新課程培訓(xùn)心得體會(huì)

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新課程培訓(xùn)心得體會(huì)1

高中新課程在我省實(shí)施近一年，其間給高中老師帶來(lái)了新的理念，也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，特別對(duì)于已有多年教學(xué)閱歷的老師來(lái)說(shuō)，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，提升教學(xué)技能是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。順應(yīng)新課程理念下，經(jīng)過(guò)新課程的實(shí)踐，我有如下體會(huì)：

1、教育價(jià)值的界定

1.1價(jià)值的含義。作為哲學(xué)術(shù)語(yǔ)的價(jià)值，在時(shí)空領(lǐng)域里，它表示物能滿(mǎn)意人的某種需要的供求關(guān)系，或人給予物有用性的社會(huì)存在。人類(lèi)生活在今日的社會(huì)里不僅是為了生活，而且要生活得更加美妙，生活得更加富有價(jià)值。教育是達(dá)到人生最高目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生最高價(jià)值的一個(gè)基礎(chǔ)工程。所以教育問(wèn)題受哲學(xué)價(jià)值論的支配與價(jià)值問(wèn)題親密相關(guān)。

1.2化學(xué)教育價(jià)值。〔1〕化學(xué)教育中的內(nèi)蘊(yùn)價(jià)值，它爭(zhēng)論社會(huì)對(duì)化學(xué)教育的需要或藍(lán)圖規(guī)劃問(wèn)題，化學(xué)教育應(yīng)當(dāng)在同學(xué)身上實(shí)現(xiàn)哪些價(jià)值，即化學(xué)教育的目標(biāo)是什么，"教什么"。〔2〕化學(xué)教育的功能價(jià)值，它爭(zhēng)論怎樣的教學(xué)活動(dòng)才具有教育上的價(jià)值，即老師"怎么教"、同學(xué)"怎么學(xué)"才能使同學(xué)有效地獲得化學(xué)教育中的內(nèi)蘊(yùn)價(jià)值。從化學(xué)教育的整體過(guò)程看，化學(xué)教育實(shí)踐有活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)手段需要討論，所以必定包括化學(xué)教育的價(jià)值目標(biāo)和價(jià)值目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本策略這兩個(gè)價(jià)值子系統(tǒng)。

2、高中化學(xué)新教材特點(diǎn)

2.1很多學(xué)習(xí)小"模塊"。如：學(xué)與問(wèn)、資料卡片、思索與溝通、科學(xué)史話(huà)、科學(xué)視野、實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)探究等。這些學(xué)習(xí)小"模塊"充分表達(dá)了新課程的學(xué)習(xí)理念，內(nèi)容新奇活潑。有對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與探討、科技前沿、社會(huì)熱點(diǎn)、生活生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)制造史、科學(xué)試驗(yàn)等諸多方面的知識(shí)。富有"自主性"、"探究性"、"實(shí)踐性"、"趣味性"的學(xué)習(xí)模式，知識(shí)面廣，信息量大，創(chuàng)設(shè)了新奇的問(wèn)題情景，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，加強(qiáng)同學(xué)的求知欲；突出了基礎(chǔ)性和探究性學(xué)習(xí)，有利于提升同學(xué)多方面的技能，拓展創(chuàng)新思維；對(duì)培育同學(xué)思維的過(guò)程和方法，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率非常有利。如：必修1第三章第三節(jié)中有一個(gè)"角色扮演"的實(shí)踐活動(dòng)，問(wèn)題是"是否應(yīng)當(dāng)停止運(yùn)用鋁質(zhì)飲料罐"；假如你是以下人員之一，對(duì)這一問(wèn)題有什么看法？請(qǐng)查閱資料并做預(yù)備，然后選擇角色，進(jìn)行活動(dòng)?？赡馨缪莸慕巧骸?〕開(kāi)采鋁礦的工人；〔2〕生產(chǎn)鋁質(zhì)飲料罐的工人；〔3〕飲料公司的老板；〔4〕售貨員；〔5〕消費(fèi)者；〔6〕環(huán)保局的官員；〔7〕回收公司的人員。同學(xué)對(duì)這樣的實(shí)踐活動(dòng)積極性很高，它不但關(guān)注了同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。而且還關(guān)注了同學(xué)終身進(jìn)展的愿望和需要，引導(dǎo)同學(xué)自主思索和規(guī)劃人生的意識(shí)及技能，重視與人溝通與合作，對(duì)培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)特別有意義。

2.2大量的彩色插圖。這些插圖印刷精致、形象、直觀(guān)，有利于援助同學(xué)理解、掌控所學(xué)的知識(shí)，并使學(xué)習(xí)變得更有趣味性和美的享受。如課本中的甲烷、乙烷、苯、溴乙烷、乙醇等分子比例模型圖。能援助同學(xué)很好地理解、掌控這些有機(jī)物的空間架構(gòu)；一些試驗(yàn)現(xiàn)象插圖，能有效地解決課堂演示試驗(yàn)中現(xiàn)象不明顯的問(wèn)題，同時(shí)也能有效地援助同學(xué)記憶試驗(yàn)現(xiàn)象；通過(guò)飛機(jī)、自行車(chē)、硅太陽(yáng)能電池、計(jì)算機(jī)芯片等很多實(shí)物圖片，同學(xué)就能很簡(jiǎn)單地了解合金、晶體硅等物質(zhì)的廣泛應(yīng)用狀況。

2.3從試驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)。必修教材1的第一章第一節(jié)就是化學(xué)試驗(yàn)基本方法，選修6是試驗(yàn)化學(xué)，不論必修還是選修課中還有很多演示試驗(yàn)和家庭小試驗(yàn)。通過(guò)試驗(yàn)學(xué)化學(xué)，不僅可以援助同學(xué)學(xué)習(xí)一些新的化學(xué)知識(shí)，為正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其改變規(guī)律提供試驗(yàn)事實(shí)，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐培育同學(xué)的試驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)。只有親自動(dòng)手試驗(yàn)，才能掌控試驗(yàn)的方法和技能，真實(shí)地體驗(yàn)試驗(yàn)探究的艱辛，真正感受發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣和科學(xué)的魅力；激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

2.4時(shí)代性與舊教材相比，新教材內(nèi)容更具備"淺、寬、新"的特點(diǎn)。

2.4.1跟蹤新科技、新進(jìn)展。新教材依據(jù)同學(xué)的新奇心和學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加一些大自然神秘、尖端科技成果等科技進(jìn)展。舊教材中也曾經(jīng)介紹了一些科學(xué)家的某些發(fā)現(xiàn)和發(fā)覺(jué)，大部分是經(jīng)典原理知識(shí)，有些是同學(xué)們?cè)缫崖?tīng)說(shuō)或已有所了解的。新教材除此外增加了較多最近的新科技、新成果等現(xiàn)代內(nèi)容。通過(guò)對(duì)新科技、新進(jìn)展的學(xué)習(xí)和了解，同學(xué)們不僅學(xué)到了有關(guān)化學(xué)知識(shí)，而且學(xué)習(xí)了科學(xué)家們從身邊小事發(fā)覺(jué)問(wèn)題，討論問(wèn)題和解決問(wèn)題的探究精神和科學(xué)討論的思維習(xí)慣，培育了喜愛(ài)自然、喜愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。

