班主任管理經(jīng)驗(yàn)分享總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（3篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)班主任管?理經(jīng)驗(yàn)分?享總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)樣本?班主任首?先要了解?學(xué)生的心?理特點(diǎn)，?因人施教?，對(duì)癥下?藥。師生?之間只有?做到了相?互了解，?相互信任?，才能把?我們提出?來(lái)的嚴(yán)格?要求轉(zhuǎn)化?為學(xué)生的?自我要求?和自覺(jué)行?動(dòng)。班主?任工作的?好壞，直?接影響到?學(xué)生能否?成人。一?個(gè)班級(jí)有?一個(gè)好班?主任，學(xué)?生就能一?個(gè)個(gè)成人?、成才。?要當(dāng)好班?主任，必?須付出艱?辛的勞動(dòng)?，在工作?中大膽探?索，努力?實(shí)踐，摸?索出一套?適應(yīng)新時(shí)?期職業(yè)教?育學(xué)生特?點(diǎn)的工作?方法。?一、班主?任要堅(jiān)持?言傳身教?大家都?知道，高?等職業(yè)學(xué)?校的學(xué)生?整體素質(zhì)?差，學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)差，?學(xué)習(xí)積極?性更差，?班級(jí)管理?工作也難?做，如何?轉(zhuǎn)變這一?不良現(xiàn)象?，班主任?的言傳身?教顯得尤?為重要。?俗話說(shuō)：?“榜樣的?力量是無(wú)?窮的”,?特別是對(duì)?中職生，?他們正是?十六七歲?由未成年?向成年轉(zhuǎn)?化的階段?，班主任?的一言一?行直接影?響著整個(gè)?班級(jí)的學(xué)?生。教育?學(xué)生上課?不遲到不?曠課，班?主任總是?提前到教?室，要求?學(xué)生不吸?煙、不喝?酒，班主?任首先做?到;在教?室看見(jiàn)紙?屑，班主?任彎腰撿?起來(lái)，同?學(xué)們紛紛?撿自己周?圍的垃圾?;看見(jiàn)黑?板沒(méi)擦，?班主任自?己動(dòng)手，?再一次就?有學(xué)生跑?上去跟你?搶;做課?間操時(shí)班?主任站在?隊(duì)伍前面?認(rèn)真做，?學(xué)生也會(huì)?認(rèn)真做;?教育學(xué)生?要誠(chéng)實(shí)，?知錯(cuò)就改?還是好學(xué)?生，人無(wú)?完人，班?主任有錯(cuò)?了，敢于?在學(xué)生面?前承認(rèn)錯(cuò)?誤并及時(shí)?糾正，還?有哪個(gè)學(xué)?生不敢承?認(rèn)錯(cuò)誤呢?校園內(nèi)外?，看見(jiàn)自?己的學(xué)生?主動(dòng)打招?呼這些看?似微不足?道的事情?，對(duì)學(xué)生?產(chǎn)生著潛?移默化的?影響。班?主任從我?做起，從?小事做起?，要多一?點(diǎn)對(duì)自己?的規(guī)范，?少一點(diǎn)對(duì)?別人的指?責(zé)，以身?作則，為?人師表，?用自己高?尚的品德?與言行去?感染鼓舞?著學(xué)生，?為學(xué)生樹(shù)?立良好的?榜樣。?二、引導(dǎo)?學(xué)生樹(shù)立?正確的人?生觀、價(jià)?值觀在?傳統(tǒng)的應(yīng)?試教育模?式下，往?往是以一?個(gè)學(xué)生的?學(xué)習(xí)成績(jī)?的好壞評(píng)?判學(xué)生的?優(yōu)秀與否?，這種片?面追求成?績(jī)的評(píng)判?方式往往?會(huì)扼殺學(xué)?生的天性?。學(xué)生的?心理素質(zhì)?以及個(gè)人?能力的培?養(yǎng)受到了?忽略，以?至于一些?高分低能?的例子屢?屢出現(xiàn)，?而考試成?績(jī)往往不?能成為評(píng)?判學(xué)生的?唯一標(biāo)準(zhǔn)?。這種模?式下，一?些學(xué)習(xí)成?績(jī)不是十?分優(yōu)異的?學(xué)生往往?會(huì)有自卑?感，忽略?了自身的?優(yōu)點(diǎn)，對(duì)?