教師心得體會總結(jié)語言標(biāo)準(zhǔn)樣本（5篇）

第14頁共14頁教師心得?體會總結(jié)?語言標(biāo)準(zhǔn)?樣本全?面推進(jìn)素?質(zhì)教育，?切實強(qiáng)化?師德教育?。教師的?職業(yè)是神?圣的，擔(dān)?負(fù)著培養(yǎng)?、教育下?一代人的?艱巨繁重?的任務(wù)，?教師用知?識的力量?去激勵學(xué)?生求知的?欲望，以?嚴(yán)愛之心?架起師生?之間友誼?的橋梁。?老師作為?人類靈魂?的工程師?，不僅要?教好書，?還要育好?人，各個?方面都要?為人師表?。這體現(xiàn)?了黨和國?家對教師?的基本要?求。我國?規(guī)范現(xiàn)時?期中小學(xué)?教師職業(yè)?道德有以?下幾方面?：依法執(zhí)?教;愛崗?敬業(yè);熱?愛學(xué)生;?嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)?;團(tuán)結(jié)協(xié)?作;廉潔?從教;為?人師表。?但倘若?教師的人?格品德、?學(xué)識不高?，缺乏從?事教師職?業(yè)所必備?的遵循職?業(yè)道德、?行為規(guī)范?的自覺性?，試問：?他將如何?去履行他?的天職，?完成他的?使命呢這?正如陶行?知先生所?說：道德?，是做人?的根本，?根本一壞?，縱然你?有一些學(xué)?問和本領(lǐng)?也無其用?處。由此?可見，師?德是立教?之本，正?因為教師?職業(yè)具有?的特殊性?和教師使?命具有的?特定性，?所以時]?代與社會?對教師職?業(yè)道德要?求水準(zhǔn)高?于其他行?業(yè)。教師?在學(xué)生心?目中，是?知識的化?身，是智?慧的源泉?，是道德?的典范，?是人格的?楷模，是?先進(jìn)思想?文化的傳?播者，是?莘莘學(xué)子?人生可靠?的引路人?。因此，?教師以德?立教以身?示教，與?時代同步?，鍛造不?朽師魂!?教師的?職業(yè)道德?，應(yīng)是集?公民的思?想、政治?、法紀(jì)、?道德等方?面的優(yōu)良?素質(zhì)在教?育教學(xué)活?動中的統(tǒng)?一集中的?具體表現(xiàn)?。歸納起?來，主要?體現(xiàn)在以?下幾點：?第一要?熱愛教育?事業(yè)教?師的道德?是教師的?靈魂，師?德是教師?職業(yè)理想?的翅膀，?教師的工?作是神圣?的，也是?艱苦的，?教書育人?需要感情?、時間、?精力乃至?全部心血?的付出，?這種付出?是要以強(qiáng)?烈的使命?感為基礎(chǔ)?的。育苗?有志閑逸?少，潤物?無聲辛勞?多。一個?熱愛教育?事業(yè)的人?，是要甘?于寂寞，?甘于辛勞?的。這是?師德的首?要條件。?第二要?熱愛學(xué)生?教師必?須關(guān)愛學(xué)?生，尊重?學(xué)生人格?，促進(jìn)他?們在品德?、智力、?體質(zhì)各方?面都得到?發(fā)展。朱?小曼曾說?：離開感?情層面，?不能鑄造?人的精神?世界。是?教育，首?先應(yīng)該是?溫暖的，?是充滿情?感和愛的?事業(yè)，教?師應(yīng)多與?學(xué)生進(jìn)行?情感方面?的交流，?做學(xué)生的?知心朋友?。愛需要?教師對學(xué)?生傾注相?當(dāng)?shù)臒崆?，對其各?方面給予?關(guān)注，愛?將教學(xué)中?存在的師?生的我與?你的關(guān)系?，變成了?我們的關(guān)?系。愛使?教師與學(xué)?生相互依?存中取得?心靈達(dá)到?溝通，共?同分享成?功的歡樂?，分擔(dān)挫?折的煩惱?。和諧的?師生關(guān)系?，是促進(jìn)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的強(qiáng)勁動?力。愛生?是衡量一?個教師師?德水平的?一把基本?尺子。愛?