鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧

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鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧教案鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧最新文檔(可以直接使用，可編輯最新文檔，歡迎下載）一、典型例題1．(2021年高考全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。夢(mèng)中作①歐陽(yáng)修夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。棋罷不知人換世②，酒闌③無(wú)奈客思家?！咀ⅰ竣俦驹?shī)約作于皇祐元年(1049)，當(dāng)時(shí)作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說(shuō)晉時(shí)有一人進(jìn)山砍柴，見(jiàn)兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤(pán)棋結(jié)束，斧已爛掉，回家后發(fā)現(xiàn)早已換了人間。③酒闌：酒盡。你認(rèn)為這首詩(shī)在寫(xiě)作上有什么特色？(3分)答：________________________________解析：本題要求寫(xiě)出該詩(shī)的寫(xiě)作特色，我們應(yīng)從全詩(shī)出發(fā)，考慮描寫(xiě)、抒情、修辭等表現(xiàn)手法。作者首句寫(xiě)凄涼的靜夜景色，次句寫(xiě)撲朔迷離的春夜景色，第三句寫(xiě)世事變遷，感慨人生，末句寫(xiě)酒興已闌，黯然思家。四句分?jǐn)⒘怂膫€(gè)不同的意境，都是夢(mèng)中光景，都透露出作者客居他鄉(xiāng)、仕途失意的無(wú)奈之情。從修辭上分析，該詩(shī)前后兩聯(lián)字字相對(duì)，對(duì)仗工巧，天衣無(wú)縫。答案：①一句一個(gè)場(chǎng)景；②擬景寫(xiě)情，情景交融；③對(duì)仗十分工巧。2．(2021年高考湖北卷)閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。鵲橋仙·七夕范成大雙星良夜，耕慵織懶，應(yīng)被群仙相妒。娟娟月姊滿眉顰，更無(wú)奈風(fēng)姨吹雨。相逢草草，爭(zhēng)①如休見(jiàn)，重?cái)噭e離心緒。新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去。【注】①爭(zhēng)：怎。此詞多處采用了對(duì)比襯托的藝術(shù)表現(xiàn)方法，請(qǐng)舉出兩例并結(jié)合作品賞析。(4分)答：________________________________解析：賞析對(duì)比襯托手法的詩(shī)句，注意襯托包括反襯。前三句，牛郎已無(wú)心耕種，織女亦無(wú)心紡織，就連天上的眾仙女也忌妒，反襯“雙星良夜”的美好?！靶職g不抵舊愁多”，“舊愁”與“新歡”構(gòu)成對(duì)比。此外，“新歡”反襯“新愁”，凸顯兩人的感情。答案：①通過(guò)“群仙相妒”(具體表現(xiàn)為“月姊滿眉顰”和“風(fēng)姨吹雨”)反襯“雙星良夜”的美好。②通過(guò)“舊愁多”與“新歡”少(“相逢草草”)的對(duì)比來(lái)表達(dá)“雙星良夜”相逢的短暫。③通過(guò)“重?cái)噭e離心緒”或“相逢草草”的“新歡”來(lái)反襯“歸去”時(shí)所增添的“新愁”，以凸顯兩人感情的真摯和深沉。(舉出任意兩例，言之成理即可)3．(2021年高考天津卷)峽口送友人司空曙峽口花飛欲盡春，天涯去住淚沾巾。來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客，今日翻成送故人。送蜀客雍陶劍南風(fēng)景臘前春，山鳥(niǎo)江風(fēng)得雨新。莫怪送君行較遠(yuǎn)，自緣身是憶歸人。有人認(rèn)為《峽口送友人》一詩(shī)采用了正面烘托的手法，《送蜀客》一詩(shī)采用了反面襯托的手法，你是否同意？請(qǐng)說(shuō)明理由。(2分)答：________________________________________________________________________________________________________解析：《峽口送友人》借暮春時(shí)節(jié)，飛花飄蕩，表達(dá)了主人公對(duì)友人的惜別之情與思?xì)w之情；雍詩(shī)表達(dá)情感較為復(fù)雜，既有惜別的憂傷、思鄉(xiāng)的傷感，也有對(duì)友人得以還鄉(xiāng)的喜悅。所寫(xiě)景物為清新的早春，為樂(lè)景。答案：(示例1)同意。第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂(lè)寫(xiě)哀。(示例2)不同意。第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托，用早春清新之景烘托詩(shī)人分享友人歸鄉(xiāng)的喜悅之情。二、考查類別及解答方法（一）、修辭手法的考查經(jīng)?？疾榈男揶o有比喻、夸張、擬人、對(duì)比、借代、雙關(guān)、對(duì)偶等。(2021年高考安徽卷)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。歲暮①[唐]杜甫歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動(dòng)江城。天地日流血，朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓？濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死？寂寞壯心驚！【注】①本詩(shī)作于唐代宗廣德元年(763)末，時(shí)杜甫客居閬州(今四川閬中)。②雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本詩(shī)時(shí)，三州已被吐蕃攻占。這首詩(shī)使用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)舉出兩種并作賞析。答：_________________________________【解析】“煙塵”并非自然界中的煙塵，而是有特定含義的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，這也與后文相應(yīng)?！罢?qǐng)纓”可聯(lián)想到高中課本中的“無(wú)路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠”(《滕王閣序》)，可知該詞還有其暗含的意思。【答案】借代，如“煙塵”代指邊境戰(zhàn)事；與后文“鼓角”相應(yīng)，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張，渲染了時(shí)局的艱危。用典，如“請(qǐng)纓”，典出《漢書(shū)·終軍傳》；在詩(shī)句中暗示朝中無(wú)人為國(guó)分憂，借以表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)事的深深憂慮。技巧撥點(diǎn)答題步驟1．運(yùn)用了什么修辭手法。2．結(jié)合詩(shī)句解釋這種修辭格在詩(shī)中是怎樣運(yùn)用的。3．指出運(yùn)用此種修辭的藝術(shù)效果。（二）、表現(xiàn)手法的考查古代詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，有些和抒情手法相融合，如用典、襯托、對(duì)比、托物言志等。另外抑揚(yáng)結(jié)合、象征也是常用的表現(xiàn)手法。1．抑揚(yáng)結(jié)合：“抑”就是貶抑，對(duì)事物進(jìn)行否定、貶低；“揚(yáng)”就是褒揚(yáng)，對(duì)事物進(jìn)行肯定、贊賞。抑揚(yáng)運(yùn)用時(shí)，只強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面，另一個(gè)方面起襯托作用。有兩種表現(xiàn)形式：一種是欲揚(yáng)先抑，一種是欲抑先揚(yáng)。2．象征：借助于某一具體事物的外在特征，寄寓作者某種深邃的思想，或表達(dá)某種富有特殊意義的事理的藝術(shù)手法。象征的本體意義和象征意義之間本沒(méi)有必然的聯(lián)系，但通過(guò)作者對(duì)本體事物特征的突出描繪，會(huì)使藝術(shù)欣賞者產(chǎn)生由此及彼的聯(lián)想，從而領(lǐng)悟到作者所要表達(dá)的含義。如：紅色象征喜慶、白色象征哀悼、喜鵲象征吉祥、烏鴉象征厄運(yùn)、鴿子象征和平、鴛鴦象征愛(ài)情等。(2021年高考全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。詠素蝶詩(shī)劉孝綽①隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭(zhēng)起，因風(fēng)乍共歸。出沒(méi)花中見(jiàn)，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹(shù)欲相依?！咀ⅰ竣賱⑿⒕b(481－539)：南朝梁文學(xué)家，彭城(今江蘇徐州)人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。這首詩(shī)有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？答：________________________________【解析】詠物之作，意在借物以寓情，托物以言志，此詩(shī)并非泛泛的詠蝶之作，而是寄寓了詩(shī)人的身世之感。史載劉孝綽自幼聰穎，然恃才傲物，一生仕途坎坷。此詩(shī)前六句描摹素蝶形象，末二句以素蝶口吻表白情感，透露出作者對(duì)未來(lái)生活的渴望與追求。【答案】這首詩(shī)通過(guò)對(duì)素蝶活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了作者對(duì)美好事物的依戀和向往。采用了托物言志的手法。技巧撥點(diǎn)答題步驟1．明確運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。2．詩(shī)(詞、曲)中是怎樣運(yùn)用這種手法的？(托物言志要闡明“物……志”所指的內(nèi)容，象征要指明象征意義)3．闡明這種表現(xiàn)手法的效果。（三）、描寫(xiě)手法的考查詩(shī)歌中主要考查側(cè)面描寫(xiě)中的動(dòng)靜結(jié)合、渲染、烘托、白描、虛實(shí)相生等。1．