科學(xué)活動(dòng)教案錦集八篇

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科學(xué)活動(dòng)教案篇1

一、設(shè)計(jì)意圖：

杜威說過"兒童有調(diào)查和討論的本能，探究是兒童的本能沖動(dòng)，新奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)"。

孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注四周生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)覺其中的.有趣和奇異！——水是孩子們生活中最常接觸的物體，每一次的玩水活動(dòng)，他們總是饒有愛好地聚集著一起撫弄水、將玩具丟進(jìn)水中玩耍；但孩子對(duì)于水的愛好僅限于玩水，對(duì)于水的特性孩子并不清晰。水的流淌、水的搬運(yùn)常識(shí)孩子知之甚少，為了讓孩子充分運(yùn)用感官，了解如何正確運(yùn)用運(yùn)水工具，如何提高運(yùn)水的速度和效率，讓孩子們?cè)?動(dòng)手做"的過程中探究水的特性，發(fā)覺問題、解決問題。我們嘗試開展了《小小運(yùn)水工》的戶外科學(xué)活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用已有的閱歷，大膽地嘗試在不憐憫況下選擇相宜于運(yùn)水的工具和材料，解決運(yùn)水中遇到的問題。

2、初步掌控統(tǒng)計(jì)的方法。

3、了解有趣的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對(duì)水的探究欲望，在動(dòng)手中動(dòng)腦。

三、活動(dòng)預(yù)備：

〔一〕物質(zhì)預(yù)備：各種運(yùn)水工具〔瓶子、杯子、漏斗、有孔的瓶子、勺子、碗、湯匙、茶葉罐、海綿、洗碗巾、毛巾〕，人手一塊圍裙、雨鞋、袖套。

〔二〕知識(shí)閱歷預(yù)備：幼兒已認(rèn)識(shí)運(yùn)水工具，對(duì)水的流淌性有了肯定的了解。

四、活動(dòng)流程：

徒手練習(xí)，激發(fā)愛好——運(yùn)用工具，探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)合作，提高效率——層層深入，挑戰(zhàn)困難

五、活動(dòng)過程

〔一〕徒手練習(xí)，激發(fā)愛好

1、師以問題引入活動(dòng)，提出第一次的運(yùn)水要求：

⑴運(yùn)水時(shí)要很當(dāng)心，盡量不讓水漏出來，看誰最棒。

⑵不要把水潑到小伙伴的身上和腳上。

2、幼兒嘗試徒手練習(xí)，老師觀測(cè)幼兒的表現(xiàn)。

3、老師提問：剛才你們用手運(yùn)水的時(shí)候發(fā)覺了什么？有沒有遇到什么困難？捧起來的水能不能全部運(yùn)到森林里去呢？

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈能積極探究不同玩具動(dòng)起來的奧秘。

⒉學(xué)會(huì)共享，感受和伙伴一起玩玩具的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

⒈師幼共同收集各種會(huì)“動(dòng)”的玩具，如慣性、電動(dòng)、拖拉、機(jī)械〔條〕、遙控、聲控等，數(shù)量與幼兒人數(shù)相仿?；顒?dòng)前統(tǒng)一放置在玩具柜上。

⒉在活動(dòng)室內(nèi)留出較大的空間，以便幼兒分散玩玩具。

活動(dòng)過程：

一、我?guī)淼耐婢?/p>

⒈珍寶們都帶來了自己喜愛的玩具，現(xiàn)在請(qǐng)你們玩一玩自己的玩具。

⒉說一說你帶來的是什么玩具，是怎么玩的？

二、玩具“動(dòng)起來”的奧秘

⒈現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們和好伙伴一起玩玩具，待會(huì)說一說你們玩的是什么玩具，是怎么玩的。

⒉請(qǐng)大家交換玩玩具。

⒊想一想你換了一個(gè)什么玩具？你能找到它們“動(dòng)”的`奧秘嗎？

⒋看看、說說玩具“動(dòng)”的緣由：

⑴有些玩具需要用電池，電池里的電能使它們動(dòng)起來?！舱?qǐng)帶來電動(dòng)玩具的幼兒展示玩具，并找找電池存放的位置〕

⑵有些玩具有奇妙的“發(fā)條”，擰緊發(fā)條，松開手，玩具就動(dòng)起來了。〔請(qǐng)帶發(fā)條玩具的幼兒演示發(fā)條玩具的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)〕

