高校實驗課教學評語（共4篇）

高校實驗課教學評語（共4篇）篇：評語之實驗課評語

實驗課評語

【篇1：實驗課聽課評議表】

福建農(nóng)林大學實驗課聽課評議表聽課人簽字：聽課人所在單位：

年月日

【篇2：實驗評價標準】

實驗教學評價標準

【篇3：實驗課評價標準】

新課程背景下初中物理實驗教學評價初探

物理實驗教學評價是整個初中物理教學評價的重要組成部分，它對于衡量中學物理實驗教學的效果和學生的實驗?zāi)芰?，促進學生實驗素質(zhì)的全面發(fā)展，具有很強的導向和質(zhì)量監(jiān)控作用。然而傳統(tǒng)的實驗教學評價存在的普遍現(xiàn)象是：注重紙筆測試，讓學生死記一些實驗現(xiàn)象或步驟，缺乏實驗操作的考核，缺乏探究能力的考核等。那么新課程背景下如何進行實驗教學評價，下面談?wù)勎覀兊奶剿骱腕w會。一、樹立正確的評價觀念

在傳統(tǒng)的評價中，由于評價內(nèi)容不全面，過分關(guān)注實驗知識的評價。評價內(nèi)容單一，忽視對學生學習過程的考察；評價方法單一，過于重視紙筆測驗，對其他考察方式不夠重視。由此引發(fā)實驗教學中存在許多問題，主要表現(xiàn)在：一是教學思想不端正，重理論輕實驗。由此而引發(fā)了“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”的荒謬作法。二是教學目標不全面，重結(jié)論輕過程。有的教師不愿在實驗教學方案的設(shè)計上下工夫、花時間，單純?yōu)榱送瓿山虒W任務(wù)而安排實驗，對學生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)沒有計劃、沒有目標、缺乏系統(tǒng)性。教師在實驗教學中包辦現(xiàn)象嚴重，學生最多只是機械模仿，缺少動手和動腦的機會，能力得不到相應(yīng)的提高。三是教學方式單一。每次實驗課教師都是先花相當長的時間根據(jù)教材講實驗?zāi)康?、原理，然后學生照著現(xiàn)成的實驗步驟或跟著教師動幾下，取幾個數(shù)據(jù)，實驗就算完成了。所以，只有從根本上轉(zhuǎn)變評價觀念和評價方式，才能引導實驗教學健康地發(fā)展。為此，我們必須以學生的整體發(fā)展和終身持續(xù)發(fā)展為著眼點，樹立正確的現(xiàn)代評價觀，努力實現(xiàn)以下幾個轉(zhuǎn)變。一是在評價的功能上，要從過分強調(diào)評價的甄別與選拔功能向促進學生全面發(fā)展服務(wù)的功能轉(zhuǎn)變。使評價的過程成為促進學生發(fā)展和提高的過程，使每一個學生獲得最大的發(fā)展和成功。二是在評價的內(nèi)容上，要從單純重視知識的評價向重視學生全面素質(zhì)的評價轉(zhuǎn)變。三是在評價形式上，要從單純重視筆試向綜合運用多種評價方式轉(zhuǎn)變。四是在評價主體上，要將學生從處于被動評價的客體向?qū)W生積極參與評價的主體轉(zhuǎn)變。二、建立科學的評價目標