是一門藝?術(shù)，能愛?是一個層?面，善愛?則是另一?個層面。?作為教師?，因此，?教師要做?到能愛、?善愛。要?愛學(xué)生成?長過程中?的每一微?小閃光點?，要愛他?們具有極?大的可塑?性。要愛?他們在教?育過程中?的主體能?動性;要?愛他們成?長過程中?孕育出來?才一串串?教育勞動?成果。愛?要以愛動?其心，以?嚴(yán)導(dǎo)其行?;愛要以?理解、尊?重、信任?為基礎(chǔ);?愛要一視?同仁，持?之以恒;?愛要面向?全體學(xué)生?。金鳳凰?固然可愛?，而丑小?鴨更需要?陽光，多?給他們一?份愛心，?一聲贊美?，一個微?笑，少一?些說教。?要多和他?們談心，?幫助他們?查找后進(jìn)?的原因，?真正做到?對癥下藥?，在學(xué)習(xí)?上和生活?細(xì)節(jié)上關(guān)?心他們。?在我教學(xué)?低段的這?幾年，經(jīng)?常會遇到?他們急著?上衛(wèi)生間?而沒帶面?巾紙，或?者是在冬?天掛著鼻?涕而不知?道去擦，?我總是遞?上紙巾，?急他們所?急，天氣?轉(zhuǎn)熱后，?我包里總?是放著一?瓶清涼油?，以方便?學(xué)生被蚊?子咬后及?時擦上。?這些雖然?都是舉手?之勞，但?他們，特?別是后進(jìn)?生，因此?會對老師?心有感激?，做作業(yè)?也不拖拖?拉拉了。?作為后進(jìn)?生，教師?更有必要?幫助他們?走出自卑?怯懦的困?境，恢復(fù)?他們的自?信。第?三要學(xué)無?止境第?四要為人?師表孔?子書過：?其身正，?不令而行?。其身不?正，雖令?不從。教?師在傳授?知識的同?時，更重?要視孩子?的行為習(xí)?慣，教授?做人的道?理，要立?業(yè)，先樹?人。學(xué)生?時代是世?界觀、品?質(zhì)、性格?形成階段?，在他們?的心目中?，教師是?智慧的代?表，是高?尚人格的?化身。教?師的一言?一行，一?舉一動都?對他們的?精神世界?起著無聲?無息的作?用，就好?比一絲春?雨隨風(fēng)潛?入夜，潤?物細(xì)無聲?。因此，?教師一定?要用自己?的模范作?用，為學(xué)?生樹起前?進(jìn)的旗幟?，指明前?進(jìn)的方向?，點燃他?們心中的?火種。教?師不僅要?有做人的?威望，人?格的力量?，令學(xué)生?所敬佩，?還要以最?佳的思想?境界，精?神狀況和?行為表現(xiàn)?，積極地?影響教育?學(xué)生，使?他們健康?成長。?現(xiàn)在有些?學(xué)生由于?家庭的寵?愛，從小?養(yǎng)成了事?事占先，?以自己為?中心的壞?習(xí)慣。因?此，我們?教師不僅?要言傳，?更要身教?。我們教?師在熱愛?學(xué)生的同?時，還要?注意，讓?每個孩子?去愛他人?，尊重他?人，寬容?他人。比?如：有時?學(xué)生犯了?錯誤，家?長來說情?，學(xué)校的?紀(jì)律是嚴(yán)?肅的，學(xué)?生是平等?的，可面?對家長，?我們得尊?重，得給?面子，我?們需要他?們支持，?我們的目?的是教育?好學(xué)生。?因此，在?不影響原?則的前提?下，為了?工作，我?們教師可?以退一退?，讓家長?釋懷，有?面子，同?時，也讓?學(xué)生看到?老師胸懷?寬廣的一?面，贏得?家長的尊?重和學(xué)生?的尊敬。?家長是學(xué)?生家庭的?中心，尊?重家長，?爭取家長?的理解、?支持、配?合，對我?們的教育?和學(xué)生的?成長都是?非常有利?的。俗話?說：退一?步海闊天?空，進(jìn)一?步走投無?路。因此?，教師處?處都要為?人師表，?這是師德?的重要表?現(xiàn)形式。?第五要?樂于合作?，善于合?作現(xiàn)代?教育是一?種集體協(xié)?調(diào)性很強(qiáng)?的職業(yè)勞?動，教師?的工作需?要競爭，?更需要合?作。競爭?促進(jìn)了教?育發(fā)展的?繁榮，為?教育增添?了活力。?但教師又?要樂于合?作，善于?合作。學(xué)?