⑶有些玩具有一條繩子，拉動(dòng)繩子，玩具就動(dòng)了；有的玩具用手一推，它就向前走動(dòng)了。〔清代相應(yīng)玩具的幼兒演示玩法〕

三、我把玩具送回家

⒈請(qǐng)大家重新找一個(gè)好伙伴一起玩一玩玩具，相互交換后把玩的方法也介紹一下。

⒉我們都知道了玩具有各式各樣的，玩法也不一樣，現(xiàn)在玩具累了，我們把它送回家。

寶寶們都把玩具送到家了，真棒！

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒探究科學(xué)的愛好，想方法使小傘飛起來。

2、通過玩會(huì)飛的小傘，留意到外形不同的小傘飛的高度不一樣，

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒有玩可樂瓶的閱歷。

2、同種材料制作的'三種不同外形的小傘(錐形、平面形、漏斗形)、大號(hào)可樂瓶幼兒人手一份。

三、活動(dòng)過程：

(一)、師：這里有和小伙伴一樣的三把小傘，看一看它們有什么不一樣。

2、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)三把小傘顏色和外形的不一樣。

(二)、啟發(fā)幼兒探究“怎樣使小傘飛起來”。

1、引導(dǎo)幼兒把小傘放在可樂瓶瓶口上，想方法使小傘飛起來。

2、爭論溝通：你們的小傘飛起來了嗎?是用什么方法使小傘飛起來的?

師小結(jié)：要想使小傘飛起來，可以捏、拍、敲、吹等。

(三)、用同種材料制作的三種不同外形的小傘進(jìn)行比較

1、請(qǐng)小伙伴再用用力拍的方法，輪番把三把小傘放在可樂瓶的瓶口上，看看哪把小傘飛的最高。

2、請(qǐng)三位幼兒各持一把外形的傘示范表演，幼兒觀測(cè)比較。

(四)、讓幼兒拿著自己的小傘到戶

外自由地玩，自然結(jié)束。

活動(dòng)延伸：

1、在科學(xué)區(qū)投放不同材料制作的小傘，比一比誰飛的高。

2、回到家中和爸爸媽媽一起玩會(huì)飛的小傘，想想為什么小傘會(huì)飛起來呢?

科學(xué)活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)目的：

1、能積極地觀測(cè)、查找春天植物發(fā)芽的現(xiàn)象，知道植物發(fā)芽是春天的特征之一。

2、愿意用語言和動(dòng)作等表現(xiàn)嫩芽的特點(diǎn)。

3、關(guān)注四周植物的改變，有初步的喜愛大自然的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

選擇初春時(shí)小草、樹木剛發(fā)芽時(shí)的戶外場(chǎng)景。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒回憶冬天的樹木時(shí)樹木樣子。

老師：冬天時(shí)，樹木時(shí)什么樣子的？

2、自由表達(dá)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。

老師：春天到了，公園里的花草有什么改變？光禿禿的樹枝上會(huì)有什么改變呢？〔鼓舞幼兒自由大膽表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)或猜想〕

3、師幼一起查找、觀測(cè)小芽。

老師：春天到了，我們看一看樹木有什么改變？〔引導(dǎo)幼兒邊走邊觀測(cè)四周樹枝上的'改變，援助幼兒查找樹上的“芽”〕

老師：你在哪里找到小芽的/？小芽時(shí)什么樣的？像什么？〔引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)小芽的顏色、外形〕請(qǐng)幼兒自由查找并相互溝通各自看到的小芽，用自己的方式表達(dá)出來。

老師：你能不能用動(dòng)作學(xué)一學(xué)小芽的樣子？〔引導(dǎo)幼兒用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)自己所看到的小芽〕

老師：你還發(fā)覺那些植物的小嫩芽？它們是什么樣的？引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、查找小草的嫩芽。

科學(xué)活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)識(shí)，了解標(biāo)識(shí)圖形底色與外形的含義。

2、能依據(jù)標(biāo)識(shí)的特征或者用途進(jìn)行分類。

3、初步知道標(biāo)識(shí)和人們生活的關(guān)系，形成行為規(guī)范的.意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、標(biāo)識(shí)卡片。

