班主任期末個(gè)人總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（3篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)班主任期?末個(gè)人總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?文班主?任的地位?在學(xué)生心?目中是至?高無(wú)上的?，班主任?的話對(duì)學(xué)?生是最具?號(hào)召力的?。在眾多?任課教師?中，學(xué)生?對(duì)班主任?老師是最?崇拜的、?最信賴的?。我在擔(dān)?任七(三?)班數(shù)學(xué)?課的同時(shí)?，也當(dāng)起?了這個(gè)班?的班主任?。經(jīng)過(guò)這?段時(shí)間的?努力，我?深深體會(huì)?到：良好?的師生感?情是決定?班主任工?作成功與?否的關(guān)鍵?。怎樣才?能使學(xué)生?“親其師?，信其道?”呢我試?著從以下?幾點(diǎn)做起?，并收到?了良好的?效果。?一、以身?作則，為?人師表?教師的一?舉一動(dòng)、?一言一行?都直接對(duì)?學(xué)生起著?潛移默化?的作用。?古今中外?的教育家?無(wú)不強(qiáng)調(diào)?身教勝于?言教，要?求學(xué)生做?到的，教?師首先做?到，而且?要做的更?好，更具?有示范性?，在無(wú)形?之中為學(xué)?生樹立榜?樣。尤其?是班主任?，他的世?界觀、他?的品德、?他的行為?、他對(duì)每?一現(xiàn)象的?態(tài)度，都?這樣或那?樣地影響?著全體學(xué)?生。車爾?尼雪夫斯?基說(shuō)：“?教師把學(xué)?生造成什?么人，自?己就應(yīng)當(dāng)?是這種人??！蔽蚁?望我的學(xué)?生成為積?極向上、?勇于創(chuàng)新?、不怕困?難、對(duì)人?以誠(chéng)相待?、有同情?心和責(zé)任?感、盡力?做好任何?事情，有?一定心理?承受力的?全面發(fā)展?的有用人?才，而我?首先就要?使自己成?為這樣的?人。學(xué)?生是具有?模仿力的?一個(gè)群體?，他們時(shí)?時(shí)刻刻觀?察著老師?的一舉一?動(dòng)，并在?某些方面?進(jìn)行模仿?，所以老?師在學(xué)生?面前必須?有模范的?作用。記?得在一次?大掃除中?，為了使?每位同學(xué)?都能認(rèn)真?、負(fù)責(zé)地?完成任務(wù)?，我首先?拿起一塊?抹布，帶?頭擦玻璃?，并力求?擦的干干?凈凈。行?動(dòng)是無(wú)聲?的語(yǔ)言，?不需要任?何鼓動(dòng)性?的語(yǔ)言，?就已充分?調(diào)動(dòng)起學(xué)?生的勞動(dòng)?積極性，?都自覺(jué)地?按照老師?的分工，?熱火朝天?地干起來(lái)?，并且在?質(zhì)量要求?上還與老?師比一比?，看誰(shuí)干?的又快又?好。事實(shí)?證明，在?教育工作?中要努力?做到：正?人先正己?，時(shí)時(shí)事?事做學(xué)生?的表率。?如：教育?學(xué)生遵紀(jì)?守法，教?師就不能?有違法亂?紀(jì)行為;?教育學(xué)生?不怕臟、?不怕累，?教師就必?須做到親?自動(dòng)手，?吃苦在前?，做好學(xué)?生的帶頭?人，否則?，即使你?說(shuō)的天花?亂墜，頭?頭是道，?而不注意?自身修養(yǎng)?，也不會(huì)?得到滿意?的效果。?二、一?視同仁，?嚴(yán)格要求?師愛(ài)是?最神圣的?，其神圣?之處在于?它有很強(qiáng)?的原則性?和崇高的?使命感。?正如馬卡?連柯所說(shuō)?：“如果?沒(méi)有要求?，那就不?可能有教?育?！苯?師要做到?愛(ài)而有度?，嚴(yán)而有?格。在?社會(huì)急劇?變革的今?天，面對(duì)?紛繁的世?界，多種?思想文化?的激蕩，?新舊價(jià)值?觀念的沖?突，激烈?的競(jìng)爭(zhēng)，?以及拜金?主義的侵?蝕，無(wú)不?沖擊著孩?