樹真好教案15篇

第第頁樹真好教案15篇

樹真好教案1

活動目標：

1、了解樹木與人類的親密關系，有喜愛樹木的情感。

2、感受觀賞散文詩《樹真好》，嘗試制造性改編。

活動預備：

大樹〔樹葉上畫滿大樹的作用等等〕；配樂ppt《樹真好》；可翻折的圖片等。

活動過程：

一、說說樹的好處價值取向：感受樹與人類之間的關系，整理提升幼兒的已有閱歷。同時激發(fā)幼兒喜愛樹木，愛護樹木的情感。

1、一棵大樹〔出示文字"樹"〕

2、你喜愛樹么？說說你的理由〔幼兒說到樹的作用后翻出該張樹葉，沒有說到的可以當場畫或寫文字〕追問：樹真好，我們怎么愛護樹呢？

小結：看來大家都很喜愛樹，樹讓城市變美，愛護了環(huán)境，樹為人們提供資源，帶來了便利。樹真好。

二、理解散文詩價值取向：感受詩歌的格式，通過觀賞散文中的好詞以及體驗文中的動作等，對作品有更深的認識。

1、吳老師帶來一篇精美的散文詩，讓我們聽聽散文詩里是怎么說的？〔ppt觀賞〕

2、還記得散文詩里說了什么？〔鼓舞幼兒用精美的語言表達，老師用散文中的`句子回答，還可以用動作體驗一下〕

3、分析感受詩歌格式念三段，依據(jù)詩歌拉出相應的圖片認真看看，詩歌每一句有什么一樣的地方？

詩歌每一句先說了什么，然后說的是什么？

小結：散文詩每一段的都先說了"樹真好"，然后說清晰了"樹好在哪里"。

三、創(chuàng)編散文詩價值取向：嘗試用詩歌的格式進行想象創(chuàng)編。

1、幼兒嘗試用詩歌的格式予以仿編你們剛才說到樹有那么多好處，那請你們編進散文詩好么？

2、幼兒分組，三個伙伴為一組，在樂曲的伴奏下進行仿編3、展示并溝通。

活動反思：

這次活動《樹真好》，題材“樹”來自于幼兒生活之中，是幼兒日常生活中所熟識的、常見的一種植物，對幼兒來說開展這樣的題材內容，是幼兒感愛好的、樂于參加的。大班綜合活動《樹真好》的整個設計內容整合了科學、繪畫、社會、語言領域的內容，從各個方面促進了幼兒的進展，讓幼兒從多個角度獲得了“樹”的一個完整概念。《樹真好》我充分地考慮了活動的探究性，活動中提供了兩大環(huán)節(jié)讓幼兒去探究和發(fā)覺，使幼兒積極、主動地獲得了很多知識。同時，活動中也建立了新型的師幼關系，老師始終以一個傾聽者、觀測者、引導者、支持者的身份參加到活動之中。

在我們的四周，處處都是植物，但是，這也從未引起過孩子們的留意，雖然孩子們每天接觸這些東西，卻很少思索些什么問題，于是，想通過這樣的一個主題活動，讓孩子們共同來關懷身邊的一些東西，共同探究奇異的植物世界，同時讓孩子們養(yǎng)成一種喜愛觀測四周事物的習慣，培育孩子良好的觀測習慣，學會發(fā)覺一些自然現(xiàn)象，并想通過多種形式、多種途徑的學習方法，讓幼兒了解更多的植物知識，去結識更多的植物伙伴，讓孩子真正喜愛植物，喜愛大自然，知道我們的生活和植物有著親密的關系，離開了植物，人類將無法生存。

樹真好教案2

活動目標：

1.區(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征，感受樹給人們帶來的好處。

2.感受植樹中的各種排列樂趣。

3.進展幼兒思維和口語表達技能。

4.培育幼兒敏銳的觀測技能。

5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動預備：

1.各種常見樹種在不同地方的圖片。

2.常綠樹葉、落葉樹葉假設干，幼兒人手一片常綠樹葉、一片落葉樹葉。

3.不同顏色、不同種類的三種玩具樹各三棵(共9棵)。

4.一枝香樟樹葉和一張香樟樹春天時落葉滿地的照片。

5.散文《樹真好》的圖書。

6.漢字“樹”、“常綠樹”、“落葉樹”、“樹真好”。

活動過程：

一、四周的樹

1.(出示漢字“樹”)這是“樹”，你在哪里看見過樹?

小結：在公路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都有樹，我們生活四周處處都有樹。

——這個環(huán)節(jié)，孩子們的表述基本上是閱歷的回顧，所以都可以圍繞中心來進行。

二、認識的樹

1.這些樹中，你認識哪些樹?

——這也是引發(fā)孩子對四周已知的樹的名稱回顧和溝通。

在活動中，孩子對以往的記憶并沒有想像的那么豐富。但是，梧桐樹、柳樹的名稱可以記住。

當孩子說到柳樹時，老師就順勢進入下一個環(huán)節(jié)。

2.在你們的西湖邊，有很多柳樹，柳樹綠綠的時候，說明什么季節(jié)來了?

——這是一個比較特定的情境。這里可以變通為“在我們的幼兒園里有很多柳樹”或“在我們的×××邊有很多柳樹”等來進行。

3.春天來了，柳樹的葉子綠綠的，可是，你們知道柳樹冬天是什么樣子的嗎?

三、區(qū)分常綠樹和落葉樹

1.(出示漢字“落葉樹”)像柳樹這樣春天樹葉發(fā)芽，冬天樹葉都落光的樹，我們叫它“落葉樹”。除了落葉樹之外，還有一種樹是一年四季都有葉子的，叫“常綠樹”。

2.(出示兩種葉子)這里有兩種葉子，一種是常綠樹，一種是落葉樹，請你各拿一片。

——這里用“各”字是由于，大班孩子在參與學校的面試時，會不懂一些關鍵詞，所以在大班孩子的學習活動中，可以適時地涌現(xiàn)一些這樣的關鍵詞。

在活動中，孩子一開始就只拿了一片，于是，老師說明“幾種東西，一種拿一個叫各拿一個”。孩子立即可以明白。

3.請你看一看、摸一摸，這兩種葉子有什么不一樣?

——這里通過感官來感知樹葉不同特征。在活動中，老師依據(jù)孩子的感受，將兩種樹葉的特征分別記錄在寫有“常綠樹”和“落葉樹”的紙上，以供歸納運用。

在活動中，孩子會將兩片樹葉的無關特征講解并描述出來，如大小，所以，在選擇樹葉時，應盡可能摒除這些因素，而抽象出它(常綠樹)的顯著特征：葉厚、正面色深、有光澤。

老師小結：瞧，無論我們在公路上看到哪些樹，即使我們不認識它，但是只要它的葉子比較厚、顏色深、表面有光澤，我們就可以判斷，它是“常綠樹”。

4.區(qū)分香樟樹的歸屬。

(1)(出示香樟樹的葉子)這是常綠樹還是落葉樹的葉子?

——這里通過引發(fā)另一個沖突沖突，來完整對常綠樹的認知。在活動中，孩子們全都認同“這是常綠樹”。

(2)(出示香樟樹滿地落葉的.照片)這是香樟樹現(xiàn)在的樣子，滿地的落葉。看了這張照片，你還認為香樟樹是常綠樹嗎?