2、掛圖：人行橫道，禁止機(jī)動(dòng)車通行，留意危急等。

3、小老師玩偶一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入。

1、老師：小伙伴，今日早上小老鼠托付我們幫它一個(gè)忙，究竟是什么事情呢？它遇到了什么困難呢？我們快一起來聽一聽吧?！渤鍪拘±鲜笸媾肌?/p>

2、老師：小老師皮皮今日早上想到我們城里來游玩，但是一進(jìn)城，它發(fā)覺立刻上處處都有它不認(rèn)識(shí)的標(biāo)識(shí)，這些標(biāo)識(shí)它可從來都沒有看見過，也不知道是什么意思，所以它不敢開車進(jìn)城，只好請(qǐng)我們小伙伴來幫他的忙了。

二、認(rèn)識(shí)標(biāo)識(shí)。

1、老師：我們快一起來看一看它們是什么標(biāo)識(shí)，都代表什么意思吧。

2、老師出示貼有各種交通標(biāo)識(shí)的圖片，請(qǐng)幼兒逐個(gè)觀測(cè)爭論，自由發(fā)表自己的看法，試著說出這些分別是什么標(biāo)識(shí)，分別代表著什么意思。

3、老師：剛才小伙伴都說出了這些標(biāo)識(shí)的意義，那究竟對(duì)不對(duì)呢？讓老師來告知你吧！〔老師具體講解每個(gè)交通標(biāo)識(shí)的名稱及意義〕

4、老師小結(jié)：紅色圓框加上斜杠的標(biāo)識(shí)表示禁止，黃色、藍(lán)色表示不能做，禁止做。黃色三角形的標(biāo)識(shí)是警告標(biāo)識(shí)，提示大家要留意了，要當(dāng)心了。藍(lán)色的標(biāo)識(shí)有指示的作用，可以告知大家這時(shí)需要做什么？這是什么地方。

5、老師：這里還有一些標(biāo)識(shí)，請(qǐng)小伙伴們看看它們是什么顏色，猜猜看是什么意思？

6、游戲〔我指你說〕：老師指出標(biāo)識(shí)圖片，讓幼兒說出標(biāo)識(shí)名稱及含義，讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固。

三、標(biāo)識(shí)分類。

1、老師：小老鼠不當(dāng)心把標(biāo)識(shí)弄亂了，誰能來幫他分分好？〔依據(jù)顏色，外形，用途來分〕

2、幼兒畫冊(cè)練習(xí)。

四、形成規(guī)范。

1、小伙伴們，你們覺得標(biāo)識(shí)重要嗎？假如在我們的生活中缺少了標(biāo)識(shí)會(huì)怎么樣呢？，那我們平常在公路上應(yīng)當(dāng)怎么樣呢？

2、老師小結(jié)：是的，我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)遵守交通規(guī)章，不能亂闖公路，否那么就會(huì)造成交通事故了。

科學(xué)活動(dòng)教案篇6

【設(shè)計(jì)意圖】

菠蘿學(xué)名鳳梨，生長在熱帶和亞熱帶的菠蘿樹上。是我們生活中比較熟識(shí)和愛吃的一種水果。在孩子們的眼里，菠蘿是一種非常的水果――它的果實(shí)總和密密的葉子連在一起、它的表皮特別的粗糙、吃到它的果實(shí)有點(diǎn)困難……為了和孩子們一起全面的了解菠蘿，我們通過對(duì)已有閱歷的回憶、依靠感官的觀測(cè)、了解正確的削菠蘿方法等活動(dòng)過程，幼兒在猜猜、玩玩、看看、吃吃中充分感知菠蘿的特性，培育幼兒在科學(xué)活動(dòng)中觀測(cè)探究技能，提高幼兒了的感知技能。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過運(yùn)用各種感官，感知認(rèn)識(shí)菠蘿的特性。

2、在觀測(cè)、溝通中，了解削菠蘿的正確方法。

3、幼兒在活中能認(rèn)真觀測(cè)、主動(dòng)探究。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、人手一個(gè)菠蘿，一份削好的菠蘿。

