籃球裁判規(guī)則課件

最新籃球裁判規(guī)則46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栕钚禄@球裁判規(guī)則最新籃球裁判規(guī)則46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾最新籃球裁判規(guī)則籃球裁判法第四條÷4.1裁判員應(yīng)是一名主裁判員和一名副裁判員。他們應(yīng)得到記錄臺人員和技術(shù)代表(如到場)的協(xié)助此外,國際籃聯(lián)的適當(dāng)部門如地區(qū)委員會或國家聯(lián)合會有權(quán)運用3人裁判制,即一名主裁判員,兩名副裁判員。4.2記錄臺人員應(yīng)是一名記錄員,一名助理記錄員,一名計時員和一名24秒計時員。4.3可有一名技術(shù)代表到場。他應(yīng)坐在記錄員和計時員之間。在比賽中他的職責(zé)主要是監(jiān)督記錄臺人員的工作,并協(xié)助主裁判員和副裁判員夜比賽順利進(jìn)行4.4必須充分強(qiáng)調(diào):擔(dān)任一場比賽的裁判員不得與比賽雙方的組織有任何方式的聯(lián)系÷4.5裁判員、記錄臺人員和技術(shù)代表要按照這些規(guī)則來指導(dǎo)比賽并無權(quán)同意改變這些規(guī)則。4.6裁判員的服裝應(yīng)由灰色上衣、黑色長褲、黑色襪子和黑色籃球鞋組成。4.7對于國際籃聯(lián)主要的正式比賽,記錄臺人員應(yīng)著裝一致初中體育教學(xué)有多項基本目的，如促進(jìn)學(xué)生體能增強(qiáng)、掌握體育運動的技能與基本知識、增進(jìn)健康，同時緩解學(xué)習(xí)壓力并形成積極的生活態(tài)度等。而要達(dá)到這些目的，一個重要的基礎(chǔ)，就是學(xué)生的運動參與。運動參與是義務(wù)教育體育課程的一個重要概念，運動參與不是簡單的參與運動，而是一個具有豐富結(jié)構(gòu)，需要認(rèn)真理解才能準(zhǔn)確實施的概念。本文試結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)剬\動參與的理解與教學(xué)思考。一、運動?⒂氳睦礪劾斫?運動參與是初中體育教學(xué)的一個基本內(nèi)容，其具有一定的理論性，在初中體育課程設(shè)置中，運動參與一般都設(shè)計在學(xué)生入學(xué)之初，這就提醒日常的體育教學(xué)不能只是簡單地將學(xué)生拉到操場上，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合實踐給學(xué)生一些基本的理論建構(gòu)。通過筆者的梳理，初中階段對運動參與的理論認(rèn)識應(yīng)當(dāng)包括這樣的一些基本內(nèi)容：一是運動的參與意識。這就需要學(xué)生了解參與運動的好處，清晰地知道自己對參與體育的態(tài)度與水平等；二是體育鍛煉的基本原則。通常需要讓學(xué)生做到基于自身的實際制定切實可靠的、全面鍛煉且注重實效的目標(biāo)，同時具有遵循運動規(guī)律、實現(xiàn)自我保健的意識；三是形成合理安排自身的運動負(fù)荷與通過休息等方式調(diào)節(jié)自己的能力。一定負(fù)荷的運動與休息之間是一對矛盾統(tǒng)一的關(guān)系，需要學(xué)生結(jié)合自己的實際把握好這個關(guān)系；四是檢測自身的運動負(fù)荷。只有一定負(fù)荷的運動才是有效果的，班級授課制的背景下，教師不可能對學(xué)生在課堂上的實時運動有精確把握，這就需要學(xué)生具有一定的自我判斷能力，因此根據(jù)自身運動的脈率、運動后的心臟恢復(fù)率等來判斷自己的運動負(fù)荷，就是運動參與的一個重要組成部分。通過以上的梳理可以看出，運動參與實際上是一個以運動為核心的，既關(guān)注學(xué)生運動過程，又關(guān)注學(xué)生運動結(jié)果；既關(guān)注運動設(shè)計，又關(guān)注運動反饋與評價；既關(guān)注教師對運動的設(shè)計，又關(guān)注學(xué)生對自己運動的把握的系統(tǒng)。