動(dòng)靜結(jié)合：對(duì)景物進(jìn)行動(dòng)景和靜景的描寫(xiě)，有以靜襯動(dòng)、以動(dòng)寫(xiě)靜等手法。2．渲染：對(duì)環(huán)境、景物進(jìn)行多方面的描繪形容，以突出形象，增強(qiáng)藝術(shù)效果。3．烘托：“烘云托月”，借助描繪別的事物突出主要對(duì)象。烘托又叫襯托，分為正襯和反襯兩種，表達(dá)不同的情感。4．白描：繪畫(huà)中的一種創(chuàng)作手法。用最簡(jiǎn)潔的筆墨，不加烘托和細(xì)致的修飾，直接描畫(huà)鮮明生動(dòng)的形象。5．虛實(shí)相生：實(shí)寫(xiě)就是正面描寫(xiě)，寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)景物；虛寫(xiě)就是側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)想象中的景象，寫(xiě)所感。(2021年高考廣東卷)閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。望江東黃庭堅(jiān)江水西頭隔煙樹(shù)。望不見(jiàn)、江東路。思量只有夢(mèng)來(lái)去。更不怕、江闌①住。燈前寫(xiě)了書(shū)無(wú)數(shù)。算沒(méi)個(gè)、人傳與。直饒②尋得雁分付③。又還是、秋將暮?！咀ⅰ竣訇@：阻隔；阻攔。②直饒：縱使。③分付：交付。請(qǐng)從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。答：__________________________________【解析】上下兩片的前兩句均為眼前景(事)，為實(shí)寫(xiě)；后兩句均為想象中的景(事)，為虛寫(xiě)?！敬鸢浮竣偕掀皟删鋵?shí)寫(xiě)遠(yuǎn)望不見(jiàn)江東路，引起后兩句夢(mèng)中相見(jiàn)慰孤獨(dú)的虛寫(xiě)(想象)；想象中的相見(jiàn)反襯了現(xiàn)實(shí)中的孤獨(dú)。②下片前兩句實(shí)寫(xiě)燈前寫(xiě)信無(wú)人傳，引起后兩句錯(cuò)過(guò)大雁傳信時(shí)的虛寫(xiě)(想象)；想象中的暮秋雁斷烘托了現(xiàn)實(shí)中的情感阻隔。技巧點(diǎn)撥答題步驟1．指出詩(shī)歌運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法。2．結(jié)合詩(shī)句分析描寫(xiě)了什么內(nèi)容，是怎樣描寫(xiě)的。3．說(shuō)明這種描寫(xiě)手法的作用。（四）、抒情方式的考查常見(jiàn)的抒情方式有直接抒情和間接抒情。間接抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古諷今等。1．直抒胸臆：直接抒情，直接表達(dá)對(duì)人物或事物的愛(ài)憎情感。2．借景抒情：通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)寄寓、抒發(fā)作者的思想感情。正常情況下“景”和“情”產(chǎn)生的美感是一致的，美景抒樂(lè)情，惡景抒哀情，但詩(shī)歌鑒賞中還經(jīng)常運(yùn)用“以樂(lè)景寫(xiě)哀情”的手法，其目的是讓“哀情”更悲。3．情景交融：把作者的感情融入景物描寫(xiě)之中，景中有情，情中帶景，情景融為一體。4．托物言志：借助自然界中的某一物象所具有的特征，來(lái)表現(xiàn)作者的某種志向或情感，詩(shī)中的物象帶有人物化的色彩。5．用典抒情：剪接典型故事，借助典故來(lái)抒發(fā)情感，來(lái)諷喻時(shí)政。6．借古喻今：借助歷史上的人物或事件來(lái)隱喻、規(guī)勸當(dāng)朝。“借古”是手段，“喻今”是目的(2021年高考山東卷)閱讀下面這首古詩(shī)，回答問(wèn)題。詠懷八十二首(其七十九)阮籍林中有奇鳥(niǎo)，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風(fēng)①起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時(shí)復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢②使心傷。這首詩(shī)整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答：______________________________________________________________________________________【解析】這首詩(shī)用了托物言志的手法，借“鳳凰”的意象抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)命運(yùn)的無(wú)奈和壯志難酬的苦悶心情。阮籍以隱約曲折的詩(shī)風(fēng)著稱，此詩(shī)猶以“鳳凰”象征詩(shī)人自己，借寫(xiě)“鳳凰”的遭遇抒發(fā)自己的哀傷與無(wú)奈，具有強(qiáng)烈的生命孤獨(dú)感。【答案】這首詩(shī)運(yùn)用了托物言志(或“比興”“象征”)的手法；以“鳳凰”自喻(或“象征詩(shī)人自己”)，抒發(fā)了詩(shī)人孤獨(dú)無(wú)奈的苦悶心情和壯志難酬(或“報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)”)的悲傷情懷。技巧點(diǎn)撥答題步驟1．指出運(yùn)用了哪種抒情手法。2．怎樣運(yùn)用的這種手法。3．簡(jiǎn)析這種手法在塑造形象、表情達(dá)意中的妙用。（五）、行文結(jié)構(gòu)的考查行文結(jié)構(gòu)方面的技巧有：卒章顯志、以景結(jié)情等。1．卒章顯志：在文章的結(jié)尾運(yùn)用直抒胸臆的手法，點(diǎn)明志向、文章的主旨。2．以景結(jié)情：指詩(shī)歌在議論或抒情的過(guò)程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫(xiě)景，以景代情作結(jié)，結(jié)束詩(shī)句，使得詩(shī)歌“此時(shí)無(wú)情勝有情”，顯得意猶未盡，可以使讀者從景物描寫(xiě)中，馳騁想象，體味詩(shī)的意境，產(chǎn)生韻味無(wú)窮的藝術(shù)效果。(2021年高考課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀下面這首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。雨雪曲江總①雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見(jiàn)馬蹄。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。【注】①江總(519－594)：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽(yáng)考城(今河南蘭考)人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。詩(shī)人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫(xiě)有什么好處？這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？答：________________________________________________________________【解析】題干第一問(wèn)實(shí)際要求考生思考“天寒”“地暗”的自然環(huán)境與“旗彩壞”“鼓聲低”的戍卒生活之間的關(guān)系。“天寒”“地暗”已明寫(xiě)了自然環(huán)境的惡劣，后面分別接上“旗彩壞”“鼓聲低”，給人的感覺(jué)就是“因?yàn)樘旌保允沟貌势焱噬?；“因?yàn)?烏云使得)地暗，所以使得鼓聲變低了”，這樣就借自然景物寫(xiě)出人的心理感受。第二問(wèn)可根據(jù)第一問(wèn)的答案和“寒”“別路”等詞語(yǔ)判斷出來(lái)?！敬鸢浮窟@樣寫(xiě)的好處是，不僅點(diǎn)明了邊塞“天寒”“地暗”的環(huán)境，也真實(shí)生動(dòng)地透露出戍卒在這種環(huán)境中產(chǎn)生的“旗彩壞”、“鼓聲低”的心理感受。這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒身處遼遠(yuǎn)而艱苦的邊塞的思鄉(xiāng)之情。技巧點(diǎn)撥答題步驟1．點(diǎn)出行文技巧的名稱。2．闡述“志”的內(nèi)涵或“景”和“情”的關(guān)聯(lián)。3．概述這種結(jié)構(gòu)技巧的功效。鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的答題套路這首詩(shī)運(yùn)用了×××的表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法、修辭手法)，如×××從而突出了(強(qiáng)調(diào)了，更有效地表達(dá)了)作者的×××情感(心情、心境)。詩(shī)歌人物形象鑒賞教案【考點(diǎn)分析】“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧"是閱讀“古代詩(shī)文"的重要組成部分，是高考的必考內(nèi)容.能力層級(jí)為D級(jí)。古代詩(shī)歌里形象的主體應(yīng)該是由是個(gè)里的“人、事、景、情、物"等具體內(nèi)容構(gòu)成的.其中人物形象是考察的重點(diǎn)之一?！緦W(xué)情分析】古代詩(shī)歌鑒賞既是教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)，一些學(xué)生在鑒賞古代詩(shī)歌時(shí)有畏難情緒，因?yàn)樵?shī)歌的語(yǔ)言凝練，思維又具有跳躍性，所以需要讀者發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象。學(xué)生對(duì)人物形象的理解不到位，答題也不夠規(guī)范，所以應(yīng)對(duì)學(xué)生做必要的鑒賞指導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與能力(1）掌握詩(shī)歌中塑造人物形象的方法（2）掌握人物形象類題型的答題步驟(二）過(guò)程與方法(1)了解高考詩(shī)歌鑒賞中人物形象題型的重要性，學(xué)習(xí)相應(yīng)的答題模式。（2）學(xué)會(huì)用答題模式解決實(shí)際問(wèn)題。（三)情感態(tài)度價(jià)值觀(1）落實(shí)新課標(biāo)精神，實(shí)踐以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性差異,培養(yǎng)學(xué)生積極思考與探索精神。