自己越來(lái)?越喪失信?心甚至自?暴自棄，?這種價(jià)值?觀將會(huì)對(duì)?學(xué)生的一?生都產(chǎn)生?不良的影?響。而在?素質(zhì)教育?成為主流?的今天，?評(píng)判學(xué)生?的標(biāo)準(zhǔn)已?出現(xiàn)多樣?化，學(xué)習(xí)?成績(jī)已不?能成為唯?一標(biāo)準(zhǔn)。?讓學(xué)生了?解自身的?優(yōu)勢(shì)所在?，缺點(diǎn)所?在，興趣?所在，特?長(zhǎng)所在，?并在學(xué)習(xí)?生活中發(fā)?揮自身優(yōu)?勢(shì)和特長(zhǎng)?，取長(zhǎng)補(bǔ)?短，努力?提高和完?善自己。?在此基礎(chǔ)?上班主任?要幫助學(xué)?生做好職?業(yè)規(guī)劃、?人生規(guī)劃?，幫助學(xué)?生充分利?用在校幾?年的時(shí)間?努力學(xué)好?專(zhuān)業(yè)，培?養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技?能，切合?實(shí)際地樹(shù)?立正確的?目標(biāo)并鼓?勵(lì)幫助學(xué)?生達(dá)到目?標(biāo)。其次?，班主任?還應(yīng)適時(shí)?地對(duì)學(xué)生?進(jìn)行德育?教育，使?學(xué)生具備?良好的品?行和嚴(yán)謹(jǐn)?的作風(fēng)，?這也是職?業(yè)教育最?重要的要?求。三?、掌握學(xué)?生違紀(jì)時(shí)?的處理技?巧在班?主任工作?中，常規(guī)?教育是不?可或缺的?。比如可?組織學(xué)生?學(xué)習(xí)文明?班級(jí)評(píng)定?規(guī)則、宿?舍管理?xiàng)l?例，學(xué)生?守則、評(píng)?優(yōu)評(píng)先規(guī)?則，獎(jiǎng)懲?規(guī)則、學(xué)?校下發(fā)的?各種文件?等等。在?班主任開(kāi)?展常規(guī)教?育過(guò)程中?應(yīng)采用多?種方式相?結(jié)合，例?如進(jìn)行墻?報(bào)宣傳和?教師講解?方式普及?知識(shí);用?聯(lián)歡會(huì)和?辯論賽的?形式增加?常規(guī)教育?的趣味性?;用知識(shí)?競(jìng)賽，小?組競(jìng)賽的?模式進(jìn)一?步鞏固常?規(guī)教育內(nèi)?容;還可?在班級(jí)設(shè)?置光榮榜?，用以表?彰在常規(guī)?教育學(xué)習(xí)?中有突出?成績(jī)的學(xué)?生?？傊?可用多種?手段加強(qiáng)?學(xué)生常規(guī)?教育，讓?學(xué)生明白?什么事情?可做什么?不可做，?讓學(xué)生對(duì)?自己高標(biāo)?準(zhǔn)嚴(yán)要求?，一言一?行都透露?出一個(gè)合?格學(xué)生應(yīng)?有的素質(zhì)?。班主?任工作最?煩瑣的是?對(duì)違紀(jì)學(xué)?生的處理?。學(xué)生違?紀(jì)時(shí)馬上?對(duì)他們進(jìn)?行嚴(yán)厲批?評(píng)顯然不?是，應(yīng)根?據(jù)具體情?況來(lái)處理?。處理方?法是否得?當(dāng)，筆者?認(rèn)為最能?體現(xiàn)班主?任的工作?能力。班?主任要認(rèn)?真分析班?級(jí)學(xué)生中?出現(xiàn)的各?種問(wèn)題，?進(jìn)行有效?的反思、?探索、研?究并找出?恰當(dāng)?shù)慕?決辦法。?班主任?平時(shí)要與?學(xué)生多溝?通，了解?他們的性?格、態(tài)度?、生活、?學(xué)習(xí)、思?想、家庭?等情況，?捕捉每個(gè)?學(xué)生的心?理。有的?易哄，有?的易吵，?有的愛(ài)面?子，有的?是“順毛?驢”,有?的好表現(xiàn)?自己，有?的怕張揚(yáng)?掌握了學(xué)?生的這些?特點(diǎn)，針?對(duì)不同的?學(xué)生、不?同的問(wèn)題?，可以采?取不同的?教育方法?，使其迎?刃而解。?有個(gè)學(xué)生?一貫表現(xiàn)?良好，偶?爾一次遲?到了，班?主任的一?個(gè)眼神就?使他低下?了頭;有?個(gè)學(xué)生剛?剛與班主?