二、運動參與的促進(jìn)策略基于以上理解，筆者建立了從內(nèi)外兩個層面促進(jìn)學(xué)生體育參與的思路，取得了較好的效果。從內(nèi)因?qū)用嫔蟻砜?，筆者的策略是：結(jié)合學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生的體育參與。初中學(xué)生的一個顯著特征，就是學(xué)生的自我關(guān)注意識開始覺醒，學(xué)生自我關(guān)注的內(nèi)容較多，包括自身的衣著、行為等，其中對自身的體質(zhì)、體形的關(guān)注雖然處于相對隱性的狀態(tài)，但實際上卻是學(xué)生關(guān)注的重心。體育課堂上基于學(xué)生的這種需要，去促進(jìn)學(xué)生的體育參與，是一個極為高效的教學(xué)策略。比如說最具挑戰(zhàn)性的長跑，在學(xué)生的認(rèn)識中就是一個“苦力”活兒，而筆者結(jié)合學(xué)生的內(nèi)在需要，讓學(xué)生認(rèn)識到長足不僅可以培養(yǎng)他們自身的耐力，還可以讓學(xué)生培養(yǎng)自我控制能力，如控制途中跑與沖刺時間的分配等，還有學(xué)生自主提出長跑實際上與自身的體重因素密切相關(guān)，這就客觀上促進(jìn)了部分體重不達(dá)標(biāo)或超標(biāo)的學(xué)生對自身體重的認(rèn)識等。又如男生的引體向上與女生的仰臥起坐兩項運動，學(xué)生感覺挑戰(zhàn)非常大，往往不愿意全力參與。而筆者的策略之一，就是讓部分較好的男生去展示手臂肌肉，讓女生展示腰部柔韌性，這個時候會發(fā)現(xiàn)根本不需要教師作太多的表述，其余學(xué)生內(nèi)心都會有一種蠢蠢欲動的動力，而且這個動力的持續(xù)性還是非常好的。一位男生家長在與筆者溝通的時候說他兒子晚上回去訓(xùn)練之后，總喜歡用手捏捏自己上臂的肌肉，這實際上就是一種內(nèi)在的運動參與的動力在發(fā)揮作用。從外因?qū)用嫔蟻砜?，通過評價激活學(xué)生動力，也是促進(jìn)學(xué)生的體育參與的重要策略。初中學(xué)生畢竟缺乏耐心，有時即使對運動參與有積極認(rèn)識，也不愿意付出努力，這個時候就需要通過評價來激活他們的內(nèi)在動力。筆者的策略是為學(xué)生確定運動項目（以50米、立定跳遠(yuǎn)、擲實心球、足球繞桿等考查項目為主），剛開始的時候可以偷偷做點“手腳”，將他們的成績測得低一點，讓他們知道自己的“實際”水平如何；然后通過階段性訓(xùn)練與測試，讓學(xué)生感覺到自己在一點一滴地進(jìn)步。事實證明，哪怕進(jìn)步一點點，也能讓學(xué)生產(chǎn)生較為持續(xù)的運動參與的動力。三、運動參與的教學(xué)反思記得在剛剛開始工作的時候，想過很多辦法來讓學(xué)生愛上體育，可學(xué)生就是感覺體育是個傻大粗的體力活兒而不愿意參與。而真正建立起了運動參與的理解，并從學(xué)生的需要出發(fā)采取相應(yīng)的策略的時候，筆者發(fā)現(xiàn)運動參與意識與能力的培養(yǎng)，真是要契合學(xué)生才行。除了上面第二點所舉的例子之外，筆者還注意到一個細(xì)節(jié)，那就是當(dāng)有些學(xué)生在運動中“滯后”于其他人的時候，其實往往是他們的自我判斷在發(fā)揮作用的時候，也就是說他們對自身的運動負(fù)荷實際上有了一個較好的直覺，因而決定了先讓自己停止訓(xùn)練。這個時候教師一定要調(diào)查、理解學(xué)生的這種行為，確保不影響學(xué)生的運動參與積極性，那種只盯著教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)多長時間內(nèi)必須達(dá)到多大的訓(xùn)練量并達(dá)到什么樣的訓(xùn)練效果的教學(xué)行為，一旦打擊了學(xué)生的運動參與積極性，其結(jié)果是得不償失的?！