課程標準對物理實驗教學方面給出了描述性的目標。要對實驗教學進行全面的評價，首先必須對課程標準所描述的目標進行具體化，形成相應(yīng)的目標體系。根據(jù)課程標準的要求，結(jié)合實驗教學的實際情況，參考現(xiàn)階段在中國教育領(lǐng)域應(yīng)用較廣、影響較大的布盧姆教學目標分類體系，實驗教學也應(yīng)分為認知領(lǐng)域、技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域三個領(lǐng)域的教學目標，具體目標如下:2.技能領(lǐng)域目標。使學生初步掌握實驗的基本過程和方法；會選擇儀器、設(shè)計步驟；會按照實驗要求，正確、安全地進行實驗操作；會觀察對象、設(shè)計表格、記錄數(shù)據(jù)、得出結(jié)論；會排除實驗故障；實驗完畢會對實驗器材整理復(fù)原等。能對實驗提出改進意見，設(shè)計新的實驗；能進行誤差分析等。3.情感領(lǐng)域目標。有通過實驗來研究和學習物理的興趣和熱情，有崇尚科學、實事求是的科學態(tài)，有堅韌不拔的意志品格等。確立具體的評價內(nèi)容1.實驗原理的表述。指能否根據(jù)實驗課題運用已掌握的物理知識闡明實驗的理論根據(jù)，其中包括儀器的工作原理和實驗的設(shè)計思想和原理。2.實驗器材的選取。指能否根據(jù)實驗對象及各測量項目確定實驗所需的器材及數(shù)量，其儀器的選取是否恰當，裝配儀器的布局是否合理等。3.實驗步驟的設(shè)計和編排。指能否根據(jù)實驗對象和器材，設(shè)計編排的實驗步驟是否科學有序，實驗過程的設(shè)計是否科學合理，技術(shù)細節(jié)是否嚴密可行，方法是否恰當。4.實驗操作的熟練程度。指實驗操作是否規(guī)范熟練，對實驗現(xiàn)象的觀察是否準確，數(shù)據(jù)記錄是否正確，表格設(shè)計是否簡明清晰，處理偶發(fā)事件和排除故障是否機動靈活。5.實驗數(shù)據(jù)處理和結(jié)論分析。指能否根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)找出普遍特征，能否分析實驗數(shù)據(jù)推斷出合理的結(jié)論，能否恰當?shù)赜梦淖只驍?shù)字表述和報告實驗結(jié)果。6.實驗誤差的分析和實驗方法的研究。指能否分析測量工具和測量過程中的誤差及其產(chǎn)生原因，找出影響測量準確性的因素，能辨析和糾正一些不規(guī)范的操作。四、選定多樣的評價方式不同的物理實驗具有不同的評價功能，如有的實驗，可以測量學生的實驗操作能力、設(shè)計實驗進行探究性學習的能力；有的實驗可以評價學生資料分析、調(diào)查、觀察、實驗和制作活動，可以測試學生的思維能力、動手制作能力；有的實驗可以評價學生的調(diào)查和搜集資料的活動，可以測試學生獲取信息、分析信息的能力、實踐能力等。不同的實驗內(nèi)容具有不同的評價目標。不同的實驗也應(yīng)有不同的評價方式。1．紙筆測試。它是由教師把實驗的基本理論、觀察和操作技能，根據(jù)實驗教學目標編制成試題，組成書面試卷，由學生進行筆答，根據(jù)答卷的成績評判學生實驗?zāi)芰Ω叩图敖虒W目標達成度。其題型可包括選擇題、填空題、識圖題、實驗設(shè)計題、簡答題等。由于紙筆測試不能全面反映學生實際操作技能水平，所以在編制紙筆測試題時，應(yīng)注重試題的效度，防止測試與實驗教學實際相脫離。我們認為：命題要注重對操作過程、實驗設(shè)計等方面的考查，避免學生死記硬背實驗。案例1：

