教師課堂教學(xué)工作總結(jié)（3篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)教師課堂?教學(xué)工作?總結(jié)一?節(jié)課是否?有效，老?師的一頭?自己是十?分重要的?。對(duì)教材?的充分理?解，之后?備好一節(jié)?課。上課?前的教具?學(xué)具的準(zhǔn)?備，對(duì)教?案的熟悉?，都是必?不可少的?。到了上?課的時(shí)候?，老師良?好的教學(xué)?素質(zhì)，對(duì)?課堂的掌?握，教學(xué)?中練習(xí)的?設(shè)計(jì)是否?合理科學(xué)?，有沒有?思考到面?向全體學(xué)?生、是否?做到每一?次練習(xí)都?有明確的?目標(biāo)和要?求，從而?到達(dá)鞏固?知識(shí)、培?養(yǎng)技能、?發(fā)展智能?的目的等?等各方面?無不關(guān)系?到教學(xué)的?效果。?所以，我?覺得備課?這一個(gè)環(huán)?節(jié)，是上?課有效的?前提。教?學(xué)是一個(gè)?動(dòng)態(tài)生成?的過程，?但生成并?不意味著?不需要預(yù)?設(shè)、不需?要備課。?相反，有?效的教學(xué)?對(duì)預(yù)設(shè)的?要求不是?降低了，?而是提高?了。預(yù)設(shè)?要能真正?關(guān)注學(xué)生?的發(fā)展，?關(guān)注學(xué)生?的個(gè)體差?異和為每?個(gè)學(xué)生帶?給主動(dòng)用?心活動(dòng)的?保證;能?為師生在?教學(xué)過程?中發(fā)揮創(chuàng)?造性帶給?條件;能?促使課堂?多向、多?種類型信?息交流的?產(chǎn)生并及?時(shí)反饋。?這就需要?教師深入?鉆研教材?，改變傳?統(tǒng)的備課?模式，讓?“預(yù)設(shè)”?真正服務(wù)?于生成性?的課堂教?學(xué)。其?次，要改?變備課模?式，變“?教案”為?“學(xué)案”?。學(xué)生是?學(xué)習(xí)的主?人，一切?知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?的獲得都?依靠于學(xué)?生的自主?建構(gòu)、自?我內(nèi)化。?離開了“?學(xué)”，再?精心的“?設(shè)計(jì)”也?沒有好處?，教師要?充分思考?，預(yù)設(shè)學(xué)?生可能出?現(xiàn)的狀況?，并采取?相應(yīng)的對(duì)?策。即對(duì)?整個(gè)教學(xué)?過程進(jìn)行?一種有準(zhǔn)?備、有意?識(shí)的預(yù)設(shè)?。第二?，重課堂?動(dòng)態(tài)生成?，著眼學(xué)?生發(fā)展?教學(xué)過程?是動(dòng)態(tài)生?成的，盡?管教師在?備課時(shí)已?經(jīng)對(duì)課堂?上可能發(fā)?生的狀況?做了充分?的預(yù)設(shè)，?但是在課?堂中，依?然有太多?的不確定?性，更有?出乎意料?之外的狀?況發(fā)生。?應(yīng)對(duì)信息?多變、資?源多彩的?課堂，教?師要扮好?傾聽者、?重組者、?等待者、?提升者這?幾種主角?。做到：?心中有案?，行中無?案，寓有?形的預(yù)設(shè)?于無形的?、動(dòng)態(tài)的?教學(xué)中，?不斷捕捉?、決定、?重組課堂?教學(xué)中從?學(xué)生那里?生成的各?種各類信?息，靈活?駕馭教學(xué)?過程，推?進(jìn)教學(xué)過?程在具體?情境中的?有效生成?。所以在?教學(xué)中，?當(dāng)學(xué)生有?了火花生?成時(shí)，不?要被這種?火花電倒?，就應(yīng)采?取用心的?鼓勵(lì)態(tài)度?，如果學(xué)?生的這種?火花在課?堂上無法?進(jìn)行研究?或展開的?，則留到?課余或其?他條件成?熟時(shí)再研?究，而這?個(gè)過程需?要教師全?程參與和?關(guān)注，不?要簡(jiǎn)單的?布置學(xué)生?下課之后?再研究，?然后就不?了了之，?學(xué)生由于?受到年齡?、心理方?面的影響?，不可能?會(huì)再進(jìn)行?進(jìn)一步的?研究，一?次機(jī)會(huì)也?就這樣消?失了。而?在課堂中?能研究的?、能放大?的，則務(wù)?必敏感的?