年度第一學(xué)期音樂學(xué)科組工作總結(jié)

千里之行，始于足下。你若盛開，蝴蝶自來。第第2頁/共2頁精品文檔推薦年度第一學(xué)期音樂學(xué)科組工作總結(jié)年度第一學(xué)期音樂學(xué)科組工作總結(jié)

-本學(xué)期是我們學(xué)科組成立的第一個學(xué)期，我們組內(nèi)的老師都能本著一顆“喜愛孩子，喜愛音樂”的心來參與每一次的學(xué)科組活動，一起在藝術(shù)領(lǐng)域潛心鉆研，勤于思索，勇于實(shí)踐，在活動中，仔細(xì)學(xué)習(xí)并貫徹《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》精神，并沿著相城區(qū)音樂學(xué)科組的前進(jìn)步伐，圍繞“打擊樂器演奏活動”，綻開教學(xué)實(shí)踐活動。進(jìn)而在音樂學(xué)科方面取得了新收獲，使自身的綜合素養(yǎng)得到了再提高?，F(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)科組活動做一個回顧和總結(jié)。一、樂觀學(xué)習(xí)，提升自我音樂素養(yǎng)。結(jié)合本學(xué)科組的學(xué)科方案以及學(xué)科組成員的特點(diǎn)，我們開展多樣化教研活動，激發(fā)工作實(shí)踐新靈感。我和本學(xué)科組成員一起學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域，以及許卓婭編寫的《打擊樂器演奏活動》，并圍繞“打擊樂教學(xué)的策略”、“如何開展打擊樂”、“打擊樂中的總譜有哪些”等主題進(jìn)行了學(xué)習(xí)研討。每次教學(xué)研討活動注意營造一種寬松、明主的氛圍，使每一位成員都能暢所欲言，充分表達(dá)各自的觀點(diǎn)，大家在學(xué)習(xí)中拓展思維，在爭論中激發(fā)靈感，在相互溝通中受到啟迪。從而我們也知道了活動氛圍對打擊樂活動的重要性，也知道了要依據(jù)音樂的特點(diǎn)為教學(xué)選擇合適的總譜，還知道了“聲勢”在節(jié)奏訓(xùn)練中的作用，要想讓孩子更好把握感知音樂，除了語言必需通過動作，不僅讓孩子動手，還要動腿、動腳、拍腿、拍肩、跺腳等“聲勢”進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練……這學(xué)期中，我們學(xué)科組成員還多次參與了“上海幼兒園藝術(shù)教育展現(xiàn)”以及南京“幼兒園嬉戲化音樂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩溝通會”的培訓(xùn)活動，回來后，也和組內(nèi)成員進(jìn)行了溝通溝通，這些活動不僅打開了老師們?nèi)碌慕逃曇埃瑫r也解決工作中的困惑。許卓婭的嬉戲精神與幼兒園音樂教育嬉戲的完善融合讓老師們耳目一新，在師徒匯報的活動中，我們學(xué)科組，就采納了許教授的音樂“傻瓜流程”為全園老師展現(xiàn)了一節(jié)小班唱歌嬉戲活動《老虎歌曲》，在活動中，每個孩子都樂觀地進(jìn)行了嬉戲，并在一次次新的嬉戲刺激下，感受了歌曲，學(xué)會了歌曲，整個活動輕松而好玩，簡潔卻緊湊，特別適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，這樣的活動也受到了園內(nèi)老師的全都好評！在學(xué)期末，老師們的學(xué)科組活動心得中，我們可以看到每位老師對音樂有了自己重新的熟悉，并將這種熟悉延生到自己教學(xué)行為中，特殊是幾個年輕老師，從原來的可怕上打擊樂到現(xiàn)在的從容駕馭，這些都是學(xué)科組活動成長的一個見證。二、內(nèi)化理論，琢磨開發(fā)教學(xué)實(shí)踐在理論學(xué)習(xí)的幫忙下，老師們的音樂素養(yǎng)有了顯著的提升，對音樂的理解，不僅僅是停留在自我的喜愛之上，更有了去實(shí)踐、去嘗試的萌動。這學(xué)期中，我們學(xué)科組的老師依據(jù)孩子的特點(diǎn)以及幼兒園的課題開展，設(shè)計了一些教學(xué)活動，如：小班節(jié)奏樂《美味蘿卜》、《老虎歌》等，并在區(qū)、園內(nèi)進(jìn)行了展現(xiàn)，老師們的聰慧才智將扇貝殼融入到音樂節(jié)奏中，讓孩子感受到了音樂與自然，與生活的親密聯(lián)系，也把嬉戲和音樂有機(jī)的結(jié)合在一起，讓老師們看到了孩子對嬉戲?qū)σ魳返膶檺?