(2）品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，提升詩(shī)歌藝術(shù)鑒賞力，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的審美意識(shí)和情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】規(guī)范答題步驟全面答題內(nèi)容準(zhǔn)確把握詩(shī)歌主旨【課時(shí)安排】一課時(shí)【設(shè)計(jì)理念】根據(jù)新課程改革的目標(biāo)，并結(jié)合“誘思探究教學(xué)論”，要讓學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),這就要求教師結(jié)合學(xué)生的具體情況創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，根據(jù)高考《考綱》要求，重在方法、技巧地點(diǎn)撥和答題的規(guī)范性、準(zhǔn)確性和熟練程度的訓(xùn)練。教學(xué)流程一、導(dǎo)入“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧"是閱讀“古代詩(shī)文”的重要組成部分，是高考的必考內(nèi)容。其中詩(shī)歌中的人物形象是考察的重點(diǎn)之一。但是每次考試下來(lái),同學(xué)們得分率比較低的題就是詩(shī)歌題，認(rèn)為難的也是詩(shī)歌題.到底問(wèn)題出在哪里.今天我們就針對(duì)這些問(wèn)題來(lái)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，增分突破。二、（ppt展示教學(xué)目標(biāo)）三、回顧答題步驟答案應(yīng)由以下三部分構(gòu)成:①點(diǎn)特點(diǎn)：概括形象特征。②析例句：結(jié)合詩(shī)句具體分析特點(diǎn)③明作用：對(duì)表現(xiàn)主題和作者感情的作用四、發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題（說(shuō)）說(shuō)出同學(xué)存在的問(wèn)題說(shuō)出自己存在的問(wèn)題五、積累（讀）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下憂國(guó)憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇壯志難酬、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世、武藝不凡英勇善戰(zhàn)、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞反對(duì)征伐、愛(ài)恨情長(zhǎng)、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)淡泊名利、悠閑自得、漂泊零落、熱愛(ài)山川活潑嬌媚、天真純潔哀嘆昔盛今衰、孤獨(dú)、寂寞、自由、閑適、灑脫、孤傲、清高、高雅、高潔等。六、合作探究虞美人李煜①春花秋月何時(shí)了②,往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首明月中.雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流.注釋①李煜，世稱南唐后主,974年，宋兵攻下金陵，975年后主肉袒出降，被俘虜?shù)姐昃?，封違命侯，過(guò)著“日夕以淚洗面”的軟禁生活。兩年后作此詞,為絕筆之作.②了：完結(jié)。這首詞塑造了怎樣的詞人形象，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。1、塑造了一個(gè)思念故國(guó)和宮廷生活卻又不能實(shí)現(xiàn)的無(wú)可奈何又非常哀怨的亡國(guó)之君的形象。2、此詞運(yùn)用了借景抒情情景交融的手法。“春花秋月"“小樓”“雕欄玉砌"都是宮廷生活的事物,而“知多少”“不堪回首”“朱顏改”就表現(xiàn)出了物是人非和一種無(wú)可奈何的情緒和愁苦.末句的“”更是將看不見(jiàn)的摸不著的無(wú)形的愁化為有形的“向東流”的“一江春水”。3、通過(guò)這樣的手法,將一個(gè)亡國(guó)之君的無(wú)限哀怨表現(xiàn)的淋漓盡致.1、塑造了一個(gè)思念故國(guó)和宮廷生活卻又不能實(shí)現(xiàn)的無(wú)可奈何又非常哀怨的亡國(guó)之君的形象。2、“春花秋月何時(shí)了，往事知多少”寫(xiě)出了詞人的往事之嘆;“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首明月中”體現(xiàn)出了詞人的亡國(guó)之恨；“雕欄玉砌應(yīng)猶在"寫(xiě)出了詞人的離家之痛，思鄉(xiāng)之苦，種種愁緒愁緒凝結(jié)在一起，像一江春水綿延不絕。3、詞人通過(guò)今昔對(duì)比，化抽象為具體，讓我們體味到了一個(gè)亡國(guó)之君的無(wú)限哀怨。七、檢驗(yàn)知識(shí)掌握程度(寫(xiě)）點(diǎn)絳唇李清照蹴罷秋千,起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦,薄汗輕衣透.見(jiàn)有人來(lái)，襪刬①金釵溜.和羞走，倚門(mén)回首，卻把青梅嗅。注：①襪刬（chǎn):踩著襪子走路。1。學(xué)生獨(dú)立思考回答。分析李清照的《點(diǎn)絳唇》中女主人公形象?！敬鸢浮竣偎茉炝艘粋€(gè)活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。②第一句是動(dòng)作描寫(xiě),寫(xiě)出了少女的活潑快樂(lè)；第二句寫(xiě)少女的情態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風(fēng)姿；第三句寫(xiě)少女含羞躲避的情狀;第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅"的掩飾中展現(xiàn)了想見(jiàn)又怕見(jiàn)的微妙復(fù)雜的心理(含羞、好奇、愛(ài)戀等）.八、總結(jié)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)總結(jié)我們這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容。九、結(jié)束語(yǔ)語(yǔ)文是一門(mén)浪漫的學(xué)科，文學(xué)也是詩(shī)的文學(xué)。我希望同學(xué)們?cè)谧鲱}拿分之余，又重新走進(jìn)詩(shī)歌:讓美充滿詩(shī)的心靈，讓詩(shī)的心靈充滿美十、作業(yè)2021年至2021年全國(guó)二卷詩(shī)歌真題練習(xí)。詩(shī)歌鑒賞表達(dá)技巧之詩(shī)歌結(jié)構(gòu)手法（一）所謂“詩(shī)歌結(jié)構(gòu)”，是指詩(shī)人對(duì)作品內(nèi)容的組織安排。體現(xiàn)在人、事、場(chǎng)景的布局，局部與整體的協(xié)調(diào),首尾的照應(yīng)，段落的過(guò)渡，線索的安排，詳略虛實(shí)的設(shè)計(jì)，時(shí)空動(dòng)靜的調(diào)度等等。出題者常以“結(jié)構(gòu)”為抓手，引導(dǎo)考生進(jìn)入審美境界，體會(huì)詩(shī)人的匠心睿智。詩(shī)歌整體結(jié)構(gòu)的把握，既涉及詩(shī)歌寫(xiě)作的構(gòu)思,又涉及詩(shī)歌即景抒情、由事轉(zhuǎn)議等常見(jiàn)方法。如杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明.曉看紅濕處，花重錦官城。"全詩(shī)圍繞“喜雨”展開(kāi)，以春夜雨為特定對(duì)象，以“喜”字為貫穿前后的詩(shī)脈，層層敘寫(xiě)，雖不見(jiàn)一個(gè)“喜”字在詩(shī)中出現(xiàn),但無(wú)處不顯露了詩(shī)人的喜悅之情。又如杜甫的《絕句》：“江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃.今春看又過(guò)，何日是歸年？”一二句寫(xiě)美景,三四句寫(xiě)鄉(xiāng)愁，由景入情，結(jié)構(gòu)分明。詩(shī)歌常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)方式很多.下文例舉并解析一些以“詩(shī)歌結(jié)構(gòu)”為考點(diǎn)的實(shí)例，幫助同學(xué)們掌握相關(guān)知識(shí)，提高相關(guān)能力。1、線索竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙（李益)微風(fēng)驚暮坐,臨牖思悠哉。開(kāi)門(mén)復(fù)動(dòng)竹，疑是故人來(lái)。時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。［注］苗發(fā)、司空曙是李益詩(shī)友。⑴詩(shī)以“微風(fēng)”開(kāi)頭，并貫穿全篇.請(qǐng)對(duì)此作具體說(shuō)明。（2005江蘇卷）【分析】標(biāo)題中的“聞風(fēng)”二字是全詩(shī)的“線索”，也是理解全詩(shī)內(nèi)涵的關(guān)鍵。首、頷兩聯(lián)寫(xiě)臨風(fēng)而思友、聞風(fēng)而疑友來(lái);頸聯(lián)寫(xiě)風(fēng)吹葉動(dòng)，露滴沾苔，用意還是寫(xiě)風(fēng)；尾聯(lián)入幌拂埃，也是說(shuō)風(fēng)，是遐想,期望風(fēng)至寄思友之意?？梢?jiàn)，全篇緊緊圍繞“聞風(fēng)”進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思，通過(guò)微風(fēng)形象，表現(xiàn)詩(shī)人孤寂落寞的心情，抒發(fā)思念故人的情懷。【答案】頷聯(lián)：微風(fēng)吹開(kāi)門(mén),吹動(dòng)竹子（引起懷念故友之情）;頸聯(lián)：微風(fēng)吹落枝上露水(滴在階下青苔上）；尾聯(lián):希望微風(fēng)吹進(jìn)簾幔(拂去琴上塵埃)。2、照應(yīng)：照應(yīng)是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng).一篇文章要有頭有尾，前后內(nèi)容要有內(nèi)在聯(lián)系.前面交待過(guò)的話,后面得有照應(yīng);后邊要照應(yīng)的話，前邊得先有個(gè)交待。這樣，文章前后才能貫串，使讀者容易掌握全文的脈絡(luò)。（1)