2.4.2關(guān)注環(huán)保問(wèn)題。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展和人民生活水平的提高，將不斷產(chǎn)生一些新的影響環(huán)境的有害物質(zhì)。我們可以通過(guò)化學(xué)知識(shí)找到破壞環(huán)境的因素，從而討論出減削破壞環(huán)境的方案，甚至杜絕污染源或變廢為寶的策略。愛(ài)護(hù)環(huán)境已成為人類(lèi)共同的呼聲。

2.5表達(dá)學(xué)科融合性。

2.5.1與理科間的融合。隨著考試制度的改革，新教材更加留意與生物和物理之間的交交匯和滲透。在講解并描述氧化—還原反應(yīng)時(shí)補(bǔ)充了食物在人體中被消化及釀酒的實(shí)例；在NaHCO3的性質(zhì)后，補(bǔ)充了NaHCO3是焙制糕點(diǎn)所用的發(fā)酵粉的主要成分之一；有講元素周期表時(shí)插有"元素在人體組織、體液中富集狀況示意圖"，還有碘的化合物對(duì)人體的作用，有毒物質(zhì)的'中毒原理等表達(dá)了與生物學(xué)的緊密聯(lián)系。在講鈉的用途時(shí)講鉀鈉合金用于原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑，在講解并描述摩爾時(shí)提到千米、克、秒等物理單位，及氣體摩爾體積中相聯(lián)系的氣體狀態(tài)方程，原子結(jié)構(gòu)中的原子、電子、α、β、γ三種射線(xiàn)等的發(fā)覺(jué)，硅在電子工業(yè)中的進(jìn)展起到的作用，光導(dǎo)纖維等，以及討論某物質(zhì)性質(zhì)時(shí)爭(zhēng)論的狀態(tài)、熔沸點(diǎn)、導(dǎo)電性等方面，無(wú)不表達(dá)了化學(xué)與物理學(xué)的緊密聯(lián)系。

2.5.2與文科間的融合。新教材中增加了很多閱讀材料，為了援助理解相關(guān)化學(xué)知識(shí)離不開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)的指導(dǎo)作用；化學(xué)用語(yǔ)部分別不開(kāi)外語(yǔ)知識(shí)的援助；閱讀材中的歷史知識(shí)使同學(xué)輕松了解化學(xué)的進(jìn)展史；天氣預(yù)報(bào)和空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)及地質(zhì)變遷、天體成分分析、彩頁(yè)中的"南極上空臭氧層的改變"也表達(dá)了化學(xué)與地理知識(shí)密不可分。

在新教材中增加了一些文科方面的閱讀材料，讓同學(xué)了解古今中外方方面面的科學(xué)文化知識(shí)，陶冶同學(xué)的情操，提高他們的愛(ài)好、愛(ài)好、個(gè)人情趣和精神生活。強(qiáng)調(diào)同學(xué)關(guān)懷世界，關(guān)注社會(huì)，樹(shù)立責(zé)任感，真正實(shí)施科學(xué)知識(shí)的普及，推行素養(yǎng)教育。同學(xué)對(duì)這些教材的學(xué)習(xí)，不僅能夠獲得相對(duì)系統(tǒng)完整的化學(xué)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也為辯證唯物主義的科學(xué)世界觀(guān)的形成和鞏固，提供了大量的科學(xué)事實(shí)和堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)2

伴隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的進(jìn)行，高二班級(jí)新教材培訓(xùn)工作于20**年7月19日—21日在梧州市第十五中學(xué)進(jìn)行。通過(guò)兩天半的仔細(xì)傾聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座，我對(duì)高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程下的教學(xué)理念、新教材的編寫(xiě)思路，教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)機(jī)制等方面有了新的認(rèn)識(shí)和理解。總結(jié)起來(lái)，有以下幾個(gè)方面：

一．新課程最大的亮點(diǎn)在于它著重創(chuàng)新思維和技能的培育。

新教材強(qiáng)調(diào)知識(shí)的基礎(chǔ)性，重在同學(xué)地理思維技能的培育，這是新課改的一大特點(diǎn)。正由于如此，教材中很多基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理或基本規(guī)律的表達(dá)非常簡(jiǎn)潔，有些是點(diǎn)到為止；然而在教材的“案例”和“問(wèn)題討論”中的要求卻有較高難度。這種缺少須要知識(shí)的鋪墊，不利于同學(xué)理解教材，更給同學(xué)的分析、爭(zhēng)論、探究帶來(lái)較大困難；同時(shí)對(duì)老師如何把握好教材的深度和廣度，是否適當(dāng)補(bǔ)充和拓寬，帶來(lái)肯定的困惑。因此，我們要重新認(rèn)識(shí)備課的重要意義，進(jìn)一步明確新課改對(duì)備課的要求更高更嚴(yán)，備好課是順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)的先決條件。我們需要刻苦鉆研教材與教參，在備教材和過(guò)程的同時(shí)，更要備同學(xué)和教法。

二．努力創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境。

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著種種弊端，課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革，首先應(yīng)努力讓同學(xué)喜愛(ài)地理這門(mén)課，有學(xué)習(xí)地理的激情。這就要求我們要仔細(xì)把握教材，要設(shè)法激發(fā)同學(xué)的地理學(xué)習(xí)愛(ài)好。在地理課上敏捷奇妙地創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境和氛圍，從而全面激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué)，愿意去學(xué)”。

三．實(shí)施探究性教學(xué)，培育同學(xué)地理素養(yǎng)。

在地理教學(xué)中傳授給同學(xué)地理知識(shí)當(dāng)然重要，但更重要的是培育同學(xué)如何學(xué)習(xí)，如何求知，如何思索并解決問(wèn)題的技能。老師作為課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者，應(yīng)奇妙設(shè)置一些探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)思索探究，真正表達(dá)“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的教學(xué)理念。另外，老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)多留給同學(xué)提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，充分思索問(wèn)題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)不受學(xué)科間框框的約束，完全可以超越課本，延伸課本。老師更應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是同學(xué)的反應(yīng)，應(yīng)擅長(zhǎng)捕獲同學(xué)創(chuàng)新思維的火花，抓住某一亮點(diǎn)并進(jìn)行鼓舞。