在活動中，很多孩子立刻轉變自己的觀點：我認為它是落葉樹。老師追問：為什么?也有的孩子依舊認為：它是常綠樹。老師也追問：為什么?(3)(出示《植物》書)這本書的名字是……(大班的孩子認識)是啊，這本書說的都是有關于植物的事。我們來看看，香樟樹是什么樹?在活動中，老師念：“香樟樹一年四季都落葉子，但是，它落了葉子之后，立刻長出新的葉子，所以，盡管不停地落葉子，但一年四季它滿樹都有茂密的葉子，它是常綠樹。”

——通過這樣的認識的碰撞，一個完整的概念認識就可能形成。另外，在認識遲疑時，孩子傾聽的愿望也是最劇烈的，這時，老師的照本宣“讀”會非常有效。

四、一起來種樹

1.落葉樹和常綠樹組成了我們生活四周的綠化和樹林。在你們的西湖邊，除了柳樹，還有……(用這樣的等待來代替提問)

2.(出示西湖邊桃紅柳綠的照片)西湖邊的花匠很會種樹，(將柳樹和桃樹的剪貼做示范)他們在種樹時，先種一棵桃樹，再種一棵柳樹，就這樣一棵桃樹一棵柳樹地種了一排。一到春天，桃樹紅了，柳樹綠了，桃紅柳綠，很好看，要知道，像應老師這樣的外地人，到杭州來就是為了看西湖邊的桃紅柳綠的。

——把計算教學置于孩子現(xiàn)實生活的背景中，孩子比較簡單理解，同時也使數(shù)學具有了現(xiàn)實意義。

假如要在上海的湖邊種這些樹(指著桌上的學具樹)，你有什么方法也像西湖的花匠那樣，把樹種得很好看，讓人們情愿來看你種的樹?

3.孩子合作操作探究。

——這時，假如孩子不懂得合作，可以提示：你手上拿著這幾棵樹可以種成一排嗎?還不如和伙伴一起商量著種呢。在活動中，經(jīng)提示，孩子一般都能三五成群地一起排列學具樹。

4.溝通各自種樹的方法。

——這里，老師和孩子一起總結出幾種不同的種樹方法，并告知孩子還有很多種排列方法，“在區(qū)域活動時，你們漸漸地去琢磨”。

五、樹真好

1.師：我們的祖先種了很多樹，那么你想在樹下干什么呢?

總結：我們可以在樹下做很多事，是啊，“樹真好”。(同時涌現(xiàn)漢字)

2.(出示圖書)這本書的名字叫《樹真好》，這里還有幾本，(老師遞給幾個孩子)傳給你的伙伴。

——讓孩子把書傳給別人，意在在生活的點滴行為中養(yǎng)成“先人后己”的習慣和品質。同時，放舒緩的音樂做背景，以調整和加強閱讀的氣氛和心情。

3.邊看圖書邊聽散文詩。

——期間，可以穿插1～2次的提問“我講到第幾頁了”，以考察閱讀技能。

4.這本書一共有幾頁?樹的好處還有很多，盼望你把這書變得更厚。

——為區(qū)角活動的散文續(xù)編活動作交代。

活動反思：

兒童散文詩是幼兒園開展文學觀賞教學的重要內容，也是幼兒最喜歡的一種閱讀材料。在散文詩教學的組織與指導中，老師能否采納相宜的教學方法和策略，高效優(yōu)質地將散文詩所蘊涵的內在信息傳遞給幼兒，將徑直影響著幼兒對散文詩的理解、體驗和感受，以及散文詩教學的教育價值的充分發(fā)揮。因此，如何組織和指導好散文詩的教學，是幼兒園老師一貫探討的問題。

大班的孩子語言表達、制造技能都有了很大的進展，因此學習的過程我們一改完整觀賞，而是創(chuàng)設情景，用"誰會喜愛樹，為什么?"這個問題，讓孩子們依據(jù)畫面內容大膽地用自己的語言動作創(chuàng)編詩句，且不要求與原文同?；顒又邢扔迷姼柚械谝痪?樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每每天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。"的圖片讓他們說說小鳥為什么喜愛樹，它在樹上干什么，然后有老師扮演樹媽媽，小伙伴扮演小鳥充分用動作表現(xiàn)對散文的理解，接著把孩子引入觀測各幅小圖，用"樹真好，……"的句式表達自己對畫面的理解，老師在孩子創(chuàng)編的基礎上加以歸納整理。最末把全部的圖畫裝訂起來編成一本大書，請孩子們?yōu)榇髸∶?，對孩子們進行適宜的環(huán)保教育。

樹真好教案3

設計意圖：

《有用的植物》這一主題正在班中如火如荼地開展著，聞名教育家陶行知說過:大自然是一本活教材。因此，在此主題的開展中，我們就帶領幼兒充分的接近大自然，而此時，樹也就自然而然地再一次躍入孩子們的眼中。對于生活中常見的“樹”，孩子們對它知道的可不少，特別是對于樹的作用更是產生了關注的愛好“我知道樹可以做成鉛筆的?！薄拔覀兗业淖雷印⒁巫右彩菢渥龀傻?。”那么，怎樣將幼兒掌控的零星的閱歷進行歸納提升？內化成精美規(guī)范的語言？本著“以幼兒進展為本”的理念，我依據(jù)孩子的已有閱歷和學習傾向，設計了這樣的一次散文詩的.觀賞、創(chuàng)編活動，試圖在豐富孩子認知的同時，不僅培育孩子的語言觀賞技能，而且進展孩子的語言表達技能和制造力。

活動目標：

1、理解散文詩《樹真好》，并嘗試創(chuàng)編散文詩。

2、感受散文詩的精美意境。

活動預備：輕音樂、大圖書、木制項鏈、記錄紙、筆

活動重點：感受、理解散文詩，并依據(jù)自己所知道的樹的作用進行創(chuàng)編。

活動難點：創(chuàng)編散文詩。

教學課時：1課時

活動過程：

一、感知樹的好處

〔價值取向：閱歷溝通，歸納提升〕

1、提問：樹有什么好處？〔隨機對幼兒的回答進行總結提升〕

2、小結：樹的好處真多，可以愛護環(huán)境、可以凈化空氣、可以美化環(huán)境……我們的生活離不開樹。

二、觀賞散文詩：《樹真好》

〔價值取向：理解散文詩，熟識散文詩的語言、格式，感受散文詩的意境美?！?/p>

〔一〕觀賞散文詩〔老師朗誦〕

1、今日我?guī)砹艘皇钻P于樹的散文詩，請你們認真地聽一聽，然后說說聽了這首散文詩后，你有什么感覺？

2、幼兒觀賞散文詩。

3、提問：聽了這首散文詩后，你有什么感覺？

〔二〕再次觀賞散文詩〔出示大圖書〕

提問：你覺得里散文詩里什么東西很美？

〔三〕第三次觀賞散文詩〔配上輕精美音樂〕

1、想不想再來聽聽這首精美的散文詩？這一次請你們聽聽散文詩里是究竟是怎么說的？

2、幼兒觀賞散文詩。

3、提問：散文詩里究竟怎么說的？

〔四〕完整觀賞散文詩〔鼓舞孩子和老師一起隨著音樂講解并描述〕

1、和老師一起念念這首精美的散文詩。

小結：原來樹的好處還可以用精美的散文詩來表達出來。

三、創(chuàng)編散文詩

〔價值取向：在理解散文詩的基礎上，嘗試創(chuàng)編散文詩，表現(xiàn)散文詩精美的意境?！?/p>

1、老師示范〔戴上木制項鏈并示范創(chuàng)編〕

2、那你們能不能把剛才說的樹的好處都編進這首好聽的散文詩里呢〔幼兒個別嘗試〕？請你們四個人一組先把你編的話記錄下來〔幼兒用自己喜愛的圖畫或標記進行記錄〕，然后和你的好伙伴去說說吧?！灿變褐g的互動〕

3、集中溝通

4、與客人老師說說散文詩。

四、延伸活動

其實樹的好處還有許多，區(qū)角活動時你們可以再去編編，讓這首散文詩越變越長吧。

教學評析：

1、凸顯層次性，層層遞進

這里所說的層次性，不僅表現(xiàn)在大環(huán)節(jié)的設計上層層遞進，更是表達在微小的每一處。如在觀賞散文詩中，從純聽覺上的聽賞到出示情景圖后的再一次觀賞，再到配上精美的輕音樂后的第三次觀賞，到最末的鼓舞孩子一起隨著音樂進行講解并描述，整個觀賞的過程也是層層遞進的。