照應(yīng)的作用。照應(yīng)能使作品結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn).（2）

照應(yīng)的種類。①

首尾照應(yīng)。開(kāi)頭與結(jié)尾的照應(yīng)。②

扣題照應(yīng)。圍繞主題反復(fù)照應(yīng).

③

伏筆照應(yīng).先設(shè)伏筆，后予交代的照應(yīng).在一些詩(shī)歌中，詩(shī)人往往采用今昔、他我、物我對(duì)照的方式,來(lái)抒發(fā)自己或他人情感，如：《訴衷情》

陸游當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州.關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅,鬢先秋，淚空流.此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄州！【析】此詩(shī)共分兩闋，下闋照應(yīng)上闋?！靶脑谔焐健迸c“當(dāng)年”句相應(yīng)；“身老蒼州”與“關(guān)河夢(mèng)"句相應(yīng)，目的在于構(gòu)成對(duì)照,抒發(fā)了詞人心酸遺恨的蒼涼心情。秋思（張籍）洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重.復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。前人評(píng)價(jià)這首詩(shī)時(shí)說(shuō)“意萬(wàn)重”一詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，“意萬(wàn)重”是什么意思？你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？【析】此題要求我們理解全詩(shī)的關(guān)鍵,并對(duì)之作評(píng)價(jià)。一共三問(wèn)，第一問(wèn)是為答后兩問(wèn)服務(wù)的，因此只要理解了“意萬(wàn)重”的內(nèi)涵,后兩問(wèn)就容易多了。從題目和詩(shī)中景物來(lái)判斷，詩(shī)人的“意萬(wàn)重"就是說(shuō)不完、道不盡的愁緒。參考答案:“意萬(wàn)重”就是指詩(shī)人心中說(shuō)不完、道不盡的愁緒。同意這種說(shuō)法?！耙?jiàn)秋風(fēng)”起“作家書(shū)”之念，“作家書(shū)”又起“意萬(wàn)重”，正是“意萬(wàn)重”，欲說(shuō)還休，所以在家書(shū)中“說(shuō)不盡”，怕“說(shuō)不盡”方才引發(fā)“臨行又開(kāi)封”?？梢?jiàn)詩(shī)中的一切內(nèi)容都是由“意萬(wàn)重"引起的，詩(shī)人復(fù)雜的思想感情變化也是由“意萬(wàn)重”造成的。再如韋應(yīng)物《賦得暮雨送李胄》：楚江微雨里,建業(yè)暮鐘時(shí).漠漠帆來(lái)重，冥冥鳥(niǎo)去遲。首聯(lián)兩句寫(xiě)黃昏時(shí)分詩(shī)人佇立在細(xì)雨蒙蒙的江邊,這里點(diǎn)明了詩(shī)題中的“暮雨"，又照應(yīng)了詩(shī)題中的“送”字。杜甫《倦夜》竹涼侵臥內(nèi)，野月滿庭隅.重露成涓滴，稀星乍有無(wú).暗飛瑩自照,水宿鳥(niǎo)相呼。萬(wàn)事干戈里，空悲清夜徂！這首詩(shī)前六句寫(xiě)景,后兩句抒情。寫(xiě)景通過(guò)對(duì)秋夜里的綠竹、庭院、野月、重露、稀星、暗飛的螢、水宿的鳥(niǎo)等一系列意象的描繪，寫(xiě)出了月出到月落的過(guò)程，勾畫(huà)出一幅清涼月夜意境圖.六句無(wú)一“倦”字，但所寫(xiě)意象均“照應(yīng)”詩(shī)題中的“倦”，我們從中看到詩(shī)人一夜不曾合眼，突出了詩(shī)題的“倦夜"意。詩(shī)人為什么“倦夜”呢?原因是“萬(wàn)事干戈里”，使得詩(shī)人“空悲清夜徂”。詩(shī)構(gòu)造的意境和抒發(fā)的議論相結(jié)合，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)政局動(dòng)蕩不安的擔(dān)憂，對(duì)國(guó)家和人民命運(yùn)的深切關(guān)注。３、過(guò)渡浣溪沙（晏殊)小閣重簾有燕過(guò)，晚花紅片落庭莎，曲欄干影入涼波.一霎好風(fēng)生翠幕,幾回疏雨滴圓荷。酒醒人散得愁金多。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“一霎好風(fēng)生翠幕"這句在詞中起什么作用？【分析】此小令實(shí)際是寶貴者的人生嘆息-—時(shí)光易逝，盛筵不再，美景難留。而詞人的情感是通過(guò)一組景物意象傳達(dá)的。仔細(xì)分析：上片寫(xiě)的是“重簾”之外的景,訴諸“視覺(jué)”；下片筆觸轉(zhuǎn)到“重簾”以內(nèi)，訴諸“聽(tīng)覺(jué)"。這兒的“轉(zhuǎn)”，正是由“一霎好風(fēng)生翠幕”完成的,“好風(fēng)入幕”，便是一個(gè)巧妙的“過(guò)渡”。秋夜（朱淑真）夜久無(wú)眠秋氣清,燭花頻剪欲三更.鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。此詩(shī)無(wú)一“情”字，而無(wú)處不含“情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的?！痉治觥恳粋€(gè)“涼"字，既寫(xiě)天涼,又寫(xiě)心境的凄涼--這似乎不是考“詩(shī)歌結(jié)構(gòu)”。但我們要回答第二問(wèn)，就必須注意到：正是由“涼”這個(gè)字，詩(shī)人將筆觸從“床上之月"巧妙自然地過(guò)渡到“梧桐缺處”的“天上之月",讓“梧桐"、“月影”進(jìn)入畫(huà)面與“涼床"組合，共同渲染愁情，從而營(yíng)造出孤寂的意境。5、鋪墊鋪墊是以一系列非主要情節(jié)做主要情節(jié)的準(zhǔn)備或高潮到來(lái)前作氣氛醞釀.必要的鋪墊可以制造懸念，引起讀者的興趣、注意和情感上的期待，使讀者的注意力隨情節(jié)的發(fā)展而延伸。比如杜牧的《山行》，描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖。詩(shī)里寫(xiě)了山路、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫(huà)面。這些景物不是并列地處于同等地位，而是有機(jī)地聯(lián)系在一起的，前三句是賓,第四句是子是主，前三句是為第四句描繪背景、創(chuàng)造氣氛起鋪墊和烘托作用的.鷓鴣天室人降日，以此奉寄［元]魏初去歲今辰卻到家，今年相望又天涯.一春心事閑無(wú)處，兩鬢秋霜細(xì)有華。山接水，水明霞。滿林殘照見(jiàn)歸鴉。幾時(shí)收拾田園了,兒女團(tuán)圞夜煮茶。[注]室人降日：妻子生日。⑶有人認(rèn)為詞的最后兩句寫(xiě)得極為感人，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。?006江蘇卷）【分析】而我們要完成本題的這一問(wèn),就應(yīng)調(diào)用與“鋪墊”相關(guān)的知識(shí)：本詩(shī)前六句，鋪陳天涯流浪之苦，恰恰是為了最后兩句抒情做鋪墊—-作者企盼與家人一起自食其力,共享天倫之樂(lè)。語(yǔ)言平素樸實(shí),親切動(dòng)人，能喚起讀者強(qiáng)烈共鳴。6、伏筆詩(shī)作者在讀者不經(jīng)意處的暗示交代,使詩(shī)歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng),文題呼應(yīng)。比如張可久的《[黃鐘]人月圓·山中書(shū)事》興亡千古繁華夢(mèng)，詩(shī)眼倦天涯.孔林喬木，吳宮蔓草，楚廟寒鴉。數(shù)間茅舍，藏書(shū)萬(wàn)卷，投老村家。山中何事，松花釀酒,春水煎茶。此首小令借感嘆古今的興亡盛衰表達(dá)自己看破世情、隱居山野的生活態(tài)度。全曲上片詠史,下片抒懷。開(kāi)頭兩句，總寫(xiě)歷來(lái)興衰都如幻夢(mèng)，自己早已參破世情，厭倦塵世.接下來(lái)三句,以孔林、吳宮與楚廟為例，說(shuō)明往昔繁華，如今只剩下凄涼一片。下片轉(zhuǎn)入對(duì)眼前山中生活的敘寫(xiě)，雖然這里僅有簡(jiǎn)陋的茅舍，但有詩(shī)書(shū)萬(wàn)卷。喝著自釀的松花酒，品著自煎的春水茶，悠閑寧?kù)o，詩(shī)酒自?shī)?，自由自在?！霸?shī)眼倦天涯"中的“倦”字用得好，既概括了那種飽嘗之苦,又為后文歸隱山村、詩(shī)酒自?shī)首髁朔P。詩(shī)歌常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)方式還有很多：如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入、先景后情、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛、起承轉(zhuǎn)合……這兒就不再贅述.【經(jīng)典例題】2005年天津卷閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。湖州歌(其六）（南宋?汪元量）北望煙云不盡頭，大江東去水悠悠。夕陽(yáng)一片寒鴉外，目斷東西四百州。[注］此詩(shī)是元滅南宋時(shí)，作者被元軍押解北上途中所作。