四．新課程并不排斥接受性學(xué)習(xí)，而是提倡多種學(xué)習(xí)方式合理整合。

傳統(tǒng)的地理課程，無(wú)論是教學(xué)大綱、教科書(shū)還是教學(xué)過(guò)程往往都是以“教”為核心或者說(shuō)相對(duì)忽視同學(xué)的“學(xué)”。教學(xué)大綱是“教”的綱目，教科書(shū)是“教”的'素材，教學(xué)過(guò)程是“教”的方法，課堂教學(xué)的基本格局就是“老師講，同學(xué)聽(tīng)”。這種教學(xué)理念不利于知識(shí)技能的形成，不利于制造思維的培育，不利于良好情感立場(chǎng)價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立，不利于同學(xué)的身心健康，和素養(yǎng)教育格格不入。因此，新課程改革大力提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，新課程也并不排斥接受性學(xué)習(xí)，而是提倡多種學(xué)習(xí)方式合理整合。

五．在教學(xué)過(guò)程中著重過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。

傳統(tǒng)的地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)往往存在一些問(wèn)題，如重結(jié)果輕過(guò)程、重知識(shí)輕情感、重“打擊”輕鼓舞、重定量輕定性、重他評(píng)輕自評(píng)、重共性輕性格，并且還過(guò)于強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化，過(guò)分強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)和思維方式的統(tǒng)一性，這些都可能在不同程度上阻礙同學(xué)的全面進(jìn)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是關(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的改變與進(jìn)展；著重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，培育同學(xué)的自信心和自尊心。其中，定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合尤其值得重視。定量的評(píng)價(jià)往往用“分?jǐn)?shù)”來(lái)表達(dá)，但“分?jǐn)?shù)”受到多種因素影響與干擾，有時(shí)不能完全反映同學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)水平，分?jǐn)?shù)的假象會(huì)掩蓋一些簡(jiǎn)單忽視的傾向。而定性評(píng)價(jià)就是老師通過(guò)觀(guān)測(cè)與分析，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)詞對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)作描述性的評(píng)定。相比之下，這種評(píng)價(jià)比打個(gè)分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)難度要大得多。對(duì)同學(xué)地理學(xué)習(xí)的定性評(píng)價(jià)，除對(duì)知識(shí)掌控程度的評(píng)價(jià)以外，還可以從以下幾個(gè)方面入手：對(duì)同學(xué)教學(xué)參加度的評(píng)價(jià)；對(duì)同學(xué)質(zhì)疑求異活躍度的評(píng)價(jià)；對(duì)同學(xué)探究水平的評(píng)價(jià)等等。

六．強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用。

強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，除了要求學(xué)習(xí)必修模塊中有關(guān)地理信息技術(shù)的章節(jié)和地理信息技術(shù)選修模塊以外，還應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)快速取得豐富的網(wǎng)絡(luò)資源的習(xí)慣與技能，引導(dǎo)同學(xué)留意地理學(xué)習(xí)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，側(cè)重對(duì)同學(xué)地理信息素養(yǎng)的培育，留意老師自身角色的轉(zhuǎn)換，盡力提供個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分認(rèn)識(shí)地理信息技術(shù)是一種教學(xué)技術(shù)手段并高度重視學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)化地理專(zhuān)用教室的建設(shè)等等。

高中新課程還有待我們探究實(shí)踐，盼望開(kāi)啟地理教學(xué)的新篇章。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)3

新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴(yán)峻脫節(jié)的問(wèn)題，從而提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，新課程理念的核心是"為了每一位同學(xué)的進(jìn)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)化英語(yǔ)、理解英語(yǔ)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使同學(xué)親近英語(yǔ)，感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的歡樂(lè)，初步表達(dá)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

2、嘉獎(jiǎng)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注同學(xué)情感立場(chǎng)改變，采用積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:Verygood!Youaree*cellent!Youareveryclever!等等!調(diào)動(dòng)了同學(xué)積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)同學(xué)體驗(yàn)勝利，加強(qiáng)自信心。課改:要能發(fā)揮同學(xué)主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于老師;老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥?能否真正地把同學(xué)引到這一領(lǐng)域?老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具;又要擅長(zhǎng)把握同學(xué)的心里，使同學(xué)能夠與老師發(fā)生共鳴。英語(yǔ)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)，和日?；顒?dòng)親密相關(guān)。因此，在教學(xué)中老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)從熟識(shí)的事物、話(huà)題出發(fā)，依據(jù)同學(xué)掌控的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)同學(xué)共同參加，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

3、面對(duì)新課程，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、合作探究、解決問(wèn)題、情感與立場(chǎng)等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能高分的同學(xué)”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)同學(xué)知識(shí)，教給同學(xué)方法，教給同學(xué)獨(dú)立和生存的技能應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。

4、同學(xué)應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧四周，在我們的教學(xué)中還存在很多這樣的現(xiàn)象:一些同學(xué)在生活中早已熟識(shí)的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，老師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了同學(xué)自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用技能的培育;一些本該讓同學(xué)自己去著手、練習(xí)、爭(zhēng)論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些同學(xué)經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往由于老師的“就照我教的來(lái)”而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)同學(xué)的`學(xué)習(xí)積極性、制造性，為同學(xué)提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展討論的平臺(tái)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。

5、敏捷運(yùn)用挖掘教材

有很多老師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。事實(shí)上，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細(xì)領(lǐng)悟教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)敏捷、能動(dòng)地運(yùn)用教材，依據(jù)同學(xué)實(shí)際進(jìn)行須要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。

6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，一些課堂濫用爭(zhēng)論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給同學(xué)足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，老師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境需要貼近同學(xué)的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容需要與同學(xué)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓同學(xué)有一個(gè)獨(dú)立思索的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀(guān)點(diǎn)去充分地爭(zhēng)論討論，發(fā)覺(jué)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的同學(xué)要有不同的要求，允許同學(xué)有不同的方法和觀(guān)點(diǎn)，讓同學(xué)在溝通、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。

總之，新課程改革，符合時(shí)代的要求。新的課程、新的起點(diǎn)、新的重任都需要發(fā)揮每位課改老師的聰慧與辛勤勞動(dòng)?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，相信我們的汗水不會(huì)白留，耕耘過(guò)的土地肯定會(huì)結(jié)出碩果。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)4

這次新課改的培訓(xùn)對(duì)象大都是在職老師，他們已經(jīng)用閱歷的雙腳走出了一段路，有些老師還收獲了豐碩成果。半路折回，重頭再來(lái)無(wú)疑是痛楚的，他們需要放棄，需要重建，更需要整合。因此培訓(xùn)工作要扎深根，這個(gè)根，一是課堂深處，二是老師心靈深處。扎根課堂就是貼近課堂教學(xué)的實(shí)際，用理念灌注課堂；扎根老師心靈，就是激活老師的內(nèi)在需求，使老師積極主動(dòng)地進(jìn)修學(xué)習(xí)。

