老師教研考核工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（3篇）

第10頁共10頁老師教研?考核工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文通?過本次小?學(xué)數(shù)學(xué)教?研組教師?磨課活動?，總體感?覺：按照?“三次備?課兩次打?磨”的要?求，磨課?教師、教?研組長制?定并完善?了磨課計?劃。組織?開展了教?學(xué)研討專?題活動，?集中解決?教學(xué)問題?，有效促?進打磨計?劃的順利?實施。執(zhí)?教教師認(rèn)?真完成了?三次備課?(基于個?人經(jīng)驗、?基于同伴?互助、基?于教學(xué)反?思)的教?案;針對?兩次打磨?情況，老?師們整理?出個人反?思;兩次?打磨后，?進行了上?課，課后?全組教師?認(rèn)真參與?研課打磨?、觀課評?課等活動?;對此我?深有感觸?，主要有?兩點收獲?，其一學(xué)?會如何上?好一節(jié)復(fù)?習(xí)課的重?要策略，?其二明白?怎樣才可?以使自己?盡快成長?起來。?首先談?wù)?上好一節(jié)?復(fù)習(xí)課的?主要策略?，我們認(rèn)?為應(yīng)把握?好以下三?方面：?1、一節(jié)?課要有自?己的亮點?，比如王?老師平面?圖形的周?長和面積?這節(jié)課來?說，導(dǎo)入?新課部分?就是一個?亮點，讓?兩名學(xué)生?參與抓珠?子的游戲?活動，看?誰能一把?把珠子全?抓起來，?進而由穿?成線的珠?子聯(lián)想到?數(shù)學(xué)知識?網(wǎng)絡(luò)的建?構(gòu)，最后?衍生出數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的?有效方法?和思想。?2、復(fù)?習(xí)的內(nèi)容?要有層次?性，可由?基礎(chǔ)題到?擴展題，?進而體現(xiàn)?練習(xí)題的?一定深度?，但切記?教學(xué)內(nèi)容?太多，應(yīng)?該把常錯?的地方和?易錯的地?方作為作?為本課的?重點，才?能體現(xiàn)教?學(xué)設(shè)計目?標(biāo)更明確?，才能達?到高效的?課堂，拿?孫老師長?方形和正?方形復(fù)習(xí)?這節(jié)課來?說，一開?始對有關(guān)?長方形和?正方形的?知識進行?整一整活?動，喚醒?學(xué)生沉睡?的記憶，?然后通過?比眼力、?巧巧手等?闖關(guān)活動?一步一步?打開學(xué)生?的思維，?放飛學(xué)生?的翅膀，?自主地遨?游在知識?的海洋里?，感受知?識帶來的?奧妙。?總之，我?們深刻體?會到磨課?的過程，?是與文本?對話的過?程;是對?課程標(biāo)準(zhǔn)?重新解讀?的過程;?是與同事?交流的過?程;是分?析學(xué)情的?過程;是?綜合運用?教育心理?學(xué)的過程?;是綜合?運用教學(xué)?理論的過?程;是聯(lián)?系社會生?活實際的?過程;是?利用現(xiàn)代?化信息技?術(shù)的過程?;是課程?整合的過?程;是教?法學(xué)法的?化選擇的?過程。就?在這一次?次的“磨?”中，我?們?nèi)M老?師漸漸成?長了，教?研水平得?到了提高?。老師?教研考核?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?（二）?緊張而又?忙碌的一?學(xué)期即將?過去，回?顧這一學(xué)?期我校的?小學(xué)數(shù)學(xué)?教研工作?,我們深?感辛苦并?快樂,因?為我們付?出了,努?力了,收?獲了，更?進一步營?造了濃厚?的數(shù)學(xué)教?研氛圍。?這是全校?每位小學(xué)?數(shù)學(xué)老師?