淺談小學音樂低年級唱游教學

PAGEPAGE1淺談低年級唱游教學摘要唱游是小學音樂教學的必要形式，它可以提高學生的音樂素質，培養(yǎng)學生的高尚情操，在唱游教學時，首先讓學生熟悉音樂，聽拼節(jié)拍，感受節(jié)奏，把握速度，體會晴緒，關鍵是唱游動作的設計編排，教師的講解要簡潔明了，示范妥準確規(guī)范，同時啟發(fā)學生積極思維，大膽創(chuàng)編，動作的教學要重.咨、突出，分散難點，最后要充分發(fā)揮學生的表現(xiàn)能力，進行完整的表演。形式要靈活多樣，目的是讓學生在游戲中感受到美和歡樂，使他們健康成長。關鍵詞小學音樂唱游現(xiàn)階段的小學音樂課教學內容豐富多彩，跳出了傳統(tǒng)的唱歌模式，形成涵蓋了歌曲、欣賞、讀譜知識、綜合訓練、唱歌等多元化的格局，而其中的唱游教學則是深受低年級學生喜愛的一種教學方式。那什么是唱游呢？唱游教學是繼承了我國傳統(tǒng)音樂教學實踐中合理的經驗，借鑒外來音樂教育體系中符合我國國情的內容和方法而逐步形成的一種音樂多種要素（音的長短、音的強弱、音的高低、音色、速度、曲式結構等）的感知力，對音樂語言的理解力，是培養(yǎng)學生的樂感，節(jié)奏感和美感的一種有效的科學手段，能引起學生的音樂興趣，并在游戲中感受、表現(xiàn)音樂。作為一項集體活動，唱游活動還能增強學生之間的友誼，培養(yǎng)良好的道德品質，陶冶美好的性情。近年來，隨著教學改革的不斷深入，唱游教學越來越受到音樂教師的重視。眾所周知，孩子就是好動，他們有著極強的模仿能力和自我表現(xiàn)的欲望。如果音樂課堂上經常采用游戲的形式，與在教室里端端正正地坐著上課的語數課相比，音樂課上學生一定表現(xiàn)得更主動、更積極，達到事半功倍的作用。所以音樂教師應確立好唱游的地位，重視學生的“主體”作用，把握學生的興趣，創(chuàng)造學生參與的機會，讓學生在唱一唱、動一動、玩一玩中去感受、理解和表現(xiàn)音樂，給學生一個游戲的空間，讓他們自由發(fā)揮。那唱游教學又有哪些特點呢：1、游戲性和趣味性。游戲是孩子表現(xiàn)生活、學習生活的重要方式，在唱游教學中，教師要創(chuàng)設大量的音樂游戲活動，通過游戲來激發(fā)學生的音樂興趣，使學生的思維更活躍，提高他們“動”的欲望。這樣，課堂氣氛就會更生動，活動也就更積極了。2、音樂性和形象性。唱游教學必須以音樂為主線，通過充滿情感的旋律、節(jié)奏和聲等音樂語言來打動學生，教師要善于組織學生投身豐富多彩的音樂活動中來。3、即興性和創(chuàng)造性。唱游最大的特點是師生共同參與，即興創(chuàng)造。因此，在教學的每一個環(huán)節(jié)，教師都要給學生以創(chuàng)造的題材和表演的時間，要善于創(chuàng)設情景，是學生的創(chuàng)造性思維能得到發(fā)展和提高。4、自信心和自主性?！皩W生為主體、教師為主導”是唱游教學的基本原則，教師要充分發(fā)揮學生的主動性，鼓勵學生想象，鼓勵學生活動，鼓勵學生創(chuàng)造，注重培養(yǎng)學生自信和自主的個性。唱游教學所具有的這些特點，完全滿足了一、二年級兒童對音樂學習的需要。通過唱游教學不僅可以發(fā)展學生的音樂素質，還可以對學生的求知欲、自信心和學習興趣等非智力因素加以培養(yǎng)，從而使學生的個性得到更加全面和諧的發(fā)展。在音樂教學過程中，教師不僅要熟悉唱游教學的內容，了解唱游教學的特點，更要充分考慮到低年級的年齡心理特點。下面就這些方面談談自己多年在小學低年級從事音樂教學的認識。1、律動歌舞法充分把握學生表現(xiàn)欲望強的特點，與音樂作品固有的強烈感染力相結合，來激發(fā)學生情緒，走出單一唱的形式，創(chuàng)立以“唱、動結合”的音樂課堂結構，使學生在唱中感知，在動中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造。根據樂曲指導學生進行舞蹈性的表演，或根據歌詞設計動作，讓學生從模仿到創(chuàng)造，提高他們對音樂的感知能力，如律動、歌表演、集體舞等。如在教學一年級的新疆歌曲《亞克西巴郎》時，要求學生根據新疆音樂的特點做律動的動作表演能力好、差的學生相結合來分組上臺表演，教師逐一講評，學生看到自己的表演動作得到承認，就會有一種成就感，同時對歌曲的內涵和所表達的音樂形象有了更深的理解。2、游戲比賽法低年級兒童喜歡游戲，更喜歡比賽，老師要根據教材精心設計各種音樂游戲的比賽活動，讓學生“玩中學”，“樂中學”，在強烈競爭的課堂氣氛中獲取知識，像《小蝌蚪找媽媽》、《聽音接力》、《聽音摘蘋果》等游戲都可以選用。