一、理論學(xué)習(xí)與觀(guān)念轉(zhuǎn)變，是走進(jìn)新課程的必定起點(diǎn)

理論學(xué)習(xí)與扎根課堂并不沖突。有不少老師認(rèn)為，新課程理念高高在上，距離課堂實(shí)際太遙遠(yuǎn)，對(duì)課堂教學(xué)起不到詳細(xì)的指導(dǎo)作用，其實(shí)這種想法是片面的`。有什么樣的理念，就有什么樣的行動(dòng)，一個(gè)人的教育教學(xué)行為往往受他的意識(shí)理念所支配。新課程理念，相對(duì)一線(xiàn)老師是生疏的，實(shí)施新課程，需要進(jìn)行理念翻新，并且入心討論，深刻領(lǐng)悟其內(nèi)涵精要。觀(guān)念不變，理念不明，根本無(wú)法走進(jìn)新課程。沒(méi)有教育觀(guān)念上的徹底轉(zhuǎn)變，即運(yùn)用上新教材新教法，新理念也只是停留在表層，甚至發(fā)生曲解，假如際遇坎坷，還會(huì)拿出老一套來(lái)挽救。所以有效地搞好理論學(xué)習(xí)，是進(jìn)入新課程的第一重要關(guān)口。

二、討論新課標(biāo)與新教材，提高把握新課程的技能

討論新課標(biāo)與新教材需要和比照舊大綱舊教材同時(shí)進(jìn)行，這樣才能在實(shí)施新課程的時(shí)候心中有數(shù)，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實(shí)施方向。我個(gè)人觀(guān)點(diǎn)是：在傾聽(tīng)專(zhuān)家進(jìn)行新課程新教材的解析之后，組織老師將本學(xué)科新舊課標(biāo)與教材中的相同與不同之處列出，進(jìn)行比較討論。查閱網(wǎng)絡(luò)、雜志等有關(guān)資料，汲取其他試驗(yàn)區(qū)新舊教材探究的成果，和本校的討論結(jié)果匯總一起，形成文字，記錄下最初始的探究，為今后的正式實(shí)施預(yù)備珍貴的參照資料。通過(guò)比較分析，老師的討論視野開(kāi)闊了，目光更明朗了，把握新課程的技能加強(qiáng)了。

三、研討課例與回讀理念，將理論落實(shí)到課堂微小處

從新理念到課堂的實(shí)際操作，是一個(gè)困難的轉(zhuǎn)化過(guò)程，老師們普遍感到，前期的理論、課標(biāo)以及教材的學(xué)習(xí)比較明白，理念已經(jīng)深入內(nèi)心，模擬試驗(yàn)也做了充分預(yù)備，但是真正實(shí)施起來(lái)，卻又困惑重重。要么是各種新招一齊上，一節(jié)課成了?；?zhuān)灰礋o(wú)法調(diào)控同學(xué)發(fā)言，老師無(wú)所作為；要么仍舊迫不及待地把結(jié)論和盤(pán)托出……這些狀況的發(fā)生在意料之中，但是應(yīng)當(dāng)盡量減削走彎路，盡快使試驗(yàn)成熟起來(lái)，那么研討課例是最現(xiàn)實(shí)的做法。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)5

轉(zhuǎn)瞬間已經(jīng)是新課程改革的第五個(gè)年頭了，從一物不知到逐步摸索，從反復(fù)思索到大膽實(shí)踐，我深深地感受到了新教材及課程標(biāo)精確實(shí)有著她獨(dú)特的魅力。我的教育思想和教育觀(guān)念也在經(jīng)受改革的實(shí)踐中得到了洗滌和升華，正逐步形成科學(xué)的、符合同學(xué)身心特點(diǎn)的、具有時(shí)代特征的教育觀(guān)念。

我們學(xué)校在本學(xué)期也開(kāi)展了多次新課程改革培訓(xùn)，每位老師都結(jié)合自己的工作實(shí)際，有所學(xué)，有所獲，有所感，有所悟，并有所改，為我們的教學(xué)工作提供了指導(dǎo)。

新課程首先要求每一位老師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，老師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；同學(xué)不是僅是學(xué)習(xí)的參加者更是合。老師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，想法設(shè)法激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，要改老師教同學(xué)學(xué)為同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)老師引導(dǎo)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)同學(xué)感受到學(xué)習(xí)中的歡樂(lè)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，我校的許多老師的工作都在發(fā)生著改變：張華芳老師的趣味課堂、彭山峰老師的小組合作課堂、張艷老師的生動(dòng)有趣的語(yǔ)文綜合實(shí)踐課堂、向安彪老師的討論式課堂……越來(lái)越豐富、有效的教學(xué)手段，越來(lái)越歡樂(lè)的學(xué)習(xí)方式走進(jìn)了我們的'課堂，孩子們的學(xué)習(xí)立場(chǎng)正發(fā)生著前所為有的轉(zhuǎn)變：“我最喜愛(ài)我們班的語(yǔ)文課，一堂課下來(lái)，大家不僅玩得快樂(lè)，也學(xué)得輕松！”“英語(yǔ)課真有趣，還學(xué)到了知識(shí)?！薄耙郧拔覀儗W(xué)語(yǔ)文最怕的就是作文，現(xiàn)在啊，我們都迫不急待上作文課呢?！?/p>

雖然我們?cè)诟母镏腥〉昧嗽S多進(jìn)步，但也存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題仍舊成為阻礙每一個(gè)同學(xué)全面進(jìn)展的拌腳石。

如如何轉(zhuǎn)變老師角色；同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、立場(chǎng)感受和健康價(jià)值觀(guān)的形成；如何創(chuàng)新處理教學(xué)資源；有效教學(xué)手段的更新；觀(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)技能可持繼進(jìn)展等等各方面問(wèn)題急等解決，再加上我校處于吉首市苗族集中的偏遠(yuǎn)地區(qū)更加深了問(wèn)題解決的難度。但我仍堅(jiān)信，只要長(zhǎng)期的開(kāi)展老師培訓(xùn)，不斷提升老師們的業(yè)務(wù)水平，我們的教學(xué)工作就會(huì)成為一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，而全面進(jìn)展的同學(xué)便是這項(xiàng)創(chuàng)作中的藝術(shù)品。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)6

新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步開(kāi)展，這給中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生氣，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

作為一個(gè)語(yǔ)文教研員，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言，原來(lái)的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾涌現(xiàn)過(guò)兩種不良傾向：一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性；二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來(lái)，同學(xué)在語(yǔ)文技能的培育上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培育同學(xué)的語(yǔ)文技能，一是主見(jiàn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)進(jìn)展同學(xué)的性格特長(zhǎng)。