又如在問題的設計上也充分地表達了層次性，從“聽了這首散文詩后，你有什么感覺？”到“你覺得里散文詩里什么東西很美？”再到“散文詩里究竟是怎么說的？”三個問題層層深入，援助孩子感受理解散文詩，符合幼兒的認知規(guī)律。

最末在創(chuàng)編散文詩時從老師示范到個別幼兒示范再到全體幼兒嘗試，也充分的表達了這一點，整個活動到處凸顯層次性，層層遞進。

2、凸顯幼兒主體性，相互學習

在本次活動中到處凸顯了幼兒的主體性地位，如第一環(huán)節(jié)的閱歷回顧溝通中，孩子們在講解并描述自己的生活閱歷的同時，與同伴共享著自己的閱歷，在與同伴的相互溝通協(xié)調中自主的學習，在和同伴知識碰撞的同時積累著閱歷。又如在創(chuàng)編散文詩時，四人一組的小組合作創(chuàng)作，不僅培育了孩子們的合作的技能，更使技能層次不同的幼兒通過同伴互助，更為有效的學習。

樹真好教案4

活動目標：

1、感受、觀賞散文詩，并嘗試創(chuàng)編。

2、了解樹木的用途與好處，體驗樹木與我們生活的親密關系。

3、情愿觀賞散文，感知散文語言的精美，風趣。

4、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

5、萌發(fā)對文學作品的愛好。

活動重點難點：

活動重點：

在感受、觀賞散文詩的基礎上，學用散文詩中的句式有序、連貫、清晰地進行表達?！卜抡?、依據(jù)提示圖創(chuàng)編〕

活動難點：

創(chuàng)編散文詩〔憑空創(chuàng)編〕

活動預備：

閱歷預備：看看、說說幼兒園里的各種樹木、看看樹木的不同葉子

材料預備：PPT、背景音樂、錄音、圖片、照片

活動過程：

一、聊樹〔知道因果關系，為理解、創(chuàng)編散文詩做鋪墊〕

重點提問：

1、你見過什么樹？它是什么樣的？〔預設圖片：柳樹、楓樹、鐵樹、銀杏樹、椰子樹、桑樹、橘子樹。幼兒說到哪里點哪里〕

【回應：長長的柳枝像小姑娘的`辮子；火紅火紅的楓葉；尖尖的像針一樣的葉子；銀杏樹的葉子像一把扇子；椰子樹像一把又高又大的傘；桑葉是蠶寶寶的食物；橘子樹是一棵會開花結果的果樹】

2、你喜愛樹嗎？為什么？〔幼兒任意說喜愛的理由〕

3、還有誰會喜愛樹？為什么？

小結：不論是人類還是動物都離不開樹，樹真是大家的好伙伴。

二、感受、觀賞散文詩〔片段觀賞、分段觀賞、完整觀賞〕

1、〔出示大圖片〕讓我們聽聽散文詩里是怎么說的。

樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每每天一亮，小鳥就會嘰嘰喳喳地叫；樹真好，能攔住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，處處亂跑；樹真好，我家屋子里清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。

重點提問：樹真好，好在哪里？〔讓幼兒充分說：①引導幼兒用散文句式回答，有序、連貫、清晰表達即可，不肯定要與原文相同。②幼兒回答可能是這三句內容，也有可能已涌現(xiàn)創(chuàng)編?！?/p>

2、〔提供圖片〕在后面桌子上有一些圖片，請你們兩個人選一張，試著仿照散文詩說說看?！皹湔婧?，……”

幼兒說到一張，貼一張〔第三列〕

3、完整觀賞：讓我們一起來觀賞一下這篇散文詩，聽聽散文詩中是怎么說的〔播放PPT〕

三、嘗試創(chuàng)編〔句式：樹真好，誰喜愛樹，為什么？〕

放輕音樂，老師示范說第一句，引導幼兒有感情的用散文句式創(chuàng)編〔幼兒一邊說老師一邊貼，并引導其他幼兒一起說〕

小結：原來樹有那么多的好處，我們的生活離不開樹。

活動反思：

在第一個環(huán)節(jié)聊樹時，我的PPT中沒有預設到全部孩子可能說到的樹，影響了孩子們的關注點，打亂了孩子們的思路，其實這里完全可以不運用PPT，而選擇讓孩子們依據(jù)自己積累的閱歷憑空說。

在感受、觀賞散文詩的環(huán)節(jié)中我還可以多讓孩子觀賞幾遍，把這一環(huán)節(jié)放大，并提供一些講解并描述性的提問，如我家屋子里為什么會清清爽爽？天熱了我和我的小貓咪為什么喜愛躺在樹下睡午覺？等等，援助幼兒理解、豐富記憶散文內容。

作為一個語言活動，我竟可能豐富了孩子們關于樹的形容詞，實時幫幼兒提煉語句，使幼兒的表達更有序、連貫、生動。在散文詩的處理上我們也打破了常規(guī)的學念散文詩內容，而是更尊敬幼兒，提供一些圖片、簡筆畫，提示幼兒完整、清楚地表述散文內容，并不要求幼兒的回答與散文詩內容一模一樣。另外在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我在想假如我不給孩子們提供固定的句式，是不是效果會更好，孩子們會更有話可說。當然這對老師的要求也比較高，需要老師實時援助幼兒提煉語句、豐富詞匯，讓幼兒的創(chuàng)編更有價值。

樹真好教案5

活動目標

1．學會有感情地朗誦，初步感受、體會詩歌的韻律美和意境美。

2．嘗試進行適當?shù)膭?chuàng)編，在活動中擅長表達，愿意表達。

3．了解樹與人類的親密關系，養(yǎng)成初步的環(huán)保意識。

活動預備

有關森林的音樂，散文詩《樹真好》的PPT課件和配樂朗誦，與詩歌內容相匹配的圖片(大圖片一套，小圖片同幼兒人數(shù))。

活動過程

一、傾聽音樂，營造氛圍

1．請幼兒閉上眼睛觀賞一段音樂。

2．溝通：你聽到了什么?似乎還看到了什么?、

3．看課件：原來我們來到了一片漂亮的樹林?？?，這兒有些什么?他們在干什么呢?

二、音畫交融，觀賞詩歌

1．第一遍觀賞：樹林真美?，F(xiàn)在就讓我們來觀賞一首精美的小詩。

2．幼兒觀賞配樂詩朗誦。師提問：你們喜愛這首詩歌嗎?喜愛這里的什么呢?(老師依據(jù)孩子的回答出示相應的圖片)

3．第二遍觀賞：這首詩歌里的確有很多好玩的事，除了我們剛才所說的，還有哪些呢?現(xiàn)在就讓我們再來美美地觀賞一遍，一邊觀賞一邊用自己的小圖片擺出來。

4．幼兒觀賞配樂詩朗誦．并且依據(jù)詩歌內容擺放出相應的小圖片。

5．請幼兒看著自己的小圖片跟著配樂輕輕地誦讀詩歌。

6．溝通提問：你們覺得這首詩歌有趣嗎?你們想去那片樹林嗎?為什么想去呢?想去做什么呢?

