班主任工作日志13篇

班主任工作日志13篇班主任工作日志（一）：最近，總有學生到我那里反映，說某某欺負了我，某某打了我等問題。弄得我焦頭爛額，總是不停的調解，處理問題，今日我忽然靈機一動。何不讓犯錯的學生自我提出解決方案。讓他說假如他是班主任應如何處理這些事。午時，這個學生給我匯報說：“首先應當寫一份深刻的檢討，當著全班學生公開檢討。然后再去給被欺負的同學道歉，并向其家長道歉。”然后我問他：“你明白我這樣安排的目的嗎”他說：“我錯了!教師，我會按照我說的去做的?！蔽蚁虢涍^這件事能夠讓學生設身處地的替別人想，并能經過這件事認識到自我的錯誤。給教師帶來了必要的麻煩。班主任工作日志（二）：班主任教師要隨時關注班上學生的異常情景，這一點我真的做得不夠好，需要好好反思。前天，我班有個男同學在最終一節(jié)課時有點小嘔吐，當時我在上課，走到他座位面前問他如果不舒服就趴在桌子上，堅持一會，下課放學后去看醫(yī)生。然后放學了，他走了，我打電話告知一下他家長，電話打通無人接，我也就算了。我沒想到這位學生是要坐校車回家，而他坐的校車是最終一趟才到他家，他必須在學校里等，可是我摸了摸他額頭，滾燙滾燙，高燒。負責校車的學校值班教師和我十分著急，不能讓學生這樣干等著，我又接連撥打幾次電話依然無法接通。班級家長微信群里，這位學生家長又沒有加進去，當時我心亂如麻。好在學校毛主任有車，二話沒說把學生接回家看病。經歷了這件事，我覺得班主任時刻要關注學生的異常情景，發(fā)現問題及時解決問題，并要有家長的聯系方式，第一時間聯系家長，并且要關心學生的感受，給他們足夠的關懷和愛心。班主任工作日志（三）：第一次當實習班主任，相對于教學工作，班主任工作對我而言顯得有些陌生，我想主要是自我本身性格的原因吧。漸漸與學生熟識了以后，便覺得班主任工作是多么的重要，甚至不僅僅作為班主任，作為一名教師更是肩負著職責。每說一句話都要斟酌，怎樣說才是最好。你的命令學生會認真執(zhí)行，你的表揚會讓學生備感興奮，你的鼓勵會讓學生進取性高漲，……，教師的話語關系著每一個孩子的成長和未來。昨日為四(1)班同學上完我人生的第一堂數學課，總體還不錯，可是還是有好多地方需要改善和加強。還有好多需要向舒教師好好學習。這幾天為了上一堂課，每一天晚上回寢室準備教案，一寫就是12點，寫了又改寫了又改。覺得好累好累，真的能夠體會到教師的辛苦。這幾天的實習，都沒有好好休息過，每一天午時在回學校的車上總是會睡著，有時候到學校了還不明白，都是別人叫醒的?？墒?，沒有此刻的辛苦，以后會更辛苦，也值得。今早讀的時候，好多同學還是在收作業(yè)，教室里聲音雜亂，大家都靜不下心來讀書。突然發(fā)現自我還是沒有那么好的本事去管理他們，還好有其他3位實習教師一齊管理。接下來就是為他們批改數學作業(yè)，發(fā)現自我改的好慢，也許是沒適應舒教師批改作業(yè)的方法吧，總是怕自我會改錯，看了一遍又一遍。因為今日沒有數學課，所以我和班里的另外一位數學實習教師跑了好多教室聽課，沒有實行好自我當實習班主任的職責。今日中午吃午飯的時候，我犯了一個錯誤。張教師說的對，學生是以教師為榜樣，不管什么原因也不能做錯誤的示范。多謝張教師對我說的一番話，會謹記在心。午時第一節(jié)課，因為四(3)班教室沒有學生上課，我們有些實習教師就在那里休息，我看著看著教案就很想睡覺，就在桌子上趴了一會兒，好像從來都沒有這么累過。第二節(jié)四(1)班是科學課，我和另外一位實習教師坐在后面聽，學著怎樣去上一節(jié)科學課，下星期就要我們去上科學課了。初中的時候科學就不怎樣好，到高中就更不用說了物理、化學都是我的弱項，有點害怕上課的時候他們會突然問一個我不懂的問題。第三節(jié)課是看視頻，看了張教師放的視頻，真的有很大的體會，要做個善良的人。放學后，值日的學生很認真的去完成自我的任務，可是期間難免會有點小爭吵，一向到他們掃完教室和走廊，我才離開教室。班主任的工作需要經驗的積累，也許我們初出茅廬短時間內不能夠做的優(yōu)秀，但我想只要堅認真負責并真誠地對待學生、多學習教師的經驗、進取探索班級管理的方法，并且一向堅持下去，相信會有提高的。班主任工作日志（四）：在我們班級，有一位似乎沒有什么特色的學生。很長時間，我?guī)缀鯖]注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對她的看法，好象也改變了她自我。