我在學習中快樂成長

我在學習中成長-----小學心理健康教育主題班會賀蘭縣第六小學吳玉娟活動背景：受社會大環(huán)境和家庭教育的雙重影響，在小學階段，有的孩子從低年級開始就潛伏著厭學現象，只是那時年齡小，課程量少，學習任務輕，在行為上對學習沒有那么排斥。隨著年齡的增長，知識的累積與擴充，再加上學習任務的繁重，導致這些孩子在進入小學高年級后，厭學情緒逐漸膨脹，有的孩子出于各種原因，甚至開始對學習一點兒興趣都沒有，只要一寫作業(yè)就覺得頭疼，而每次考試又都考不好，久而久之，認為上學一點意思也沒有。在學校里，這些孩子上課三心二意，沒有積極進取的勁頭，把學習不當回事，老師布置的作業(yè)，對他們來說就像一座大山壓的喘不過氣來；放學回到家，家長忙于生計，無暇監(jiān)管，孩子又缺乏自主管理能力，對老師布置的作業(yè)更是不屑一顧。于是，漸漸地，有的孩子就偏離了教育的軌道，出現了對學習不感興趣，學習目標不夠明確，學習態(tài)度不夠端正的現象。學生分析：小學階段，孩子們正處于成長期，盡管他們的思維定式、認知能力還沒有達到一定的水平，但大多數孩子已經有了初步的人生規(guī)劃，學習態(tài)度端正，能積極參加校內外各種實踐活動，并在活動中展示自我，有著樂觀向上、努力進取的精神。但由于家庭環(huán)境的不同，有的孩子對于學習目標并不是很明確，學習興趣也不是很高。在我校，像這樣厭學的孩子還是存有一定的比例的?；顒幽繕耍?.情感目標：通過情境分析、討論、提煉、方法引導等途徑，對學生中出現的厭學情緒及時找出問題的根源，幫助學生尋求有效的解決辦法，從而學會學習，快樂學習。2.認知目標：通過課堂體驗和感悟，引導學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，懂得用學到的方法解決生活與學習中遇到的問題，學會主動調節(jié)自己的心態(tài)。活動重點：通過活動體驗、現場調查、案例分析等途徑，對學生中存在的厭學問題進行深入細致的探究，幫助學生解決心理障礙，使其變得樂學，并學會在學習快樂的成長?；顒与y點：幫助學生梳理厭學現象存在的原因，尋求解決辦法，并學會運用，改變自身不良的學習狀態(tài)?；顒訙蕚洌?.歌曲《上學歌》。2.準備學習態(tài)度自查表，每人一份。活動過程：一、談話導入：今天這節(jié)課由吳老師帶領同學們走進心理健康教育主題班會課，去感受別樣的課堂學習氛圍。二、游戲體驗，引入新課：1.游戲體驗：出示游戲規(guī)則：老師在屏幕上出現幾個詞語，讓學生限時記憶，再刪除，讓學生把剛才記憶的詞語默寫下來。（時間2分鐘）2.暢所欲言：1）你從游戲中感受到了什么？2）在玩游戲時你內心的想法是什么？（設計意圖：這項游戲的設計就是為了考核學習橫的瞬時記憶，一次激發(fā)學生的學習熱情。）教師小結：這個游戲活動，讓同學們感受到不同的學習體驗，有的同學在有限的時間內完成了學習任務，有的同學因各種原因未能完成學習任務。同時，這個游戲也讓不同的孩子感受到學習帶來的不同感悟。由此，不難看出，對于有的同學來說，學習實在是不易。今天我們就通過這節(jié)主題班會，讓更多的同學找到學習的快樂。（出示主題：在學習中快樂成長）三、活動過程。（一）活動一：現場調查，分析原因1.出示活動要求：組織學生進行現場調查《小學生厭學情況調查表》為了能進一步了解自己的學習狀態(tài)，幫助同學們自我認識，老師這兒有一張“小學生厭學情況自查表”。每個同學根據表上的題，對照自己的學習狀態(tài)進行選擇。（課件出示同學自查）2.學生組內合作交流，找出共性問題，并選取典型案例全班交流。3.小組展示典型案例，引導學生分析學生產生厭學的原因。（提示：從大的方面，可以把厭學原因歸納為外因和內因，其中內因主要包括學生的學習態(tài)度不端正，學習目的不明確，對學習的認識不到位導致自身比較懶惰，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣……外因主要包括迷戀游戲，對老師的課提不起興趣，家長期望值過高，作業(yè)量大占用娛樂休閑時間，缺乏自信……內因依靠自己去努力，我們只解決應對外因的方法）4.交流學習請同學們根據剛才自己的選擇情況進行組內交流：（1）我具備了哪些好的學習狀態(tài)？（2）我該怎樣改善那些不良的學習狀態(tài)？（說明：在學生交流過程中師生共同總結尋找解決厭學辦法）（設計意圖：通過自查表讓學生了解自己的學習狀態(tài)是否處于正常情況，引導學生找出產生厭學的原因，查找厭學的根源，并引導學生學習解決厭學的方法）（二）活動二：案例分析，學以致用1.出示視頻資料：小明最近對學習一點興趣也沒有，只要一寫作業(yè)就頭疼，每次考試都考不好。他覺得上學真沒意思。