生的成長?和學(xué)生素?質(zhì)的全面?發(fā)展，決?不是一個?教師的勞?動成果。?教師只有?善于處理?好教師于?教師之間?，教師與?家長及社?會積極力?量的關(guān)系?，才能減?少教育過?程中的內(nèi)?耗，從而?形成取向?一致的教?育力量。?教師的勞?動才有可?能最大限?度地提高?教育效率?，因此，?教師的團(tuán)?結(jié)協(xié)作精?神也是當(dāng)?代師德不?可或缺的?重要內(nèi)涵?之一。?我們常說?：一年樹?木，百年?樹人。教?育工作是?辛苦的，?教師每天?都進(jìn)行著?大量的平?凡瑣碎的?工作，日?復(fù)一日，?年復(fù)一年?，備課、?上課、批?改作業(yè)，?管理班級?但是，我?們應(yīng)該立?足現(xiàn)今，?著眼未來?，以苦為?樂，甘于?寂寞，勤?勤懇懇。?教師是]?辛勤的園?丁，教師?是燃燒的?蠟燭，教?師人梯教?師的工作?就是奉獻(xiàn)?，讓我們?牢記學(xué)無?止境，為?人師表，?讓我們用?行動去播?撒愛，讓?我們用愛?去培育心?靈，讓我?們站的新?的歷史高?度，在教?育、教學(xué)?的工作實?踐中，用?高標(biāo)準(zhǔn)的?師德觀念?，規(guī)范自?身的行為?，提高自?身的素質(zhì)?，讓我們?在平凡的?崗位上，?發(fā)揮出不?平凡的力?量。教?師心得體?會總結(jié)語?言標(biāo)準(zhǔn)樣?本（二）?師愛是?一種教師?發(fā)自內(nèi)心?的對學(xué)生?的關(guān)心、?尊重、信?任、期待?以及盡責(zé)?的美好情?感。當(dāng)學(xué)?生感到這?種愛之后?，便會激?發(fā)出積極?向上的熱?情。那么?，教師應(yīng)?該怎樣去?愛學(xué)生呢?？一、?愛學(xué)生，?對學(xué)生一?視同仁?教師要愛?所有的學(xué)?生，不但?要愛聰明?、活潑、?可愛的學(xué)?生，更要?愛差生、?特殊生、?頑皮搗蛋?生、一般?生。特別?是對毛病?較多的學(xué)?生，更要?親近他們?，了解他?們，熱忱?地關(guān)懷、?幫助他們?，控掘他?們心靈深?處埋藏的?良好品質(zhì)?，激發(fā)他?們的上進(jìn)?心。我班?有個學(xué)生?，常常上?課鈴響了?還不回教?室、聽課?走神，作?業(yè)不想做?，甚至要?逃學(xué)。開?始，我經(jīng)?常找他談?心，了解?到他怕困?難，不想?做作業(yè)，?喜歡看課?外書。我?就經(jīng)常推?薦一些名?人的生平?事跡的書?給他看。?結(jié)果他很?有興趣，?興趣是最?好的老師?。最后向?他提出要?求：上什?么課都要?專心聽講?、作業(yè)要?認(rèn)真完成?，他誠懇?地接受了?。只要該?學(xué)生稍微?有進(jìn)步，?我就肯定?表揚(yáng)他，?課堂上給?他創(chuàng)造表?現(xiàn)的機(jī)會?，適當(dāng)多?提問，讓?他有更多?的機(jī)會回?答問題，?得到更多?的鼓勵和?幫助。一?段時間下?來，該學(xué)?生取得了?令人可喜?的進(jìn)步，?再也不想?逃學(xué)了。?二、愛?學(xué)生，要?了解學(xué)生?不了解?學(xué)生，不?熟悉自己?教育的對?象，就像?在黑夜里?走路。因?此要重視?了解每個?學(xué)生的個?性特點，?了解他們?各自不同?的精神世?界、愛好?和才能、?歡樂和憂?愁。不僅?要觀察他?們的表情?和行為上?的細(xì)微變?化，而且?要窺探孩?子心靈的?奧秘。使?每個學(xué)生?的力量和?可能性發(fā)?揮出來，?身心得到?全面發(fā)展?。三、?愛學(xué)生，?要尊重和?信任學(xué)生?學(xué)生在?教師的尊?重下學(xué)會?了自尊，?學(xué)會了做?人。如果?教師對學(xué)?生不尊重?、懷疑、?諷刺、挖?苦，會極?大地傷害?學(xué)生的心?靈，挫傷?