例如：在第三冊第一課，為了讓學生初步建立do、re、mi、sol、la這五個音的聽覺概念，除了歌曲去引導以外，我還設計了“小鳥找家”這個游戲，就是老師彈奏歌曲《一分錢》，學生做小鳥飛的自由動作，當聽到第一句結束音落在sol上時，教師把這個音延長，頭戴sol頭飾的學生立即把音符準確地擺在黑板sol的位置，依次類推，看哪一組擺得準而快。這樣把抽象的概念具體化、趣味化，提高了學生的視譜興趣。3、情景表現(xiàn)法目前，計算機多媒體等現(xiàn)代化教學手段的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)教學模式帶來很大沖擊。通過聲音、動畫、文字、圖表、圖像、影像的有機結合起來創(chuàng)設情景，達到視聽結合的效果。使音樂教學突破時空的限制，使抽象的教學內容變成具體的音樂形象，更易于激發(fā)學生學習的積極主動性，能有效的提高音樂課堂教學的質量。如欣賞《金蛇狂舞》時就可以用電教多媒體的形式將賽龍舟的比賽與音樂的欣賞結合起來，大大增強了學生的興趣。如二年級第四冊教材中音樂童話欣賞《龜兔賽跑》，這是一首音樂語言非常豐富生動的作品。因此教師首先運用多媒體放映大森林的一些畫面，營造出一個與音樂相符的環(huán)境氣氛，然后要求學生按照事故情節(jié)，每人扮演一個自己喜歡的角色。學生邊聽音樂邊自己舞動，全身心的融入到音樂情緒中，隨音樂的發(fā)展，邊欣賞邊表演，這不僅激發(fā)了學生們的學習興趣，還使他們猶如親臨其境，切身感受到不同的音樂語言所表達的不同音樂的內容，同時受到思想上的啟迪和教育。4、自我創(chuàng)作法音樂教學對培養(yǎng)低年級學生的創(chuàng)造性是十分有效的，唱游教學中要特別強調發(fā)揮學生的“自主”和“創(chuàng)造”精神，讓學生有機會即興唱、即興跳、即興作曲等，發(fā)展它們的創(chuàng)造欲。使學生成為真正學習的主體，積極主動地參與“學”與“習”的全過程，讓學生在愉悅和諧的音樂課堂氛圍中得到充分自由的發(fā)展。唱游動作大多來源于生活，因此，就引導學生仔細觀察，啟發(fā)他們積極思維，鼓勵他們大膽地創(chuàng)編。培養(yǎng)學生欣賞作品、理解作品、表現(xiàn)作品的能力，增強學生的表演自信心，培養(yǎng)更多的學生具有創(chuàng)造性的能力。所謂教無定法，唱游的形式是多種多樣的，只要大膽創(chuàng)新，把各種形式優(yōu)化組合，一定會取得更好的教學效果。但在組織唱游教學時，還必須注意以下幾方面：（一）要寓思想教育于唱游中，以德激情。每一首歌曲都蘊涵著其深刻的思想價值，教師應善于挖掘。通過唱游活動，在歌詞、樂曲的熏陶、感染、潛移默化中，使學生受到“五愛”的思想道德教育和形成良好的行為習慣。例如《我愛北京天安門》就是培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛首都的感情。又如《小毛驢》這首歌就是教育學生做任何事情都要多實踐、多練習，才能熟能生巧。（二）在唱游中注意各育的滲透。第一，滲透體育運動，以易解難，趣味生動。例如在學習二拍子的歌曲中，讓學生學著體育課的踏步喊一喊、走一走，以掌握二拍子歌曲的節(jié)奏感。第二，滲透美術、勞技教育，有聲有色，情景交融。例如在教《十只小豬過河》前，出示一張急得冒汗的小豬圖，引導學生展開想象。論文網（三）根據唱游歌（樂）曲的結構，進行分段教學。第一，讓學生熟悉音樂的內容和性質，在熟悉的過程中做一些拍手、點頭的動作，幫助學生掌握音樂節(jié)奏和節(jié)拍。第二，根據游戲的動作結構，進行分解法教學。例如組織《十只小豬過河》這個游戲，先組織全體學生學習小豬走的基本步伐；再讓學生發(fā)揮想象，夸大做出大豬笨拙的動作和小豬靈活的動作；最后，反組請學生完整表演，這一過程允許學生根據歌詞加上不同的動作。（四）唱游時注意示范的精要性。學生模仿力很強，教師講解時語言要簡明扼要，生動形象；示范的動作要準確、規(guī)范?？紤]到低年級的學生方位感差，老師應多用與學生同向的動作示范。（五）唱游中，游戲的活動量不宜過大。因為活動量過大，會使學生心跳加快，呼吸急促而影響歌唱。一些運動量過大的內容，可以采用聽錄音、做動作的方法進行。（六）要設計好唱游課的結尾。一個好的開頭，能點燃學生求知的火花，如果有一個精彩的結尾與之有機結合，更能起到錦上添花的作用。唱游課的結