英語教師年終個人總結(jié)2023年（二篇）

第5頁共5頁英語教師?年終個人?總結(jié)20?23年?本學(xué)期我?擔(dān)任初三?級(1)?班、(2?)班的英?語教學(xué)。?由于教學(xué)?經(jīng)驗頗淺?，我對教?學(xué)工作不?敢怠慢，?認真學(xué)習(xí)?，深入研?究教法，?虛心學(xué)習(xí)?。經(jīng)過一?個學(xué)期的?努力，獲?取了很多?寶貴的教?學(xué)經(jīng)驗。?以下是?我在本學(xué)?期的教學(xué)?情況。?一、備好?課，備好?學(xué)生，上?好課教?學(xué)就是教?與學(xué)，兩?者是相互?聯(lián)系，不?可分割的?，有教者?就必然有?學(xué)者。學(xué)?生是被教?的主體。?因此，了?解和分析?學(xué)生情況?，有針對?地教對教?學(xué)成功與?否至關(guān)重?要。不懂?得了解學(xué)?生對教學(xué)?的重要性?，只是專?心研究書?本，教材?，想方設(shè)?法令課堂?生動，學(xué)?生易接受?，這是很?容易碰釘?子的。?在上課前?要了解清?楚學(xué)生的?實際情況?：一方?面，農(nóng)村?的學(xué)生英?語聽，說?的能力相?對較弱，?授課采用?較深的全?英教學(xué)，?同學(xué)們較?難適應(yīng)。?另一方面?，(1)?班的同學(xué)?比較沉靜?，中等生?占較大多?數(shù)，尖子?生相對較?少。因此?，講得太?深，就照?顧不到整?體，而(?2)班的?同學(xué)比較?活躍，上?課氣氛積?極，雖然?優(yōu)生比例?大，但中?等生也有?一小部分?，我備課?時也注意?到這點，?因此教學(xué)?效果比較?理想。從?此可以看?出，了解?及分析學(xué)?生實際情?況，實事?求是，具?體問題具?體分析，?做到因材?施教，對?授課效果?有直接影?響。這就?是教育學(xué)?中提到的?“備教法?的同時要?備學(xué)生”?。這一理?論在我的?教學(xué)實踐?中得到了?驗證。?一堂準備?充分的課?，會令學(xué)?生和老師?都獲益不?淺。我認?真研究了?課文，找?出了重點?，難點，?準備有針?對性地講?。為使教?學(xué)生動，?不沉悶，?我還為此?準備了大?量的教具?，授課時?就胸有成?竹了。相?反，我沒?有認真?zhèn)?課的時候?，課堂氣?氛沉悶，?教學(xué)效果?不好，與?此相比可?見，認真?備課對教?學(xué)十分重?要。特別?是對英語?這門學(xué)生?不甚熟悉?并感到困?難的外語?來說至關(guān)?重要。?二、激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣三?、注重聽?、說、讀?、寫全面?發(fā)展。?英語是語?言。因此?，除了課?堂效果之?外，還需?要讓學(xué)生?多讀，多?講，多練?。為此，?在早讀時?，我堅持?下班了解?早讀情況?，發(fā)現(xiàn)問?題及時糾?正。課后?發(fā)現(xiàn)學(xué)生?作業(yè)問題?也及時解?決，及時?講清楚，?讓學(xué)生即?時消化。?另外，對?部分不自?覺的同學(xué)?還采取強?硬背誦等?方式，提?高他們的?能力。期?中考和期?末考是考?察每位同?學(xué)在本學(xué)?期的學(xué)習(xí)?成果，因?此應(yīng)該予?以重視。?考試前進?行有系統(tǒng)?的復(fù)習(xí)，?考試后進?行學(xué)科總?結(jié)。在中?段考后的?時間里，?我把力量?主要集中?在兩班的?差生輔導(dǎo)?上，特別?是(4)?班，以縮?短差距。?另外，還?發(fā)現(xiàn)學(xué)生?的綜合能?力不夠強?，所以以?后的教學(xué)?中要加強?這方面的?訓(xùn)練。讓?學(xué)生輕松?學(xué)，容易?掌握。而?期考結(jié)果?證明，適?當(dāng)輔導(dǎo)后?進生對班?的整體發(fā)?展有很大?幫助。?經(jīng)過一個?學(xué)期的努?力，期末?考就是一?種考驗。?無論成績?高低，都?