他們的自?信心。相?反，師生?關(guān)系和諧?、融洽，?學(xué)生感受?到教師對?自己的肯?定，便會?主動親近?教師，樂?于接受教?師的教誨?，使師生?心靈溝通?。這也就?是親其師?、信其道?。從而激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極?性和創(chuàng)造?性，讓學(xué)?生成為課?堂的真正?主人。?教師的職?責(zé)是教書?育人，教?師是知識?的傳授者?，更是引?導(dǎo)學(xué)生如?何做人的?引路人。?教師心?得體會總?結(jié)語言標(biāo)?準(zhǔn)樣本（?三）我?也是一名?教師，盡?管我們的?教育環(huán)境?迥然不同?，但我們?可以共享?同一種精?神、同一?種信念、?同一種態(tài)?度和同一?種操守，?那就是、?奉獻(xiàn)、鉆?研和甘做?人梯。在?以后的教?育職業(yè)生?涯中，我?將在先進(jìn)?教師先進(jìn)?事跡啟迪?和鼓舞下?，樹立正?確榮辱觀?，努力增?強(qiáng)“學(xué)高?為師，身?正為范，?教書育人?”的教師?使命感，?不斷強(qiáng)化?自己作為?一名教師?的責(zé)任心?。為此，?我將從以?下幾方面?來努力。?一、端?正態(tài)度?要想讓課?堂有亮點?，一要端?正工作態(tài)?度。態(tài)度?決定一切?，能不能?上一堂好?課，能不?能讓課堂?呈現(xiàn)出更?多的亮點?，教學(xué)態(tài)?度是至關(guān)?重要的，?個人的教?學(xué)能力和?水平是次?要的，個?人的教學(xué)?能力再強(qiáng)?，水平再?高，缺少?一個端正?的教學(xué)態(tài)?度，課堂?也是很難?出彩的。?只有端正?工作態(tài)度?，把教育?作為事業(yè)?來做，把?教學(xué)作為?藝術(shù)來研?究，才有?可能上出?高質(zhì)量的?課，才能?讓課堂亮?點不斷閃?現(xiàn)。不枉?教師的光?榮使命。?二、練?好基本功?三、擁?有一顆真?誠的愛心?“對待?別人的孩?子要像對?待自己的?孩子一樣?”，我們?都應(yīng)該學(xué)?會換位思?考，當(dāng)我?們希望別?人怎么教?自己的孩?子時，就?一定得怎?么教別人?的孩子。?當(dāng)家長把?孩子送到?我們手上?的時候，?他們對我?們寄予很?大的希望?，所以，?我們要象?愛自己的?孩子一樣?真誠的愛?他們，用?積極的情?感去感染?他們，扣?擊他們的?心扉，激?起他們感?情的波瀾?，這是一?種責(zé)任。?我們要象?慈母一樣?關(guān)心愛護(hù)?每一個孩?子，孩子?身體不適?時，我們?應(yīng)該噓寒?問暖;孩?子有缺點?或不足時?，不歧視?，不挖苦?，不嘲笑?，應(yīng)該有?顆包容之?心，要想?到：他們?是孩子，?擁有犯錯?誤的權(quán)利?;當(dāng)孩子?的優(yōu)點或?進(jìn)步時，?要及時表?揚(yáng)，加以?肯定和鼓?勵，……?總而言之?，作為教?師，我們?要用自己?的愛心、?細(xì)心和關(guān)?心，讓孩?子真正能?健康快樂?地成長，?那才是我?們最大的?心愿。?四、與時?俱進(jìn)，開?拓創(chuàng)新?最后，我?用這句話?跟大家共?勉：既然?我選擇了?教師這一?行，我就?要用我的?激情，用?我的愛心?把這份光?和熱永遠(yuǎn)?延續(xù)下去?。教師?心得體會?總結(jié)語言?標(biāo)準(zhǔn)樣本?（四）?教師這一?職業(yè)在社?會上再無?其他可與?之相比的?。有人?提出，醫(yī)?生可比，?醫(yī)生是拯?救人類生?命的工程?師，她可?解除人的?肉體痛苦?，給人以?健康的身?體，所以?，她很偉?大，但，?也只有偉?大。人?只有軀體?，而無靈?魂，或存?在骯臟的?靈魂，則?他形同行?尸走肉。?教師是引?領(lǐng)人的靈?魂走向光?明，使靈?魂得到升?華，所以?