如圖是探究凸透鏡成像規(guī)律的裝置圖。當蠟燭從p點左側(cè)向f點移動時，調(diào)節(jié)光屏的位置，能觀察到光屏上燭焰的像逐漸_______（填變大、變小或不變）；當蠟燭移動到f點與o點之間時，在光屏上就看不到燭焰的實像了，這時，怎樣觀察蠟燭的虛像？說出你的方法：_______。分析：第1空和第2空考查的都是實驗觀察過程，學生只要認真觀察了就能答對，但考試結(jié)果統(tǒng)計為：第1空的得分率是75%，第2空的得分率是20%。兩者的差距為什么如此之大呢？主要原因是第1空有很多學生是靠直接記憶實驗結(jié)論答出來的，而第2空學生只有真正在實驗過程中認真觀察了才能答出來。所以第2空更能考查出學生的觀察能力。案例2：在探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗中：（1）實驗需要知道凸透鏡的焦距大約多少，如果沒有太陽光，怎樣利用白熾燈粗略地測量出焦距？說出你的辦法。（2）某同學在做實驗時，先把蠟焰放在較遠處，使物距大于2倍焦距，測出物距，然后移動凸透鏡，觀察光屏上成清晰的像時，測出像距，并記錄像的大小、正倒和虛實。請問他的操作方法正確嗎？為什么？分析：此題主要考查學生實驗設(shè)計能力和正確的操作技能。其考試結(jié)果統(tǒng)計為：第1問的得分率是64%，第2問的得分率是51%。兩問的得分率都非常低，這反映出課堂教學一是學生的實驗設(shè)計能力比較差，不能將利用太陽光粗略測焦距的原理遷移到用白熾燈測焦距上。二是學生實驗操作過程不落實，動手操作不到位，死記硬背實驗結(jié)論。案例3：小明在探究光的反射規(guī)律時想，只要把光照到鏡子上，觀察它的反射現(xiàn)象再進行就行了。他邊想邊做?？蓡栴}出來了：光的路徑看不到，探究無法進行?；貞浤阕鰧嶒灂r的情景，你是怎樣將光路顯示出來的？寫出你的做法。分析：此題主要考查學生在實驗操作過程中解決實際問題的能力，學生如果沒有做過這個實驗，只記住了反射定律是很難答對的。綜上所述，對于實驗操作題的考查，應(yīng)該注重對學生實驗過程的考查。而盡量減少考查實驗結(jié)論的試題。2．實驗操作評價。它是由教師根據(jù)操作領(lǐng)域的教學目標進行命題，學生按照試題要求進行操作測試。在操作過程中，教師進行觀察輔以口試，同時依據(jù)評分標準嚴格記錄評定成績。這種測試注意到實驗考試的特殊性，實踐性強，科學合理。只要組織得當，命題科學，能較全面測試考核學生實驗操作技能。但此方式工作量大，易受儀器設(shè)備、實驗條件等因素限制，且評分主觀，隨意性難避免。第2篇：評語之實驗課教師評語

實驗課教師評語

【篇1：實驗課聽課評議表】

福建農(nóng)林大學實驗課聽課評議表聽課人簽字：聽課人所在單位：

年月日

【篇2：教師聽課評語精選】

教師聽課評語精選

張永紅聽課感受

薛慧老師的語文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點突出、善于調(diào)動學生積極性。房平老師的英語課思路清晰、語言流暢、安排合理、效果良好。林燕、陳紅梅老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。楊增貴：

3月1日聽了王娟老師的《dreamhomes》，認為林燕老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據(jù)初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，知識點的講解、鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學效益會更高。3月6日聽了孫立新老師的《美好人生我選擇》——直面升學與擇業(yè)，認為本節(jié)課學習內(nèi)容是與學生生活、學習緊密結(jié)合、息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應(yīng)對策，教學中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學生的分析、提煉、總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。3月8日聽了徐明智梅老師的一堂課，認為本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點，所選內(nèi)容突出了重點、難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導、啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。3月8日聽了何英蓮老師的《透鏡光的折射》一課，認為教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶、整理，結(jié)合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰、規(guī)范。但做為復(fù)習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。梁少海：

3月6日聽了王斌老師的《第二次鴉片戰(zhàn)爭》一課，認為本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象、豐富、生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。3月8日聽了郭守錄老師的《分式的加減法》，認為該課語言幽默、風趣，生動形象，著力于學生積極性的調(diào)動，引導學生動手、動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。3月12日聽了王文峰老師的《我的老師》一課，認為教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。3月13日聽了張成祥老師的《鳥（專題）》一課，認為該專題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結(jié)合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。3月13日聽了王同年老師的《曹劌論戰(zhàn)》，認為教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點、難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。郭堯

趙寬業(yè)的《分式的通分》，通過類比學習是數(shù)學教學的一種重要方法，小潘老師恰當?shù)夭捎昧诉@一點，值！教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。3月7日李秀霞的《一面》，通過課前學生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學生的能力，還能培養(yǎng)所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞、句作了必要分析，為學生語文素質(zhì)打下了堅實基礎(chǔ)。學生參與面廣，但似乎缺少點激情。3月2日陳剛的〈〈二元一次方程組的解法〉〉，能把握學生的認知規(guī)律，通過復(fù)習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。3月5日王俊山的〈〈人類最寶貴的是生命〉〉，學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授、討論、朗讀等方式，達到了示范課的目的。3月10日劉元蘭的〈〈中國結(jié)〉〉，教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。姜占孝