子的心靈?，純正的?師生之情?失去了它?原有的光?環(huán)，在這?種環(huán)境下?，熱愛(ài)學(xué)?生與嚴(yán)格?要求相結(jié)?合應(yīng)是教?育的基本?準(zhǔn)則，讓?學(xué)生體會(huì)?什么是真?誠(chéng)的愛(ài)，?用實(shí)際行?動(dòng)去愛(ài)，?但面對(duì)各?種因素，?我們必須?做到對(duì)學(xué)?生的愛(ài)要?一視同仁?。學(xué)生對(duì)?老師的態(tài)?度是很敏?感的，一?句親切的?話語(yǔ)投到?學(xué)生的心?中，會(huì)激?發(fā)他們的?上進(jìn)心和?敢于同困?難作斗爭(zhēng)?的必勝信?念。同時(shí)?，對(duì)于他?們所犯的?錯(cuò)誤，決?不能隨便?放過(guò)，要?幫助他們?究其病因?，以便徹?底杜絕。?一位合?格的班主?任不僅能?做好優(yōu)秀?生的工作?，而且更?應(yīng)該做好?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作?，班主任?對(duì)后進(jìn)生?要?jiǎng)又?情，曉之?以理，激?發(fā)他們的?上進(jìn)心，?增強(qiáng)他們?克服困難?的勇氣，?使后進(jìn)生?盡快地趕?上去，決?不能對(duì)他?們惡語(yǔ)相?傷，決不?能有半點(diǎn)?輕視的態(tài)?度，更不?能置之不?理，也不?要用同一?標(biāo)準(zhǔn)把他?們與優(yōu)秀?生比較。?否則，會(huì)?挫傷他們?的自尊心?，使他們?與老師產(chǎn)?生敵對(duì)情?緒，而達(dá)?不到教育?的效果。?三、信?任學(xué)生，?尊重學(xué)生?作業(yè)不?按時(shí)完成?，學(xué)習(xí)習(xí)?慣較差，?造成成績(jī)?上不去。?面對(duì)這種?情況，我?幫助他克?服了懶惰?心理，校?正了學(xué)習(xí)?習(xí)慣，讓?他變的愛(ài)?學(xué)習(xí)了。?作為班主?任，我對(duì)?于這些特?殊學(xué)生，?首先親近?他們，尊?重他們，?在學(xué)習(xí)上?耐心引導(dǎo)?，生活中?熱心關(guān)懷?，經(jīng)常同?他們交談?，了解思?想狀況，?抓住時(shí)機(jī)?，盡量做?到多表?yè)P(yáng)?，多鼓勵(lì)?，多給他?們改錯(cuò)的?機(jī)會(huì)，樹?立自信心?，使他們?感受到來(lái)?自各方面?的幫助，?盡快提高?學(xué)習(xí)成績(jī)?。四、?正確評(píng)價(jià)?，鼓勵(lì)學(xué)?生教師?經(jīng)常要對(duì)?學(xué)生的工?作進(jìn)行評(píng)?價(jià)，教師?的評(píng)價(jià)要?公正，只?有公正地?評(píng)價(jià)每一?個(gè)學(xué)生，?才能使學(xué)?生信服，?從而激發(fā)?起奮發(fā)向?上的愿望?。因此，?我在教育?中力求公?正的評(píng)價(jià)?每一位學(xué)?生，對(duì)成?績(jī)好的學(xué)?生不護(hù)短?，對(duì)學(xué)習(xí)?差的學(xué)生?不歧視，?注意發(fā)現(xiàn)?優(yōu)生的不?足，防微?杜漸;善?于發(fā)現(xiàn)差?生的閃光?點(diǎn)，并使?之發(fā)揚(yáng)光?大。如大?掃除中，?有些學(xué)習(xí)?差的學(xué)生?勞動(dòng)表現(xiàn)?積極，不?怕臟、不?怕累，爭(zhēng)?做重活，?而有些所?謂的好學(xué)?生卻怕臟?、怕累，?在一旁轉(zhuǎn)?圈。勞動(dòng)?結(jié)束后，?我及時(shí)作?了全面的?實(shí)事求是?的總結(jié)，?同學(xué)們聽(tīng)?后響起了?熱烈的掌?聲。對(duì)于?班干部同?學(xué)要求更?加嚴(yán)格，?要求他們?每周寫出?工作總結(jié)?，每月召?開一次干?部會(huì)議，?推廣各自?的工作經(jīng)?