簡(jiǎn)析“望"在詩(shī)中的作用.這道題抓住首句的“望”字設(shè)問(wèn)，可謂抓住了關(guān)鍵。無(wú)盡的煙云，悠悠江水,夕陽(yáng)下的寒鴉,還有南宋統(tǒng)治下四百州的土地和人民,全詩(shī)之景均為詩(shī)人“望”中所見(jiàn)，故“望”字起到全詩(shī)景物描寫(xiě)的統(tǒng)領(lǐng)作用。一個(gè)“望”字也寫(xiě)出了詩(shī)人不勝依戀與痛惜之情，奠定了全詩(shī)的基調(diào).2006年遼寧卷閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。東坡①（蘇軾）雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。[注］①此詩(shī)為蘇軾被貶官黃州時(shí)所作.東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確:山多大石。第一句在全詩(shī)中有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析.這一題直接向“起”句發(fā)問(wèn),如果我們了解“起"句在全詩(shī)中的一般作用，再結(jié)合對(duì)這首詩(shī)的具體理解,就能夠得出這樣的答案:“這一句是全詩(shī)的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營(yíng)造了一種清明幽靜的氣氛,以映襯作者心靈明澈的精神境界。”當(dāng)然詩(shī)人心境的澄明，結(jié)合最后兩句看就更加明朗。此外，“起”句還常常是埋伏在前面的“密電碼”,和最后的“合"句遙相呼應(yīng)，“首尾貫注”，共同彰顯詩(shī)歌主旨.雖然表面上看來(lái)是寫(xiě)景語(yǔ),實(shí)際上是情蘊(yùn)景中.所以讀詩(shī)解詩(shī)，“起”句是不可不重視的。2006年安徽卷．閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題.柳梢青?送盧梅坡（劉過(guò))泛菊①杯深，吹梅②角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺(jué)幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行.［注]①泛菊：飲菊花酒。②吹梅:吹奏《梅花落》。“聚散匆匆”一句,在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)什么？在上片的結(jié)構(gòu)上起什么作用？從結(jié)構(gòu)來(lái)看，“聚散匆匆”一句為全詞第二句，相當(dāng)于絕句中的“承"句?！俺小笔拙洹熬邸币?“同在京城”），啟下句“散”情，并進(jìn)一步用“云邊孤雁,水上浮萍”兩個(gè)意象表現(xiàn)對(duì)友人的不舍與牽掛，答案如下：“強(qiáng)調(diào)二人相聚之短暫、相別之倉(cāng)促。在寫(xiě)聚、散的內(nèi)容之間起承上啟下的作用.”閱讀下面這首唐詩(shī),回答問(wèn)題。（8分）寄遠(yuǎn)（09年山東卷）杜牧南陵水面慢悠悠，風(fēng)緊云輕欲變秋.正是客心孤迥處，誰(shuí)家紅袖憑江樓？（1）首句中“悠悠”在詩(shī)中有何作用？（3分）“悠悠”，寫(xiě)出了水面的平和、水流的悠長(zhǎng)、也透露出江上的清寂。這景象既顯出舟行者的心情比較平靜容與,也暗透出他一絲羈旅的孤獨(dú)。為第三句的“客心孤迥"作了準(zhǔn)備，打下了鋪墊。詩(shī)歌表達(dá)技巧之篇章結(jié)構(gòu)技巧（二)一、知識(shí)積累：篇章結(jié)構(gòu)的技巧有:先景后情、先情后景、以景結(jié)情,首尾照應(yīng)、呼應(yīng)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入、過(guò)渡、照應(yīng)、抑揚(yáng),卒章顯志、以小見(jiàn)大、對(duì)比等。（一）、古詩(shī)詞形象與情感的關(guān)系其中心是景（事,物)情(或主旨）的關(guān)系：按景情的順序先景后情、先情后景、以景結(jié)情1、先景后情：詩(shī)歌多先寫(xiě)景造境,而后再在此基礎(chǔ)上抒懷.2、先情后景：下筆即寫(xiě)情,對(duì)詩(shī)歌而言，有點(diǎn)類似開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。3、以景結(jié)情：詩(shī)歌在議論或抒情的過(guò)程中，戛然而止,轉(zhuǎn)為寫(xiě)景，以景代情作結(jié)，使得詩(shī)歌"此時(shí)無(wú)情勝有情”，言盡而意猶未盡。（二）、古詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)其內(nèi)容是前句（聯(lián)）與后句（聯(lián))的關(guān)系重章疊句照應(yīng)鋪墊抑揚(yáng)4、重章疊句指上下句或上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表現(xiàn)手法.5、鋪墊即以前面一系列非主要情節(jié)做后面主要情節(jié)的準(zhǔn)備或高潮到來(lái)前的氣氛醞釀。6、照應(yīng)指詩(shī)中對(duì)前面所寫(xiě)的作必要的回應(yīng)，恰當(dāng)運(yùn)用這種方法使結(jié)構(gòu)顯得緊湊，嚴(yán)謹(jǐn).7、抑揚(yáng)指的是在褒貶人，事,物的時(shí)候，常對(duì)要褒的先寫(xiě)其不足，對(duì)要貶的先寫(xiě)其長(zhǎng)處,這種手法就是抑揚(yáng).抑揚(yáng)可分兩種:1。欲揚(yáng)先抑法;2。欲抑先揚(yáng)法。（三）、古詩(shī)詞主旨表現(xiàn)其內(nèi)容是如何體現(xiàn)出主旨卒章顯志以小見(jiàn)大對(duì)比8、卒章顯志詩(shī)人往往在詩(shī)歌的結(jié)尾直接表達(dá)自己的心志或情懷。如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》結(jié)尾"安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”句，表達(dá)詩(shī)人要自由自在，馳騁閑放，不為五斗米折腰的心志。又如其另一首《行路難》尾句”長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海"，表達(dá)實(shí)現(xiàn)理想的豁達(dá).9、以小見(jiàn)大在表現(xiàn)大題材時(shí),詩(shī)人不是敘述描寫(xiě)大事件,大場(chǎng)面，而是著眼于小事情,小景象，通過(guò)”小事””小物””小景”來(lái)反映大境界,大主題,這種手法叫做以小見(jiàn)大.過(guò)華清宮（杜牧）長(zhǎng)安回望繡成堆,山頂千門(mén)次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái).暴露唐玄宗楊貴妃的腐化生活,杜牧僅攝取”妃子笑”入詩(shī),一切便盡在不言中了。千里迢迢,快馬飛馳,完全為了博得一人的歡心,不知內(nèi)情的或許以為是為了軍國(guó)大事呢。10、對(duì)比對(duì)比手法在詩(shī)歌中運(yùn)用較多,因其具有層次性的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)性較強(qiáng),如:二、鑒賞示例渡湘江杜審言遲日?qǐng)@林悲昔游,今春花鳥(niǎo)作邊愁.獨(dú)憐京國(guó)人南竄，不似湘江水北流。［注］杜審言，唐代詩(shī)人，唐中宗時(shí)曾被貶到極為偏遠(yuǎn)的降州。這首詩(shī)是他被貶的途中所作。簡(jiǎn)析“獨(dú)憐京國(guó)人南竄"在整首詩(shī)中的作用.答:這是全詩(shī)的中心,起承上啟下過(guò)渡的作用。前兩句憶昔游而悲，見(jiàn)花鳥(niǎo)而愁;后一句為江水北流而感嘆。這都是詩(shī)人遠(yuǎn)離京城，正在南竄途中的感慨。這三句都是從“獨(dú)憐京國(guó)人南竄”生發(fā)出來(lái)的。三、課堂演練1、在獄詠蟬駱賓王西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心。這首詩(shī)的尾聯(lián)在結(jié)構(gòu)上起什么作用。注：這首詩(shī)是駱賓王任侍御史時(shí)，因上書(shū)縱論天下大事，得罪了武則天，蒙冤下獄后作。2、過(guò)華清宮李約君王游樂(lè)萬(wàn)機(jī)輕，一曲霓裳四海兵.玉輦升天人已盡，故宮惟有樹(shù)長(zhǎng)生。本詩(shī)在結(jié)構(gòu)技巧上有什么特色？古代詩(shī)歌鑒賞——篇章結(jié)構(gòu)詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)又稱章法。分“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”四部分.起：即起句，用一個(gè)話頭，引出下面想說(shuō)的話。承:就是承接開(kāi)頭的話題,自然地按著順序往下說(shuō)。轉(zhuǎn)：就是轉(zhuǎn)句，表明詩(shī)意的轉(zhuǎn)折變換，引起波瀾.合:則是結(jié)句。往往有點(diǎn)明題旨，收束全詩(shī)的作用。一、“起”定基調(diào)