7．簡約小結：這些都是大樹媽媽帶給大家的歡樂，你們覺得樹好不好?能不能用詩歌里的句子來贊美一下。(樹真好)

三、讀悟結合，體會意境

1．師：現(xiàn)在讓我們一起來朗誦這首詩歌，朗誦的時候要特別留意幾個字的讀音。(老師念“叫、跑、飄、鬧、覺、搖、跳”，讓幼兒細細體會。)

2．師提問：聽出來了嗎?剛才每個字的讀音都怎么樣?在詩歌里，我們就稱為押韻。由于有了押韻，詩歌讀起來更加瑯瑯上口，更加好聽了。

3．師生一起朗誦詩歌《樹真好》。(同時播放相應的課件)

4．請個別幼兒示范有感情地朗誦詩歌，把押韻的字讀得很飽滿。

5．請幼兒站起來再次有感情地朗誦，鼓舞幼兒用肢體動作表現(xiàn)。

四、自主創(chuàng)編，提升情感

1．師：樹多真好呀!除了詩歌里所說的.，樹對我們人類和地球還有什么好處呢?

2．請幼兒嘗試仿照詩歌里的句子進行創(chuàng)編。師：你們能不能仿照詩歌里的句子“樹真好……”編一段詩呢?請你編好后先和四周的小伙伴說一說。

3．幼兒分組到前面仿照創(chuàng)編，一個接著一個，一句接著一句。

4．小結：樹真好，帶給我們人類這么多的好處和歡樂?；丶液螅』锇榘盐覀兘袢諏W的詩歌，還有自己創(chuàng)編的詩句說給爸爸媽媽聽，讓他們也來體會樹的好處。

附散文詩：樹真好

樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每每天一亮，小鳥就會嘰嘰喳喳地叫。

樹真好，能攔住大風，不許風吵吵鬧鬧，處處亂跑。

樹真好，我家屋子里清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。

樹真好，我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱喧鬧鬧。

樹真好，樹下鋪著陰涼，我躺在樹下睡午覺。

樹真好，假如有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。

樹真好，做個秋千掛樹上，我坐上去，搖呀搖。

樹真好，樹葉在秋風里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。

樹真好教案6

活動目標：

1．運用觀測、觸摸等方法比較常綠樹和落葉樹葉子的基本特征，能初步鑒別兩種樹。

2．感受樹的美妙，感受詩歌的精美，激發(fā)幼兒對四周事物的關注與喜愛。

活動預備：

1．各種常見樹種的圖片PPT。

2．常綠樹葉、落葉樹葉假設干，幼兒人手一片常綠樹葉、一片落葉樹葉。

3．散文《樹真好》課件。

4．漢字“樹”、“常綠樹”、“落葉樹”、“樹真好”。

活動過程：

一、談話引入常綠樹和落葉樹

1．師：老師給你們看一個字，〔把“樹”字貼到黑板上〕認識嗎？

〔幼兒：樹〕

2．師：我們的四周哪里也有樹呢？

〔幼兒：學校大院；我家院里；森林；公路邊；花園里；學校四周；植物園；廣場……〕

3．師：你們觀測的真認真，那么多的樹當中，你認識什么樹？

〔幼兒：柳樹、桃樹、蘋果樹、槐樹、松樹、杏樹、楊樹、梨樹、柏樹、丁香樹……〕

師：你們知道的樹真不少，比我知道的還要多，你們真厲害，老師也帶來了一些樹，讓我們一起來看看，認一認吧。〔給幼兒觀看PPT〕

4．師：原來四周有那么多樹，孩子們，這是什么樹？

〔幼兒：柳樹〕

師：夏天的時候滿樹都是綠綠的葉子，可是冬天它是什么樣子的？

〔葉子全沒了〕

5．師小結：孩子們，像柳樹這種春天的時候葉子會發(fā)芽，一到冬天葉子全掉落，只剩下光禿禿的樹干和樹枝的這種樹，我們叫它〔出示“落葉樹”三個字并張貼到黑板上〕看，認識嗎？

〔幼兒讀出“落葉樹”〕

師：那有沒有冬天不落葉的樹呢？除了這種樹，還有一種樹它到冬天的時候葉子還是在樹枝上的，而且葉子還是綠色的，那是常綠樹〔出示“常綠樹”三個字并張貼到黑板上〕，認識嗎？

〔幼兒讀出“常綠樹”〕

二、比較常綠樹和落葉樹葉子的基本特征

1．師：常綠樹和落葉樹的葉子一樣嗎？

〔幼兒：不一樣。〕

師：看，老師在四周的桌子上放了兩種樹葉，一種是落葉樹的葉子，一種是常綠樹的葉子，請你各拿一片〔做出左手一片右手一片的動作語言〕，然后立刻回來坐下。開始吧?！灿變旱缴砗蟮腵桌上去拿樹葉，拿后回到原來的地方?！?/p>

2．師：請你摸一摸，看一看，它們有什么不一樣？

〔幼兒：一片厚一點，一片薄一點〕

師：除了薄厚不一樣，我們來看看它的顏色，有哪里不一樣？

〔幼兒：一個顏色深，一個顏色淺〕

師：還有哪里不一樣，我們再認真觀測一下它的表面？

〔幼兒：一片光滑，一片不光滑〕

師：〔老師在“落葉樹”葉子上畫上表示不光滑的曲線〕為什么常綠樹的葉子會亮呢？由于上面有蠟。

〔幼兒：常綠樹葉子的正面顏色深，正面和反面顏色不一樣〕

師小結：〔指記錄〕孩子們，認真看看，其實，常綠樹和落葉樹不一樣的地方就是，常綠樹的葉子表面特別光亮，葉子很厚，正面顏色深。我們在公路上看到好多樹，即便我們不知道它的名字，但是我們可以通過看它的葉子知道它是常綠樹還是落葉樹。

三、閱讀活動：兒童散文詩《樹真好》

1．師：原來我們身邊有這么多樹，那樹在我們生活中有什么用處？

〔幼兒：給我們來帶新鮮的空氣〕

2．師：樹真好，那我們一起來聽下關于樹的兒歌吧?！餐瑫r涌現(xiàn)漢字〕

〔幼兒：蕩秋千，看書〕

3．師：小伙伴們聽得真仔細，原來樹真好，那你喜愛在樹下干什么？這個散文詩真好聽，我們再來聽一遍了吧。

4．師：那我們要愛惜樹，愛護樹。

樹真好教案7

活動目標：

1、觀賞散文詩，感受樹的用途。

2、萌發(fā)親近樹木、愛惜樹木的情感。

3、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

4、理解故事內容，大膽講解并描述簡約的事情。

教材分析：

〔一〕在主題開展中的作用本教材是二期課改教參之中的內容，也是我班最近開展的主題《有用的植物》中"街心花園"線索下的一個活動內容。在整個主題實施的過程中，為了讓幼兒體驗感受植物的用處，我們帶孩子在幼兒園內查找各種樹木，引導幼兒在家長的協(xié)作下收集樹木的圖片等活動。同時我們還分析出在這個主題中也蘊含著豐富的語言活動的內容。例如《找一找幼兒園里的樹》，幼兒學會用語言表述樹的種類、樹的外形，甚至用比方的方法形容有明顯特征的樹〔最高的和最矮的〕，又如《樹的用處大》，通過故事讓幼兒了解故事中小動物喜愛有樹的房子的緣由，從而體會樹對我們人類的作用，知道我們的生活和植物有著親密的關系，離開了植物，人類將無法生存的道理。散文詩《樹真好》是這一系列活動的延伸，又是一次閱歷提升的總結性的集體活動，通過理解、仿編詩歌使幼兒進一步體驗樹與人們的關系，感受樹木對人們生活的重要性，并且懂得要愛惜樹。

〔二〕在課題討論中的價值語言教育活動是實現(xiàn)語言教育目標的有效途徑，是組織和傳遞語言教育內容的實施環(huán)節(jié)，也是落實語言教育任務的詳細手段。幼兒時期是語言進展的關鍵時期，在幼兒園語言教育活動過程中，生動有趣的教學方法與手段是完成教育目標的須要條件。新的幼兒園語言教學觀，不再著重語音、詞匯、句子的訓練，而在于鼓舞幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間的大量積極的言語交往。《綱要》也明確要求"制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞，吸引幼兒與老師、同伴或是其他人交談，體驗語言溝通的樂趣。"與此同時，我們可以看到我園所確定的《幼兒語言創(chuàng)新教育的討論與實踐》的課題具有著重要的討論價值。然而我們也清晰地明白并不是每一個主題的內容都能與我們開展的語言創(chuàng)新活動的課題討論相結合，因此在選擇的過程中，我感到本次活動內容中有著不少可以挖掘的有價值的內容。