2、菠蘿拼圖四張，觀測(cè)圖片一張。

【活動(dòng)過程】

一、猜謎語，回憶感知菠蘿的特征。

1、猜謎語

師：“今日我們小六班來了一位水果客人，想知道它是誰？”

幼兒依據(jù)已有閱歷進(jìn)行猜謎，發(fā)覺這種水果是菠蘿。

2、溝通

師：你們是怎樣猜出它是菠蘿的？幼兒自由回答。

二、玩菠蘿，感知菠蘿外部特征。

1、玩菠蘿

幼兒用眼看、用手摸、用鼻聞，充分探究菠蘿的特征。

2、講菠蘿

幼兒講解并描述自己的發(fā)覺和感受，老師依據(jù)幼兒的'回答，出示相應(yīng)的字卡。

〔菠蘿的皮很粗糙，摸上去有刺，葉子上有刺，葉邊有鋸齒，硬等〕

3、削菠蘿

菠蘿為什么又重又硬？它里面究竟藏著什么？〔幼兒依據(jù)已有閱歷猜想。〕

請(qǐng)出水果超市的叔叔，當(dāng)場(chǎng)示范削菠蘿――觀測(cè)第一步：去表皮，第二步：去疙瘩。

在看削菠蘿時(shí)，你發(fā)覺了什么？

小結(jié)：由于菠蘿表皮又厚又硬，凹凸不平，所以要用非常的工具來削。

三、吃菠蘿，品嘗菠蘿果實(shí)的味道。

1、泡菠蘿

師問：菠蘿削好了，我們可以吃了嗎？

為什么切好后菠蘿需要經(jīng)鹽水浸泡才能吃？

2、吃菠蘿

幼兒品嘗，講出味道酸酸的，甜甜的。

科學(xué)活動(dòng)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用多種簡便的方法區(qū)分和記錄物體的輕重，初步了解輕重與大小、多少、材料等的辨證關(guān)系。

2、培育幼兒好探究、敢實(shí)踐的科學(xué)精神，提高他們解決問題的技能。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒人手兩、三個(gè)小件物體、一張記錄單、一張操作單、一支水彩筆。

2、分組材料：用褲架改制的天平秤、一次性透亮水杯、牛皮筋假設(shè)干。

3、音樂磁帶大桶與小桶。

活動(dòng)過程：

一、老師表演啞劇舉重，引出課題：

1、我在干什么？舉了幾次？每一次的結(jié)果怎樣？你覺得為什么會(huì)這樣？

2、說明：物體、人都有輕重之分，輕重是相對(duì)而言的，需要進(jìn)行比較。你們知道平常都有哪些比較輕重的方法嗎？假如沒有秤，你會(huì)用別的方法代替嗎？假如將輕重結(jié)果記錄在紙上可以怎么表示？怎樣表示最簡約、最清晰？

二、幼兒嘗試用各種日常的材料比較物體的輕重并加以記錄。

1、介紹操作方法和記錄要領(lǐng)：

請(qǐng)大家先看一看、猜一猜自己盆子里兩個(gè)物體的輕重，并把結(jié)果記在對(duì)應(yīng)方法欄的下面；然后到后面的桌上選擇一種或幾種材料，試試：用它能不能比較物體的輕重？結(jié)果又是怎樣的？請(qǐng)你也將結(jié)果記在相應(yīng)的方法欄下面；最末我們?cè)賮砜纯矗耗銕状伪容^的結(jié)果是否全都？

2、幼兒嘗試用目測(cè)和其他各種簡便的方法比較盆中物體的輕重并加以記錄。

3、匯報(bào)并溝通：

你用了什么材料、怎樣比較物體的輕重的？用不同的.方法比較出的結(jié)果是否全都？你覺得問題在哪里？你喜愛用哪種方法？為什么？

三、操作練習(xí)：

印章寶寶也想玩蹺蹺板比輕重的游戲，請(qǐng)依據(jù)紙上蹺蹺板的平衡狀況在兩邊敲上肯定數(shù)量的印章。

四、聽音樂大桶與小桶想象搬很重或很輕的東西自然離開活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

幼兒對(duì)輕重已經(jīng)有一點(diǎn)了解所以本次活動(dòng)我把重點(diǎn)放在讓幼兒自己動(dòng)手操作、并在探究中發(fā)覺問題從而解決問題、驗(yàn)證問題。使幼兒在不斷的探究中體驗(yàn)勝利的樂趣。體驗(yàn)采納不同方法比較物體輕重的樂趣和勝利感。