那是一個中午，我在班級分飯，看著走廊里來回走動的學生，無意中發(fā)現走廊里撒了一些飯菜，許多同學說著笑著繞著而過，好象沒有注意到地上所撒的飯菜。這時，崔玉文同學走了過來，告訴大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿來清掃工具，將飯菜掃凈，又用拖布拖了一遍。我被這一幕感動了，回教室后，立刻在班級表揚了她，并盡力贊美了她關心團體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現崔玉文性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現她變了，上課異常認真，作業(yè)完成得尤其好，學習成績也有了很大的提高，還被同學們選班級衛(wèi)生委員。分析：這件事給我啟示頗深，那些學生既不勤奮上進，又不惹事生非的學生，好像對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；他們雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情景下，既得不到教師的表揚，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視“遺忘”的學生。其實他們更多地渴望教師的關注與贊美。從這件事后，我開始注重細心觀察學生，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”熱情、向上的學生更是如此。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。教育是一項細致入微的工作，把每個孩子的閃光點都放大，用放大鏡去觀察，不吝嗇贊美的語言，用心去感受學生的變化，教育怎能不成功呢？班主任工作日志（五）：教師在教育學生時，不要一味得指責，他犯了錯誤，只要他明白自我錯哪了，就不要一向批評他，說一些難聽的話，其實每個初次犯錯的孩子內心是難過的，你批評他，他就覺得內心受到了傷害，不喜歡你，進而就不聽你話了。你用鼓勵來代替批評，結果就不一樣了，我們班有個小胖子，經常不寫作業(yè)，我批評過他幾回，沒用，于是要求他在我辦公室里寫完作業(yè)才能玩，堅持了幾次，之后又不寫了。我為此很苦惱，之后我直接對他說，其實你是一個好孩子，因為你很有禮貌，見到教師就會問好，教師很高興，好孩子就應當把作業(yè)寫完，教師相信你能夠把作業(yè)寫完的。果然，這幾天的作業(yè)，他都有寫完，雖然基礎比較差，很多題目做錯，可是從原先不寫，到此刻開始寫，本身就是一個提高，值得表揚。班主任工作日志（六）：我很早聽過一位全國有名的特級教師說，班主任要想帶好班級，就必須讓孩子喜歡你，他們只要喜歡你了，就會自覺聽你話，好讓你去喜歡他們。因為每個學生的內心都期望教師關注自我，喜歡自我。是?。∥疑钣畜w會，此刻班上大部分學生都挺喜歡我，我是如何明白他們喜歡我呢，他們在小作文本上寫著，喜歡上我的語文課，我總是寬容對待他們，即使他們犯了錯誤，我也不會打罵他們，而是鼓勵他們及時改正錯誤就是好樣的，于是他們下一次會表現好一點，來證明我相信了他們能夠做到更好。學生下課后，把它們畫的畫當做禮物送給我，并寫上尹教師，我喜歡你，你辛苦了，多謝你之類的話，每次看后，我心里一陣溫暖。反過來，他們愿意聽教師話，把教師的話記在心里，今日我上第一節(jié)語文課后，學校要求班主任組織學生帶上凳子到操場集合聽法制教育講座。于是我在班上強調聽講座時要安靜，不扔垃圾，入場出場要排隊有序，學生們沒有讓我失望，我們班學生是第一個有序地到達操場并坐好的班級。班主任工作日志（七）：第一次當實習班主任，相對于教學工作，班主任工作對我而言顯得有些陌生，我想主要是自我本身性格的原因吧。漸漸與學生熟識了以后，便覺得班主任工作是多么的重要，甚至不僅僅作為班主任，作為一名教師更是肩負著職責。每說一句話都要斟酌，怎樣說才是最好。你的命令學生會認真執(zhí)行，你的表揚會讓學生備感興奮，你的鼓勵會讓學生用心性高漲，……，老師的話語關系著每一個孩子的成長和未來。昨日為四(1)班同學上完我人生的第一堂數學課，總體還不錯，但是還是有好多地方需要改善和加強。還有好多需要向舒老師好好學習。這幾天為了上一堂課，每一天晚上回寢室準備教案，一寫就是12點，寫了又改寫了又改。覺得好累好累，真的能夠體會到老師的辛苦。