疽弧⒓ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)體育教師要由原來的重知識、技術(shù)傳授向重學(xué)生身心發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。由限制學(xué)生自由（如隨時向教師發(fā)問），轉(zhuǎn)變?yōu)樽畲笙薅鹊赝貙拰W(xué)生的“自由”空間，最大限度地提高學(xué)生掌握知識、發(fā)展自身能力的轉(zhuǎn)變。體育新課程主要是改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，體現(xiàn)課程的時代性。重視改造傳統(tǒng)項目和引入新興運動項目，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的外部客觀條件。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，有時是外部學(xué)習(xí)動機(jī)起作用，有時是內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)起作用，二者輪流交替、互相轉(zhuǎn)化，貫穿于學(xué)習(xí)活動的全過程，直至達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目的。為此，教師在教學(xué)過程中，可采取如下措施：當(dāng)學(xué)生沒有任何學(xué)習(xí)動機(jī)時，可以創(chuàng)設(shè)各種外部條件，以激發(fā)學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動機(jī)：（如改變以往陳舊的教學(xué)內(nèi)容，采用時尚的街舞、健美操、搏擊操等）。當(dāng)學(xué)生有了一定的外部學(xué)習(xí)動機(jī)以后，應(yīng)有目的地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，以及信念、理想和世界觀，并引導(dǎo)這些內(nèi)部心理因素，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)；當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈而持久的內(nèi)部學(xué)生動機(jī)之后，仍然要利用外部條件去激發(fā)外部學(xué)習(xí)動機(jī)。如讓學(xué)生自己創(chuàng)編街舞、健美操等激發(fā)學(xué)生的自我鍛煉意識。二、開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能每個人都有一定的潛能，并且希望自己的潛能得以實現(xiàn)，這就需要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式是以學(xué)生學(xué)會什么動作技術(shù)為出發(fā)點設(shè)計的，它束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)和利用，忽略了遠(yuǎn)期教學(xué)效果的最佳獲得。新課程理念下我們追求的體育教學(xué)模式則以教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點，最終達(dá)到由“教”到“不教”，由“學(xué)會”到“會學(xué)”這一目標(biāo)發(fā)展。在“快樂足球”中米盧提出了：單純性的競技體育也可以快快樂樂地訓(xùn)練、快快樂樂地比賽拼殺。米盧利用此理念激發(fā)了國家足球運動員的內(nèi)在激情，從而實現(xiàn)了中國隊進(jìn)世界杯的夢想。而我們的中小學(xué)體育何嘗不可呢？傳統(tǒng)的體育教學(xué)注重傳授運動技能和身體素質(zhì)。那種純粹為了學(xué)習(xí)某項動作或提高身體素質(zhì)而教學(xué)的思想觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到吃力，打從心里對體育課失去興趣，失去信心。