其一、活動是以語言表達來貫串，幼兒將前期獲得的對樹木閱歷運用到活動中，暢談樹木的作用，對人類的重要性。談論中幼兒不僅要組織自己的語言，還會因同班的講解并描述而實時開動思維，敏感主動地汲取、加工和輸出語言信息。

其二、散文詩給幼兒一種語言上的藝術美。在《綱要》中明確指出："要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和精美，并通過多種活動援助幼兒加深對作品的`體驗和理解。"在當今我們更多關注幼兒語言技能的培育，卻忽視了對幼兒文學審美的體驗和教育，我們的孩子能說會道，卻沒有更多接受經(jīng)典文學作品的熏陶，沒有對文學作品審美體驗的閱歷，忽視了幼兒審美感知，獲得審美體驗的過程。散文詩《樹真好》雖不是經(jīng)典的文學作品，但有利于豐富幼兒語言環(huán)境和閱歷，使孩子們充分感受語言的豐富和精美。

其三、幼兒仿編的過程就是語言創(chuàng)新的實踐過程。陶行知先生也曾說過："每天是制造之時，到處是制造之地，人人是制造之人"。在我們的教育過程中，任何時候都可以培育孩子的制造力，更何況是讓幼兒依據(jù)自己的閱歷組織語言進行表達，每個人都有不同的想法、都能編構出不同的內容，這正表達了"創(chuàng)新技能是一種思維的智力活動，新奇獨特是它的本質特征"的判斷。

〔三〕活動目標的定位依據(jù)孩子已有的技能實際、知識水平和《綱要》及教材要求，我確定了本課的教學目標：1、認知技能目標：了解樹木對我們人類的作用與用途，并在此基礎上樂于表達，敢于嘗試仿編散文詩。2、情感立場目標：知道我們的生活和植物有著親密的關系，從而懂得要愛惜樹木。

第二部分：教法為了有效地掌控重點、突破難點，我采納爭論溝通、環(huán)境創(chuàng)設的教學方法?；顒拥牡谝徊糠?，需要幼兒在講解并描述的基礎上，透徹地理解樹對人類的作用，經(jīng)過大家的認同來完成，所以我采納"爭論溝通"的方法。講解并描述的過程是幼兒制造性地運用語言，進展語言表達技能的過程，需要制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴間的積極溝通，充分解放幼兒，讓幼兒想說、敢說、喜愛說、有機會說，并積極地應答、評價，師生間、幼兒間的相互啟發(fā)、相互補充、相互溝通是完成這個制造過程的關鍵?；顒拥牡诙糠诌\用了"環(huán)境創(chuàng)設法"，主要是運用ppt演示的方法，設計生動、活潑的畫面，將畫面與散文詩結合起來，圖文并茂、詳細形象，使幼兒在觀賞的同時，活躍思維，開心心情，以提高深厚的學習愛好，有利于探究精神的激發(fā)，促進語言思維的進展。

第三部分：學法《大綱》里說："語言是在運用的過程中進展起來的。"所以幼兒語言的進展在于使每一個幼兒都有"說"的機會，而愛好是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以采納了"愛好導學法"、"互動感受法"，讓幼兒在仿編的之前充分地感受樹的作用，并且以ppt激發(fā)編講的愛好；在編講過程中先是小伙伴之間相互講解并描述，有一個啟發(fā)、激勵、緩沖的過程，然后再請幼兒在集風光前講解并描述，運用"全體活動——全面活動——全程活動——主動活動"的方式來提高幼兒的學習技能。

活動反思：

在活動中，幼兒在老師的引導下和ppt課件的作用下，都能跟著一貫完整地朗誦散文詩了，但其中我也發(fā)覺了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設了一個相對寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說一說，并引導幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動性，表現(xiàn)在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后，老師并沒有根據(jù)幼兒的意愿對作品進行適當?shù)卣{整，將幼兒的口頭語轉變書面語言，成為幼兒自己的東西，還是回到了預設的活動設計中，導致孩子的學習愛好開始有了下降，雖然就學習本首散文詩內容而言，還是有肯定的效果，但與《綱要》中對幼兒是學習主體的精神還有肯定的差距。盡管這對老師本身的素養(yǎng)要求很高，但新課程要求我們引導幼兒制造性地活動，積極地參加活動，強調幼兒學習制造性和自主性，這就對我們老師提出了一個嚴峻的考驗，要求我們要不斷地討論與反思，對自己的知識與閱歷進行重組，在不斷地實踐中學習、討論、探究、解決這樣的問題，以適應現(xiàn)代幼兒教育的進展的需要。

樹真好教案8

一、設計意圖：

散文詩《樹真好》是主題《大樹與小花》中的一個教學內容，散文簡短，充斥童趣，意境精美。而散文中的小鳥、小貓等都是幼兒生活中熟識并感愛好的對象，貼近幼兒生活，富有生活情趣，簡單被幼兒理解。中班下學期幼兒的思維想像技能開始萌芽，語言表達逐步加強。散文中的內容，能有效引發(fā)幼兒聯(lián)想，從中了解樹與人類之間的親密關系?；谝陨暇売晌抑朴喠艘韵禄顒幽繕耍?/p>

1．觀賞散文，萌發(fā)親近樹木、愛惜樹木的`情感。

2．理解散文詩的內容，感受樹的用途。

3．嘗試用“樹真好，×××在樹上干×××”的句式來表達。

在活動中采用的教學策略：教與學互動的形式、著重整合意識、按部就班的原則等，創(chuàng)設了寬松的語言環(huán)境，利用圖畫課件讓幼兒理解散文詩的內容，拓展閱歷，進展幼兒的口語表達技能，進一步萌發(fā)愛惜樹木的情感。

二、活動目標：

1．觀賞散文，萌發(fā)親近樹木、愛惜樹木的情感。

2．理解散文詩的內容，感受樹的用途。

3．嘗試用“樹真好，×××在樹上干×××”的句式來表達。

三、活動重難點：

重點：觀賞散文，理解散文詩的內容，感受樹的用途。

難點：嘗試用“樹真好，×××在樹上干×××”的句式來表達。

四、活動預備：

教具預備：PPT課件、立體樹二棵、小動物假設干、抒情音樂一首。

閱歷預備：了解樹的作用。

四、活動過程：

〔一〕談話引題

1．師：“你喜愛樹嗎？為什么？”