近體詩(shī)的起句為一詩(shī)之首句或者首聯(lián)，地位很重要。常見(jiàn)的作用有：交待人、時(shí)、地、事、環(huán)境；渲染氣氛，烘托感情，奠定基調(diào);統(tǒng)領(lǐng)全篇，設(shè)置線索，照應(yīng)題目等。（如果首句設(shè)問(wèn)，那么就有引人入勝或發(fā)人深省的作用）二、“承”“起”續(xù)境

“承”句與“起"句語(yǔ)意接近，關(guān)聯(lián)極為密切。它不是對(duì)“起"句簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是“起"句的延續(xù)、深化，兩句之間的意思可互為佐證。

承句或聯(lián)多為寫(xiě)景或事，

在結(jié)構(gòu)上,1、有承上啟下的作用.

2、為下文鋪墊和蓄勢(shì)。三

、

“轉(zhuǎn)”

制造波瀾

“轉(zhuǎn)”是指結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折，往往體現(xiàn)為由物及人、由景及情、由事及理的思路上的轉(zhuǎn)換。關(guān)注“轉(zhuǎn)”句，能使我們盡快明了作者思路，它也是我們體察詩(shī)歌主旨的重要線索.所以詩(shī)歌的“轉(zhuǎn)”句最為關(guān)鍵，而詩(shī)歌命題也常在“轉(zhuǎn)"句上做文章。

由此可見(jiàn),“轉(zhuǎn)”是指結(jié)構(gòu)上的跌宕和作者思路上的轉(zhuǎn)換（由事及理、由景及情、由物及人)“轉(zhuǎn)”在詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)中多指律詩(shī)的頸聯(lián)、絕句中的第三句詞和曲中的“過(guò)片”而言。它能引導(dǎo)讀者從中體認(rèn)思路，品味出作者的情感詩(shī)歌主旨.四、妙“合”主旨

“合”它是詩(shī)人思想感情抒發(fā)的凝結(jié)點(diǎn),常常有點(diǎn)明題旨,收束全詩(shī)、照應(yīng)開(kāi)頭、照應(yīng)題目的作用.從內(nèi)容上說(shuō)，“合”句是我們了解詩(shī)人感情、解讀古詩(shī)主旨的最重要所在.“合”句在古典詩(shī)歌鑒賞中的作用可以概括如下：1、總結(jié)全詩(shī),深化或升華主題2、卒章顯志,點(diǎn)明題旨3、照應(yīng)上文或題目,前后呼應(yīng)，使詩(shī)歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)4、言有盡而意無(wú)窮,使人回味無(wú)窮總結(jié)：一、首句的結(jié)構(gòu)作用：1開(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，領(lǐng)起以下對(duì)什么的描寫(xiě)

2為下文對(duì)什么的描寫(xiě)作鋪墊

3渲染某種氣氛，烘托某種心情，為詩(shī)歌奠定某種基調(diào)。4如果首句設(shè)問(wèn)，那么就有引人入勝或發(fā)人深省的作用.二、中間句（轉(zhuǎn)承句）的結(jié)構(gòu)作用:1、過(guò)渡、承上啟下