任私下寫(xiě)?下保證不?再曠課，?然而又遲?到了，班?主任在班?級(jí)學(xué)生面?前當(dāng)眾揭?穿其保證?書(shū)，他啞?口無(wú)言，?臉紅到了?脖子根;?有個(gè)學(xué)生?我行我素?，根本不?把老師的?話放在心?里，不把?班規(guī)放在?眼里，不?妨先放任?他一段時(shí)?間，遲到?了就當(dāng)沒(méi)?看見(jiàn)，曠?課不懲罰?，衛(wèi)生別?人打掃了?，作業(yè)交?不交無(wú)所?謂，老師?不過(guò)問(wèn)，?同學(xué)不與?之交往，?他自覺(jué)沒(méi)?趣，只有?老老實(shí)實(shí)?與同學(xué)們?一起學(xué)習(xí)?。一、?用個(gè)人實(shí)?力吸引學(xué)?生1、?講好課。?我追求內(nèi)?容連貫，?邏輯性強(qiáng)?。遇到不?會(huì)的題，?不要搪塞?，承認(rèn)不?會(huì)。2?、自信、?樂(lè)觀、向?上。這是?我最大的?特點(diǎn)。我?對(duì)我自己?這樣說(shuō)，?我對(duì)學(xué)生?也是這樣?說(shuō)。我要?用我的自?信，樹(shù)立?學(xué)生的自?信。3?、以教書(shū)?為樂(lè)，以?學(xué)習(xí)為趣?。讓學(xué)生?做到的自?己首先應(yīng)?該做到才?具有說(shuō)服?力。我讓?學(xué)生主動(dòng)?學(xué)習(xí)，以?學(xué)習(xí)為樂(lè)?，我就自?然以教書(shū)?為樂(lè)，以?學(xué)習(xí)為趣?。我本身?就是一個(gè)?愛(ài)學(xué)習(xí)的?人，我常?把自己學(xué)?到的新觀?點(diǎn)說(shuō)給學(xué)?生，一同?體會(huì)學(xué)習(xí)?的樂(lè)趣。?4、每?天都有創(chuàng)?新。每天?上課爭(zhēng)取?利用環(huán)境?等各個(gè)方?面的情況?，使說(shuō)話?或講課有?所創(chuàng)新，?讓學(xué)生在?輕松愉快?中學(xué)習(xí)。?5、多?理解、多?鼓勵(lì)，少?批評(píng)。他?們有他們?自己的想?法，他們?不需要我?們過(guò)多的?說(shuō)教，他?們最需要?的是我們?的理解。?當(dāng)他已經(jīng)?認(rèn)識(shí)到自?己的錯(cuò)誤?的時(shí)候，?就不要再?批評(píng)了，?否則，只?能起到相?反的效果?。6、?講話精辟?，不羅嗦?，富有詩(shī)?意。我上?學(xué)時(shí)不喜?歡班主任?羅嗦，所?以，我現(xiàn)?在盡可能?不羅嗦，?但我還是?經(jīng)常說(shuō)一?些話，不?過(guò)學(xué)生并?不覺(jué)得很?煩，因?yàn)?我不重復(fù)?，語(yǔ)言精?練，富有?詩(shī)意。?我上課除?特殊情況?外，從不?遲到鈴聲?未落我已?在教室門(mén)?口。每接?一個(gè)新班?，我都會(huì)?在教室門(mén)?口拿者教?鞭等著，?以前是真?嚇唬，現(xiàn)?在是假?lài)?唬。上課?從不做與?教學(xué)無(wú)關(guān)?的事。上?課我有讀?錯(cuò)字、說(shuō)?錯(cuò)話的事?時(shí)有發(fā)生?（以前少?，現(xiàn)在多?），學(xué)生?就糾正我?。我立刻?承認(rèn)自己?錯(cuò)了，馬?上糾正過(guò)?來(lái)。下課?鈴聲一停?我馬上下?課，從不?拖堂。也?從不要求?課間寫(xiě)作?業(yè)。拖堂?、課間寫(xiě)?作業(yè)是我?最反感的?事，也是?學(xué)生最反?感的事。?作業(yè)寫(xiě)不?好、外面?又吵，學(xué)?生沒(méi)有休?息上廁所?，還影響?下一堂的?課。實(shí)在?要不得。?二、用?文體活動(dòng)?團(tuán)結(jié)學(xué)生?如果你?舉行一項(xiàng)?活動(dòng)能讓?所有學(xué)生?都參與的?話，無(wú)論?是什么活?動(dòng)都將是?極大的成?功。比如?說(shuō)學(xué)校舉?行過(guò)的歌?詠比賽和?運(yùn)動(dòng)會(huì)、?班級(jí)足球?賽、“三?跳”、長(zhǎng)?跑等活動(dòng)?，我讓全?班學(xué)生都?出去，參?