3月2日郭曉紅的〈〈分式的基本性質(zhì)〉〉，能采用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容易出錯的地方能反復(fù)強調(diào)，及時反饋、鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學生自主學習空間有待拓展。3月2日李俊強的〈〈海燕〉〉，能讓學生在反復(fù)朗讀中體會海燕的優(yōu)秀品質(zhì)，教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導航作用。新課程理念有所體現(xiàn)，但課堂內(nèi)容略顯單薄，平時應(yīng)注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面。3月6日楊增貴的〈〈光〉〉，知識點歸納條理清晰，便于學生整理。對容易混淆的概念，能結(jié)合物理現(xiàn)象給予解析，學生容易理解。復(fù)習內(nèi)容詳略得當。但作為復(fù)習課，課堂容量還需加大。3月7日郭永林的〈〈數(shù)的開方〉〉，知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復(fù)習知識點，便于學生記憶和整理。結(jié)合知識點輔以相關(guān)例題、習題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對學生基礎(chǔ)少扎實，采用此類復(fù)習方法能進一步夯實基礎(chǔ)，值得肯定。賀盈連

3月5日薛慧的〈〈分式的約分〉〉，習題設(shè)計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵，設(shè)計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。3月5日李秀霞的〈〈分式的約分〉〉，通過分數(shù)運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。3月8日郭堯的〈〈圖表的建立與編輯〉〉，能結(jié)合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內(nèi)容傳授形式多樣。3月7日權(quán)守奎的〈〈漫步書法世界〉〉，本課從書法欣賞入手，能激發(fā)學生學習興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。趙建國3月6日張永紅〈〈鴉片戰(zhàn)爭〉〉，知識點詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰。并能適當補充相關(guān)知識。如能適當增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。3月8日李春濤《分式的加減法》，語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。李福才

3月5日包正超的〈〈分式的約分〉〉，能精選習題，題目設(shè)置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。3月6日朱金輝《分式乘法》，板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設(shè)置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面?！酒?：課程設(shè)計評語大全】

成績評語1

**同學完成的綜合設(shè)計論文《**》是該同學研究信息技術(shù)和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等技術(shù)基礎(chǔ)上開發(fā)的一個應(yīng)用實例，選題適當，來自生產(chǎn)實踐第一線，有較大實用價值。該同學工作努力、遵守紀律、作風嚴謹務(wù)實；具備一定的調(diào)查、研究和分析解決問題的能力，能夠?qū)嶋H動手實踐解決問題。該基于內(nèi)存的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)工作量較大，在完整了解數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的用戶需求的基礎(chǔ)上，運用了c語言在visualstudio2010環(huán)境，完成了系統(tǒng)的需求分析、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)分析、詳細設(shè)計、測試計劃、測試分析報告等相關(guān)文檔，有一定的獨特見解，實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果正確；該同學按時圓滿完成本次綜合設(shè)計工作，設(shè)計方案合理，達到了能初步實際應(yīng)用的效果。綜合設(shè)計論文文獻歸納總結(jié)正確，反映出**同學已經(jīng)掌握了信息技術(shù)和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)理論與專業(yè)適應(yīng)聽能力，論文結(jié)構(gòu)嚴謹、邏輯嚴密、語言流暢；表達準確、簡明扼要；層次清晰、重點突出。論文工整、整齊劃一、符號統(tǒng)一、圖表完備。通過對該同學的論文評閱，同意該同學已經(jīng)具備參加綜合設(shè)計答辯的資格。成績評語2**同學能夠按時參加綜合設(shè)計，不曠課、遲到、早退，遵守實驗室紀律；能夠按照本次綜合設(shè)計任務(wù)的要求完成了全部任務(wù)，并完整演示了其完成的設(shè)計內(nèi)容，設(shè)計效果符合要求d檢查設(shè)計時，該生能對其設(shè)計內(nèi)容進行詳細、完整的介紹，并能就指導教師提出的問題進行正確的回答。報告文字通順，內(nèi)容詳實，論述充分、完整，立論正確，結(jié)構(gòu)合理；報告字數(shù)符合相關(guān)要求，工整規(guī)范，整齊劃一；課題背景介紹清楚，綜述分析充分；設(shè)計方案合理、可行，論證嚴謹，邏輯性強，具有說服力；符號統(tǒng)一；圖表完備、符合規(guī)范要求；能對整個設(shè)計過程進行全面的總結(jié)，得出有一定價值的實驗結(jié)果。通過對該同學的論文評閱，同意該同學已經(jīng)具備參加綜合設(shè)計答辯的資格。成績評語3