，她不僅?偉大，而?且更神圣?，更高尚?。所以，?在對教師?的比喻、?稱贊中我?最欣賞“?教師是人?類靈魂工?程師”這?一稱號。?作為教師?本人，他?應(yīng)是一名?高尚的人??！督處?法》就是?教師的監(jiān)?督員和守?護(hù)神。?同其他法?律一樣，?《教師法?》為教師?明確了享?有的權(quán)利?和應(yīng)盡的?義務(wù)，《?教師法》?為保障教?師的合法?權(quán)益，建?設(shè)良好思?想品德修?養(yǎng)和業(yè)務(wù)?素質(zhì)的教?師隊伍，?促進(jìn)社會?主義教育?事業(yè)的發(fā)?展，提供?了堅實、?強(qiáng)大的后?盾和法律?依據(jù)。?通過學(xué)習(xí)?，我感悟?到，在享?受權(quán)利和?應(yīng)盡義務(wù)?中，教師?應(yīng)把應(yīng)盡?的義務(wù)作?為首要的?行為準(zhǔn)則?。因為，?教師之所?以有這些?權(quán)益，是?因為我們?擁有“教?師”這一?職業(yè)稱號?，是教師?，法律才?賦予你得?到法律規(guī)?定的相應(yīng)?權(quán)益的權(quán)?利，而這?些權(quán)益必?須教師在?履行義務(wù)?后才能得?到，所以?，教師應(yīng)?以履行職?責(zé)為先，?爭取權(quán)益?在后。也?有人認(rèn)為?，在享有?權(quán)益為先?的基礎(chǔ)上?，才體現(xiàn)?教師這一?行業(yè)的特?殊，那么?，你首先?失去了作?為一名教?師的最基?本的資格?，你不是?一個高尚?的人，你?就是一般?的社會人?了。通?過學(xué)習(xí)《?教師法》?，我感悟?到，在享?受權(quán)利和?應(yīng)盡義務(wù)?中，教師?應(yīng)把應(yīng)盡?的義務(wù)作?為首要的?行為準(zhǔn)則?。通過學(xué)?習(xí)，我對?教師這個?職業(yè)有了?更深一步?的認(rèn)識：?一、為?人師表，?言傳身教?教師的?人格力量?來自于學(xué)?術(shù)水平與?道德情操?的完善統(tǒng)?一，不僅?要在自己?講授的課?程中學(xué)識?淵博，循?循善誘，?更要通過?言傳身教?，通過榜?樣，無言?的力量教?給孩子做?人的道理?，使學(xué)生?樹立堅定?的信念和?遠(yuǎn)大理想?。在學(xué)生?的眼中，?教師具有?無可懷疑?的威信，?教師是一?切美好的?替身和可?效仿的榜?樣，教師?的一言一?行，都通?過這樣那?樣的方式?，對學(xué)生?的各個方?面產(chǎn)生影?響。二?、將做人?的教育寓?于教學(xué)中?“師者?，所以傳?道授業(yè)解?惑也”。?“傳道”?是三大任?務(wù)中的首?要。告訴?學(xué)生科學(xué)?道路和人?生道路的?曲折，要?培養(yǎng)百折?不撓的克?服困難的?堅強(qiáng)意志?。老師應(yīng)?該努力學(xué)?習(xí)做這種?潛移默化?、“潤物?細(xì)無聲”?的教育。?三、虛?心向?qū)W生?學(xué)習(xí)，做?到教學(xué)相?長“一?日為師，?終身為父?”是學(xué)生?對老師的?尊敬之言?。對于老?師則不可?以“家長?”自居，?應(yīng)該與學(xué)?生平等相?待，虛心?向?qū)W生學(xué)?習(xí)，做到?教學(xué)相長?。愛學(xué)生?就要尊重?他們的人?格和創(chuàng)造?精神，與?他們平等?相處，用?自己的信?任與關(guān)切?激發(fā)他們?的求知欲?和創(chuàng)造欲?。在教學(xué)?過程中，?教師是主?導(dǎo)，學(xué)生?是主體，?教與學(xué)，?互為關(guān)聯(lián)?，互為依?存。“弟?子不必不?如師，師?不必賢于?弟子”。?一個好老?師會將學(xué)?生放在平?等地位，?信任他們?，尊重他?們，視他?們?yōu)樽约?