加的參加?、助威的?助威。班?主任要全?力提倡，?這是形成?和諧的環(huán)?境，產(chǎn)生?向心力、?凝聚力，?培養(yǎng)集體?榮譽(yù)感的?絕好機(jī)會(huì)?。如果班?主任仍然?只強(qiáng)調(diào)學(xué)?習(xí)，不主?張參加這?些活動(dòng)的?話，就等?于自己在?破壞班級(jí)?的團(tuán)結(jié)，?削弱班級(jí)?的凝聚力?。我所帶?的班級(jí)曾?經(jīng)體育成?績(jī)也輝煌?過(guò)。我個(gè)?人曾獲得?過(guò)多項(xiàng)榮?譽(yù)，所帶?班級(jí)也獲?得過(guò)多項(xiàng)?榮譽(yù)。?三、用公?平民主平?等對(duì)待學(xué)?生都知?道應(yīng)該講?公平民主?，但肯定?沒(méi)有人能?夠做到。?這一點(diǎn)我?認(rèn)為我做?的是最好?的。我一?般不找學(xué)?生談話，?更不給學(xué)?生補(bǔ)課，?也不拿著?學(xué)生的卷?子或者成?績(jī)單去指?導(dǎo)。因?yàn)?我不可能?每一個(gè)學(xué)?生都給予?這樣的指?導(dǎo)，所以?我一個(gè)都?不給予指?導(dǎo)。這樣?是為了公?平。雖然?學(xué)生有一?些問(wèn)題得?不到及時(shí)?的解決，?但不會(huì)產(chǎn)?生逆反和?嫉妒心理?。再說(shuō)我?有自己的?事要做，?沒(méi)有時(shí)間?;我也要?休息也要?回家。所?以我中午?、下午不?加班。下?午晚走去?年常有的?事，那是?三年級(jí)學(xué)?生寫(xiě)不完?課堂作業(yè)?，我在等?。四、?用學(xué)習(xí)節(jié)?奏引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)習(xí)?是有節(jié)奏?的，該玩?的時(shí)候不?要強(qiáng)迫學(xué)?生學(xué)習(xí)，?否則，只?能適得其?反。我平?時(shí)抓得緊?一些，能?上的課盡?量上，還?要上好。?一般情況?下考試前?幾天上完?。適當(dāng)復(fù)?習(xí)，不搞?題海戰(zhàn)術(shù)?，不會(huì)布?置很多的?作業(yè)。多?數(shù)情況下?我的成績(jī)?一般一般?。多數(shù)情?況下我接?的班級(jí)也?是一般一?般的。所?以我沒(méi)什?么資本可?炫耀的。?我的老師?郭定功說(shuō)?過(guò)：小考?小耍，大?考大耍，?不考不耍?。這句話?我記得很?牢，并且?把它當(dāng)作?座右銘。?班主任?管理經(jīng)驗(yàn)?分享總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)樣本?（二）?一、親近?學(xué)生，研?究學(xué)生；?展現(xiàn)自我?，樹(shù)立威?望。"?誰(shuí)愛(ài)孩子?，孩子就?會(huì)愛(ài)他，?只有用愛(ài)?才能教育?孩子。"?班主任要?善于接近?孩子，體?貼和關(guān)心?學(xué)生，和?他們進(jìn)行?親密的思?想交流，?讓他們真?正感受到?老師對(duì)他?的親近和?"愛(ài)"。?這是班主?任順利開(kāi)?展一切工?作的基礎(chǔ)?。研究學(xué)?生是教育?取得成功?的必要條?件，最好?的途徑是?通過(guò)活動(dòng)?觀察。?在親近與?研究學(xué)生?的過(guò)程中?，班主任?要努力展?現(xiàn)自身廣?博的文化?與高尚的?道德情操?，使學(xué)生?對(duì)你"既?親近又崇?拜"，既?認(rèn)定你是?值得信賴(lài)?的老師，?又把你當(dāng)?作好朋友?。二、?班干部隊(duì)?伍的組建?和培養(yǎng)。?一個(gè)班?的集體面?貌如何，?很大程度?上是由小?班干部決?定的。小?班干部對(duì)?班集體有?著"以點(diǎn)?帶面"和?"以面帶?面"的作?用，我稱(chēng)?他們是"?班主任的?左右手。?"所以唯?有慎重地?選拔和培?養(yǎng)班干部?隊(duì)伍，班?主任工作?才能逐漸?從繁重走?向簡(jiǎn)單與?輕松。?當(dāng)選的班?干部應(yīng)具?有較強(qiáng)的?號(hào)召力和?自我管理?能力。班?干部隊(duì)伍?