在“21世紀(jì)中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革”的研討會(huì)上，教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱慕菊也談到：“提倡同學(xué)主動(dòng)參加、探究發(fā)覺(jué)、溝通合作的學(xué)習(xí)方式，著重同學(xué)的閱歷與學(xué)習(xí)愛(ài)好，轉(zhuǎn)變課程實(shí)施中過(guò)分依靠教材、過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象。”那么，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)留意些什么呢？

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。目標(biāo)的整合詳細(xì)表達(dá)在：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀(guān)，要堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育；語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀(guān)，要堅(jiān)持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系；語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀(guān)，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的不斷遷移。

需要留意的第二點(diǎn)就是要由討論教法向討論學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識(shí)?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)力大致可以由三個(gè)同心圓所組成：最外一層，是知識(shí)，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科而言，包含著字詞句篇、語(yǔ)言篇章等基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)；第二層，是讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的基本技能和智力；最里面的核心層，包含著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、習(xí)慣和方法，也就是“知學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)”。這是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理論重心的轉(zhuǎn)移，是喚醒同學(xué)主體學(xué)習(xí)意識(shí)的重要標(biāo)識(shí)。

而且，學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡(jiǎn)約的傳授方法，而應(yīng)突出同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動(dòng)同學(xué)自己去主動(dòng)介入，歷經(jīng)留意、思索、生疑、解疑、制造等心理體驗(yàn)，才能使之理解和把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。其次，課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)的互動(dòng)推動(dòng)。老師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營(yíng)造使同學(xué)主動(dòng)參加的教育情境，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺(jué)性；適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)自悟?qū)W法，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)技能遷移。

另一點(diǎn)體會(huì)是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍舊特別著重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌控。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有詳細(xì)的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)?；A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合社會(huì)實(shí)際和同學(xué)實(shí)際。如錯(cuò)別字改正和病句的訂正，可以從廣告、招牌、標(biāo)語(yǔ)、報(bào)刊文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題，使同學(xué)通過(guò)考試真正體會(huì)到語(yǔ)文與社會(huì)生活休戚相關(guān)。

這就提示我們需要繼續(xù)由封閉向開(kāi)放轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持生活化、社會(huì)化、信息化的大語(yǔ)文教育觀(guān)。語(yǔ)文課本的選文是一部小百科全書(shū)，無(wú)所不有，無(wú)所不包，要把教材作為培育同學(xué)語(yǔ)文技能的一個(gè)范例，堅(jiān)持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式；同時(shí)以課堂教學(xué)為主，開(kāi)拓第二課堂，挖掘隱性課程，融通學(xué)校、社會(huì)、家庭多種語(yǔ)文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語(yǔ)文教育環(huán)境。語(yǔ)文老師應(yīng)像導(dǎo)演、像領(lǐng)航員，課外閱讀、社會(huì)調(diào)查、書(shū)法訓(xùn)練、日記撰寫(xiě)、詩(shī)歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容。就課堂而言，“天地閱覽室，萬(wàn)物皆書(shū)卷”，而教學(xué)手段更應(yīng)當(dāng)是“語(yǔ)言+一般教具+現(xiàn)代媒體”。

課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個(gè)值得留意的突出板塊就是課程的評(píng)價(jià)。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)主要側(cè)重在考查同學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而評(píng)價(jià)的方式又大都采納試卷考核的方法，這種以“分”為本的評(píng)價(jià)嚴(yán)峻地扭曲了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向，使語(yǔ)文教學(xué)蒙上了劇烈的功利色調(diào)。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說(shuō)它最能影響一個(gè)人的精神世界。新的.課程標(biāo)準(zhǔn)在“評(píng)價(jià)建議”部分，就對(duì)語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)提出了新的實(shí)施原那么、方法和策略，并為實(shí)施留下了肯定的制造空間。

我覺(jué)得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)肯定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求同學(xué)所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上。也就是說(shuō)，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可。當(dāng)我們的同學(xué)踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評(píng)價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題?，F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢？一手好字，一篇好文章，依舊是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求一個(gè)公民要有肯定的口語(yǔ)交際技能和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜尋、處理信息的技能。基于這些思索，就可以發(fā)覺(jué)目前的評(píng)價(jià)沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)同學(xué)口語(yǔ)交際的水平，也沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)技能，更沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)同學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐技能。既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些技能，我們就應(yīng)當(dāng)做好這方面的評(píng)價(jià)工作。

總之，一切的革新，需要在實(shí)踐中提高，在探究中前進(jìn)，盼望中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)7

一、中同學(xué)學(xué)習(xí)的正確方法

達(dá)爾文說(shuō)過(guò)，“關(guān)于方法的知識(shí)是最重要的知識(shí)”。很多專(zhuān)家學(xué)者的體會(huì)也是這樣，即怎樣學(xué)比學(xué)什么更重要。

中同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以概括為五個(gè)環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)，上課，課后復(fù)習(xí)，完成作業(yè)和自己安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節(jié)中，每一環(huán)節(jié)都反映著一個(gè)中同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

我們看那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的共同特點(diǎn)是：

1、有劇烈的搞好學(xué)習(xí)的愿望，有勤奮刻苦的奮斗精神?，F(xiàn)在隨著中國(guó)人生活水平的提高，不少中同學(xué)產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂(lè)的傾向。于是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一些謬論也在他們中流傳開(kāi)來(lái)。例如，“突擊半年，英語(yǔ)就能過(guò)關(guān)”?！霸讲挥霉Γ晒胶谩钡鹊?。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)習(xí)上勝利的同學(xué)都是付出了艱苦的勞動(dòng)的，單憑小聰慧、臨時(shí)突擊是學(xué)不好功課的。

2、會(huì)自學(xué)。即自己制定目標(biāo)，自己安排計(jì)劃，自己選定任務(wù)，自己監(jiān)督自己。學(xué)習(xí)的勝利當(dāng)然與外界的諸多因素有關(guān)，如家庭、老師、同學(xué)、社會(huì)等等。但同學(xué)本人是內(nèi)因，是起主要作用的因素。一個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)肯定是學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。他會(huì)依據(jù)自己的愛(ài)好和特點(diǎn)，為自己選定有盼望達(dá)到的目標(biāo)。他會(huì)參照教學(xué)的進(jìn)度和自己所處的環(huán)境，為自己制定切實(shí)可行的計(jì)劃。他知道自己今日該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時(shí)應(yīng)付。他內(nèi)心對(duì)自己充斥信心，同時(shí)又腳踏實(shí)地。自己定下的任務(wù)，自己肯定要完成，全然不用老師和家長(zhǎng)的督促。