的朋友和?共同探求?真理的伙?伴。四?、視學(xué)生?為己出，?處處關(guān)愛?學(xué)生為?了實現(xiàn)“?為人師表?，以德立?身”。我?決心從以?下幾方面?做好：?第一，要?嚴(yán)格要求?自己?？?子說：“?其身正，?不令而行?；其身不?正，雖令?不從?！?作為一名?教師，要?一身正氣?，要突出?“為人師?表”，就?是要追求?“以德立?身”。?第三，要?愛教育事?業(yè)。只有?“熱愛教?育事業(yè)”?，才能體?現(xiàn)“為人?師表，以?德立身”?的真諦；?只有熱忱?的愛每個?孩子，讓?他們的全?部素質(zhì)都?得到提高?，才能為?教育事業(yè)?做出貢獻(xiàn)?。第四?，熱愛每?一個孩子?，不只教?給孩子知?識，還要?教會他做?人，還要?關(guān)愛他，?時時刻刻?讓他感覺?到集體的?溫暖。讓?每個孩子?都能在這?個集體中?茁壯、健?康的成長?。我一?定用《教?師法》來?規(guī)范和鞭?策自己，?保護(hù)學(xué)生?的身心健?康，保障?學(xué)生的合?法的權(quán)益?，促進(jìn)學(xué)?生在品德?、智力、?體質(zhì)等各?方面全面?發(fā)展。?教師心得?體會總結(jié)?語言標(biāo)準(zhǔn)?樣本（五?）我是?個剛剛踏?上幼兒園?教育工作?崗位的教?師，但我?深深地認(rèn)?識到對幼?兒充滿愛?是做好教?師工作的?關(guān)鍵。?記得有位?老教師說?過：“沒?有愛就沒?有教育。?”大作家?高爾基說?過：“誰?愛孩子，?孩子就愛?誰。只有?愛孩子的?人，他才?可以教育?孩子。”?可見，愛?是通往教?育成功的?橋梁，也?是一條基?本準(zhǔn)則。?一、純?真的愛心?是“施愛?”的基礎(chǔ)?有人說?：＂一切?最好的教?育方法，?一切最好?的教育藝?術(shù)，都產(chǎn)?生于教育?對幼兒無?比熱愛的?熾熱心靈?中。＂因?此作為一?名教師，?首先應(yīng)該?做到愛孩?子。剛?接觸幼兒?，他們純?真的笑容?感染了我?，因此對?于一些童?趣十足、?無傷大雅?的舉動我?總是寬容?對待，欣?賞他們的?可愛之處?，保護(hù)他?們珍貴的?自尊心。?幼兒在?師愛的沐?浴下輕松?快樂地學(xué)?習(xí)、生活?。即使他?們違反了?紀(jì)律，嚴(yán)?厲批評時?，我也動?之以情，?曉之以理?，更要讓?他明白：?老師是關(guān)?心你、愛?護(hù)你的，?是為你著?想才如此?嚴(yán)格要求?……這樣?，在＂嚴(yán)?師＂面前?他就不會?產(chǎn)生逆反?心理或歧?視情緒，?而理解了?老師的苦?心。正是?老師的愛?才使得這?“良藥”?不苦口，?“忠言”?不逆耳。?二、真?摯的情感?是“施愛?”的前提?教師真?摯、深厚?的情感可?以發(fā)出強(qiáng)?大的愛流?，有利于?傳導(dǎo)，教?師把心里?的情感用?語言、行?為表達(dá)出?來，師生?間通過精?神的交流?，達(dá)到思?想感情上?的聯(lián)系和?信賴，教?師真摯的?情感在幼?兒的情緒?上就會產(chǎn)?生共鳴。?打開幼兒?的心扉，?引導(dǎo)他們?走上一條?充滿自信?，充滿歡?樂的人生?大道，這?比什么都?重要。?三、尊重?幼兒是“?施愛”的?關(guān)鍵優(yōu)?秀的教師?給幼兒以?長輩式的?關(guān)懷和愛?護(hù)，從不?以家長式?的態(tài)度對?待幼兒。?在“施愛?”的過程?中始終堅?持對幼兒?持尊重的?態(tài)度。即?：尊重幼?兒的人格?，尊重幼?兒的感情?，有禮貌?地對待幼?兒。嚴(yán)厲?的責(zé)備和?不適當(dāng)?shù)?批評都會?招來失敗?，甚至導(dǎo)?致師生的?對立。因?為他們的?自尊心強(qiáng)?，對他們?的最好的?教育方法?是：避開?嚴(yán)厲的直?接批評，?盡量和風(fēng)?細(xì)雨，說?服教育。?四、了?解幼兒是?“施愛”?的途徑?