小學(xué)英語六年級下全冊教材分析

六年級英語下全冊教材分析板橋回小張明本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期，為了能有足夠的時間幫助學(xué)生梳理、復(fù)習(xí)整個小學(xué)階段所學(xué)的內(nèi)容，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為進(jìn)入初中階段英語學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

一、本冊教學(xué)目標(biāo)：能力目標(biāo)：能就以下話題展開對話和討論并完成相應(yīng)任務(wù)：想要做的事情和打算做的事情；描述正在發(fā)生的事情；理解現(xiàn)在進(jìn)行時所表達(dá)的概念；理解當(dāng)兩件事情同時發(fā)生時應(yīng)該怎樣表達(dá)；尋求幫助或向他人提供建議；談?wù)撎鞖獾取?/p>

知識目標(biāo)：能聽、說、讀、寫60個單詞與短語，6個句型和3個單句；復(fù)習(xí)整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

技能目標(biāo)：見《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》二級目標(biāo)。

二、本冊模塊結(jié)構(gòu)：教材由十個和復(fù)習(xí)模塊組成，內(nèi)容大體上以對話和閱讀材料為主，著眼于培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生從閱讀中獲取和加工處理信息的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語深層興趣。三、教學(xué)建議：1、詞匯教學(xué)：注重詞匯的呈現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生就話題相關(guān)的問題聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際展開討論，同時在討論過程中引入新詞；讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞，要在一種能夠使所學(xué)詞匯的意思明了的情景中進(jìn)行示范，讓學(xué)生在聽清聽準(zhǔn)后模仿，跟讀并能根據(jù)拼讀的規(guī)律讀出和寫出單詞；在交際中教學(xué)單詞。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學(xué)。要設(shè)計運(yùn)用語言的環(huán)境讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，在運(yùn)用中鞏固。

2、會話教學(xué)：會話教學(xué)可以采用直接法，聽說法，交際法、情景教學(xué)法和任務(wù)型語言教學(xué)法來進(jìn)行。

①教學(xué)重點(diǎn)是“說”；學(xué)生能夠理解、模仿、運(yùn)用對話，表達(dá)自己的想法。

②在聽力活動中感知新的語言。讓學(xué)生通過聽音、看圖來感知語言。

③在理解語言的基礎(chǔ)上學(xué)說語言。每課重點(diǎn)句式的教學(xué)，教師要想辦法讓學(xué)生能聽懂并能進(jìn)行替換的練習(xí)。在替換練習(xí)中選擇的內(nèi)容要盡量與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。這樣學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力才能不斷提高。教師應(yīng)讓學(xué)生在親身體驗(yàn)、實(shí)踐中獲得知識。學(xué)生通過看、聽、說的學(xué)習(xí)過程，感受規(guī)律，自己總結(jié)規(guī)律。教師則是提供運(yùn)用規(guī)律的機(jī)會，幫助學(xué)生掌握、鞏固知識。要注意語言的交際功能，要注意新、舊知識的聯(lián)系。通過教師有意識的教學(xué)安排，讓學(xué)生在腦海里建立起有序的知識結(jié)構(gòu)。會話教學(xué)中不僅要跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個人讀等形式，更重要的是要采用語言的示范性表演、鞏固性表演、創(chuàng)造性表演等。教師要充分使用各種手段，使學(xué)生在真實(shí)的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言。教師設(shè)法為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)輕松和諧自然的語言環(huán)境。

強(qiáng)調(diào)意義性的操練，注重對話的交際功能。動靜結(jié)合，注重任務(wù)型教學(xué)法與活動教學(xué)法在教學(xué)過程中的緊密結(jié)合，幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的共鳴點(diǎn)，充分調(diào)動全體學(xué)生參與導(dǎo)演與表演。3、閱讀教學(xué)

小學(xué)六年級的閱讀教學(xué)不僅僅是增加一些輸入量，更重要的是應(yīng)該注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對他們進(jìn)入初中的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)都將起到很大的作用。