科學(xué)活動(dòng)教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1．感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈鏡影像改變的緣由及其在生活中的運(yùn)用。

2．嘗試用集體記錄、個(gè)體表述等方式溝通操作的過程及結(jié)果，體驗(yàn)動(dòng)手探究的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備

1．人手一把不銹鋼的勺子。

2．師幼玩過照鏡子的游戲(師：鏡子、鏡子在哪里?幼：鏡子，鏡子在這里)。

3．PPT課件(漢字凹和凸、集體記錄表、交通安全轉(zhuǎn)角鏡等圖片)。

活動(dòng)過程

游戲?qū)?，回憶已有閱歷

1．師幼玩照鏡子的游戲。

師：我們來玩照鏡子的游戲，我來照鏡子，你們就是我的小鏡子。(老師做出各種簡約的肢體動(dòng)作，幼兒鏡面仿照)

2．啟發(fā)幼兒思索，表述已有閱歷。

師：你們玩得很好，照鏡子真是一件有趣的事情。那你平常照鏡子的時(shí)候發(fā)覺了什么嗎?

3．依據(jù)幼兒回答，實(shí)時(shí)啟發(fā)和小結(jié)。

師：鏡子里也有個(gè)你，你們倆一模一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣?照鏡子的時(shí)候，離鏡子遠(yuǎn)一些、近一些，照出的人像一樣嗎?

(評(píng)析：此環(huán)節(jié)以游戲的方式導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，有效運(yùn)用幼兒已有的生活閱歷，為下一環(huán)節(jié)中幼兒自主操作探究、獵取新閱歷，做鋪墊。)

動(dòng)手操作，探究哈哈鏡的奧秘

1．幼兒初次探究，感受勺子哈哈鏡的有趣。

師：不過，今日老師沒有預(yù)備鏡子，而是預(yù)備了這些不銹鋼勺子，它們能當(dāng)鏡子照嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)囈辉?，用這些勺子玩玩、照照，看看能發(fā)覺什么。

2．集體溝通操作中的發(fā)覺，鼓舞幼兒清晰、大膽地表達(dá)。

師：你發(fā)覺了什么?請(qǐng)你用完可能清晰的話說給大家聽。

(評(píng)析：第一次操作環(huán)節(jié)，予以幼兒充分的探究和表達(dá)的空間，用開放式的提問，鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的操作過程及結(jié)果。)

3．結(jié)合PPT，介紹凹凸面的名稱。

師：勺子的兩面一樣嗎?它們分別叫什么名字呢?老師這里有兩個(gè)漢字伙伴，看看它們能不能援助我們。

這兩個(gè)字長得什么樣?好玩嗎?這個(gè)字讀“ao”，這個(gè)字讀“tu”，它們用來指勺子的哪一面呢?

老師手指勺子不同的兩個(gè)面，教幼兒說出名稱。

(評(píng)析：漢字的.涌現(xiàn)，能成為幼兒進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)的“支架”，有利于孩子梳理閱歷，更清楚地表達(dá)，并在下一環(huán)節(jié)的操作中更有目的地去觀測(cè)和探究。)

4．集體猜想并記錄。

師：知道了凹面和凸面，你們介紹自己的發(fā)覺時(shí)肯定能說得更清晰了。凹面和凸面照出的人像一樣嗎?

老師依據(jù)幼兒的回答，在集體記錄表中貼上相應(yīng)形態(tài)的人像。(正立、倒立、變扁、變長等)

(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，老師對(duì)于幼兒的反饋不予以評(píng)判，而是讓幼兒發(fā)覺自己與同伴的看法分歧，從而激起再次探究的欲望。同時(shí)，也有利于幼兒形成客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立場(chǎng)。)

5．幼兒再次操作探究，感知凹凸面成像的不同。

師：凹面和凸面照出的人像究竟是什么樣的呢，我們?cè)偃ピ囈辉?，這次要認(rèn)真觀測(cè)，看看有什么新發(fā)覺。

6．集體溝通操作結(jié)果，老師隨機(jī)記錄。

師：你又