這幾天的實習，都沒有好好休息過，每一天下午在回學校的車上總是會睡著，有時候到學校了還不明白，都是別人叫醒的。但是，沒有此刻的辛苦，以后會更辛苦，也值得。今早讀的時候，好多同學還是在收作業(yè)，教室里聲音雜亂，大家都靜不下心來讀書。突然發(fā)現自我還是沒有那么好的潛力去管理他們，還好有其他3位實習老師一齊管理。接下來就是為他們批改數學作業(yè)，發(fā)現自我改的好慢，也許是沒適應舒老師批改作業(yè)的方法吧，總是怕自我會改錯，看了一遍又一遍。因為這天沒有數學課，所以我和班里的另外一位數學實習老師跑了好多教室聽課，沒有實行好自我當實習班主任的職責。這天中午吃午飯的時候，我犯了一個錯誤。張老師說的對，學生是以老師為榜樣，不管什么原因也不能做錯誤的示范。多謝張老師對我說的一番話，會謹記在心。下午第一節(jié)課，因為四(3)班教室沒有學生上課，我們有些實習老師就在那里休息，我看著看著教案就很想睡覺，就在桌子上趴了一會兒，好像從來都沒有這么累過。第二節(jié)四(1)班是科學課，我和另外一位實習老師坐在后面聽，學著怎樣去上一節(jié)科學課，下星期就要我們去上科學課了。初中的時候科學就不怎樣好，到高中就更不用說了物理、化學都是我的弱項，有點害怕上課的時候他們會突然問一個我不懂的問題。第三節(jié)課是看視頻，看了張老師放的視頻，真的有很大的體會，要做個善良的人。放學后，值日的學生很認真的去完成自我的任務，但是期間難免會有點小爭吵，一向到他們掃完教室和走廊，我才離開教室。班主任的工作需要經驗的積累，也許我們初出茅廬短時間內不能夠做的優(yōu)秀，但我想只要堅認真負責并真誠地對待學生、多學習老師的經驗、用心探索班級管理的方法，并且一向堅持下去，相信會有進步的。班主任工作日志（八）：每一天早上，我走過教室走廊，就有學生看見我，有禮貌地向我微笑，向我問候，:“尹教師，早上好！”我通常會點頭，露出笑容，隨聲說“好”，繼續(xù)走著，今早我迎面聽見有個聲音對我說，很小聲，但我還是聽清楚了，是“goodmorning”，可是當時我還沒反應過來，居然停頓了幾秒，才想到要說“goodmorning”來回應對方，甚是尷尬。之后我定睛一看，原先是班上活躍分子曹子勛用英語在問候我呢！可是我感到很欣慰，因為就在昨日早讀課前，有學生用疑惑的眼神跟我說:“教師，我們不會讀英語？”我摸著他的腦袋說:“沒事，我來教你們讀英語。”他更加疑惑了，沒等他提出疑問，我立刻說道“因為教師以前教過英語，會讀英語?！彼犃?，拍手叫好！然后我作為一個語文教師利用早讀時間帶領全班學生讀英語，我們一遍又一遍的讀著，goodmorning，goodbye，沒想到同學們全會說了，課后還主動用英語跟我打招呼，真是做到了學以致用了?。“嘀魅喂ぷ魅罩荆ň牛翰恢挥X已經擔任203班班主任2個多月了，抓班級質量感覺應當是從學習、紀律、衛(wèi)生這幾個方面抓起，還好學習方面沈教師、陳教師抓得嚴，我就能夠一心抓我班的紀律與衛(wèi)生。我班是學校里數得著的紀律差、衛(wèi)生亂，當然孩子是相當聰明，之前有次學校規(guī)定學生課間不能跑。我又根據我班班情加了一條不能用手碰到或嚇到同學，借過下課時，班級學生讓我哭笑不得，學生做游戲雙手交叉貼于胸前，用胳膊肘碰別人，不跑了，改成跳，你有多少種措施，孩子們就有多少種鉆空子的方法，當然這個制度，我是持中立態(tài)度的。說說班級紀律，最近采用一種每課一評價的評價表，教師每節(jié)課打分，分別是5，3，1，若全部都是5，那能夠獎勵一節(jié)課的自由支配時間，每有一個3分，就有這一節(jié)課的5分鐘教師支配時間，超過8個，就是一節(jié)課教師支配時間。第一周試行時，超過10個3顆星，所以我來了個先甜，給學生們點兒甜頭，并分配好紀律組長，進行監(jiān)督。第二層是月獎勵紀律最好的大組成員每人獲得代幣5枚，兩個方面同時進行，并進行頒獎典禮，學生印象比較深刻，每一天早上我都會反饋前一天的紀律情景，兩個月過去了，好了異常多，尤其是在課堂上，好了很多。針對個別學生，異常是后進生，采用多鼓勵，發(fā)現一點兒有點兒就拼命表揚的方式，多多少少有些效果，“之前一天被批評多次”此刻一天只被批評一次“等等。班主任工作日志（十）：一、學會正確關愛，營造溫馨班級一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢?1、“偏愛”后進生在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的徐洋洋吧，因為天生反應慢，動作慢，再加上父母離異，無人管教。