積極轉(zhuǎn)變?教學(xué)觀念?,大膽創(chuàng)?新、共同?努力、互?相協(xié)作的?結(jié)果。本?學(xué)期，我?們認(rèn)真_?___《?____?鎮(zhèn)中心學(xué)?校___?_年秋季?學(xué)期教務(wù)?工作計劃?》，教師?們積極進?取，團結(jié)?協(xié)作。數(shù)?學(xué)教研工?作堅持以?全面提高?數(shù)學(xué)教育?教學(xué)質(zhì)量?為核心，?提高學(xué)生?綜合素質(zhì)?為中心，?求真務(wù)實?，抓教學(xué)?常規(guī)管理?，抓師資?水平的提?高，抓課?堂教學(xué)的?提升，努?力促進學(xué)?校教學(xué)質(zhì)?量的進一?步提高，?發(fā)揮數(shù)學(xué)?教研在課?程改革中?的研究、?指導(dǎo)、引?領(lǐng)和服務(wù)?的職能，?不斷開拓?工作思路?。本學(xué)期?的主要工?作如下：?一、強?化教師的?教學(xué)常規(guī)?管理秋?季學(xué)期，?我們要求?教師認(rèn)真?備好每一?堂課，課?前作好充?分準(zhǔn)備，?能認(rèn)真探?究教材的?深度和廣?度、注重?教法與學(xué)?法指導(dǎo)，?及時研究?教學(xué)重點?、難點，?精心設(shè)計?課堂教學(xué)?過程，并?依據(jù)自己?的教學(xué)感?受做好教?學(xué)反思。?為此，_?___鎮(zhèn)?中心學(xué)校?教務(wù)處對?全鎮(zhèn)各學(xué)?校的教學(xué)?工作進行?了全面的?檢查。檢?查的內(nèi)容?：學(xué)校的?管理工作?、各項制?度、教案?、作業(yè)、?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?、校園環(huán)?境衛(wèi)生、?課程安排?及課表設(shè)?置等。通?過檢查情?況如下：?1、本?學(xué)期常規(guī)?工作優(yōu)點?：大多?數(shù)教案設(shè)?計完整，?教學(xué)重點?、難點突?出，設(shè)置?得當(dāng)，緊?緊圍繞新?課標(biāo)，能?突出對學(xué)?科素養(yǎng)的?高度關(guān)注?。板書設(shè)?計具有高?度的歸納?與概括性?，并能展?示知識內(nèi)?在結(jié)構(gòu)。?部分教師?撰寫的課?后反思有?所提高，?能體現(xiàn)教?師對教材?處理的新?方法，能?側(cè)重對自?己教法和?學(xué)生學(xué)法?的指導(dǎo)，?并且還能?對自己教?學(xué)進行深?刻的解析?，反思深?刻、有針?對性。教?學(xué)環(huán)節(jié)齊?全，注重?引語與小?結(jié)，使教?學(xué)設(shè)計前?后呼應(yīng)，?環(huán)節(jié)完整?。注重選?擇恰當(dāng)?shù)?教學(xué)方法?，注重在?靈活多樣?的教學(xué)方?法中培養(yǎng)?學(xué)生的合?作意識與?創(chuàng)新精神?。中心校?教師的教?案能體現(xiàn)?多媒體教?學(xué)手段，?注重培養(yǎng)?學(xué)生的探?究精神和?創(chuàng)新能力?。能按進?度布置作?業(yè)，作業(yè)?量適中，?且大部分?教師都能?做到全批?全改，作?業(yè)評定方?式多樣，?可以發(fā)現(xiàn)?教師對學(xué)?生作業(yè)的?書寫格式?有明確的?要求。從?單元檢測?表的填寫?內(nèi)容可以?看出教師?們能及時?考察學(xué)生?對知識的?掌握程度?,認(rèn)真總?結(jié)、仔細?分析、及?時反潰?2、本學(xué)?期常規(guī)工?作不足之?處：二?、認(rèn)真組?織好中心?校的期中?檢測，做?好質(zhì)量分?析。在?學(xué)校的統(tǒng)?一安排下?，中心校?于___?_年__?__月_?___日?組織了一?至六年級?的期中水?平測試活?動。這次?水平測試?，從組織?測試到閱?卷，各位?教師都非?常重視，?從而使測?試活動圓?滿結(jié)束。?之后召集?數(shù)學(xué)組教?師對本次?檢測作了?認(rèn)真的質(zhì)?量分析，?希望大家?能通過這?次水平測?試的成績?，從“教?”與“學(xué)?”等方面?進行認(rèn)真?分析。學(xué)?校組織這?次水平測?試的目的?是用這份?試卷檢驗?一下半個?學(xué)期以來?的教學(xué)效?果，發(fā)現(xiàn)?問題，找?出不足，?查缺補漏?，為下一?階段教學(xué)?工作的改?進提供依?據(jù)，以便?更好地改?進今后的?教學(xué)。同?時，對本?學(xué)科下一?步工作的?重點和要?求作了強?調(diào)：1?、注重開?發(fā)性使用?教材，做?到“吃透?”教材的?前提下，?大膽創(chuàng)新?，教知識?不一定教?教材，對?于知識的?重難點力?求把握準(zhǔn)?確，突破?有法。對?基本技能?的訓(xùn)練，?通過創(chuàng)設(shè)?新的情景?，讓學(xué)生?在變化的?情景中去?運用，在?理解的基?礎(chǔ)上去訓(xùn)?練，而不?是變成大?量的、機?械的、重?復(fù)的操練?，因為操?練并不發(fā)?展意義，?重復(fù)并不?引起理解?，反而加?重學(xué)習(xí)負(fù)?擔(dān)，降低?學(xué)習(xí)效率?，引起學(xué)?生的厭惡?。同時，?重視能力?的培養(yǎng)，?繼續(xù)加強?運算能力?、思維能?力的培養(yǎng)?。2、?查缺補漏?，查找教?學(xué)不足，?在以后的?數(shù)學(xué)教學(xué)?中，努力?充實自己?，之后再?去拓展學(xué)?生的思維?，使學(xué)生?在學(xué)習(xí)中?會發(fā)現(xiàn)問?題并利用?所學(xué)知識?去解決問?題。3?、對學(xué)生?進行養(yǎng)成?教育，培?養(yǎng)學(xué)生“?做前仔細?審題，做?時認(rèn)真分?析，做后?認(rèn)真檢查?”的好習(xí)?慣。從學(xué)?生的試題?解答中我?們可以清?楚地看到?，相當(dāng)一?部分學(xué)生?在解決問?題的過程?中，都是?“看到哪?做到哪”?，缺乏對?問題的整?體把握，?不能對所?提供的信?息進行分?析、選擇?、加工、?處理，優(yōu)?化意識還?比較淡薄?，知識與?應(yīng)用“兩?張皮”現(xiàn)?象普遍存?在，究其?原因，是?學(xué)生還沒?有掌握數(shù)?學(xué)的模型?化方法造?成的。因?此，教師?在教學(xué)中?應(yīng)充分挖?掘蘊藏于?數(shù)學(xué)知識?背后的數(shù)?學(xué)的思想?和方法，?在努力為?學(xué)生創(chuàng)造?應(yīng)用所學(xué)?知識的條?件和機會?的同時，?鼓勵學(xué)生?自己主動?在現(xiàn)實中?尋找用數(shù)?學(xué)知識和?數(shù)學(xué)思想?方法解決?問題的機?會，并努?力實踐。?4、從?本次檢測?學(xué)生答題?情況可以?看出，相?當(dāng)一部分?學(xué)生是因?為審題不?認(rèn)真、抄?錯數(shù)字、?看錯題目?要求、計?算粗心馬?虎、書寫?不工整導(dǎo)?致失分的?，這些都?是不良學(xué)?習(xí)習(xí)慣造?成的后果?，應(yīng)當(dāng)引?起重視。?其實養(yǎng)成?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?也是學(xué)生?的一個基?本的素質(zhì)?，它將使?學(xué)生受益?終生。?5、加強?優(yōu)差生輔?導(dǎo)工作,?教師要結(jié)?合學(xué)生實?際情況逐?一分析，?尤其是名?次靠前的?學(xué)生，培?養(yǎng)優(yōu)等生?，帶領(lǐng)全?班學(xué)生，?共同進步?。找較差?學(xué)生談話?，改正不?良的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，鼓?勁加油，?采取各種?形式進行?輔導(dǎo)，鞏?固差生的?基礎(chǔ)，力?求提高和?突破。?三、正常?開展工作?，促進教?師專業(yè)技?術(shù)水平發(fā)?展。提?高教育教?學(xué)質(zhì)量，?教師是關(guān)?鍵。教師?隊伍建設(shè)?是教育行?為中的核?心問題，?也是基本?的問題。?現(xiàn)代化的?教育呼喚?高素質(zhì)的?教師隊伍?，以培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新?精神和實?踐能力為?核心的素?質(zhì)教育，?要求教師?由“經(jīng)驗?型”轉(zhuǎn)向?“科研型?”，由“?知識型”?轉(zhuǎn)向“學(xué)?者型”。?教師走?出去，學(xué)?習(xí)外地的?先進教育?教學(xué)經(jīng)驗?，為己所?用，是教?師提高專?業(yè)水平的?一個重要?方面。本?學(xué)期，中?心校派出?唐修妲、?唐香、朱?全錄、婁?玉珠、婁?玉瓊、農(nóng)?佳娣、肖?麗沙、楊?光瓊和徐?敏九位數(shù)?學(xué)教師參?加了在文?山州實驗?小學(xué)數(shù)學(xué)?全國教學(xué)?觀摩研討?活動。期?間，聽了?全國__?__位的?教學(xué)觀摩?課，感受?很深，受?益匪淺。?讓我感受?到了他們?身上所透?露出來的?無窮的知?識力量;?感受到們?給學(xué)生營?造的民主?、和諧的?環(huán)境，充?滿童趣、?樂趣的課?堂;在這?次活動中?，幾位對?小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)的講?解使我們?對他們肅?然起敬，?讓我們也?不自主的?思考，數(shù)?學(xué)課到底?該教什么?怎么教教?到什么程?度一節(jié)節(jié)?風(fēng)格不同?，卻又同?樣精彩的?課堂，讓?我們一起?沉醉其中?，感受不?一樣的精?彩。讓我?明白一定?要相信學(xué)?生，相信?每個孩子?的巨大潛?能。課堂?上諸位的?精彩表現(xiàn)?，也曾經(jīng)?經(jīng)過無數(shù)?次努力的?嘗試和摸?索，我們?會努力向?他們學(xué)習(xí)?，不奢望?有一天會?成為他們?，但希望?自己能成?為一名合?格的數(shù)學(xué)?老師。?四、做好?引領(lǐng)工作?，推廣新?的課改理?念，積極?開展教研?活動，提?高課堂教?學(xué)效益。?通過聽?課、評課?、培訓(xùn)，?指出青年?教師課堂?中存在的?問題。所?以，給青?年教師一?些展示的?平臺，上?好展示課?。對薄弱?學(xué)校，進?行送課下?鄉(xiāng)。首先?由執(zhí)教者?先說課談?談自己對?本節(jié)課的?設(shè)計意圖?、思路、?理念，同?時談在課?堂教學(xué)實?踐過程中?達到的教?學(xué)效果或?困惑，然?后由已定?的中心發(fā)?言者點評?，接著大?家圍繞執(zhí)?教的亮點?、困惑或?自己觀課?后的感受?進行暢所?欲言。使?教師之間?相互取長?補短、相?互學(xué)習(xí)，?有效地鍛?煉、培訓(xùn)?了一批中?青年教師?，促進了?我校教育?教學(xué)質(zhì)量?的提高，?大大提升?了教師的?教學(xué)水平?和教研水?平。五?、取得的?成績。?通過一學(xué)?期的努力?工作，確?實取得了?可喜的成?績。現(xiàn)在?教師的教?學(xué)理念新?、教學(xué)路?子明、教?學(xué)技能有?所提高。?教師的專?業(yè)水平有?很大的提?高，教學(xué)?質(zhì)量有所?保障。當(dāng)?然，我們?還需要不?斷的學(xué)習(xí)?，進一步?提高自己?的專業(yè)水?平，為教?育質(zhì)量的?提高貢獻?自己的微?薄之力。?六、工?作中存在?的問題及?反思1?、切實抓?實全鎮(zhèn)教?學(xué)常規(guī)管?理工作。?2、組?織校際之?間的聯(lián)研?活動，切?實研討課?堂教學(xué)的?效率問題?，探討在?不占用別?的學(xué)科時?間的前提?下如何完?成教學(xué)任?務(wù)，如何?落實課堂?“高效”?的問題;?如何落實?好“少教?多學(xué)”的?問題。?3、考慮?問題不夠?全面具體?，把握判?斷、處理?問題時不?夠冷靜成?熟，教研?方式方法?缺靈活技?巧，加之?與學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)老師們?的及時溝?通與交流?不夠，從?而導(dǎo)致某?些工作的?相對被動?與滯后。?4、終?身學(xué)習(xí)能?力有待培?養(yǎng)踐行，?讀書研思?習(xí)慣不能?持之以恒?，專業(yè)理?論不夠廣?博、業(yè)務(wù)?操作缺乏?嫻熟、教?研引領(lǐng)有?待提升;?沒能讓學(xué)?習(xí)成為日?常工作中?潛意識理?性的自覺?，缺乏“?學(xué)無止境?，不學(xué)則?退”的自?覺性和緊?迫感。?5、聽課?及評課的?基本功仍?有待于進?步。如：?對于聽課?的方向，?聽課前的?準(zhǔn)備及聽?課時所要?觀察的要?領(lǐng)(即聽?什么，看?什么，想?什么)。?6、課?題探索研?究工作力?度不夠，?在今后的?教研工作?中，繼續(xù)?把加強課?題的研究?作為一個?工作重點?。老師?教研考核?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?（三）?我們英語?組是一個?年輕化的?團體，擁?有年輕人?的朝氣蓬?勃和生命?力，在工?作中擁有?一份熱情?，一股沖?勁和韌勁??；仡?一年來我?組幾位教?師的工作?、學(xué)習(xí)，?很有感觸?。應(yīng)該說?，在每位?英語教師?的辛勤勞?動下，在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)心、?指導(dǎo)下，?我們努力?、踏實地?工作著。?全體英語?教師為提?高我校英?語教學(xué)質(zhì)?量，為學(xué)?生提供高?效、優(yōu)質(zhì)?的服務(wù)，?默默地耕?耘著。具?體從以下?幾個方面?來說：?一、教研?組建設(shè)方?面1、?加強理論?學(xué)習(xí)，不?斷更新教?學(xué)觀念?學(xué)期一開?始，全組?教師都能?認(rèn)真學(xué)習(xí)?小學(xué)英語?英語新課?程標(biāo)準(zhǔn)。?教研組及?時制定了?科學(xué)合理?的工作計?劃、教學(xué)?進度，并?在實際工?作中有計?劃有步驟?地得到_?___和?落實。經(jīng)?常進行書?本教育理?念的學(xué)習(xí)?，交流心?得，更新?教育教學(xué)?觀念、完?善自身知?識結(jié)構(gòu)，?并用以指?導(dǎo)教學(xué)實?踐。我們?積極參組?織教師聽?課，要求?上研討課?的教師要?寫出教學(xué)?反思，這?對改進教?學(xué)水平有?很大程度?的啟示和?幫助。?2、注重?群教群研?，發(fā)揚團?結(jié)協(xié)作精?神。我?校英語教?研組共有?____?名教師，?無論是經(jīng)?驗豐富的?教師，還?是充滿活?力的新教?