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的快樂體育教學(xué)，應(yīng)該要激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。因為只有激發(fā)學(xué)生的運動興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此要想學(xué)生產(chǎn)生活動興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功?？鞓敷w育強(qiáng)調(diào)以積極的方式去促進(jìn)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，它追求的是激發(fā)學(xué)生的興趣，從興趣入手，學(xué)生自主地選擇自己喜歡的體育課程和最拿手的體育項目，使學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣。三、轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性新課改指出，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生個體的充分發(fā)展為首務(wù)，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。因此，我們應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分運用靈活多樣的教學(xué)方法、直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)愉悅活潑的教學(xué)情景，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，使學(xué)生真正成為課堂的主人。例如初中足球教學(xué)，我們可用少量課時進(jìn)行足球的基本技術(shù)的教學(xué)，而把更多的時間留給學(xué)生自由組合進(jìn)行教學(xué)比賽，讓學(xué)生在自由組合的比賽中產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)不足；這比教師單純地為他們糾正技術(shù)動作更容易讓學(xué)生接受。又如，我們在耐久跑教學(xué)時，除了教學(xué)生跑的技術(shù)外，還要教給學(xué)生如何控制跑的速度，掌握間歇時間，如何緩解極點，以及跑后如何消除疲勞、補(bǔ)充當(dāng)前體力等等。這種教學(xué)方法讓學(xué)生覺得有用、有效，自然會激發(fā)他們在跑步教學(xué)中的積極性和主動性。四、注重面向全體，體驗成功體育活動中要考慮不同能力學(xué)生的需要，改變過去那種“一刀切”的做法，從學(xué)生的個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的要求。對那些動作發(fā)展好的學(xué)生要適當(dāng)提高難度，讓他們“玩得有勁”；對那些動作發(fā)展較差的學(xué)生則降低動作要求，讓他們也體驗“成功的快樂”。例如跳跨欄活動中，要提供幾種不同高度的跨欄，讓學(xué)生自由選擇。學(xué)生們根據(jù)自己的能力和水平選擇適合自己的高度進(jìn)行練習(xí)，然后再根據(jù)自己的實際情況選擇是否增加高度。教師只是起到引導(dǎo)、鼓勵、保護(hù)學(xué)生的作用。興趣與成功相輔相成。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意用成功來激發(fā)學(xué)生的興趣，而不只是想當(dāng)然的通過激發(fā)學(xué)生的興趣促使他們成功。