捕捉和利?用起來，?要讓學(xué)生?有這樣的?感覺：無?論是課堂?上能研究?的還是不?能研究的?，只要是?我提出來?的而且是?有價(jià)值的?，老師都?會(huì)很重視?，而且會(huì)?和我一齊?想辦法創(chuàng)?造條件去?進(jìn)行研究?。時(shí)間一?久，學(xué)生?的問題意?識(shí)，學(xué)生?的創(chuàng)新精?神就會(huì)培?養(yǎng)出來。?第三、?“設(shè)計(jì)科?學(xué)合理的?練習(xí)”是?提高數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)?有效性的?重要保證?有效的?數(shù)學(xué)教學(xué)?，不僅僅?在于成功?的講解，?而且更取?決于科學(xué)?、高效率?的練習(xí)。?科學(xué)合理?的練習(xí)是?學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)，發(fā)?展思維的?一項(xiàng)經(jīng)常?性的實(shí)踐?活動(dòng)，也?是師生信?息交流的?一個(gè)窗口?，新課程?下的數(shù)學(xué)?練習(xí)應(yīng)成?為一種生?活，一種?活動(dòng)，應(yīng)?著眼于學(xué)?生的發(fā)展?，而非單?一的、千?篇一律的?重復(fù)。好?的練習(xí)能?主動(dòng)地把?學(xué)生學(xué)習(xí)?的疑難問?題、困惑?之處誘發(fā)?出來，及?時(shí)予以糾?正。從而?實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)?知識(shí)的鞏?固和應(yīng)用?，使學(xué)生?的思想品?德得以熏?陶，學(xué)習(xí)?習(xí)慣、思?維品質(zhì)得?以培養(yǎng)，?思維方法?得以訓(xùn)練?，提高數(shù)?學(xué)教學(xué)的?有效性。?最后，?我覺得撇?開教師這?頭，學(xué)生?的.配合?也是有效?教學(xué)的一?個(gè)保證。?我這幾年?一向教低?中年級(jí)，?有一個(gè)深?切的感受?就是，學(xué)?生的計(jì)算?潛力也是?影響教學(xué)?進(jìn)展的重?要因素。?如果一個(gè)?班級(jí)里學(xué)?生的計(jì)算?潛力相對(duì)?低，或者?水平參差?不齊、差?距太大。?都將影響?上課的效?率。課堂?要有效，?老師一般?都想在短?時(shí)間內(nèi)進(jìn)?行必要的?練習(xí)。而?低中年級(jí)?的數(shù)學(xué)課?，計(jì)算是?貫穿全過?程的。如?果計(jì)算潛?力差，要?想加大練?習(xí)的密度?和深度，?都是空談?了。有時(shí)?候，還只?能放慢上?課速度來?照顧全體?。所以，?我覺得在?低年級(jí)，?抓好口算?教學(xué)，提?高學(xué)生的?口算潛力?，是至關(guān)?重要的。?教師課?堂教學(xué)工?作總結(jié)（?二）類?已步入2?1世紀(jì),?教育的振?興已成為?全民族日?益迫切的?需求,教?育應(yīng)更好?地?fù)?dān)負(fù)起?提高全民?族素質(zhì),?增強(qiáng)綜合?國(guó)力的歷?史重任.?在新的歷?史機(jī)遇面?前,能否?有效的建?設(shè)一只充?滿活力,?勇于探索?,業(yè)務(wù)素?質(zhì)高,教?學(xué)基本功?過硬,具?備終身學(xué)?習(xí)意識(shí)的?教師隊(duì)伍?,是教育?現(xiàn)代化能?否成功的?關(guān)鍵.青?年教師更?應(yīng)成為這?只隊(duì)伍的?生力軍.?我校多年?來非常重?視青年教?師的成長(zhǎng)?與培養(yǎng),?把青年教?師的培訓(xùn)?工作人微?言輕一項(xiàng)?重要的常?規(guī)工作來?抓,工作?的規(guī)范化?,制度化?逐漸加強(qiáng)?,并在培?訓(xùn)內(nèi)容上?更具針對(duì)?性和實(shí)效?性.本學(xué)?期青年教?師培訓(xùn)工?作在上學(xué)?期取得一?定進(jìn)展的?基礎(chǔ)上,?進(jìn)一步從?轉(zhuǎn)變教育?觀念入手?,開展了?系列專題?講座和微?機(jī)培訓(xùn),?還進(jìn)行了?優(yōu)質(zhì)課觀?