、2、打伏筆3、轉(zhuǎn)換話題三、尾句的結(jié)構(gòu)作用：1總結(jié)全詩(shī)，深化或升華主題

2卒章顯志,點(diǎn)明題旨3照應(yīng)上文或題目，前后呼應(yīng)，使詩(shī)歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)4言有盡而意無(wú)窮,使人回味無(wú)窮詩(shī)歌鑒賞表現(xiàn)手法歸納一．描寫(xiě)手法1。白描：本是中國(guó)畫(huà)的技法名稱，用墨線勾描物象，不著顏色的畫(huà)法。用在文學(xué)創(chuàng)作中，指用簡(jiǎn)練的筆墨，不加烘托,刻畫(huà)出鮮明生動(dòng)的形象的寫(xiě)作方法。例：（散文）“房間內(nèi)的光線不夠，所以在房間正中頂上，開(kāi)了一個(gè)八角形的光斗。因此大家就把這個(gè)樓叫做‘八角樓’。”作者用樸素的語(yǔ)言，不作任何形容，簡(jiǎn)明地寫(xiě)房間內(nèi)簡(jiǎn)陋的陳設(shè),重點(diǎn)介紹了“八角樓”名稱的由來(lái)。(詩(shī)歌）“父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉(cāng)?！泵枥L了一副父子辛勤勞作、官家修筑糧倉(cāng)的畫(huà)面，表現(xiàn)了封建統(tǒng)治者剝削、壓榨農(nóng)民的深刻主題?！翱萏倮蠘?shù)昏鴉，小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。”把經(jīng)過(guò)選擇的九種事物,巧妙地排列開(kāi)來(lái)，勾勒出荒遠(yuǎn)古道上秋風(fēng)颯颯的凄涼景象，寫(xiě)出了“斷腸人"眼中的凄涼景象。2。渲染：本是中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法，用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面，有不同尋常的藝術(shù)效果。文藝創(chuàng)作表現(xiàn)手法是對(duì)所寫(xiě)對(duì)象作突出的描寫(xiě)、形容、烘托,在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩。例：（詩(shī)歌)“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半,閑敲棋子落燈花.”這里“家家雨”“處處蛙"渲染了一種氣氛,襯托夜的靜、心情的焦急。寫(xiě)出了焦急等待的心情。(詩(shī)歌)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。”作者突出了剛抽新芽的柳枝，成雙成對(duì)的黃鸝，自由自在的白鷺和一碧如洗的青天，四種鮮明的顏色新鮮而且明麗，構(gòu)成了絢麗的圖景。3、烘托：對(duì)所描寫(xiě)的主要對(duì)象不作正面的刻畫(huà),而是通過(guò)寫(xiě)周?chē)娜宋?、環(huán)境，使主要對(duì)象更加鮮明突出。屬于側(cè)面描寫(xiě).例:（詩(shī)歌)“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。"寫(xiě)劉備頻繁問(wèn)計(jì)，是為了從側(cè)面烘托出孔明的才智.4.虛實(shí)結(jié)合：有者為實(shí),無(wú)者為虛；有據(jù)為實(shí)，假托為虛；顯者為實(shí)，隱者為虛；現(xiàn)實(shí)為實(shí)，想象為虛。例:（詩(shī)歌)“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)?！北驹?shī)寫(xiě)了兩次“巴山夜雨”，第一次是實(shí)寫(xiě)，第二次是虛寫(xiě)：想象未來(lái)一天與妻子團(tuán)圓,“共剪西窗燭"時(shí)再回憶起今晚巴山夜雨的情景.虛寫(xiě)分為兩類：聯(lián)想和想象。確實(shí)存在是事物是聯(lián)想,由此及彼。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無(wú)數(shù)的明星”。思維再創(chuàng)造是想象,虛構(gòu)的虛幻的神仙世界和夢(mèng)境都是想象。如《夢(mèng)游天姥吟留別》《虞美人》.“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺.”（劉禹錫的《望洞庭》）這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過(guò)極富想象力的描寫(xiě),將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。5.襯托：分為正襯和反襯。正襯：用類似的事物襯托所描繪的事物。如《愛(ài)蓮說(shuō)》中用菊花襯托蓮。反襯:用相反或相異的事物襯托所描繪的事物.如“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。"例：(詩(shī)歌）“返景入深林，復(fù)照青苔上.”林深樹(shù)密，陽(yáng)光很少,直到夕陽(yáng)西下的時(shí)候，才有幾道余光斜射進(jìn)來(lái),把地上的青苔照得一片明亮。正如閃電能顯現(xiàn)夜的黑暗一樣，這一點(diǎn)點(diǎn)亮光,反而使人更感到樹(shù)林的昏暗、幽深。6。對(duì)比：對(duì)比既是描寫(xiě)手法，也是修辭手法。例:(詩(shī)歌)“臺(tái)城六代竟豪華,結(jié)綺臨春事最奢。萬(wàn)戶前門(mén)成野草，只緣一曲后庭花.”全詩(shī)以臺(tái)城這一元朝帝王起居臨政的地方為題，描寫(xiě)了六朝縱情作樂(lè)的荒淫生活,和如今野草叢生的凄涼景象形成對(duì)比，把嚴(yán)肅的歷史教訓(xùn)化做了觸目驚心的具體形象，寄托了吊古傷今的無(wú)限感慨?！疤毡M門(mén)前土，屋上無(wú)片瓦。十指不沾泥,鱗鱗居大廈.”通過(guò)陶者和富家的對(duì)比，深刻揭露了封建社會(huì)制度的貧富差距和不同命運(yùn)，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。7。動(dòng)靜結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合是指對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫(xiě),兩者相互映襯，多角度開(kāi)拓意境，構(gòu)成一種情趣.（1）。以動(dòng)襯靜如王維《鳥(niǎo)鳴澗》：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。詩(shī)人就通過(guò)花落、月出、鳥(niǎo)驚等景物的“動(dòng)"突出了春山、春澗的“靜"，從而創(chuàng)造出了靜謐、高遠(yuǎn)的意境。(2）。以聲襯靜如南朝梁·王籍的《入若耶溪》：“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽.”長(zhǎng)久寂靜后的偶爾聲響，或一陣聲響后的寂靜,都會(huì)使寂靜更明顯。例：（詩(shī)歌）“落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人?？?qǐng)@白露滴,孤壁野僧鄰。"運(yùn)用以動(dòng)襯靜的手法，突出夜闌人靜,只有露珠滴落在枯葉上的聲響的靜寂.（3)有動(dòng)有靜“涼月如眉掛柳灣,越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨,半夜鯉魚(yú)來(lái)上灘。"采用了前兩句的靜景和后兩句動(dòng)景結(jié)合的方法,將山水的明麗動(dòng)人,月色的清爽皎潔，漁民的欣快歡暢，淋漓盡致地展現(xiàn)在明澈秀麗的畫(huà)卷中。8。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪,它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。例：(詩(shī)歌）“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封?！