例如教師可以用一個難度較低的動作讓學(xué)生學(xué)習(xí)、考核，學(xué)生自然能取得比較高的成績，以此體驗成功，從而增強(qiáng)他們的信心，慢慢地就會在快樂中提高他們學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，面向終身體育；從情感教學(xué)入手，重視激發(fā)學(xué)生體育健身的興趣，強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、好學(xué)、育體和育心相結(jié)合，使學(xué)生從“讓我學(xué)”的被動狀態(tài)中解放出來，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心全面的發(fā)展。培養(yǎng)、塑造、發(fā)展學(xué)生的主體意識和能力，使他們從中磨練意志、陶冶情操，從而進(jìn)而達(dá)到身心全面和諧發(fā)展。最新籃球裁判規(guī)則46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林最新籃球1最新籃球裁判規(guī)則籃球裁判法最新籃球裁判規(guī)則2第四條÷4.1裁判員應(yīng)是一名主裁判員和一名副裁判員。他們應(yīng)得到記錄臺人員和技術(shù)代表(如到場)的協(xié)助此外,國際籃聯(lián)的適當(dāng)部門如地區(qū)委員會或國家聯(lián)合會有權(quán)運用3人裁判制,即一名主裁判員,兩名副裁判員。4.2記錄臺人員應(yīng)是一名記錄員,一名助理記錄員,一名計時員和一名24秒計時員。4.3可有一名技術(shù)代表到場。他應(yīng)坐在記錄員和計時員之間。在比賽中他的職責(zé)主要是監(jiān)督記錄臺人員的工作,并協(xié)助主裁判員和副裁判員夜比賽順利進(jìn)行4.4必須充分強(qiáng)調(diào):擔(dān)任一場比賽的裁判員不得與比賽雙方的組織有任何方式的聯(lián)系÷4.5裁判員、記錄臺人員和技術(shù)代表要按照這些規(guī)則來指導(dǎo)比賽并無權(quán)同意改變這些規(guī)則。4.6裁判員的服裝應(yīng)由灰色上衣、黑色長褲、黑色襪子和黑色籃球鞋組成。4.7對于國際籃聯(lián)主要的正式比賽,記錄臺人員應(yīng)著裝一致第四條3第5條主裁判員:職責(zé)和權(quán)力主裁判員應(yīng)令5.1檢查和批準(zhǔn)在比賽過程中使用的所有器材令5.2指定正式的比賽計時鐘、24秒鐘裝置、計秒表并確認(rèn)記錄臺人員本人。5.3不允許任何隊員佩戴可能造成傷害的物品。令5.4在中圈執(zhí)行跳球開始每一節(jié)和決勝期的比賽。5.5當(dāng)情況需要時有權(quán)停止比賽。令5.6如果球隊在得到通知后拒絕比賽,或以其行動阻礙比賽的進(jìn)行,有權(quán)判定該球隊棄權(quán)。57在第2節(jié)、第4節(jié)以及任一決勝期的比賽時間結(jié)束時,或在任何他認(rèn)為有必要的時候,仔細(xì)地審查記錄表以認(rèn)可比分58每當(dāng)有必要或裁判員的意見不一致時作出最終的決定。令59有權(quán)對這些規(guī)則中未明確規(guī)定的事項作出決定。第5條主裁判員:職責(zé)和權(quán)力4第6條裁判員,宣判的時間和地點6.1裁判員有權(quán)對不論發(fā)生在界線內(nèi)或界線外包括記錄臺、球隊席以及緊靠線后的區(qū)域所發(fā)生的對規(guī)則的違犯作出判6.2裁判員應(yīng)在預(yù)定的比賽開始時間前20分鐘到達(dá)球場,此時他們的權(quán)力應(yīng)生效裁判員批準(zhǔn)比賽結(jié)束時他們的權(quán)力結(jié)束。在比賽時間結(jié)束時,經(jīng)主裁判員的認(rèn)可和在記錄表上簽字終止了裁判員對比賽的管理以及他們和比賽的聯(lián)系6.3如果在早于預(yù)定的比賽開始前20分鐘或在比賽時間結(jié)束和核查及在記錄表上簽字之間發(fā)生了運動員、教練員、助理教練員或隨隊人員的違反體育道德的行為,主裁判員必須在前在記錄表的反面記錄該事件,技術(shù)代表或主裁判員必須向競賽的組織者提交譯細(xì)的報告。6.4如果其中一隊提出抗議,技術(shù)代表或主裁判員應(yīng)在比賽時間結(jié)束后的1小時內(nèi)向競賽的組織者報告該事件。