，更讓老師們恍然大悟：原來音樂活動還可以這樣開展！在《大象和小蚊子》的活動中，我們學(xué)科組的老師也仔細(xì)解讀《指南》精神，依據(jù)不同年齡段孩子的特點(diǎn)，設(shè)計出了小班節(jié)奏樂《大象和小蚊子》，以及適合中班小朋友的節(jié)奏樂《大象和小蚊子》，在活動設(shè)計和操作的過程中，老師們受益匪淺。比如在教幼兒學(xué)習(xí)看指揮的這個環(huán)節(jié)中，了解到了小班初期的孩子由于不能很好的把握有規(guī)律的節(jié)奏，因此活動盡量不要碎音樂進(jìn)行們可以依據(jù)故事情節(jié)讓孩子學(xué)習(xí)看指揮做動作。在中班初期了，孩子的節(jié)奏感有了初步進(jìn)展，就可以選擇一些節(jié)奏鮮亮的歌曲或音樂，教幼兒看指揮隨音樂進(jìn)行齊奏。結(jié)合活動的開展，老師們還關(guān)注日常生活中的音樂，并將日常生活中的一些生活用品和自然界中的自然材料變成了孩子們的表現(xiàn)樂器，在小班節(jié)奏樂《美味蘿卜》中，老師們發(fā)覺“娃娃家”是小班孩子們喜愛的嬉戲，做菜過程中的“刮皮、切絲”也是孩子們樂于仿照的。老師們就挖掘了其中好玩的聲音節(jié)奏并進(jìn)行了提煉，將刮皮的“唰唰唰刷”以及切蘿卜的“嗒嗒嗒嗒嗒”的生活聲音，以藝術(shù)的形式進(jìn)行了表現(xiàn)，這也符合“藝術(shù)來源于生活，又高于生活的理念。”以及指南中對3-4歲幼兒的藝術(shù)目標(biāo)：“簡單被自然界中好聽的聲音所吸引”。另外考慮到小班孩子拿取、演奏的便利以及與刮皮、切絲聲音的表現(xiàn)，選擇了“扇貝殼”作為打擊節(jié)奏的表現(xiàn)樂器。讓幼兒探究自然物，感受自然的聲音，并樂于表現(xiàn)對自然的美妙理解，也是《指南》中精神所向，這對孩子是一次藝術(shù)的享受，突顯的是學(xué)科組老師理念的科學(xué)性。三、喜愛音樂，為幼兒傳播音樂種子。有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”因此，音樂教育的根本目的是為了人的全面進(jìn)展，是教育人、培育人，但決不是把每個孩子都有培育成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓舞他們成為樂觀的，有肯定音樂力量的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培育他們的制造力，并為他們今后的成長進(jìn)展打下了良好的基礎(chǔ)。所以我們學(xué)科組老師也注意孩子音樂愛好的培育。首先是利用日常生活和孩子接觸大自然中美妙的聲音，日常生活中，老師們會關(guān)注那些平常熟識卻又被忽視的聲音，孩子們走路的踢踏聲，碗勺碰撞的叮當(dāng)聲，洗衣機(jī)洗毛巾的轟隆聲，秋風(fēng)掃落葉的沙沙聲，小鳥飛行的啪啪聲等等，這些聲音在老師示意性的節(jié)奏下，成為了孩子們的音樂，大家一起拍著手感受節(jié)奏、體驗(yàn)音樂，樂此不疲！其次是為孩子選擇恰當(dāng)、相宜的音樂作品，在音樂活動中要選那些旋律簡潔、形象鮮亮、或有嬉戲性質(zhì)的音樂，或者從幼兒生活范圍里選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。比如嬉戲“美味蘿卜”就是選取了孩子們生活中的內(nèi)容作為素材，加上音樂讓孩子依據(jù)音樂對自己已有的“娃娃家”的閱歷進(jìn)行再次創(chuàng)作，這樣很簡單使幼兒理解，使孩子們喜愛，學(xué)起來有樂觀性，并能運(yùn)用音樂、律動等手段加以表現(xiàn)。除了在課堂上進(jìn)行集體觀賞、表現(xiàn)，我們還利用午休的時間和孩子一起觀賞、表現(xiàn)經(jīng)典的名曲，從國內(nèi)的到國外的，孩子的視聽視野打開了，心靈享用了一次美妙的音樂饕餮大餐。在這些活動的熬煉下，我們學(xué)科組的老師也積累了一些閱歷，并形成了文字論文，在各級競賽中也獲得了優(yōu)異的成果，其中周芳芳老師的論文獲得了蘇州市論文競賽一等獎嗎，郁建英老師的論文在省師陶杯論文競賽中獲二等獎，喻夢怡老師在區(qū)技能競賽中獲得一等獎等等。以上就是我們學(xué)科組這一學(xué)期的工作點(diǎn)滴，也是我們逐步成長的一個見證。