**同學完成的綜合設(shè)計論文《**》是該同學研究信息技術(shù)和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等技術(shù)基礎(chǔ)上開發(fā)的一個應(yīng)用實例，選題適當，來自生產(chǎn)實踐第一線，有較大實用價值。該同學工作較努力、基本遵守紀律；具備一定的調(diào)查、研究和分析解決問題的能力，能夠?qū)嶋H動手實踐解決問題。該基于內(nèi)存的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)工作量較大，在完整了解內(nèi)存數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的需求的基礎(chǔ)上，運用了c語言在visualstudio2010環(huán)境，完成了系統(tǒng)的需求分析、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計、詳細設(shè)計、測試計劃、測試分析報告等相關(guān)文檔，有一定的獨特見解，實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果正確；該同學按時圓滿完成本次綜合設(shè)計工作，設(shè)計方案合理，達到了能初步實際運用的效果。綜合設(shè)計論文文獻歸納總結(jié)正確，反映出**同學已經(jīng)掌握了信息技術(shù)和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)理論與專業(yè)知識的能力，論文結(jié)構(gòu)嚴謹、邏輯嚴密、語言流暢；表達準確；簡明扼要；層次清晰、重點突出。論文工整規(guī)范、整齊劃一、符號統(tǒng)一、圖表完備。通過對該同學的論文評閱，同意該同學已經(jīng)具備參加綜合設(shè)計答辯的資格。成績評語4

**同學能夠按時參加綜合設(shè)計，基本上能做到不曠課、遲到、早退，也能遵守實驗室紀律；能夠按照本次綜合設(shè)計任務(wù)書的要求完成了大部分任務(wù)，并較好地演示了其完成的設(shè)計內(nèi)容；在檢查設(shè)計時，該生能對其設(shè)計內(nèi)容進行了介紹，并能就指導教師提出的問題進行了回答。報告文字較通順，內(nèi)容較詳實，立論較正確，結(jié)構(gòu)較合理；報告字數(shù)符合相關(guān)要求，工整規(guī)范，整齊劃一；課題背景介紹

清楚；設(shè)計方案合理、可行，論證邏輯性較強，有一定的說服力；符號基本統(tǒng)一；圖表大部分符合規(guī)范要求；能對整個設(shè)計過程進行了總結(jié)，得出一定的實驗結(jié)果。通過對該同學的論文評閱，同意該同學已經(jīng)具備參加綜合設(shè)計答辯的資格。成績評語5

通過對該同學的論文評閱，同意該同學已經(jīng)具備參加綜合設(shè)計答辯的資格。成績評語6

**同學能夠按時參加綜合設(shè)計，遵守實驗室體紀律；能夠理解本次綜合設(shè)計任務(wù)書的要求，并演示了他完成的設(shè)計內(nèi)容，設(shè)計效果基本符合要求；在檢查設(shè)計時，該生能對其設(shè)計內(nèi)容進行一定的介紹，并能夠就指導教師提出的問題進行了回答。報告文字基本通順，論述基本符合要求，結(jié)構(gòu)較合理；報告字數(shù)符合相關(guān)要求，工整規(guī)范；對課題背景進行了一定的介紹，設(shè)計方案合理、可行，論證有一定的邏輯性，具有基本的說服力；符號較統(tǒng)一；圖表基本符合規(guī)范要求；能對整個設(shè)計過程進行自己的總結(jié)，得出了實驗結(jié)果。通過對該同學的論文評閱，同意該同學已經(jīng)具備參加綜合設(shè)計答辯的資格。第3篇：評語之化學實驗優(yōu)質(zhì)課評語化學實驗優(yōu)質(zhì)課評語