2．小結：樹有這么多好處，“樹真好”。

〔二〕觀賞理解

1．完整觀賞。

我們來看一看，聽一聽，誰也在說樹真好。〔播放課件〕

散文詩里誰在說樹真好？

2．分段觀賞、理解內容。

請你再來觀賞一遍。

〔1〕小鳥為什么說樹真好？

〔2〕為什么樹蔭下野餐，大家吃得很香？樹蔭下可以干什么？

〔3〕小貓為什么說樹真好？

〔4〕我做個秋千掛在樹上，讓誰坐上去呀？

3．完整觀賞，表達意境。

〔1〕邊看圖片，一邊學念散文詩。

〔2〕配樂朗誦散文詩。

〔三〕拓展表達

師：小鳥、小伙伴、小貓、布娃娃都說樹真好，還有誰喜愛樹呢？在干什么？我們也來學一學詩歌里的句子說給好伙伴聽一聽，樹真好，誰在樹上干什么？〔幼兒分組〕

〔1〕請你們把想到的講給你的好伙伴聽。

〔2〕幼兒個別溝通。

小結：小動物們都喜愛樹，樹真好，松鼠在樹上摘松果……

〔四〕閱歷遷移

1．樹給我們和小動物帶來了歡樂，我們小伙伴能為樹做些什么。

2．小結：我們一起來愛惜樹，讓我們成為樹的伙伴。

〔五〕延伸活動：人們?yōu)闃渥隽耸裁?，進一步激發(fā)幼兒愛惜樹的情感。

看PPT：人們?yōu)闃渥隽诵┦裁?？〔園林工人為我園樹木修剪枝葉等，以及師生共種樹、愛護樹木的宣揚等照片〕

樹真好教案9

語言活動：樹真好

活動目標

1.觀賞散文詩中洋溢的對樹的贊美和珍惜，體驗、感受生活中有大樹的美妙，懂得愛惜樹木和愛護環(huán)境的重要。

2.初步嘗試朗誦散文詩，了解重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。

活動預備

1.《樹真好》老師教學資源。

2.《樹真好》語音CD。

3.《人類破壞樹木造成的危害》老師教學資源。

4.溫柔的背景音樂。

5.每個幼兒一套拼圖。

6.幼兒學習資源3第1-3頁。

活動過程

(一)觀看人類破壞樹木造成的危害的.課件，了解人類破壞樹木造成的危害。

提問：小鳥為什么沒有了家，風沙為什么會越吹越大，我們可以怎樣做。

(二)合作拼圖，感受大樹的美妙。

1.請幼兒通過拼圖繼續(xù)找出大樹的好處。

2.幼兒拼圖，給大家講一講拼圖的內容，說一說大樹的好處。

3.老師出示相應掛圖，并盡可能用詩中的語言小結。

(三)借助掛圖，老師配樂示范朗誦散文詩。

1.老師出示掛圖，引出散文詩的題目。請幼兒認真聽，思索自己喜愛哪一句，這一句是怎么說的。

2.播放背景音樂，老師示范朗誦散文詩。

3.請幼兒回答老師剛才的問題，集體學說。

(四)利用《樹真好》課件，初步嘗試有感情的朗誦散文詩，了解詩詞中的重疊詞。

1.了解重疊詞。散文詩里的小鳥是怎樣唱歌的?

2.播放課件，再次觀賞散文詩，請幼兒仔細聽，找出重疊詞，說一說是怎么說的，集體學說。

3.播放課件，師幼有感情的朗誦散文詩。

(五)發(fā)散思維，嘗試仿編詩歌。

請幼兒想一想，除了詩中說的，大樹還有那些好處，并試著用好聽的語言說一說，可以加上合適的重疊詞。

樹真好教案10

活動目標：

1、引導幼兒初步理解散文詩的內容，感受其精美的語言和豐富的想象，感知散文詩的意境美。

2、學習散文詩中精美的語言描述，在老師的引導下進行聯(lián)想、講解并描述。

3、萌發(fā)喜愛大自然的情感。

活動預備：

樹林圖片、和散文詩相關的ppt背景音樂

活動過程：

一、談話引出主題。

〔出示一張單個的大樹圖片〕看，這是什么？這是一棵怎么樣的樹？你喜愛大樹嗎？為什么？

二、初步觀賞散文詩《樹真好》。

1、今日，老師給小伙伴們帶來了一首好聽的散文詩《樹真好》，我們一起來聽一聽這首詩里都說了些什么？

播放散文詩錄音。

2、提問：

你聽到這首詩里說了什么？幼兒依據(jù)自己的初次傾聽，講解并描述聽到的內容，并單幅看一看。

樹好嗎？

3、小結：詩歌中小鳥說樹真好，人們說樹真好，小伙伴說樹真好，他們?yōu)槭裁凑f樹真好呢？好在哪里？我們再來聽一聽詩歌里是怎么說的。

三、再次觀賞散文詩〔配上輕音樂〕，理解散文詩里精美的語言描述

1、幼兒再次傾聽觀賞，并分別出示各幅圖片。

2、提問：

詩歌中你聽到誰說樹真好，好在哪里？依據(jù)幼兒的溝通單幅觀測感知理解并學說詩歌中的句子。

1〕小鳥為什么說樹真好？

“你覺得小鳥唧唧喳喳的叫，像在干什么？”

“你來學一學小鳥唧唧喳喳在和伙伴說靜靜話或者唱歌的'樣子？”

2〕樹為什么能攔住大風？不許風吵吵鬧鬧會給大自然帶來什么好處？

樹真了不得！引導幼兒通過表演體會樹阻擋風沙的高大形象；

3〕我家屋子里清清爽爽，樹在哪里？為什么說我家屋子邊上的樹好？

滿樹花香往屋里飄，請小伙伴結合閱歷，想像多種嗅花香、被花香沉醉的動作與神情；

4〕樹蔭下野餐：坐在樹下吃東西大家怎么樣？〔學說句子：說說笑笑，熱喧鬧鬧〕

5〕躺在樹下睡午覺：樹下有什么？什么是陰涼兒？〔樹蔭、微微的風吹來〕請小伙伴感受在樹蔭下睡午覺，陣陣微風吹來舒暢的感覺。

6〕氣得大黃狗汪汪叫：體驗小貓小狗在樹上樹下玩游戲真有趣。

3、這首詩你覺得美嗎？美在哪里？我們再來完整地聽一聽。

4、完整傾聽，輕輕跟著念一念散文詩。

提問：這首詩你覺得美嗎？你喜愛哪一句？

過渡：樹真好，它讓大家的生活充斥樂趣，變得那么美妙。

五、嘗試散文詩。

1、幼兒發(fā)揮想象，畫一畫，并相互溝通、自由仿編。

師：樹還有什么用處，還有誰也會喜愛樹？他們會怎么說怎么做呢？

請你在紙上畫一畫，和好伙伴一起學著詩歌中“樹真好……”的句子來說一說。

2、集中：請個別幼兒來仿編。

中班語言教案二：樹真好

一、活動目標

1．借助圖片在靜態(tài)傾聽中理解散文詩的主要內容，即樹與人們的關系，感受散文詩的語言美和意境美。

2．引導孩子嘗試完整朗誦散文詩中精美的語言描述，并學習一些詞語：“唧唧喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽、……。”

3．萌發(fā)初步的愛大自然的.情感。

二、活動預備：圖片、課件《樹》

三、活動過程

1．談話引出散文詩主題——大樹，導入活動。

這是什么？喜愛大樹嗎？〔引導幼兒說出樹真好〕

2．逐圖傾聽散文詩各句話，理解詩中的主要內容。

我還有很多伙伴也很喜愛樹，接下來讓我們一起來看一看、聽一聽，我的那些伙伴是怎樣贊美樹的？

3．完整觀賞課件，老師完整朗誦詩歌，加深孩子對詩歌內容的理解。

4．出示圖片，讓幼兒逐個完整講解并描述，進一步理解詩歌內容。

你最喜愛詩歌里的那句話？說給我們大家聽一聽好嗎？

5．引導孩子逐個講解并描述的基礎上嘗試完整講解并描述。

樹真好，它讓大家的生活充斥樂趣，變得那么美妙，讓我們也一起來夸一夸?！惨龑в變嚎磮D有順次地說?！?/p>

6．引導孩子說出詩歌的名字，在此基礎上進行完整講解并描述，體驗詩歌的意境美。

7．教育孩子喜愛自然、愛護環(huán)境。

樹真好教案11

活動目標：

1、能找出物體排列的某些規(guī)律，并會按肯定的規(guī)律排列食物，感受植樹中的各種排列樂趣。

2、通過觀賞散文，感受樹給人們帶來的好處。

3、鞏固認識常綠樹和落葉樹。

4、能大膽、清晰地表達自己的見解，體驗勝利的歡樂。

5、積極的參加活動，大膽的說出自己的想法。

活動預備：

長綠樹和落葉樹假設干、小簍子、樹的圖片。

活動過程：

一、四周的樹"你在哪里看見過樹？"〔小結：在公路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都有樹，我們生活四周處處都有樹〕