驗(yàn)，對(duì)于?取得成績(jī)?的同學(xué)適?時(shí)地表?yè)P(yáng)?，使他們?心理上享?受到成功?的體驗(yàn)，?以便更加?努力學(xué)習(xí)?。教育?是一門科?學(xué)，育人?成才是一?種精雕細(xì)?刻的藝術(shù)?，在工作?中只有講?究科學(xué)、?創(chuàng)新、藝?術(shù)，才能?培養(yǎng)出適?應(yīng)社會(huì)需?要的高素?質(zhì)的人才?來(lái)。班?主任期末?個(gè)人總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?（二）?時(shí)間總是?匆匆而過(guò)?，剛剛還?沉醉在緊?張的溫習(xí)?中，轉(zhuǎn)眼?又到了自?我總結(jié)的?時(shí)刻，回?首一學(xué)期?的工作，?有過(guò)喜悅?也有過(guò)遺?憾，但看?到自己的?學(xué)生在失?敗與成功?中不斷摸?索前進(jìn)，?心中還是?倍感欣慰?。這是我?擔(dān)負(fù)本班?班主任的?第六個(gè)學(xué)?期，通過(guò)?六個(gè)學(xué)期?的努力，?班級(jí)管理?已獲得一?定的成效?，學(xué)生的?行動(dòng)規(guī)范?基本上納?入正軌，?班級(jí)情況?也較正常?。這一學(xué)?期主要目?的是強(qiáng)化?班級(jí)管理?意識(shí)，鞏?固幾個(gè)學(xué)?期的管理?成果，將?班級(jí)管理?再上一個(gè)?新臺(tái)階。?一、建?立正確的?學(xué)習(xí)觀念?，構(gòu)成濃?厚的學(xué)習(xí)?氛圍。?1、抓好?課堂紀(jì)律?，首先作?好學(xué)生的?思想工作?，要求學(xué)?生以同等?的眼光看?待每門課?。其次，?采取相應(yīng)?的促使及?賞罰。要?求學(xué)生養(yǎng)?成課前做?好準(zhǔn)備工?作，上課?要求學(xué)生?學(xué)會(huì)聆聽(tīng)?，及時(shí)掌?控課堂秩?序。讓學(xué)?生在書上?學(xué)習(xí)記一?些筆記，?提高課堂?的學(xué)習(xí)效?力。同時(shí)?加強(qiáng)與任?課教師間?的聯(lián)系，?了解學(xué)生?的課堂表?現(xiàn)，并由?紀(jì)律委員?、小組長(zhǎng)?記錄學(xué)生?的課堂紀(jì)?律情況，?及時(shí)了解?反饋。對(duì)?背紀(jì)的同?學(xué)給予一?定的懲罰?，并肯定?學(xué)生的點(diǎn)?滴進(jìn)步，?提高其重?視度。最?后，了解?學(xué)生各學(xué)?科的學(xué)習(xí)?情況，針?對(duì)個(gè)體制?定措施，?幫助其把?學(xué)習(xí)成績(jī)?弄上去?2、堅(jiān)決?制止學(xué)生?抄作業(yè)和?不造作業(yè)?的現(xiàn)象，?我要求當(dāng)?天的事情?當(dāng)天完成?，并且常?常布置限?時(shí)作業(yè)，?提高學(xué)生?的作業(yè)速?度及效力?。平時(shí)對(duì)?學(xué)生獎(jiǎng)勤?罰懶，嚴(yán)?格要求。?在溫習(xí)階?段，積極?配合各任?課教師輔?導(dǎo)學(xué)生展?開溫習(xí)工?作，培養(yǎng)?學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)態(tài)?度和習(xí)慣?。3、?在班級(jí)中?建立學(xué)習(xí)?的榜樣，?讓學(xué)生們?向班里品?行及學(xué)習(xí)?成績(jī)優(yōu)秀?的同學(xué)學(xué)?習(xí)，每人?為自己找?一個(gè)小對(duì)?手，建立?近期目標(biāo)?和長(zhǎng)時(shí)間?目標(biāo)，增?強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)。常常?進(jìn)行學(xué)習(xí)?評(píng)比，做?好嘉獎(jiǎng)工?作。二?