【篇1：中學化學優(yōu)質(zhì)課評比評價表】

1.韋老師本節(jié)課教學內(nèi)容符合大綱要求，知識連貫，邏輯性強。內(nèi)容密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實驗等實踐活動。意知識結(jié)構(gòu)和學生認識結(jié)構(gòu)相統(tǒng)一。教學時突出重點、分散難點，找準關(guān)鍵點。所運用的教學方法能注意學生實際及學生心理、生理特點，有利于學生掌握知識和提高能力。教學過程中善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習興趣。面向全體學生，注意調(diào)動各類學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生主體作用。重

視和加強化學實驗，能科學、合理、有效地運用直觀教具和現(xiàn)代化教學手段輔助教學。在課堂教學中，教師教態(tài)親切、語言簡練、板書工整、充分發(fā)揮教師的作用，課堂教學組織嚴密，安排是合理、有序。教學過程中的每個環(huán)節(jié)都始終圍繞教學目的和要求展開，并能圓滿地完成教學任務(wù)。2.韋老師能熟悉化學課程的基本理念、熟悉課程設(shè)計的思路；在教學中體現(xiàn)新課標教學理念，關(guān)注學生發(fā)展。形成有關(guān)化學的基本觀念；獲得基本的化學實驗技能，注意引導學生經(jīng)歷探究過程；培養(yǎng)問題意識；學會獲取和加工信息的方法，符合課程標準和教材要求。教學內(nèi)容連貫，層次清楚，邏輯性強。容量合理，詳略得當，重點突出，難點突破合理有效。教學過程密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活、科學技術(shù)和社會。教態(tài)自然，儀表端莊，精神飽滿，富于感染力。語言生動，節(jié)奏感強，表達清楚，富于啟發(fā)性。條理清楚，布局合理，文字規(guī)范，書寫工整。注意學生在課堂上所反饋的信息。3.韋老師在本節(jié)教學過程符合認知規(guī)律，銜接緊湊，過渡自然，講解與實驗結(jié)合，講練結(jié)合，步步深入，記發(fā)探討，充分發(fā)揮教師的主導作用。面向全體學生，善于激發(fā)學生的學習興趣，合理安排學生活動；因材施教，分類指導；注重探究學習方法的應(yīng)用。注意引導學生觀察，啟發(fā)思維和培養(yǎng)能力。教態(tài)自然，儀表端莊，精神飽滿，富于感染力。語言生動、流暢，音量適度，節(jié)奏感強，表達清楚，富于啟發(fā)性。條理清楚，布局合理，文字規(guī)范，書寫工整。能有效地駕馭教學過程，合理調(diào)控教學節(jié)奏，注意學生信息反饋，善于處理教學過程中的意外情況。【篇2：中學化學優(yōu)質(zhì)課評比評價表】

附一：

濰坊市優(yōu)質(zhì)課評分標準

課題：執(zhí)教教師：

【篇3：中學化學優(yōu)質(zhì)課評比通用評價表】附一：

優(yōu)質(zhì)課評分標準

課題：執(zhí)教教師：

第4篇：高校實驗教學改革淺析

高校實驗教學改革淺析

彭剛鄧爽

（四川師范大學四川成都610066）

摘要：教學實驗室作為高校進行實踐教學活動的重要場所，在提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新思維方面有著重要的作用。因此，加強實驗教學改革將有助于提高整體教學水平。本文從轉(zhuǎn)變觀念、加強師資隊伍建設(shè)、實驗室裝備建設(shè)、改革實驗教學內(nèi)容、加強實驗室管理等方面淺析實驗教學改革。關(guān)鍵詞：實驗教學;改革；教學水平