①通過閱讀故事，使學(xué)生在相對真實(shí)、完整的語境中接觸、體驗(yàn)、理解語言。教學(xué)重點(diǎn)是理解、體會語言的運(yùn)用，詞匯和結(jié)構(gòu)不是重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

②重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀方法與習(xí)慣；同時培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，進(jìn)行簡單的閱讀策略指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在閱讀教學(xué)中很重要，如學(xué)生們遇到生詞可以讓他們自己根據(jù)上下文猜意、理解、推測結(jié)果；讓他們根據(jù)教師所設(shè)置的任務(wù)尋找信息，記錄一些有用的詞語等；讓學(xué)生忽略一些生詞尋找出關(guān)鍵詞句，在書上做各種標(biāo)記等等。以上這些能力的獲得都離不開教師的悉心啟發(fā)與指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生獲得了這些學(xué)習(xí)策略，他們的閱讀能力自然也會隨之水漲船高。

③培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。一些難度較高的閱讀篇章可以讓同桌或在小組成員一起合作完成，教師布置各小組展開討論或合作閱讀，指導(dǎo)學(xué)生在書上做出適當(dāng)?shù)臉?biāo)記，劃出不理解的詞，鼓勵學(xué)生隨時舉手提問向老師求助。教師巡視于各個小組之間，對學(xué)生的閱讀方式和能力及時做出評價。

④如果有時間的話，可適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，找一些相仿題材的文章給學(xué)生閱讀或推薦一些書籍讓學(xué)生課外閱讀，以幫助學(xué)生提高閱讀能力。經(jīng)常布置一些相仿的題材讓學(xué)生寫小短文練筆以提高寫的能力。

4、語音教學(xué)

六年級的語音教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在聽、模仿、跟讀的階段，應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)已掌握的字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律來拼讀簡單的新單詞或短語，能把聽到的新單詞根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼寫出來。其次，學(xué)生朗讀句和篇章時，應(yīng)指導(dǎo)他們養(yǎng)成根據(jù)意群來停頓的習(xí)慣。

5、總復(fù)習(xí)教學(xué)建議：①精心制定復(fù)習(xí)方案。復(fù)習(xí)方案的制定直接影響到復(fù)習(xí)的質(zhì)量，因此，在復(fù)習(xí)之前教師要舍得花時間針對學(xué)生的現(xiàn)有狀況做出全面考查分析，然后制訂出較詳細(xì)的復(fù)習(xí)方案?？梢韵燃邪才艔?fù)習(xí)字母和詞匯，然后再有序地安排重點(diǎn)語言點(diǎn)的復(fù)習(xí)?；蛘吒鶕?jù)小學(xué)階段所有的功能話題來安排復(fù)習(xí)內(nèi)容。

②精講多練，培養(yǎng)綜合能力。在復(fù)習(xí)課上，教師的講解應(yīng)精煉，結(jié)合平時學(xué)生易出錯的問題設(shè)計活動，練習(xí)應(yīng)體現(xiàn)面積廣、密度高、速度快的原則，盡可能多的讓學(xué)生練習(xí)，而且盡可能安排綜合運(yùn)用聽、說、讀、寫各種技能的練習(xí)。

③貫穿評價，課堂課外結(jié)合。針對每節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，教師最好能設(shè)計相應(yīng)的評價檢測，及時掌握學(xué)生的反饋。評價檢測的內(nèi)容不要過難，應(yīng)該以最基本的教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。

④查漏補(bǔ)缺，防止兩級分化。要特別關(guān)注那些學(xué)得不扎實(shí)，經(jīng)常出錯的學(xué)生，對他們及時鼓勵，隨時提供幫助。在梳理復(fù)習(xí)的過程中，要特別注意學(xué)生共同的薄弱環(huán)節(jié)，及時講解，設(shè)計有針對性的評價練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，縮小學(xué)生之間的差距。

⑤重視字母的復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。在總復(fù)習(xí)中，字母往往被一些老師忽視，認(rèn)為字母太簡單，沒必要復(fù)習(xí)。其實(shí)不然，很