二、認識的樹。"你認識哪些樹？"〔小結：春天來了，柳樹的葉子綠綠的，可是，你們知道柳樹冬天是什么樣子的嗎？〕

三、區(qū)分常綠樹和落葉樹--請你看一看，摸一摸，這兩種葉子有什么不一樣？

小結：瞧，無論我們在公路上看到哪些樹，即使我們不認識它，但是只要它的葉子比較厚、顏色深、表面有光澤，我們就可以判斷，它是"常綠樹"。

四、區(qū)分香樟數(shù)的歸屬。

老師介紹《幼兒知識百科全書》：香樟樹一年四季都落葉子，但是，它落了葉子之后，立刻長出新的葉子，所以，盡管它不停地掉葉子，但一年四季它滿樹都有茂密的葉子，它是常綠樹。"

五、關于植樹節(jié)1、知道幾月幾號是植樹節(jié)，植樹的意義有哪些？

2、讀新聞，感知生活中的節(jié)日對自己的影響。

六、一起來種樹。

1、落葉樹和常綠樹組成了我們生活四周的綠化和樹林。在公園門口，除了有柳樹，還有什么樹？

2、公園里的花匠很會種樹，他們種樹很有講究的。出示第一條，一棵桃樹一棵柳樹，到了春天，桃樹紅了，柳樹綠了，桃紅柳綠。

3、其他花匠種的樹，也很有意思，一起來看看。出示三條。

○△○△○△★★★★★★★★★★★★★★●●●●●●●●●●●●

4、你發(fā)覺了他們排列的規(guī)律的嗎？

5、孩子操作。最末兩個合作排列一條。

6、溝通各自種樹的方法。相互評價排列的是否正確。

七、樹真好

1、我們的祖先種了很多樹，那么你想在樹下干什么呢？

總結：我們可以在樹下做很多是事情，是啊，"樹真好"。讓我們一起來觀賞散文：樹真好。

附散文詩：《樹真好》

樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每每天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。

樹真好，能攔住大風，不許風吵吵鬧鬧，處處亂跑。

樹真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。

樹真好，我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱喧鬧鬧。

樹真好，天好了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。

樹真好，假如有一只大狗來追我的'小貓，小貓爬上大樹躲起來，氣得大狗"汪汪"亂叫。

樹真好，我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。

樹真好，樹葉在秋風里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳

活動反思：

這次活動《樹真好》，題材“樹”來自于幼兒生活之中，是幼兒日常生活中所熟識的、常見的一種植物，對幼兒來說開展這樣的題材內容，是幼兒感愛好的、樂于參加的。大班綜合活動《樹真好》的整個設計內容整合了科學、繪畫、社會、語言領域的內容，從各個方面促進了幼兒的進展，讓幼兒從多個角度獲得了“樹”的一個完整概念?！稑湔婧谩肺页浞值乜紤]了活動的探究性，活動中提供了兩大環(huán)節(jié)讓幼兒去探究和發(fā)覺，使幼兒積極、主動地獲得了很多知識。同時，活動中也建立了新型的師幼關系，老師始終以一個傾聽者、觀測者、引導者、支持者的身份參加到活動之中。

在我們的四周，處處都是植物，但是，這也從未引起過孩子們的留意，雖然孩子們每天接觸這些東西，卻很少思索些什么問題，于是，想通過這樣的一個主題活動，讓孩子們共同來關懷身邊的一些東西，共同探究奇異的植物世界，同時讓孩子們養(yǎng)成一種喜愛觀測四周事物的習慣，培育孩子良好的觀測習慣，學會發(fā)覺一些自然現(xiàn)象，并想通過多種形式、多種途徑的學習方法，讓幼兒了解更多的植物知識，去結識更多的植物伙伴，讓孩子真正喜愛植物，喜愛大自然，知道我們的生活和植物有著親密的關系，離開了植物，人類將無法生存。

樹真好教案12

活動目標：

1.知道樹對人和動物有許多好處，知道要愛護樹，樹立環(huán)保意識。

2.理解散文詩內容，感受散文詩的語言美，意境美。

3.幼兒大膽想象，嘗試仿編詩中的句子，并愿意參與角色表演。

二、活動預備樹樁及大樹的背景圖，頭飾，圖片。三、活動過程一．老師以樹的角色導入。

師：大家好，我是樹媽媽，很興奮來到這里，孩子們，你們喜愛我嗎？我也很愛你們。可是前不久，發(fā)生了一件令我很難過的事情，你們想不想知道啊？

1、出示樹樁及流淚的小鳥背景圖。

提問：誰能告知我，我的伙伴怎么了？小鳥為什么流眼淚？

師小結：原來小鳥流淚是由于大樹被砍掉了，它們無法在上面筑巢，沒有家了，那我們要趕快行動起來，一起愛護大自然，孩子們，我們可以怎么援助它呢？

2、出示大樹的背景圖。

師：樹樁經(jīng)過人們的共同培育，漸漸的長成了一棵參天大樹，有一位小作家也特別喜愛這棵樹，編了一首好聽的散文詩，我們一起來聽一聽吧!

二、觀賞散文詩。

1、老師念散文詩《樹真好》，幼兒觀賞。

提問：誰能告知我詩中說了大樹有什么用途？〔幼兒說出一個，師出示一張相應的圖片〕

2、老師再次念一遍，引導幼兒用詩中的句子”樹真好”來完整的說出它的`一個用途。

3、師幼共同完整地念散文詩，同時可以邊念邊表演。

4、個別幼兒表演。

師：大樹覺得你們念的真好聽，想邀請你們到前面來表演，誰情愿的？

5、老師當大樹，幼兒表演。

6、全班幼兒分組表演。

三、創(chuàng)編散文詩。

1、師：大樹還有許多用途，除了散文詩中說到的，你們還知道別的嗎？

2、師：我想把你們剛才說到的這些，也來編成一首好聽的散文詩，我們一起來試一試。

四、環(huán)保教育師：樹有這么多的用途，對人類和動物都有許多的好處，孩子們，我們可以怎么愛護它呢？

師總結：樹木是我們的好伙伴，能給人們帶來這么多的好處，在平常的生活中，我們應當愛惜花草樹木，不亂砍亂伐，不搖樹，不爬樹，不著樹枝，做個愛護環(huán)境的小伙伴，也要讓爸爸媽媽，身邊的其他人都來愛護花草樹木。還有我們要節(jié)省用紙，去超市時帶上環(huán)保購物袋，出去吃飯時不要運用一次性筷子，也是愛護樹木的好方法，孩子們，你們能做到嗎？