他很貪玩，經常不能按時完成作業(yè)，沒過幾天，他就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學給他起了個綽號叫“懶洋洋”，年輕的我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次我進教室找他要作業(yè)，聽到他正大聲給同學們講笑話，大家都笑成一團。于是我趁機也給他起了個綽號“喜洋洋”，當著他的面對同學們說：“沒想到徐洋洋這么會講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他，指導他完成作業(yè)，相信他完成作業(yè)后會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話?！边@令他感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉了。這學期，我把“黑板清潔員”的任務交給了他，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認為，這種委以任務的方法也不失為轉化后進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。2、嚴愛優(yōu)等生。優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。3、博愛中等生中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的張城超，他學習成績一般，但很關心集體，家里是賣花的，說起花，他便頭頭是道，我就讓他當“花卉栽培員”。在他的精心護理下，如今教室里的小桃樹已長滿了櫻桃般大小的小桃子。二、實施自我管理，培養(yǎng)管理能力。班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。當然，班規(guī)的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規(guī)跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。1、建立值日班長制。按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的衛(wèi)生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，記載班務雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。2、民主改選班干部。為了使更多的學生有當干部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。班干部的職責是協助值日班長管理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作，并記錄工作情況。3、事事落實到個人。明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。走進我們班，也許你會感覺不那么美觀大方，墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪。但我覺得很自豪，因為這些，都是學生在班干部的帶領下，自己做的，沒有一樣經過我的手。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼里卻是那么美好，因為那是他們的杰作。三、建立競爭機制，形成競爭氛圍。讓學生參與競爭是提高學生心理素質，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現代社會，我們更應增強學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學生將來能適應社會的發(fā)展。因此，我在班級中建立競爭機制，創(chuàng)造競爭氣氛。