3、仔細(xì)讀書(shū)，勤于動(dòng)手。搞好學(xué)習(xí)不讀書(shū)是不行的。會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)，讀書(shū)仔細(xì)，邊讀邊想，務(wù)求領(lǐng)悟書(shū)中的各項(xiàng)理論。但是，學(xué)習(xí)任何一門(mén)知識(shí)都需要與實(shí)踐相聯(lián)系。只會(huì)理論上夸夸其談，不會(huì)解題，不會(huì)做試驗(yàn)，學(xué)了寫(xiě)作理論不會(huì)寫(xiě)文章，學(xué)了英語(yǔ)語(yǔ)法不會(huì)與外國(guó)人溝通，那就不叫真正學(xué)懂學(xué)會(huì)。會(huì)用是學(xué)習(xí)的最高境界。例如對(duì)一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，只有在他具有較好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能的時(shí)候，我們才能認(rèn)為他學(xué)好了英語(yǔ)。要真正達(dá)到會(huì)用，會(huì)嫻熟運(yùn)用的水平，需要堅(jiān)持長(zhǎng)期的不間斷的訓(xùn)練。那些懶于實(shí)踐，畏懼練習(xí)的人，哪一科也學(xué)不好。

4、實(shí)時(shí)總結(jié)，擅長(zhǎng)向別人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的同學(xué)并不是生來(lái)就各科優(yōu)秀。他們?cè)趯W(xué)校、中學(xué)的學(xué)習(xí)歷程中也經(jīng)受過(guò)各種挫折和失敗。但是他們沒(méi)有在挫折面前低頭。他們實(shí)時(shí)地總結(jié)學(xué)習(xí)方法上存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)對(duì)比，找出不足，發(fā)覺(jué)前進(jìn)方向，以更大的干勁向前邁進(jìn)。他們的另一個(gè)勝利的閱歷是擅長(zhǎng)向別人學(xué)習(xí)，從別人的勝利閱歷和失敗的教訓(xùn)中，獵取珍貴的財(cái)寶。一個(gè)人一般在中學(xué)只能學(xué)一次，很多人快到高中畢業(yè)了才懂得如何學(xué)習(xí)，惋惜那就有點(diǎn)兒晚了。聰慧的'方法是從別人的勝利與失敗中汲取于自己有益的東西。擅長(zhǎng)向別人學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)調(diào)整自己的方向，就能少走彎路，更快地進(jìn)步。

5、仔細(xì)對(duì)待中學(xué)學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)要自覺(jué)，要力爭(zhēng)自己讀懂學(xué)會(huì)老師將要講的東西，并發(fā)覺(jué)自己不甚明白的地方。有條件的話(huà)，還應(yīng)自己翻查資料，攻克難點(diǎn)。上課要積極參加活動(dòng)，聽(tīng)講要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，筆記要記住關(guān)鍵有用的東西。課后復(fù)習(xí)要實(shí)時(shí)，可采納回想法，并擅長(zhǎng)概括集中。作業(yè)不但要完成，還要從所完成的作業(yè)中總結(jié)審題、解題的規(guī)律。時(shí)間允許的話(huà)，還可嘗試用不同的方法解同一道題或翻譯同一句子。最末一環(huán)是自己安排的補(bǔ)充內(nèi)容。補(bǔ)充內(nèi)容也不要局限于做課外習(xí)題。對(duì)中同學(xué)來(lái)說(shuō)，課外閱讀各種書(shū)籍、聽(tīng)講座、網(wǎng)上查詢(xún)、訪(fǎng)問(wèn)各行各業(yè)的優(yōu)秀人物，都是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。

二、中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確方法

1、堅(jiān)持運(yùn)用，敢于實(shí)踐。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，不是為了討論英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律，主要還是為了跟外國(guó)人交際，也就是能用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯。這應(yīng)當(dāng)說(shuō)是一種技能。而技能的掌控，光靠理論的說(shuō)明是不行的，要在實(shí)踐中反復(fù)地、長(zhǎng)期地訓(xùn)練才能勝利。因此，有志于學(xué)好英語(yǔ)的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)趕快拿起文章閱讀，打開(kāi)錄音機(jī)收聽(tīng)，張開(kāi)嘴說(shuō)。多接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的領(lǐng)悟就會(huì)加深，也就能總結(jié)出適合自己的好方法。對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，練好說(shuō)的技能是不簡(jiǎn)單的，需要不怕出錯(cuò)，不怕別人笑話(huà)的志氣。中文英文，差別甚大，發(fā)音方法很不相同。開(kāi)始練習(xí)說(shuō)，確定錯(cuò)誤百出。這時(shí)候，肯定要挺磚沒(méi)有開(kāi)始階段的“胡言亂語(yǔ)”，就沒(méi)有一口美麗的口語(yǔ)。

2、起始階段要分外重視語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。由于讀音習(xí)慣的不同，中國(guó)人要說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，很不簡(jiǎn)單。這就跟外國(guó)人學(xué)中文一樣，讓他們說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的一般話(huà)，也很困難。但是，為了交際的需要，我們需要下決心掌控地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。中同學(xué)年齡小，是學(xué)習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的最正確時(shí)期，這個(gè)時(shí)期語(yǔ)音方面打下好基礎(chǔ)，將來(lái)終生受益。而中學(xué)英語(yǔ)說(shuō)得不好，再大一些就不好改正了。目前的中同學(xué)中，許多人上心仿照外國(guó)人的讀音，他們反復(fù)聽(tīng)錄機(jī)，一遍又一遍地訂正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。他們利用一切機(jī)會(huì)大聲講英語(yǔ)，不怕犯錯(cuò)誤，不怕別人說(shuō)自己是中國(guó)式的英語(yǔ)，并在聽(tīng)說(shuō)的實(shí)踐中逐步接近英美人的腔調(diào)。他們的作法是值得借鑒的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原那么，尤其在起始階段。我們看到很多中學(xué)生，甚至學(xué)校生，發(fā)音很糟糕，卻在那里上心地鉆研語(yǔ)法規(guī)章，這真是顛倒是非。須知語(yǔ)法規(guī)章以后是完全可以學(xué)好的，而良好的發(fā)音和口語(yǔ)技能一過(guò)了這一年齡段就不好彌補(bǔ)了。