Analysisofexperimentalteaching

PengGangDengShuang

(SichuanNormalUniversity,ChengDuSiChuan610066,China)Abstract:Teachinglaboratorytopracticeasateachinguniversityanimportantplaceinimprovingthequalityofteachingstudentspracticalskillsandinnovativethinkinghasasignificantrole.Therefore,toenhanceteachingexperimentwillhelpimprovetheoverallstandardofteaching.Inthispaper,newideas,strengthenfacultydevelopment,laboratoryequipment,reformingtheteachingcontent,tostrengthenlaboratorymanagement,teachingreformofexperiments.Keywords：Experiment；Reform；Teaching

1.引言

實驗教學是高等學校實現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)這一中心工作不可缺少的重要組成部分，它在培養(yǎng)學生的動手能力、科研能力和創(chuàng)新能力方面都具有理論教學不可替代的作用，結(jié)合本人在實驗教學的探索和實踐過程中的體會，談?wù)劯咝嶒灲虒W改革的幾點建議。教學實驗室是實踐教學的重要基地，是培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度、激發(fā)探索創(chuàng)新欲望、提高綜合能力的課堂。不論哪種類型、規(guī)模的高校都應(yīng)重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。在當前教學改革的新形勢下，實踐教學面臨新的挑戰(zhàn)和嚴峻的考驗。2.實驗教學中存在的問題

2.1實驗教學始終處于從屬地位長期以來，高校實驗教學一直處于從屬地位，應(yīng)有的實驗教學得不到重視。很多院系領(lǐng)導總認為課堂教學很重要，只要保證了足夠的課堂教學，實驗教學可有可無，如果有多余的時間才開少量的實驗課程，甚至有些院系在某些課程中不開實驗課程就讓學生畢業(yè)送出了學校。在排課的時候也是先安排教學課程，在所有課程排定以后再安排實驗課程，所以往往某些連續(xù)性比較強或者時間要求比較嚴格的課程根本沒法排課，要么只有不開設(shè)相關(guān)的實驗教學課程，要么只有周末或者假期來開設(shè)。在開設(shè)的實驗教學課程當中驗證性實驗占70%的比例，而對于訓練學生實驗教學動手能力及創(chuàng)新能力較好的綜合性實驗所占比例較小。2.2實驗教學師資隊伍始終處于教輔地位

實驗教學處于從屬地位，造成實驗教學師資隊伍的不穩(wěn)定，在教師隊伍建設(shè)中始終處于教輔地位，與課堂教學的教師相比不管是工作量核定還是職稱評定都處于弱勢地位沒有體現(xiàn)同工同酬的思想。這樣造成實驗教學師資隊伍人員素質(zhì)普遍低下，實驗教師往往只是單純的開關(guān)實驗室、準備簡單的實驗，根本沒有能力或精力致力于實驗教學的革新及發(fā)展，很多青年教師只是把實驗教學作為一種跳板，在實驗教學的同時攻讀碩士博士研究生，然后跳出實驗教學師資隊伍，謀求更好的發(fā)展。同時，對于實驗教師隊伍很少進行相應(yīng)的培訓及對外交流機會，造成現(xiàn)有隊伍觀念落后對很多新技術(shù)新的管理理念知之甚少。2.3實驗教學內(nèi)容陳舊始終處于停滯狀態(tài)

隨著現(xiàn)代社會信息技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)有的很多實驗教學內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)相應(yīng)的社會發(fā)展要求。學校沒有形成相應(yīng)的管理機制去促進實驗教學對現(xiàn)有的實驗教學進行革新，現(xiàn)有實驗教學往往缺乏科學性及針對性。高校中很多實驗教學內(nèi)容陳舊還是沿用幾年甚至十幾年不變的實驗教學大綱，往往一位老師幾年不重新備課都能把實驗教學課程上完，使得學生畢業(yè)進入工作崗位后往往需要重新進行相關(guān)的學習才能滿足工作的需要。2.4實驗室建設(shè)缺乏前瞻性，經(jīng)費投入不足