6.5如果在第4節(jié)或決勝期的比賽時間結(jié)束的大約同時或正好之前發(fā)生了犯規(guī),作為執(zhí)行罰球的結(jié)果需要有決勝期,那么在比賽時間結(jié)束的信號響后至完成罰球前發(fā)生的所有犯規(guī),應(yīng)被看作是在比賽休息期間生的并相應(yīng)地予以處罰。6.6任一裁判員無權(quán)不顧或質(zhì)問另一裁判員在本規(guī)則規(guī)定的各自職權(quán)范圍內(nèi)所作的宣判。第6條裁判員,宣判的時間和地點5令第7條裁判員:發(fā)生違犯時的職責(zé)7.1定義由隊員、贊補(bǔ)隊員、教練員、助理教練員或隨隊人員造成的所有違例和犯規(guī)是違犯規(guī)7.2程序÷7.2.1當(dāng)發(fā)生違例或犯規(guī)時,裁判員應(yīng)鳴哨并同時給出適當(dāng)?shù)氖謩菀酝Ｖ贡荣愑嫊r鐘,使球成死球(見裁判員手冊,第7章手勢和程序)7.2.2罰球或投籃成功后或當(dāng)球成活球時裁判員不應(yīng)鳴哨◆7.2.3宣判每一起犯規(guī)或跳球后,裁判員應(yīng)在球場上交換位置。7.2.4對所有的國際比賽,如果有必要用口語使宣判清楚,則應(yīng)使用英語處理。令第7條裁判員:發(fā)生違犯時的職責(zé)6第8條裁判員:受傷如果一位裁判員受傷或因任何其它原因,在事故發(fā)生的10分鐘內(nèi)還不能繼續(xù)執(zhí)行任務(wù)比賽應(yīng)繼續(xù)。除有可能以有資格的替補(bǔ)裁判員更換受傷的裁判員外,另一位裁判員應(yīng)單獨執(zhí)裁直到比賽結(jié)束。在更換問題上,另位裁判員在與技術(shù)代表商議后決定。第8條裁判員:受傷7令第9條記錄員和助理記錄員:職責(zé)9.1記錄員應(yīng)使用正式的記錄表:登記比賽開始時上場的隊員和所有參加比賽的替補(bǔ)隊員的姓名和號碼。當(dāng)有關(guān)比賽開始時上場的5名隊員、替換或隊員的號碼違反本規(guī)則時,他在發(fā)現(xiàn)違犯后應(yīng)盡快通知就近的裁判員。·記錄累積分?jǐn)?shù)以及投籃和罰球得分。記錄登記在每個隊員名下的侵人犯規(guī)和技術(shù)犯規(guī)。登記任一名隊員第5次犯規(guī)時記錄員必須立即通知裁判員。同樣,他應(yīng)記錄登記在每一位教練員名下的技術(shù)犯規(guī),當(dāng)一位教練員被取消比賽資格并必須離開比賽時,他必須立即通知裁判員。令第9條記錄員和助理記錄員:職責(zé)89.2記錄員還應(yīng):某隊已提出暫停請求,在下次暫停機(jī)會時通知裁判員并登記暫停。如果教練員在該節(jié)中不再有剩余暫停時,他應(yīng)通過裁判員通知該教練員。舉牌指示每位隊員發(fā)生犯規(guī)的次數(shù),舉到雙方教練員看到的程度。標(biāo)志牌上的數(shù)字要和該隊員發(fā)生犯規(guī)的次數(shù)相一致。在一節(jié)中,登記某隊任何隊員的侵人犯規(guī)或技術(shù)犯規(guī)達(dá)第4次全隊犯規(guī)后。一旦球成活球時將全隊犯規(guī)標(biāo)志放置在記錄臺上靠近該球隊的球隊席一端。實現(xiàn)替換僅當(dāng)球成死球,并在球再次成活球之前發(fā)出他的信弓。記錄員的信號聲響不停止比賽計時鐘或比賽,也不使球成死球。9.2記錄員還應(yīng):9◆9.3助理記錄員應(yīng)操縱記錄板和協(xié)助記錄員。如果記錄板和正式記錄表之間的任何差異不能被解決,正式記錄表應(yīng)居先,記錄板應(yīng)按正式記錄表修正。令9.4在記錄表上登記累積分時可能造成下列重大失誤個3分中籃,可是僅累加了2分。個2分中籃,可是累加了3分如果在比賽中發(fā)現(xiàn)了這樣的失誤,為停止比賽,記錄員必須等到第一次死球時才發(fā)出他的信號并引起裁判員們的注意。如果在指示比賽結(jié)束的比賽計時鐘信號發(fā)出后,主裁判員正在核査記錄表,但在裁判員們簽字之前發(fā)現(xiàn)了這樣的失誤,主裁判員必須糾正該失誤;如果這同一個失誤影響了比賽的結(jié)果,則主裁判員必須合理地糾正比賽的最終結(jié)果如果裁判員們已在記