3、抓好閱讀。閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，閱讀技能是從文字中獲得信息的重要技能，也是中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最便捷的手段。中同學(xué)應(yīng)從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是認(rèn)真讀，一句話(huà)一句話(huà)地將結(jié)構(gòu)和意思搞明白。對(duì)不明白的詞或短語(yǔ)，要翻查辭典，務(wù)求弄懂。文章讀完后，還要學(xué)習(xí)歸納、綜合和推理判斷。有時(shí)候，將比較難的英文句子譯成中文對(duì)精確的理解英文很有好處。中學(xué)英語(yǔ)課本中的課文和一些英語(yǔ)名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中同學(xué)簡(jiǎn)單忽視的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結(jié)構(gòu)和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡(jiǎn)易讀物，中同學(xué)英文報(bào)紙，各類(lèi)比較淺顯的英語(yǔ)文章，均可以供中同學(xué)泛讀。讀這類(lèi)材料時(shí)，不要一遇到生詞就翻辭典，盡量靠上下文來(lái)猜想詞義，除非一個(gè)生詞反復(fù)涌現(xiàn)，不知道意思實(shí)在影響理解全文，否那么就不查。泛讀還要講究肯定的速度，有時(shí)也不必逐詞細(xì)看。泛讀多了，語(yǔ)感就會(huì)強(qiáng)，還能逐步熬煉出跳讀與掃讀的技能?？梢哉f(shuō)，不會(huì)泛讀的人，就不叫會(huì)閱讀。

4、寫(xiě)作。中同學(xué)學(xué)英語(yǔ)還有一伯事要做的，就是寫(xiě)作。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)其實(shí)是相互影響，相互制約的。寫(xiě)的練習(xí)可以稍后進(jìn)行，但高中生無(wú)論如何是應(yīng)當(dāng)常常寫(xiě)一寫(xiě)英文的。寫(xiě)作，可以使我們對(duì)英文的掌控更精確，也可以促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀的技能的提高。中同學(xué)寫(xiě)英語(yǔ)，開(kāi)始不要長(zhǎng)篇大論，要從寫(xiě)簡(jiǎn)約句練習(xí)起。先寫(xiě)一兩句話(huà)，逐步進(jìn)展到五句話(huà)、十句話(huà)。初學(xué)寫(xiě)作時(shí)，可以依照中文意思譯成英文，漸漸地靠頭腦中的英文思維徑直寫(xiě)出英文。初學(xué)寫(xiě)作，主要運(yùn)用小詞、小句子，也就是常用詞和簡(jiǎn)約句。待有肯定水平了，也可以適當(dāng)用一些繁復(fù)結(jié)構(gòu)，如定語(yǔ)從句，非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)句型等等。還要練習(xí)用好連接詞語(yǔ)，由于連接詞語(yǔ)用好了，可以使意思表達(dá)更精確，文章更順暢。有一點(diǎn)需要提及的是不要生造中國(guó)式的英文。中國(guó)人寫(xiě)英文，應(yīng)以仿照為主，用你聽(tīng)過(guò)的話(huà)來(lái)說(shuō)，用你讀的過(guò)的句子來(lái)寫(xiě)。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)8

新課程培訓(xùn)即將結(jié)束，我仔細(xì)的聽(tīng)了各位專(zhuān)家對(duì)新教材的解讀和分析，并結(jié)合平常的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

一、老師的觀(guān)念應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變高中化學(xué)新教材學(xué)科難度明顯下降

知識(shí)面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時(shí)大幅下降、與此同時(shí)新大綱所給予化學(xué)教學(xué)的任務(wù)明確指出：化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù)，就是要貫徹全面進(jìn)展的方針，提高同學(xué)的素養(yǎng)，為國(guó)家培育合格的公民、為此承受化學(xué)新課程改革的詳細(xì)實(shí)施者老師的教學(xué)觀(guān)念需要轉(zhuǎn)變。要從著重詳細(xì)的化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行化學(xué)教育的大教育?；瘜W(xué)教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)都能認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類(lèi)生活休戚相關(guān)的化學(xué)，并能形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。不能只著重化學(xué)學(xué)科本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而要援助同學(xué)理解化學(xué)對(duì)社會(huì)進(jìn)展的作用，使同學(xué)可以從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活中的有關(guān)問(wèn)題，了解化學(xué)制品對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法治理污染、合理開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源，使化學(xué)教學(xué)更清楚，充分表達(dá)化學(xué)教育的功能。傳授給同學(xué)的不僅僅是一個(gè)個(gè)詳細(xì)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而更是可以與詳細(xì)化學(xué)背景聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題或思索方法。

二、教材的內(nèi)容和功能發(fā)生了轉(zhuǎn)變高中化學(xué)新課程與現(xiàn)行和原有課程相比

在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評(píng)價(jià)等各方面都發(fā)生了很大改變。我們需要以積極的心態(tài)面對(duì)新課程，要不斷的更新自己教育觀(guān)念和知識(shí)體系，實(shí)時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，并對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行整合，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，是自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大改變，知識(shí)體系也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變。新教材采用模塊式教學(xué)，分選修和必修兩類(lèi)，采用學(xué)分制，因此新課程表現(xiàn)出模塊化、多元化和層次性。要求老師在教學(xué)過(guò)程中更重視知識(shí)的.獲得過(guò)程和方法，要求老師在教學(xué)時(shí)以三條內(nèi)容線(xiàn)索來(lái)支撐三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和落實(shí)，表達(dá)知識(shí)的基礎(chǔ)性、時(shí)代性、多樣性和選擇性，要從生活走向化學(xué)，再?gòu)幕瘜W(xué)回來(lái)社會(huì)，以高視點(diǎn)、大視野、多角度、多層次地傳授知識(shí)和方法，將化學(xué)溶解于實(shí)際生產(chǎn)生活中。

三、教學(xué)方式的不斷轉(zhuǎn)變。

依據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和不同知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)，化學(xué)課的課堂教學(xué)需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。采用敏捷多樣的形式方能取得事半功倍的效果。課堂教學(xué)可以采用的教學(xué)方法許多，如：探究爭(zhēng)論式教學(xué)法、啟發(fā)爭(zhēng)論式教學(xué)法、程序教學(xué)法、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法、發(fā)覺(jué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、試驗(yàn)探究法等多種形式并舉?？梢赞D(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，使同學(xué)感到學(xué)而不厭從而進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲同時(shí)極大的調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性和主動(dòng)性。運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)留意一個(gè)問(wèn)題，那就是肯定要依據(jù)教學(xué)實(shí)際，做到形式為內(nèi)容服務(wù)，形式和內(nèi)容統(tǒng)一，并且要強(qiáng)化化學(xué)作為教學(xué)主體的能動(dòng)作用，結(jié)合教材內(nèi)容和同學(xué)特點(diǎn)，使教學(xué)形式多樣內(nèi)容新奇，達(dá)到同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的效果。

四、同學(xué)的評(píng)價(jià)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變高中化學(xué)課程實(shí)行學(xué)分管理

