小數(shù)除以整數(shù)教學(xué)反思改

《小數(shù)除以整數(shù)》教學(xué)反思《小數(shù)除以整數(shù)》是一節(jié)計(jì)算課，它是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)除法的開始，是在他們學(xué)習(xí)了整數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，教學(xué)難點(diǎn)掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則中的兩種特殊情況（1、如果有余數(shù)，補(bǔ)0繼續(xù)出；2、整數(shù)部分不夠商1，用0占位答小數(shù)點(diǎn)在除）。為了打破傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)方法，突出新的教學(xué)理念，在教學(xué)中我體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：1.緊緊圍繞知識銜接點(diǎn)，喚醒學(xué)生對整數(shù)除法計(jì)算方法的回憶。在復(fù)習(xí)中，先讓學(xué)生按照整數(shù)除法算出商，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉整數(shù)除法的計(jì)算方法，然后再解決小數(shù)點(diǎn)的問題，重點(diǎn)講清商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。2.強(qiáng)化小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的過程。讓學(xué)生不要受被除數(shù)的小數(shù)的影響，首先按照整數(shù)除法去除，再處理小數(shù)點(diǎn)。在教學(xué)例2中，主要讓學(xué)生思考如果有余數(shù)怎么計(jì)算，學(xué)生通過已有知識經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛘业浇鉀Q問題的辦法，也就是如果有余數(shù)，要添0再除，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知掃清知識障礙。在教學(xué)例3中，通過思考討論并總結(jié)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應(yīng)該在被除數(shù)的個(gè)位上面，也就是商的個(gè)位上寫0，用O來占位。引導(dǎo)：現(xiàn)在把被除數(shù)的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)合起來看作56個(gè)十分之一，再除以7夠不夠除？商應(yīng)該寫在哪里？3、較好的處理了“算用之間的關(guān)系數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。因此，在教學(xué)中，我盡量突出“算與“用的結(jié)合，在計(jì)算教學(xué)的同時(shí)也比較充分地體現(xiàn)解決問題的教學(xué)。課的開始，我出示情景圖情境引入：上節(jié)課我們認(rèn)識了一個(gè)熱愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，王鵬?？矗谒膸?dòng)下爺爺也要開始鍛煉身體了。（出示教材第25頁例2）學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行列式。讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，自主解決問題，體現(xiàn)策略的多樣性！這樣處理，不但可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)的小數(shù)除法產(chǎn)生興趣，而且能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中所發(fā)揮的作用2、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作探究新課程要求教師不能把知識的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，而要引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論，幫助學(xué)生在走向結(jié)論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，習(xí)得方法。而這節(jié)課中，學(xué)生已有整數(shù)除法作為基石，因此，自主探索與合作探究就成為了本課重要的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)對小數(shù)除以整數(shù)的方法進(jìn)行探索，并通過與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對比，使學(xué)生看到兩種方法的聯(lián)系。接著，組織學(xué)生對一些關(guān)鍵問題進(jìn)行合作討論（如商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊？），幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的算理知識、形成技能、發(fā)展自身良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)并獲得美好的情感體驗(yàn)。本節(jié)課最大的遺憾是沒有留出時(shí)間讓學(xué)生完成課堂作業(yè)，更談不上滲透下一節(jié)課的知識，或設(shè)計(jì)一些開放型的練習(xí)供學(xué)有余力的學(xué)生拓展鞏固通過作業(yè)的反饋，學(xué)生主要存在以下問題：1.忘記點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。2.忘記寫單位名稱。3.計(jì)算出錯(cuò)。再教設(shè)計(jì)：訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真做題的良好習(xí)慣，特別是忘記寫得數(shù)、忘記寫單位名稱等普遍性錯(cuò)誤，減少不必要的失誤，注重強(qiáng)化小數(shù)點(diǎn)、規(guī)范做題、認(rèn)真書寫，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。1.在口算中刻意安排了能根據(jù)乘法（或除法）算式說出相應(yīng)的除法算式；使學(xué)生理解、認(rèn)識小數(shù)除法的意義。同時(shí)也有助于讓學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系。2.通過對小數(shù)除以整數(shù)用多種思路來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性(遷移和多向思維)。同