痹?shī)中寫(xiě)了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：家書(shū)將要發(fā)出時(shí),又覺(jué)得有話要說(shuō),故“又開(kāi)封”。表達(dá)了漂泊異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)親人的無(wú)盡思念。9.點(diǎn)面相結(jié)：“點(diǎn)"，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫(xiě)；所謂“面”,指的是對(duì)人事景物的敘述或概括性描寫(xiě)?！包c(diǎn)”，可以突出重點(diǎn)，體現(xiàn)深度;“面”,可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。例：（詩(shī)歌）“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”此詩(shī)中千山、萬(wàn)徑是面，孤舟、蓑笠翁是點(diǎn)?！扒Ю锼煲簧?，看孤鴻明滅?！膘o態(tài)的“千里水天”的畫(huà)面上,又加上了孤鴻這個(gè)動(dòng)點(diǎn)。點(diǎn)面結(jié)合,表現(xiàn)了詩(shī)人超脫世俗、不受約束的閑適生活。10。移步換景：描寫(xiě)景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫(huà)面。例：（詩(shī)歌）“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！蓖砩?，江面平靜時(shí)，俯視月亮在水中的倒影，好像天上飛來(lái)一面明鏡似的；日間，仰望天空，云彩興起，變幻無(wú)窮,結(jié)成了海市蜃樓般的奇景.二．描寫(xiě)角度角度可以分為感官角度和方位角度兩種。感官角度主要指觸覺(jué)(吹面不寒楊柳風(fēng)），視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)（千里鶯啼綠映紅)，嗅覺(jué)（遙知不是雪,為有暗香來(lái).）味覺(jué)（采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？)方位角度只要是指遠(yuǎn)（遠(yuǎn)看山有色）,近（潮平路帶沙），高（高處不勝寒）低（低綺戶，照無(wú)眠）三．修辭手法1.比喻（明喻、暗喻、借喻.）例1:“遙望洞庭山水翠,白銀盤(pán)里一青螺。”（劉禹錫《望洞庭》）本詩(shī)巧妙地以“螺”作比,將皓月銀輝下的山比做銀盤(pán)里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體。例2：“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看?！薄叭缑肌?，以眉喻月,繪出了三月時(shí)月亮的形狀并體現(xiàn)出了它的清秀?！扮R”,以鏡喻蘭溪之水，寫(xiě)出了蘭溪水之清澈明靜，亦反襯出月光的明潔.2。比擬：把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)叫擬人，或把人當(dāng)作物來(lái)描寫(xiě)叫擬物。作用：比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫(xiě)的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動(dòng)的作用。古詩(shī)詩(shī)賞，主要是擬人.例1：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀.”這首詩(shī)用擬人的手法，讓楊柳化身為美人出現(xiàn)，栩栩如生地刻畫(huà)出楊柳的婀娜多姿。例2:“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲.野徑云俱黑,江船火獨(dú)明.曉看紅濕處,花重錦官城.”這首詩(shī)歌以擬人化的手法，寫(xiě)出了夜雨的神奇,喜悅之情躍然紙上.例3：物擬物“一滴太白酒,十里草木香。”把酒香擬成花香.人擬物“文壇花爭(zhēng)艷，桃李果竟先?！卑讶藬M成花.3。對(duì)偶:用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。例1:“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”（杜甫《登高》)例2：“宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼.”（李華《春行即興》）4.夸張：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。例1：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng).”（李白《秋浦歌》）用夸張的手法寫(xiě)白發(fā)竟有“三千丈"那么長(zhǎng),可見(jiàn)愁思的深重.例2：三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！叭f(wàn)里”“五千仞”“淚盡”都是夸張，把對(duì)故國(guó)山河的熱愛(ài)、對(duì)遺民的深切同情、對(duì)偏安江南不思進(jìn)取的投降派的滿腔憤怒表現(xiàn)得淋漓盡致。5.借代：用事物的特征代替所要表達(dá)的事物。例1：“知否,知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”(李清照《如夢(mèng)令》）用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫(xiě)葉的茂盛和花的凋零.例2：“終歲不聞絲竹聲”。（白居易《琵琶行》）以“絲竹"代音樂(lè).例3：“門(mén)前冷落鞍馬稀”（白居易《琵琶行》)“鞍馬”代“客人”。例4:“檣櫓灰飛煙滅?！保ㄌK軾《念奴嬌·赤壁懷古》）“檣”是船上的桅桿，櫓是比槳長(zhǎng)大的劃船工具,安在船尾或船旁。這里用檣櫓代戰(zhàn)船。例5:“想當(dāng)年，金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎.”(辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》）這里“金戈鐵馬”用來(lái)代指精銳部隊(duì)。6。設(shè)問(wèn)：先提出問(wèn)題，接著自己把看法說(shuō)出。例1：“問(wèn)人間誰(shuí)是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公?！保ㄔ×?阿魯威作）設(shè)問(wèn)開(kāi)篇，點(diǎn)明題旨，領(lǐng)起下面分層次地?cái)⑹鋈龂?guó)人物的英雄業(yè)績(jī)。例2：岱宗夫如何?齊魯青未了.泰山啊你究竟怎樣？你橫跨齊魯兩地，還留著滿山蒼翠。7.反問(wèn):在問(wèn)句當(dāng)中包含著答案。例：“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來(lái)？”（王安石《題烏江亭》）8.對(duì)比：以強(qiáng)烈反差突出事物特征。例1。朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。例2.“陶盡門(mén)前土，屋上無(wú)片瓦，十指不沾泥，鱗鱗居大廈?！眲趧?dòng)者不能享受勞動(dòng)成果,不勞動(dòng)者反而占有勞動(dòng)果實(shí)的不平等的社會(huì)現(xiàn)實(shí).9.雙關(guān)：表面是一個(gè)事物，實(shí)際上還暗指另外的含義。古人送別折柳就是希望對(duì)方留下來(lái)，就是雙關(guān)修辭。例1：“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴."（劉禹錫竹枝詞）“晴"與“情”同音，是雙關(guān)隱語(yǔ).例2:夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明?！皼?字既寫(xiě)天涼又寫(xiě)心境之凄涼，詩(shī)人由床上之月寫(xiě)到天上之月，頂真巧妙。愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂的