教師課堂教學工作總結(jié)（3篇）

第6頁共6頁教師課堂?教學工作?總結(jié)一?節(jié)課是否?有效，老?師的一頭?自己是十?分重要的?。對教材?的充分理?解，之后?備好一節(jié)?課。上課?前的教具?學具的準?備，對教?案的熟悉?，都是必?不可少的?。到了上?課的時候?，老師良?好的教學?素質(zhì)，對?課堂的掌?握，教學?中練習的?設計是否?合理科學?，有沒有?思考到面?向全體學?生、是否?做到每一?次練習都?有明確的?目標和要?求，從而?到達鞏固?知識、培?養(yǎng)技能、?發(fā)展智能?的目的等?等各方面?無不關系?到教學的?效果。?所以，我?覺得備課?這一個環(huán)?節(jié)，是上?課有效的?前提。教?學是一個?動態(tài)生成?的過程，?但生成并?不意味著?不需要預?設、不需?要備課。?相反，有?效的教學?對預設的?要求不是?降低了，?而是提高?了。預設?要能真正?關注學生?的發(fā)展，?關注學生?的個體差?異和為每?個學生帶?給主動用?心活動的?保證;能?為師生在?教學過程?中發(fā)揮創(chuàng)?造性帶給?條件;能?促使課堂?多向、多?種類型信?息交流的?產(chǎn)生并及?時反饋。?這就需要?教師深入?鉆研教材?，改變傳?統(tǒng)的備課?模式，讓?“預設”?真正服務?于生成性?的課堂教?學。其?次，要改?變備課模?式，變“?教案”為?“學案”?。學生是?學習的主?人，一切?知識經(jīng)驗?的獲得都?依靠于學?生的自主?建構(gòu)、自?我內(nèi)化。?離開了“?學”，再?精心的“?設計”也?沒有好處?，教師要?充分思考?，預設學?生可能出?現(xiàn)的狀況?，并采取?相應的對?策。即對?整個教學?過程進行?一種有準?備、有意?識的預設?。第二?，重課堂?動態(tài)生成?，著眼學?生發(fā)展?教學過程?是動態(tài)生?成的，盡?管教師在?備課時已?經(jīng)對課堂?上可能發(fā)?生的狀況?做了充分?的預設，?但是在課?堂中，依?然有太多?的不確定?性，更有?出乎意料?之外的狀?況發(fā)生。?應對信息?多變、資?源多彩的?課堂，教?師要扮好?傾聽者、?重組者、?等待者、?提升者這?幾種主角?。做到：?心中有案?，行中無?案，寓有?形的預設?于無形的?、動態(tài)的?教學中，?不斷捕捉?、決定、?重組課堂?教學中從?學生那里?生成的各?種各類信?息，靈活?駕馭教學?過程，推?進教學過?程在具體?情境中的?有效生成?。所以在?教學中，?當學生有?了火花生?成時，不?要被這種?火花電倒?，就應采?取用心的?鼓勵態(tài)度?，如果學?生的這種?火花在課?堂上無法?進行研究?或展開的?，則留到?課余或其?他條件成?熟時再研?究，而這?個過程需?要教師全?程參與和?關注，不?要簡單的?布置學生?下課之后?再研究，?然后就不?了了之，?學生由于?受到年齡?、心理方?面的影響?，不可能?會再進行?進一步的?研究，一?次機會也?就這樣消?失了。而?在課堂中?能研究的?、能放大?的，則務?必敏感的?捕捉和利?用起來，?要讓學生?有這樣的?感覺：無?論是課堂?上能研究?的還是不?能研究的?，只要是?我提出來?的而且是?有價值的?，老師都?會很重視?，而且會?和我一齊?想辦法創(chuàng)?造條件去?進行研究?。時間一?久，學生?的問題意?識，學生?的創(chuàng)新精?神就會培?養(yǎng)出來。?第三、?“設計科?學合理的?練習”是?提高數(shù)學?課堂教學?有效性的?重要保證?有效的?數(shù)學教學?，不僅僅?在于成功?的講解，?而且更取?決于科學?、高效率?的練習。?科學合理?的練習是?學生學習?數(shù)學，發(fā)?展思維的?一項經(jīng)常?性的實踐?活動，也?是師生信?息交流的?一個窗口?，新課程?下的數(shù)學?練習應成?為一種生?活，一種?活動，應?著眼于學?生的發(fā)展?，而非單?一的、千?篇一律的?重復。好?的練習能?主動地把?學生學習?的疑難問?題、困惑?之處誘發(fā)?出來，及?時予以糾?正。從而?實現(xiàn)數(shù)學?知識的鞏?固和應用?，使學生?的思想品?德得以熏?陶，學習?習慣、思?維品質(zhì)得?以培養(yǎng)，?思維方法?得以訓練?，提高數(shù)?學教學的?有效性。?最后，?我覺得撇?開教師這?頭，學生?的.配合?也是有效?教學的一?個保證。?我這幾年?一向教低?中年級，?有一個深?切的感受?就是，學?生的計算?潛力也是?影響教學?進展的重?要因素。?如果一個?班級里學?生的計算?潛力相對?低，或者?水平參差?不齊、差?距太大。?都將影響?上課的效?率。課堂?要有效，?老師一般?都想在短?時間內(nèi)進?行必要的?練習。而?低中年級?的數(shù)學課?，計算是?貫穿全過?程的。如?果計算潛?力差，要?想加大練?習的密度?和深度，?都是空談?了。有時?候，還只?能放慢上?課速度來?照顧全體?。所以，?我覺得在?低年級，?抓好口算?教學，提?高學生的?口算潛力?，是至關?重要的。?教師課?堂教學工?作總結(jié)（?二）類?已步入2?1世紀,?教育的振?興已成為?全民族日?益迫切的?需求,教?育應更好?地擔負起?提高全民?族素質(zhì),?增強綜合?國力的歷?史重任.?在新的歷?史機遇面?前,能否?有效的建?設一只充?滿活力,?勇于探索?,業(yè)務素?質(zhì)高,教?學基本功?過硬,具?備終身學?習意識的?教師隊伍?,是教育?現(xiàn)代化能?否成功的?關鍵.青?年教師更?應成為這?只隊伍的?生力軍.?我校多年?來非常重?視青年教?師的成長?與培養(yǎng),?把青年教?師的培訓?工作人微?言輕一項?重要的常?規(guī)工作來?抓,工作?的規(guī)范化?,制度化?逐漸加強?,并在培?訓內(nèi)容上?更具針對?性和實效?性.本學?期青年教?師培訓工?作在上學?期取得一?定進展的?基礎上,?進一步從?轉(zhuǎn)變教育?觀念入手?,開展了?系列專題?講座和微?機培訓,?還進行了?優(yōu)質(zhì)課觀?摩及教學?基本功比?賽,現(xiàn)把?本學期青?年教師培?訓工作總?結(jié)如下,?請學校領?導和同志?們給予批?評指正.?一、全?體青年教?師認識到?位、思想?重視、積?極參與是?做好培訓?工作的基?礎全體?青年教師?思想上對?培訓工作?極為重視?、認識到?位。他們?更加認識?到參加培?訓不僅僅?是提高教?學與管理?能力的，?更認識到?是時代的?需要，是?人微言輕?優(yōu)秀教師?以自己的?學術(shù)造詣?和優(yōu)秀品?格贏得學?生新生與?熱愛的需?要，是對?自己負責?、對學生?負責、對?學校負責?、對帶來?負責的需?要。因此?，全體青?年教師都?能認真積?極的參加?培訓，做?到有事請?假，嚴格?遵守培訓?的要求。?二、開?展主要工?作1、?進一步加?強教育教?學理論的?學習，提?高青年教?師的理論?素養(yǎng)本學?期繼續(xù)認?真組織了?全體青年?教師學習?每周一期?的教育理?論周刊，?并提出具?體的學習?要求和檢?查措施，?要求青年?教師真正?更新觀念?，學以致?用，把理?論學習同?自己的教?學實踐相?結(jié)合，不?斷豐富教?育教學理?論知識和?提高教育?教學能力?。教師?課堂教學?工作總結(jié)?（三）?我作為一?個年輕教?師，參加?工作七年?來，在學?校領導和?老教師的?關心和幫?忙下，不?斷地總結(jié)?教育教學?的經(jīng)驗和?教訓，使?自己的教?育教學潛?力和水平?都有了很?大的進步?和提高。?工作這些?年以來，?在教育教?學方面也?有一些心?得，現(xiàn)總?結(jié)如下：?一、以?身作則，?樹立威信?教師要?與學生平?等對待，?建立一個?平等的師?生關系。?要求學生?做到的，?教師要嚴?格要求自?己，自己?首先做到?。這樣，?學生才能?信服，才?能樹立教?師在學生?心目中的?形象和威?信。因此?，教師要?以身作則?，樹立威?信，才能?給學生以?榜樣的示?范作用。?二、建?立良好的?師生關系?三、教?學形式要?多樣，激?發(fā)學生興?趣在課?堂教學過?程中，不?能老采用?一種教學?形式，這?樣可能會?使學生感?到?jīng)]有新?鮮感，提?不起學習?的興趣，?容易在課?堂上開小?差。教師?在設計課?堂教學時?，應利用?各種教學?方式方法?，使教學?過程形象?、生動。?除了利用?多媒體教?學外，在?上課時，?為了激發(fā)?學生興趣?，我會將?全班分為?若干組，?每組有小?組長，進?行比賽，?比速度，?比成功率?，比美觀?，這樣，?學生們在?“玩”中?就自然學?到了東西?。教學經(jīng)?驗證明，?經(jīng)常變換?教學形式?，容易激?發(fā)學生的?興趣，提?高學生學?習用心性?和學習效?率。四?、教師要?學會傾聽?教師要?學會傾聽?，善于傾?聽。傾聽?本身就是?褒獎對方?談話的一?種方式，?是接納對?方、尊重?、理