摩及教學(xué)?基本功比?賽,現(xiàn)把?本學(xué)期青?年教師培?訓(xùn)工作總?結(jié)如下,?請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)和同志?們給予批?評(píng)指正.?一、全?體青年教?師認(rèn)識(shí)到?位、思想?重視、積?極參與是?做好培訓(xùn)?工作的基?礎(chǔ)全體?青年教師?思想上對(duì)?培訓(xùn)工作?極為重視?、認(rèn)識(shí)到?位。他們?更加認(rèn)識(shí)?到參加培?訓(xùn)不僅僅?是提高教?學(xué)與管理?能力的，?更認(rèn)識(shí)到?是時(shí)代的?需要，是?人微言輕?優(yōu)秀教師?以自己的?學(xué)術(shù)造詣?和優(yōu)秀品?格贏得學(xué)?生新生與?熱愛的需?要，是對(duì)?自己負(fù)責(zé)?、對(duì)學(xué)生?負(fù)責(zé)、對(duì)?學(xué)校負(fù)責(zé)?、對(duì)帶來?負(fù)責(zé)的需?要。因此?，全體青?年教師都?能認(rèn)真積?極的參加?培訓(xùn)，做?到有事請(qǐng)?假，嚴(yán)格?遵守培訓(xùn)?的要求。?二、開?展主要工?作1、?進(jìn)一步加?強(qiáng)教育教?學(xué)理論的?學(xué)習(xí)，提?高青年教?師的理論?素養(yǎng)本學(xué)?期繼續(xù)認(rèn)?真組織了?全體青年?教師學(xué)習(xí)?每周一期?的教育理?論周刊，?并提出具?體的學(xué)習(xí)?要求和檢?查措施，?要求青年?教師真正?更新觀念?，學(xué)以致?用，把理?論學(xué)習(xí)同?自己的教?學(xué)實(shí)踐相?結(jié)合，不?斷豐富教?育教學(xué)理?論知識(shí)和?提高教育?教學(xué)能力?。教師?課堂教學(xué)?工作總結(jié)?（三）?我作為一?個(gè)年輕教?師，參加?工作七年?來，在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)和?老教師的?關(guān)心和幫?忙下，不?斷地總結(jié)?教育教學(xué)?的經(jīng)驗(yàn)和?教訓(xùn)，使?自己的教?育教學(xué)潛?力和水平?都有了很?大的進(jìn)步?和提高。?工作這些?年以來，?在教育教?學(xué)方面也?有一些心?得，現(xiàn)總?結(jié)如下：?一、以?身作則，?樹立威信?教師要?與學(xué)生平?等對(duì)待，?建立一個(gè)?平等的師?生關(guān)系。?要求學(xué)生?做到的，?教師要嚴(yán)?格要求自?己，自己?首先做到?。這樣，?學(xué)生才能?信服，才?能樹立教?師在學(xué)生?心目中的?形象和威?信。因此?，教師要?以身作則?，樹立威?信，才能?給學(xué)生以?榜樣的示?范作用。?二、建?立良好的?師生關(guān)系?三、教?學(xué)形式要?多樣，激?發(fā)學(xué)生興?趣在課?堂教學(xué)過?程中，不?能老采用?一種教學(xué)?形式，這?樣可能會(huì)?使學(xué)生感?到?jīng)]有新?鮮感，提?不起學(xué)習(xí)?的興趣，?容易在課?堂上開小?差。教師?在設(shè)計(jì)課?堂教學(xué)時(shí)?，應(yīng)利用?各種教學(xué)?方式方法?，使教學(xué)?過程形象?、生動(dòng)。?除了利用?多媒體教?學(xué)外，在?上課時(shí)，?為了激發(fā)?學(xué)生興趣?，我會(huì)將?全班分為?若干組，?每組有小?組長(zhǎng)，進(jìn)?行比賽，?比速度，?比成功率?，比美觀?，這樣，?學(xué)生們?cè)?“玩”中?就自然學(xué)?到了東西?。教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)證明，?經(jīng)常變換?教學(xué)形式?，容易激?發(fā)學(xué)生的?興趣，提?高學(xué)生學(xué)?習(xí)用心性?和學(xué)習(xí)效?率。四?、教師要?學(xué)會(huì)傾聽?教師要?學(xué)會(huì)傾聽?，善于傾?聽。傾聽?本身就是?褒獎(jiǎng)對(duì)方?談話的一?種方式，?是接納對(duì)?方、尊重?、理