（說明：素材內容是以對話形式呈現，視頻中有兩個人物，通過對話呈現出小明厭學的原因是最近媽媽給她購買了一份輔導資料，并禁止他參加航模小組活動，目的就是為了迎接期末考試，媽媽希望他能考出優(yōu)異成績）2.交流感受：1）視頻中的小明到底怎么了？2)你將用怎樣的方法培養(yǎng)小明的學習興趣，讓他找到學習的快樂？（設計意圖：在這一環(huán)節(jié)的活動中，教師可引導學生通過以上總結出來的辦法來幫助小明解決為題，從而使小明愛上學習）總結歸納：培養(yǎng)興趣的幾種方法1.物質獎勵2.有效布置作業(yè)3.體驗學習的樂趣4.點滴進步，及時表揚5.樹立自信心……討論交流，問題升華“興趣是最好的老師”。當我們對學習產生興趣后就會以怎樣的態(tài)度去面對?（設計意圖：通過此項活動分享學生中好的學習狀態(tài)，用學生熟悉的案例引導學生改進不良學習狀態(tài)，達到知行統(tǒng)一的目的。）教師小結：興趣讓我們愛上學習，但想要真正取得成功，光有興趣是不行的，還需要端正學習態(tài)度，積極、主動、認真地完成各科學習任務，關鍵靠的是自身的努力。只有這樣，我們才能把厭學轉化為樂學，在學習中快樂成長。四、分享收獲：通過今天的活動，你有什么收獲？五、附《小學生厭學情況調查查表》小學生厭學情況調查表各位同學好！這是一項調查，無需寫名字。希望同學們能認真、真實地按自己的實際情況填寫。謝謝合作！你喜歡寫作業(yè)嗎？A喜歡B不喜歡C有時喜歡有時不喜歡每次考試時你的心情怎樣？A焦慮不安B緊張害怕C不當一回事你課前會預習嗎？A每次都會B偶爾會C從來不會上課時你的注意力集中嗎？A比較集中B不集中容易走神C不清楚你覺得老師布置的作業(yè)量、難易程度如何？A作業(yè)多難度較大B作業(yè)量和難度適中C作業(yè)太簡單沒勁你覺得你想上的那門功課的老師講課生動嗎？A生動B沒意思C說不出你的老師有沒有因為學習成績不好而經常批評你？A有B沒有C有時有有時沒有當你在學習上遇到困難時你的同學有沒有幫助你？A有B沒有C偶爾你覺得你在班級里快樂嗎？A快樂B不快樂C有時快樂有時不快樂你有沒有因為迷上電視、電腦、電子游戲而不寫作業(yè)？A有B沒有C有時有有時沒有小學生學習態(tài)度調查表各位同學好！這是一項調查，無需寫名字。希望同學們能認真、真實地按自己的實際情況填寫。謝謝合作！1.沒有大人監(jiān)督，你能主動學習嗎？A主動B有時主動C不主動你討厭學習時，是否找“頭疼、肚子疼、上廁所”等理由為借口？A有事找B通常不找C決不找你會自覺、主動地進行預習、復習學習內容嗎？A每次都會B偶爾會C從來不會你是否認為不努力學習是不行的？A是認為B時常認為C偶爾認為學習中遇到不明白的問題是否及時向老師或同學請教？A是B從來不問C有時問有時不問你有沒有因為看電視或跟同學玩耍的時間過長而擠掉了學習的時間？A經常這樣B有時這樣C不這樣上課時老師講課會引起你的興趣嗎？A很有興趣B沒興趣C沒感覺學習時，你能努力在規(guī)定的時間內完成任務嗎？A總是努力B有時努力C不努力課堂上老師提問后你是怎樣表現的？A馬上思考，舉手發(fā)言B即便會也不舉手C不思考也比舉手D無所謂10.學習中遇到不明白的問題是否及時向老師或同學請教？A是B從來不問C有時問有時不問小學生厭學情況調查表各位同學好！這是一項調查，無需寫名字。希望同學們能認真、真實地按自己的實際情況填寫。謝謝合作！你喜歡寫作業(yè)嗎？A喜歡B不喜歡C有時喜歡有時不喜歡每次考試時你的心情怎樣？A焦慮不安B緊張害怕C不當一回事你課前會預習嗎？A每次都會B偶爾會C從來不會上課時你的注意力集中嗎？A比較集中B不集中容易走神C不清楚你覺得老師布置的作業(yè)量、難易程度如何？A作業(yè)多難度較大B作業(yè)量和難度適中C作業(yè)太簡單沒勁你覺得你想上的那門功課的老師講課生動嗎？A生動B沒意思C說不出你的老師有沒有因為學習成績不好而經常批評你？A有B沒有C有時有有時沒有當你在學習上遇到困難時你的同學有沒有幫助你？A有B沒有C偶爾你覺得你在班級里快樂嗎？A快樂B不快樂C有時快樂有時不快樂你有沒有因為迷上電視、電腦、電子游戲而不寫作業(yè)？A有B沒有C有時有有時沒有小學生學習態(tài)度調查表各位同學好！這是一項調查，無需寫名字。希望同學們能認真、真實地按自己的實際情況填寫。謝謝合作！1.沒有大人監(jiān)督，你能主動學習嗎？A主動B有時主動C不主動你討厭學習時，是否找“頭疼、肚子疼、上廁所”等理由為借口？A有事找B通常不找C決不找你會自覺、主動地進行預習、復習學習內容嗎？A每次都會B偶爾會C從來不會你是否認為不努力學習是不行的？A是認為B時常認為C偶爾認為學習中遇到不明白的問題是否及時向老師或同學請教？A是B從來不問C有時問有時不問你有沒有因為看電視或跟同學玩耍的時間過長而擠掉了學習的時間？A經常這樣B有時這樣C不這樣上課時老