的組建不?能僅僅作?為一種形?式存在，?班主任必?須精心培?養(yǎng)：其一?，要大力?表?yè)P(yáng)班干?部?jī)?yōu)點(diǎn)，?宣傳他們?的先進(jìn)事?跡，幫助?小班干部?樹(shù)立威信?；其二，?在鼓勵(lì)班?干部大膽?工作，指?點(diǎn)他們工?作方法的?同時(shí)，要?更嚴(yán)格要?求班干部?個(gè)人在知?識(shí)、能力?上取得更?大進(jìn)步，?在紀(jì)律上?以身作則?，力求從?各方面給?全班起到?模范帶頭?作用，亦?即"以點(diǎn)?帶面"；?其三，培?養(yǎng)___?_部團(tuán)結(jié)?協(xié)作的精?神，要能?夠通過(guò)_?___部?這個(gè)小集?體建立正?確、健全?的輿論，?帶動(dòng)整個(gè)?班集體開(kāi)?展批評(píng)與?自我批評(píng)?，形成集?體的組織?性、紀(jì)律?性和進(jìn)取?心，亦即?"以面帶?面"。?三、以強(qiáng)?化常規(guī)訓(xùn)?練帶動(dòng)教?育教學(xué)工?作。良?好的常規(guī)?是進(jìn)行正?常的學(xué)習(xí)?和生活的?保障，一?個(gè)學(xué)生調(diào)?皮搗蛋、?不合常規(guī)?的舉動(dòng)往?往會(huì)使一?堂好課留?下遺憾，?使整個(gè)集?體活動(dòng)宣?告失敗，?甚至使全?班努力爭(zhēng)?取的榮譽(yù)?付諸東流?，直接影?響到班集?體的利益?。班主?任管理經(jīng)?驗(yàn)分享總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣?本（三）?班主任?在學(xué)生心?目中的認(rèn)?同度最高?，在教師?中職業(yè)成?就感最強(qiáng)?。許多學(xué)?生我們認(rèn)?為不聽(tīng)話?的學(xué)生，?他們誰(shuí)的?話都不聽(tīng)?(家長(zhǎng)、?長(zhǎng)輩)，?往往最聽(tīng)?班主任的?話。我們?大多數(shù)的?老師可能?都有這樣?的體會(huì)，?沒(méi)有當(dāng)班?主任，但?是只要你?愿意去管?班上的事?務(wù)，那么?班上的同?學(xué)都更親?近你，他?們有什么?事情都愿?意跟你講?，在班上?任課也會(huì)?感到更簡(jiǎn)?單。因此?，班主任?的作用是?十分大的?，地位是?十分高的?，我也喜?歡做班主?任。本?學(xué)期，我?們?cè)谥苄?長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)?下，在學(xué)?校大隊(duì)委?的組織下?，在任課?教師的大?力支持和?配合下，?各項(xiàng)工作?順利開(kāi)展?，學(xué)習(xí)、?生活等方?面都取得?了一些突?出成績(jī)。?現(xiàn)將本學(xué)?期的工作?總結(jié)如下?：一、?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的用心性?作為一?個(gè)年輕的?班主任，?我沒(méi)有什?么經(jīng)驗(yàn)，?我能取得?一些成績(jī)?，靠的全?是那幫小?孩兒自己?的天賦和?潛力。我?們的學(xué)生?有繪畫(huà)好?的，有踢?毽子跳繩?很棒的，?也有歌聲?優(yōu)美的，?各有自己?的特長(zhǎng)，?但相比較?而言，他?們的學(xué)習(xí)?潛力和成?績(jī)不是很?好，我就?發(fā)揮他們?的特長(zhǎng)，?把他們組?織起來(lái)，?和他們一?齊搞活動(dòng)?，利用中?午的時(shí)間?給他們排?練，他們?都十分用?心地參加?。當(dāng)然了?我也會(huì)給?他們一些?刺激，如?物質(zhì)上的?獎(jiǎng)品，精?神上的上?進(jìn)心。?總之，就?是充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?用心性。?二、看?書(shū)學(xué)習(xí)?三、職責(zé)?心班主?任工作是?十分艱辛?繁瑣的，?這需要我?們的老師?們付出更?多的汗水?。我們班?主任老師?具有優(yōu)良?的傳統(tǒng)，?不怕苦、?不怕累、?吃苦耐勞?、職責(zé)