學設(shè)想與媒體環(huán)境構(gòu)思、教學程序四個方面來說。一、教材分析臉譜是我國戲劇中特有的一種化妝藝術(shù)，它用夸張的手法鮮明地表現(xiàn)人物的面貌，揭示出人物的類型、品質(zhì)、性格、年齡等綜合特征，具有很強的藝術(shù)感染力和視覺沖擊力。同時，它又是裝飾性很強的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價值。(一)認知目標:讓學生了解臉譜的相關(guān)知識。(二)情感目標:通過對臉譜的認識，而引起對臉譜的興趣，進而引起對我國國粹——京劇的興趣。(三)能力目標:培養(yǎng)學生觀察感知和審美評價的能力。教學重點:讓學生了解臉譜藝術(shù)，引起他們對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。教學難點:臉譜圖案的內(nèi)涵。二、學情分析本課教學對象是五年級學生。據(jù)我所知，孩子們喜歡玩電腦，喜歡看日本動畫片，但對中國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)還了解甚少，尤其是戲劇文化。面對這種現(xiàn)象，我希望通過這一堂課的學習，讓孩子們也來關(guān)注我們的民族文化藝術(shù)。選擇五年級學生作為教學對象，是因為他們已經(jīng)具備一定的分析理解能力，具備了一定的文化功底，這些都將有助于他們對臉譜的認識和理解。三、教學設(shè)想和媒體環(huán)境構(gòu)思本課是一堂知識與欣賞溶為一體的綜合課。注重對學生審美能力和評價能力的培養(yǎng)是本課教學的宗旨。為此，我根據(jù)本課教材內(nèi)容特征和學生實際，有效地采用了“啟發(fā)——引導”的教學方法。教法:這種充分運用現(xiàn)代遠程教學資源媒體環(huán)境設(shè)置方法，為學生營造了寬松、和諧的學習環(huán)境。學生能在這一媒體環(huán)境中自主觀察與探究評價。在學生對臉譜有了充分認識，對其內(nèi)涵有了深刻了解的基礎(chǔ)上，有效地將知識向外拓展延伸，擴展學生的認知層面。再通過師生的共同評價，歸納出臉譜的美和藝術(shù)表現(xiàn)力。學法:學生在這一媒體環(huán)境中能充分發(fā)揮主體作用，促進良好學習方法的形成，體現(xiàn)現(xiàn)代課堂教學的基本特征。為此，本課教學中，學生的第一任務(wù)是憑借媒體資源，觀察臉譜、欣賞臉譜、評價臉譜。通過有效的討論探究活動，使學生對臉譜由外型的感知，到對內(nèi)涵的領(lǐng)悟，達到學習情感的不斷升華。四、教學程序本課教學由課前導入、感悟新知、拓展延伸、欣賞評價四個環(huán)節(jié)組成。1、學前導入。上課后我播放京劇片段《鍘美案》，把學生引入特定的媒體學習環(huán)境，激發(fā)起學生的學習興趣。并通過提問引出課題。2、感悟新知(1)臉譜美的欣賞從美術(shù)的角度，對臉譜的欣賞應(yīng)主要從色彩和線條上去認識。色彩:出示媒體引導學生去觀察臉譜的色彩，并說出自己的感受。通過觀察，學生就會發(fā)現(xiàn)臉譜的顏色差不多都是純色，純色的搭配有強烈的對比和艷麗的裝飾效果。這也正是我國民間美術(shù)色彩搭配的特點。(3)色彩的認識。作為一種化裝藝術(shù)，對臉譜的認識應(yīng)主要從色彩、圖案兩方面去認識，為此我播放圖片讓學生欣賞，并提問:大家看到的臉譜顏色一樣嗎,為什么不一樣呢,課件中選取的都是張飛、關(guān)羽、曹操等大家所熟悉的、具有典型意義的臉譜，讓學生可以比較容易地認識到臉譜色彩與人物的關(guān)系。老師再根據(jù)學生回答，進行提煉，并補充展示相關(guān)的文字說明。在這里利用媒體展示圖片，可以使學生更好地進行比較、分析。更好地去認識臉譜。(4)臉譜的圖案。這是本課的難點，也是最能引起學生興趣的一小節(jié)。我采用“啟發(fā)-----引導”的教學方法，讓學生一步步加深對臉譜的認識。3、課堂小結(jié)學生欣賞后，我鼓勵他們說出對京劇新的想法。對學生的回答進行點評，并激發(fā)學生去熱愛具有民臉族性譜藝術(shù)去繼承和發(fā)揚我們的京劇藝術(shù)。