實驗室硬件建設(shè)是實驗教學開展的有力保障。現(xiàn)有的管理體制下很多實驗室建設(shè)往往根據(jù)個別領(lǐng)導或者學術(shù)帶頭人的意見進行相關(guān)的實驗室建設(shè)，對于學科實驗室及實驗教學的發(fā)展沒有一種前瞻性和連續(xù)性。如果個人考慮不成熟或者相關(guān)的人員變動往往會造成實驗設(shè)備閑置或者浪費，學院發(fā)展固步自封，沒有站在學校發(fā)展或?qū)W科發(fā)展的角度考慮問題，只是滿足于自己單位的小而全沒有統(tǒng)籌考慮可持續(xù)性發(fā)展的可能。在現(xiàn)有高校不斷擴招，學生人數(shù)不斷增加的情況下，現(xiàn)有的實驗教學經(jīng)費投入根本不能滿足現(xiàn)有實驗教學的需求，設(shè)備臺件數(shù)及設(shè)備更新率都達不到應(yīng)有的教育部規(guī)定的要求，在實驗教學經(jīng)費本來就不充足的情況下就需要在實驗室建設(shè)的投入混亂尤為嚴重。3．實驗教學改革的措施3.1切實轉(zhuǎn)變觀念，正確認識實驗教學

在以往的教學方法中，實驗教學往往放在理論課程教學之后的次等位置，實驗教學只是作為對理論課程的一種補充，把這個過程當成是普通的實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容。但是實際上實驗教學是理論結(jié)合實際的重要手段，在培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、創(chuàng)新精神及實踐能力方面有著不可替代的作用，在重視理論知識的同時，重視動手能力培養(yǎng)。在實驗教學改革不斷被提上日程的現(xiàn)狀，切實理順理論教學和實驗教學的關(guān)系，把二者擺在同樣的位置上徹底改變過去那種重理論輕實踐、重教學輕實驗的觀念。3.2切實提高實驗教學師資隊伍水平

教學師資隊伍水平的高低是直接影響實驗教學的關(guān)鍵因素。隨著國家中長期教育發(fā)展綱要的頒布及新一輪的教學課程改革，對今后的學生培養(yǎng)提出了更高的要求，而教學師資隊伍首先就必須要適應(yīng)因此而帶來的各種新的要求，不僅要熟悉與本學科傳統(tǒng)知識體系相應(yīng)的實驗項目設(shè)置,還要把本學科前沿的新知識、新內(nèi)容充實到實驗項目中去。不僅要學習和掌握現(xiàn)代教育的基本理論,還要學習和運用現(xiàn)代化的教育手段。實驗技術(shù)人員作為實驗活動的直接參與者與組織著，要具備實事求是的工

作作風、無私奉獻的愛崗精神、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度?？蒲袑嶒灳哂锌茖W性、實用性以及一定的危險性，需要實驗技術(shù)人員努力提高自身素質(zhì)，切實加強科學務(wù)實、為人師表、規(guī)范操作、安全作業(yè)的精神。在教師不斷提高自身水平的同時，學校也應(yīng)該不斷的切實提高教師待遇,努力營造尊師重教的良好氛圍，加強教師尤其是青年教師的政治理論學習,提高他們的思想道德素質(zhì)。通過校企合作培養(yǎng)雙師型人才，舉辦各類培訓班切實提高教師的業(yè)務(wù)水平。為教師提供一個很好的教學平臺，建設(shè)一支職責明確、結(jié)構(gòu)合理、責任心強、精力投入、勇于改革創(chuàng)新的實驗教學師資隊伍

3.3加強統(tǒng)籌規(guī)劃，加大實驗室經(jīng)費投入，促進學科發(fā)展

高校實驗室建設(shè)和改革的總體目標是：從學校實際出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學論證，建設(shè)一批亮點突出、成效顯著的優(yōu)勢學科實驗室，深化資源共享，構(gòu)筑層次清晰，特色鮮明的開放型實驗室平臺體系；重使用，強化管理效益，建立一支適應(yīng)新形勢下實驗室發(fā)展需求的高素質(zhì)實驗室隊伍，制定科學的實驗室效益評估指標體系，形成以實驗室實際工作為基礎(chǔ)的切實可行的評估機制，提升實驗室建設(shè)整體水平，積極促進學校教學科研發(fā)展，搭建良好的保障支撐平臺。實驗室由過去的從屬、教輔地位轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、科技發(fā)明的重要基地，對實驗室的認識提高了，投入也隨之加大。進一