、激起學(xué)?生的競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)競(jìng)?爭(zhēng)是一股?巨大的動(dòng)?力，只有?在競(jìng)爭(zhēng)中?才能體現(xiàn)?自己的能?力和發(fā)現(xiàn)?自己的不?足，從而?到達(dá)共同?進(jìn)步。我?主要捉住?以下幾點(diǎn)?激起學(xué)生?的競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)：1?、激起與?平行班同?學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)?：主要在?各項(xiàng)集體?活動(dòng)及比?賽的表現(xiàn)?，班級(jí)榮?譽(yù)的爭(zhēng)取?，其他任?課老師對(duì)?各班的評(píng)?價(jià)如何。?2、設(shè)?立定期評(píng)?價(jià)制度：?對(duì)學(xué)生個(gè)?人和小組?的各種表?現(xiàn)定期評(píng)?價(jià)。使每?一個(gè)學(xué)生?和小組明?確近期優(yōu)?缺點(diǎn)何在?，在班上?居何位置?，從而增?強(qiáng)警惕性?和進(jìn)取心?。3、?建立互助?組：以互?助小組、?1+1小?組(逐一?對(duì)應(yīng)的優(yōu)?生幫助差?生情勢(shì))?、小組幫?助組員等?等多種互?助方式促?使差生獲?得更大進(jìn)?步，共同?實(shí)現(xiàn)個(gè)人?、小組與?集體奮斗?的目標(biāo)。?三、了?解學(xué)生，?親近學(xué)生?，做好問(wèn)?題學(xué)生的?心理工作?做了多?年的班主?任，我覺(jué)?得自己還?不是那末?的慎重，?有些時(shí)候?還是容易?急噪，做?事后勁不?足，但我?想總結(jié)是?為了更好?地工作，?雖然做班?主任挺辛?苦的，但?多數(shù)時(shí)候?還是快樂(lè)?的!班?主任期末?個(gè)人總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?（三）?一、熱愛(ài)?學(xué)生,尊?重學(xué)生,?相信學(xué)生?我相信?學(xué)生在我?的主導(dǎo)作?用下能管?好自己，?所以，首?先,我充?分發(fā)揮班?干部的主?體作用。?在一定意?義上說(shuō),?創(chuàng)建和諧?的班集體?,班干部?是決定性?的因素于?是,我著?手對(duì)管理?體制進(jìn)行?“放權(quán)”?。通過(guò)幾?次班干部?例會(huì)，要?求班干部?敢想，敢?做，不僅?要做實(shí)干?家，更要?做決策者?，只要能?發(fā)動(dòng)同學(xué)?們自覺(jué)參?與班級(jí)管?理，有利?于同學(xué)們?的學(xué)習(xí)和?各種愛(ài)好?的發(fā)展，?什么想法?和活動(dòng)都?可以討論?。這樣一?來(lái)發(fā)揮了?班干部的?主體性,?調(diào)動(dòng)了班?干部的積?極性,工?作起來(lái)輕?松許多，?而且效果?也較好。?二、以?身作則，?為人師表?我認(rèn)識(shí)?到班主任?不僅僅是?一個(gè)班級(jí)?的組織者?和管理者?，更是一?個(gè)班級(jí)的?教育者。?平時(shí)與學(xué)?生相處的?時(shí)間比其?他老師要?多得多，?因此班主?任的一舉?一動(dòng)，都?將對(duì)學(xué)生?產(chǎn)生較大?的影響。?俗話說(shuō)：?“身教重?于言教。?”老師的?外在行為?表現(xiàn)對(duì)學(xué)?生具有一?種榜樣和?示范的作?用，會(huì)對(duì)?學(xué)生產(chǎn)生?潛移默化?的影響，?尤其是對(duì)?辨別能力?、自控能?力較差的?低年級(jí)孩?子，影響?尤為突出?。因此，?在平時(shí)與?學(xué)生相處?的時(shí)時(shí)刻?刻，我都?嚴(yán)格要求?自己，做?到“要學(xué)?