1、人人都有一個競爭對手每個學生自找一名水平相當的對手(我依據學生的可比性，稍作調整)。讓每個學生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學習、比思想、比體育。每次考試、比賽之后，誰輸，輸了就把個人競賽中的“萬里馬”送給對方，以便時時激勵雙方。有一次，我們班的徐小剛語文單元測驗考完之后，迫不及待地來問我分數，當他知道他考了67分，而他的對手徐李剛考了63分，比他低4分。他一蹦三尺高，沖出辦公室，邊跑邊喊：“徐李剛，你得送我一匹馬……”沒過幾天，他又來找我，告訴我他要換競爭對手了，因為他超過了徐李剛。通過這樣的競爭，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎薄弱的學生也不甘落后，奮起直追，進步也較快。2、組組都有一個追擊目標除了個人競賽，我在班上還實行“一幫一、一盯一”，“最佳表現小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出響應方案。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學生的主體作用，促進學生和諧、生動、活潑地發(fā)展。四、塑造自身形象，贏得學生信賴。孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c：1、好學上進，不辜負學生教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加中文函授，參加計算機考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。2、尊重學生，不遠離學生。俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。班主任工作日志（十一）：當應對大家的一雙雙充滿笑意的眼睛，我有些無所適從。我是一個不大善于表達情感的人，本質上來說，是悲觀的?；蛟S也正是因為這些深入骨髓的東西，一向以來，很喜歡叔本華，很喜歡日本文學。我喜歡這些赤裸裸的東西。當應對真誠的善意，應對最為真摯的感情，事實上，我是多么期望，我是畢巧林，我是涓生，以零余者的身份出現，游離于歡樂之外。事實上，我是這場送別會的主角。事實上，這不是一個十分異常的送別會，照例的班長主持，幾位同學講話的庸俗環(huán)節(jié)。最終，事實上，作為離別的對象我而言，一切都是不一樣的，一切都是最異常，最珍貴的。不明白怎樣去形容那種感覺。就像一向以為虛偽的爛俗的電視劇情節(jié)有一天降臨卻突然發(fā)現自我是那樣被真實地感動著。以后的日子，會被這些溫暖的。和孩子們討論班服的時候，我很喜歡一個有很多娃娃的圖案，于是孩子們以為我很喜歡動漫，聊天的時候無意間提到這些，問我喜歡哪個主角，我當時說的是龍貓。于是我收到了一個龍貓玩偶以及一個手繪的相當漂亮的龍貓書簽。我很喜歡這份禮物，因為你們的心意。最終大家合唱的回娘家很贊，尤其是我們班的男生，唱得尤其好，我想，以后你們的女兒會很幸福的，聽著爸爸唱這歌，心都被融化了。這些文字都是最為平淡的敘述，我期望能夠足夠真誠的記錄這段日子。班主任工作日志（十二）：我進教室聽課或跟班的話，一向都是和xx坐的，我們班一共55個孩子，所以就多出來一個，據班主任教師講，xx是主動要求自我坐的。這是一個很有思想的男孩子，笑起來兩個眼睛彎彎的，每次我去他都會很主動地給收拾桌子。大多數時候，很想一個人，靜靜的，可是偶爾的時候，卻感覺自我與周遭格格不入，很孤獨，卻執(zhí)拗地想堅持那種極致的平靜，在很長一段時間里，我是這樣的生活狀態(tài)，而xx比這要好很多，性格很好，可是我還是能夠感受到他偶爾流淌出來的孤獨。有時候懷念的并不是過去的一些人一些事，而是當年的自我。在班里的時候，會莫名的感到一種寧靜。早讀完第一節(jié)是語文課，王教師是一位很有主見的教師，兒子今年念初三，據說還不會騎自行車，因為幼兒園、小學、初中都是在自家小區(qū)里上的。和她相處的這些天，我越發(fā)喜歡她了。歲月會毀滅絕世的容顏，卻也會沉淀下廣博的睿智，她對語文這門學科的理解是很深刻的，其教學的思想性、邏輯性、人文性，讓我發(fā)現，于高二的學生而言，語文也能夠是一位裙裾飄搖的妙齡少女，在峭壁f巖間款步行走。每周的語文常規(guī)作業(yè)是練字、寫隨筆、摘抄，基本沒有