五、結束活動。

師：天氣慢慢溫和了，幼兒園里面的樹被太陽曬得火辣辣的，感覺到很渴，我們一起去給他們澆澆水，好嗎？

樹真好教案13

【活動目標】

1、回憶已有閱歷，用剪貼畫的形式表現(xiàn)大樹與動物、人物以及其他植物的關系。

2、依據(jù)作品仿編“樹真好”，感受大樹的勃勃生氣。

【活動預備】

1、范例：一棵開滿花的大樹，在適當?shù)奈恢眠M行切割，制作成可插入式；預備小鳥、松鼠、貓頭鷹、黑熊、蜜蜂、蝴蝶等圖片。

2、每位幼兒一張畫有樹干的紙。

3、舊畫報〔幼兒自備〕，剪刀，雙面膠，深淺不同的綠色油畫棒。

【活動過程】

1、我們喜愛樹

師：小伙伴們，小周老師要說一段很美的話，我猜啊，會有許多小伙伴都知道。假如有小伙伴知道小周老師在說什么，那就和我一起用好聽的聲音講吧?！膊シ诺谝徽n時的音樂〕

師：恩，有誰記得小周老師剛才說的那篇散文的名字??？

幼：《樹真好》

師：散文中涌現(xiàn)了哪些動物？

幼：涌現(xiàn)了小鳥、大狗、小貓〔要求幼兒說完整的話〕

師：除了小動物還有什么呀？

幼：還有全家/大家、秋千、布娃娃

師：除了散文中的小鳥、小貓和我們全家外，還有誰會喜愛樹呢？我們一起來看看吧。

2、誰和大樹在一起

師：〔老師拿出預備好的大樹將小鳥插入相應位置〕小鳥在樹上干嘛呢？

幼：小鳥在樹上唱歌。

師：恩！樹真好，小鳥在樹上唱歌。

師：〔將黑熊插入相應位置〕那黑熊在樹洞干嘛呢？

幼：黑熊在樹洞里睡覺。

師：那小伙伴們可以怎么說呢？

幼：樹真好，黑熊在樹洞里睡覺?！怖蠋熞龑В偃缬變悍从巢皇呛芎眠€是由老師示范講〕

師：恩，樹真好，黑熊在暖暖的樹洞里睡覺。

師：〔將小豬插入相應位置〕那小豬在干嘛呢？

幼：小豬在睡覺

師：在哪里睡覺??？

幼：小豬在樹下/樹蔭下睡覺

師：那我們可以怎么說?。繕湔婧?，小豬在樹陰下睡午覺?！怖蠋熞龑в變阂黄鹬v〕

師：〔將松鼠插入相應位置〕現(xiàn)在我們可以怎么說呀？

幼樹真好，松鼠在樹上吃著美味的松果?！怖蠋煂γ牢?、松果進行引導〕

師：〔將蜜蜂和蝴蝶插入相應位置〕現(xiàn)在我們可以怎么說呀？

幼：樹真好，蜜蜂和蝴蝶都忙著來采蜜。

師：小伙伴們，你們看。樹真好，黑熊在暖暖的樹洞里睡覺。樹真好，小豬在樹陰下睡午覺。樹真好，松鼠在樹上吃著美味的松果。樹真好，蜜蜂和蝴蝶都忙著來采蜜?！怖蠋熎稹皹湔婧谩弊層變鹤约赫f出下一句〕。

師：現(xiàn)在啊，小周老師已經(jīng)在你們的桌子上預備了大樹，請你們從舊畫報上選擇樹的伙伴，剪下來貼在樹的不同位置上，可以是動物、植物、人。然后你們可以拿起盒子里的綠色油畫棒涂畫樹葉，可以用不同的.綠色。完成的小伙伴們可以把你們的大樹交給小周老師。待會兒我們一起來聽你們講講你們的大樹吧。

3、我們的樹真好

——引導幼兒依據(jù)自己的作品仿編《樹真好》。

——引導幼兒溝通、共享仿編的《樹真好》。

——將幼兒的作品裝訂成《樹真好》的畫冊。

師：現(xiàn)在小伙伴的大樹都展示出來了，現(xiàn)在我們來聽聽小伙伴們是怎么說說我們的樹真好?！怖蠋熆梢赃x擇幾樣沒有涌現(xiàn)過的〕

師：現(xiàn)在我們找一個伙伴，然后請你們相互告知對方你們的樹好在哪里吧？

《樹真好》

樹真好。小鳥可以在樹上做窩。每每天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。

樹真好。我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱喧鬧鬧。

樹真好。假如有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗“汪汪”叫。

樹真好。我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。

樹真好教案14

活動目標：

1、觀賞散文詩對樹的贊美和珍惜，體驗、感受生活中有大樹的美妙，懂得愛惜樹木和愛護環(huán)境的重要。

2、初步嘗試朗誦散文詩，了解重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。

3、培育幼兒勇猛、活潑的性格。

4、培育幼兒思索問題、解決問題的技能及快速應答技能。

活動預備：

PPT課件、背景音樂。

配套課件：大班語言課件《樹真好》PPT課件

活動過程：

幼兒園大班語言課教案《樹真好》含PPT課件

2、結合PPT課件感受大樹的美妙。

〔1〕請幼兒結合PPT找出大樹的好處。

〔2〕幼兒觀看PPT，給大家講一講圖中的內容，說一說大樹的好處。

〔3〕老師出示PPT，并盡可能用詩中的語言小結。

3、借助PPT課件，老師配樂示范朗誦散文詩。

〔1〕老師出示前兩幅PPT圖片，引出散文詩的題目。請幼兒認真聽，思索自己喜愛哪一句，這一句是怎么說的。

〔2〕播放背景音樂，老師示范朗誦散文詩。

〔3〕請幼兒回答老師剛才的問題，集體學說。

4、利用課件，初步嘗試有感情地朗誦散文詩，了解詩歌中的重疊詞。

〔1〕了解重疊詞。散文詩里的小鳥是怎樣唱歌的.？〔嘰嘰喳喳〕這樣的詞語叫重疊詞。

〔2〕播放課件，再次觀賞散文詩。請幼兒仔細聽，找出重疊詞，說一說是怎么說的，集體學說。

〔3〕播放課件，師幼感情地朗誦散文散。

5、發(fā)散思維，嘗試仿編兒歌。

請幼兒想一想，除了詩中說的，大樹還有哪些好處，并試著用好聽的語言說一說，可以加上合適的重疊詞。

活動反思：

在第一個環(huán)節(jié)聊樹時，我的PPT中沒有預設到全部孩子可能說到的樹，影響了孩子們的關注點，打亂了孩子們的思路，其實這里完全可以不運用PPT，而選擇讓孩子們依據(jù)自己積累的閱歷憑空說。

在感受、觀賞散文詩的環(huán)節(jié)中我還可以多讓孩子觀賞幾遍，把這一環(huán)節(jié)放大，并提供一些講解并描述性的提問，如我家屋子里為什么會清清爽爽？天熱了我和我的小貓咪為什么喜愛躺在樹下睡午覺？等等，援助幼兒理解、豐富記憶散文內容。

作為一個語言活動，我竟可能豐富了孩子們關于樹的形容詞，實時幫幼兒提煉語句，使幼兒的表達更有序、連貫、生動。在散文詩的處理上我們也打破了常規(guī)的學念散文詩內容，而是更尊敬幼兒，提供一些圖片、簡筆畫，提示幼兒完整、清楚地表述散文內容，并不要求幼兒的回答與散文詩內容一模一樣。另外在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我在想假如我不給孩子們提供固定的句式，是不是效果會更好，孩子們會更有話可說。當然這對老師的要求也比較高，需要老師實時援助幼兒提煉語句、豐富詞匯，讓幼兒的創(chuàng)編更有價值。

樹真好教案15

活動目標：

１．區(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征，感受樹給人們帶來的好處。

２．感受植樹中的各種排列樂趣。

３．進展幼兒思維和口語表達技能。

４．培育幼兒敏銳的觀測技能。

５．探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動預備：

１．各種常見樹種在不同地方的圖片。

２．常綠樹葉、落葉樹葉假設干，幼兒人手一片常綠樹葉、一片落葉樹葉。

３．不同顏色、不同種類的三種玩具樹各三棵〔共９棵〕。

４．一枝香樟樹葉和一張香樟樹春天時落葉滿地的照片。

５．散文《樹真好》的圖書。

６．漢字“樹”、“常綠樹”、“落葉樹”、“樹真好”。

活動過程：

一、四周的樹

１．〔出示漢字“樹”〕這是“樹”，你在哪里看見過樹？

小結：在公路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都有樹，我們生活四周處處都有樹。

——這個環(huán)節(jié)，孩子們的表述基本上是閱歷的回顧，所以都可以圍繞中心來進行。