同學(xué)要達(dá)到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求，需要完成必修課程模塊化學(xué)1、化學(xué)2和一個(gè)選修課程模塊，即至少要修滿(mǎn)6學(xué)分的化學(xué)課程。對(duì)化學(xué)有愛(ài)好的同學(xué)，可以再選學(xué)假設(shè)干個(gè)化學(xué)選修課程模塊。鼓舞同學(xué)尤其是對(duì)化學(xué)感愛(ài)好的同學(xué)在修滿(mǎn)6個(gè)學(xué)分后，選學(xué)更多的課程模塊，以拓寬知識(shí)面，提高化學(xué)素養(yǎng)。有理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)進(jìn)展傾向的同學(xué)，可修至8個(gè)學(xué)分；有志于向化學(xué)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)展的同學(xué)，可修至12個(gè)學(xué)分。這樣的評(píng)價(jià)方式使同學(xué)有了更多的選擇空間。此次新課程培訓(xùn)給我感受很大，對(duì)新課程的理解又更深一步。在聽(tīng)取報(bào)告的同時(shí)，我也結(jié)合自己的教學(xué)閱歷，結(jié)合理論，重新思索，也得到了許多啟發(fā)。相信在今后的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)新教材的理念有更好的表達(dá)。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)9

參與新課程培訓(xùn)使我想到：目前的老師隊(duì)伍中，特別是我們中老年老師，受傳統(tǒng)教育觀(guān)念的禁錮，首先從思想上就很難擺脫這種根深蒂固的窘地，加之我們的知識(shí)陳舊，有的甚至遺忘，頭腦中尚存的凈是一些支離破裂的知識(shí)碎片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)意新課程的要求。

今日參與新課改培訓(xùn)，假設(shè)還與傳統(tǒng)培訓(xùn)那樣，通過(guò)幾次專(zhuān)家講座或報(bào)告，告知我們應(yīng)當(dāng)怎樣做，不應(yīng)當(dāng)怎樣做，并敦促我們記住一些前沿的教育觀(guān)念．背誦教育理論文章，這顯著是不符合新課程理念的要求的。如今，通過(guò)新課程培訓(xùn)我們需要充分在教學(xué)中表達(dá)老師的自主性、針對(duì)性、生成性、實(shí)踐性、示范性等原那么。強(qiáng)調(diào)新型的滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的教育，多層次多領(lǐng)域地涉獵知識(shí)，極大地滿(mǎn)意老師的專(zhuān)業(yè)制造和教學(xué)創(chuàng)新，有意識(shí)地引導(dǎo)老師能動(dòng)地、性格化地解讀教材，形成自己獨(dú)特的、開(kāi)放的、創(chuàng)新的教學(xué)思想，培育老師組織教學(xué)活動(dòng)的技能，并能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的例子，學(xué)會(huì)收集、整理、利用與學(xué)科相關(guān)的資料，捕獲課堂以外的學(xué)科“風(fēng)景”，接觸過(guò)去從未接觸過(guò)的東西，想過(guò)去從未想過(guò)的`問(wèn)題。

總而言之，新課程改革不僅僅是教科書(shū)的更換，而是教育理念、人才培育方向、教學(xué)方式、老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)等全方位的整體變革。那么，老師培訓(xùn)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)呢？我們只有查找一個(gè)充分以學(xué)員進(jìn)展為本的載體，把握好三個(gè)結(jié)合點(diǎn)，抓住新課程培訓(xùn)的關(guān)鍵，使我們通過(guò)對(duì)新課程理念的透徹理解，校正自己的教育教學(xué)行為。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)10

新世紀(jì)學(xué)校參與了**市數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，一天的培訓(xùn)內(nèi)容安排得許多，聽(tīng)了1堂課了學(xué)習(xí)了2個(gè)教材分析，傾聽(tīng)了11個(gè)專(zhuān)題論談。通過(guò)這次培訓(xùn)我收益、感想頗多，此將我培訓(xùn)的所思所想付諸筆下，作為自己在今后教學(xué)道路上的提示和鼓舞。

一、耐住默寞，潛心鉆研教學(xué)

從這次培訓(xùn)來(lái)看，新課程對(duì)同學(xué)的要求低了對(duì)老師的要求確大大的提高了不再是過(guò)去照本宣科了也不再是作秀式的上課了需要的真真實(shí)切的有效課堂，要向40分鐘要效率。要想做到這一點(diǎn)，老師只有在課余時(shí)間潛心鉆研教材，有時(shí)或許還要占用你工作之外的時(shí)間。鉆研教材是枯燥的要耐得住默寞，從枯燥中查找樂(lè)趣，從孩子們新奇閃耀的目光中，從孩子們獲得知識(shí)的興奮表情中獵取我成就感。那么鉆研教材需要讀懂教材，詮釋本質(zhì)，理解本質(zhì)，活用教材。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，現(xiàn)在書(shū)本上的內(nèi)容并不完全適合你所教的`班級(jí)，內(nèi)容也沒(méi)有像老教材那樣有條理清楚，因此備課時(shí)我需要吃透教材，深入淺出，對(duì)同學(xué)的任何表現(xiàn)都能掌控在自己的手中，這就需要我付出大量的預(yù)備工作。

二、做一個(gè)細(xì)心的數(shù)學(xué)老師

數(shù)學(xué)課似乎是一個(gè)追求結(jié)果的課程，因而我數(shù)學(xué)老師也很著重同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，考試考了幾分，作業(yè)的答案對(duì)不對(duì)，卻忽視了同學(xué)在題中涌現(xiàn)的錯(cuò)誤，以及解題的過(guò)程。有時(shí)看到同學(xué)做錯(cuò)了只是讓他去訂正，或是說(shuō)太馬虎了等。那么我老師是不是也太馬虎了呢？忽視了同學(xué)有價(jià)值的錯(cuò)誤呢？要善待課堂、作業(yè)中涌現(xiàn)的錯(cuò)誤，有時(shí)同學(xué)的錯(cuò)誤是有價(jià)值的要從同學(xué)的錯(cuò)誤中剖析解決的方法。閱歷不正是從錯(cuò)誤中一步步積累起來(lái)的嗎，讓我做一個(gè)細(xì)心的老師，關(guān)注同學(xué)的細(xì)小錯(cuò)誤，或許它就是擦亮你思維之火的星光。另外我要鍥而不舍的抓同學(xué)的學(xué)習(xí)慣，培訓(xùn)同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從最生活的開(kāi)始，從身邊最簡(jiǎn)約最簡(jiǎn)單操作的開(kāi)始。

三、著重自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，成為一名專(zhuān)業(yè)老師。

為什么我學(xué)校老師大家覺(jué)得是誰(shuí)都可以當(dāng)，而醫(yī)生卻不是人人都可以當(dāng)?shù)南胫饕売墒菍W(xué)校老師不夠?qū)I(yè)，好像老師能做的其他人也能做，那么如何變得專(zhuān)業(yè)呢？想老師要著重自身的專(zhuān)