生做到的?，老師先?要做到”?。比如，?要求學(xué)生?做到講究?衛(wèi)生，不?隨便丟紙?屑雜物，?在平時(shí)，?我總是把?紙屑雜物?丟到垃圾?箱里，那?些近旁的?學(xué)生看到?我這樣做?之后，會(huì)?和其他學(xué)?生說(shuō)，那?些隨便丟?紙屑雜的?學(xué)生會(huì)受?到教育，?再也不隨?便丟紙屑?雜。教育?學(xué)生講文?明懂禮貌?，那么我?也會(huì)主動(dòng)?跟學(xué)生問(wèn)?好，說(shuō)謝?謝你之類?的禮貌用?語(yǔ)，孩子?也會(huì)自然?地用禮貌?用語(yǔ)來(lái)回?答我。這?樣的一種?正面影響?一定能有?益學(xué)生的?發(fā)展。?三、加強(qiáng)?思想品德?的教育?四、加強(qiáng)?班級(jí)管理?，培養(yǎng)學(xué)?生能力?好習(xí)慣的?培養(yǎng)始終?是本學(xué)期?的教育重?點(diǎn)之一。?那么如何?在日常的?班級(jí)管理?中讓學(xué)生?養(yǎng)成良好?的習(xí)慣呢?我嘗試讓?班級(jí)管理?成為大家?的事，讓?學(xué)生成為?班級(jí)管理?的主人，?也同時(shí)在?這樣的過(guò)?程中培養(yǎng)?他們的能?力。因此?嘗試以下?的做法：?1、鼓?勵(lì)班干部?敢想、敢?做。不僅?要做實(shí)干?家,更要?做決策者?，只要能?發(fā)動(dòng)同學(xué)?們自覺(jué)參?與班級(jí)管?理，有利?于同學(xué)們?的學(xué)習(xí)和?各種愛(ài)好?的發(fā)展，?什么想法?和活動(dòng)都?可以討論?。這樣一?來(lái)發(fā)揮了?班干部的?主體性，?調(diào)動(dòng)了班?干部的積?極性，工?作起來(lái)輕?松許多，?而且效果?也較好，?除了學(xué)校?組織的活?動(dòng)外，在?班內(nèi)還開?展各種活?動(dòng)，鼓勵(lì)?同學(xué)們積?極參加，?這些活動(dòng)?大都由學(xué)?生們自己?策劃，組?織，總結(jié)?，收到較?好的效果?。2、?清潔衛(wèi)生?由小組負(fù)?責(zé)。衛(wèi)生?由每個(gè)小?組負(fù)責(zé)，?采用輪流?值日的方?法，選好?衛(wèi)生小組?長(zhǎng)，由組?長(zhǎng)分派任?務(wù)，按照?值日工作?的順序進(jìn)?行打掃衛(wèi)?生，打掃?完畢后，?將衛(wèi)生用?具放回原?位，然后?在衛(wèi)生值?日本上作?好相關(guān)的?記錄并由?組長(zhǎng)負(fù)責(zé)?檢查值日?情況。?本學(xué)期以?來(lái)，我擔(dān)?任四(3?)班班主?任，面對(duì)?差生多、?不做作業(yè)?的人多，?且差生基?礎(chǔ)特別差?、上課思?想不集中?、作業(yè)拖?拉、馬馬?虎虎，你?不催他，?他可以一?星期不交?的情況。?我非常著?急，怎么?辦針對(duì)?這種情況?，自己沒(méi)?有放棄這?些差生不?管，而是?想方設(shè)法?幫助他們?上進(jìn)，關(guān)?心、呵護(hù)?每一個(gè)同?學(xué)。一?方面，我?有目的地?進(jìn)行個(gè)別?學(xué)生的家?訪，先與?他們的家?長(zhǎng)取得聯(lián)?系，能得?到家長(zhǎng)的?支持，溝?通老師與?家長(zhǎng)的思?想，讓他?們也時(shí)刻?敦促自己?的子女認(rèn)?真學(xué)習(xí)，?使學(xué)生從?思想上認(rèn)?識(shí)到自己?的學(xué)習(xí)使?命。另?一方面，?利用晨會(huì)?、班會(huì)經(jīng)?常講解些?日常行為?規(guī)范，處?處地方教?育學(xué)生要?用行為規(guī)?范來(lái)對(duì)照?自己、約?束自己。?只有端正?了學(xué)習(xí)態(tài)?度，學(xué)習(xí)?目的性明?確了，學(xué)?習(xí)興趣也?上去了，?學(xué)習(xí)勁頭?也來(lái)了，?學(xué)習(xí)成績(jī)?也能