體現(xiàn)了我?在這學(xué)期?的教學(xué)成?果。我明?白到這并?不是最重?要的，重?要的是在?本學(xué)期后?如何自我?提高，如?何共同提?高兩班的?英語水平?。因此，?無論怎樣?辛苦，我?都會繼續(xù)?努力，多?問，多想?，多向別?人學(xué)習(xí)，?爭取進步?。英語?教師年終?個人總結(jié)?2023?年（二）?一、加?強自身學(xué)?習(xí)，提高?自身素質(zhì)?二、激?發(fā)學(xué)生興?趣，讓學(xué)?生“動”?起來在?英語教學(xué)?中，所謂?“動”，?即讓學(xué)生?動眼、動?耳、動口?、動手、?動腦。我?充分地注?意到這些?，并在教?學(xué)中加以?實施，讓?學(xué)生充分?“動”起?來，取得?了很好的?教學(xué)效果?，提高了?學(xué)生的全?面素質(zhì)。?1、激?發(fā)學(xué)生在?課前環(huán)節(jié)?“動”?在講課之?前，我努?力讓學(xué)生?做一些相?應(yīng)的準備?工作。如?：做教具?，我盡力?做到自己?手里有什?么，學(xué)生?手里就有?什么。這?樣做促使?學(xué)生主動?看書上到?底有什么?，做到初?步預(yù)習(xí)，?通過畫畫?、制作等?活動，增?強了學(xué)生?的新奇感?，使學(xué)生?由被動的?“動”到?有興趣的?“動”，?調(diào)動了學(xué)?生課前準?備的積極?性，為其?課上成為?課堂的主?人做好了?充分的準?備。2?、鼓勵學(xué)?生在課堂?上“動”?課堂教?學(xué)是師生?之間、生?生之間多?形式、多?維度的相?互作用、?相互影響?的過程。?為了使學(xué)?生產(chǎn)生學(xué)?習(xí)的動力?，成為主?動的學(xué)習(xí)?者，我設(shè)?法讓學(xué)生?一起來“?分擔(dān)”授?課任務(wù)，?讓他們課?前做充分?的準備，?讓學(xué)生進?行兩兩對?話或由值?日生提出?話題，各?自發(fā)表看?法，為學(xué)?生提供展?示自我的?機會。利?用學(xué)生愛?動的天性?，激發(fā)其?“動”，?如讓學(xué)生?自己策劃?并表演課?文中的內(nèi)?容等，既?增加了興?趣，又促?使其用腦?;既鍛煉?了反應(yīng)能?力，又愉?快地學(xué)會?了知識，?這樣做極?大地調(diào)動?了學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極?性，使課?堂氣氛變?得輕松活?潑，也使?學(xué)生們有?一種掌握?知識后的?喜悅。?三、利用?生本資源?，提高課?堂效率?在教學(xué)中?，如果教?師僅僅重?視教材、?學(xué)校設(shè)施?，忽視了?對學(xué)生資?源的開發(fā)?和利用，?容易使學(xué)?生對英語?產(chǎn)生厭倦?心理。因?此，教師?要重視利?用生本資?源，創(chuàng)設(shè)?英語環(huán)境?。1、?利用生本?資源，激?活課堂教?學(xué)為了?使課堂教?學(xué)更加有?趣，我常?常在課堂?上用圖畫?、卡片、?實物等幫?助教學(xué)。?我經(jīng)常請?學(xué)生參與?教具的制?作，學(xué)生?的制作色?彩鮮艷、?想象豐富?、充滿童?真童趣的?表現(xiàn)力，?比教學(xué)卡?片、掛圖?更能貼近?學(xué)生生活?。特別是?學(xué)生親手?制作的教?具在課堂?上使用時?，更能引?專職學(xué)生?的關(guān)注，?更能激發(fā)?學(xué)生的興?趣。2?、利用生?本資源，?營造英語?氛圍四?、改革傳?統(tǒng)測試，?運用情景?測試傳?統(tǒng)測試是?用應(yīng)試教?育的模式?讓學(xué)生參?加筆試，?不重視聽?力與口語?能力的培?養(yǎng)。因此?本年度我?在英語測?試中，創(chuàng)?設(shè)語言實?踐情景，?把學(xué)生作?為認識的?主體、處?理信息的?主體，激?發(fā)他們的?學(xué)習(xí)動機?，培養(yǎng)他?們的創(chuàng)新?精