2022年心理學考研真題及答案

學海無涯，書山有路學海無涯，書山有路#2022年心理學考研真題及答案2022年心理學考研真題及答案2022年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試心理學專業(yè)基礎綜合試題一、單項選擇題：1-65小題.每題2分。共130分。以下每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。強調心理學不應該以意識為主要研究對象的學派是構造主義B.機能主義C.人本主義D.行為主義現(xiàn)代心理學誕生和發(fā)展的兩個重要歷史淵源是哲學和A.生理學B.社會學C.人類學D物理學通過裂腦人研究來揭示大腦兩半球功能單側化的科學家是布洛卡(P.Broca)拉什利(K.S.Lashley)斯佩里(R.Sperry)威爾尼克(C.Wernicke)顏色視覺的三個基本屬性是A.色調、波長、照度B色調、明度、照度C.波長、明度、飽和度D.色調、明度、飽和度視覺感受野位于A.外側膝狀體B.額葉C.視網(wǎng)膜D.視覺皮層頻率理論在解釋聽覺現(xiàn)象時.適用的聲音頻率范圍是500Hz以下1000-5000Hz5000-l0000Hz10000Hz以上7.觀眾把籃球比賽中穿著不同服裝的運動員相應地歸為不同的球隊.這表達了知覺組織的A.對稱性原那么B.鄰近性原那么C.連續(xù)性原那么D.相似性原那么小張去車站接一位陌生客人，他的預期會影響對這位客人的辨認這種知覺的加工方式主要是A.“全或無”加工B.頡頑加工C.自上而下的加工D.自下而上的加工檢驗注意過濾器理論經(jīng)常使用的實驗范式是A.雙耳分聽B.語義啟動C.雙任務操作D.視覺搜索隨年齡增長，個體的快速眼動睡眠量A.越來越多B.越來越少C.呈U型變化D.呈倒U型變化長時記憶最主要的編碼方式是A.視覺編碼B.聽覺編碼C.語義編碼D.形象編碼12．在對系列呈現(xiàn)的學習材料進行自由回憶時，最后呈現(xiàn)的材料遺忘少。這種現(xiàn)象稱為A首因效應B.啟動效應C.詞優(yōu)效應D.近因效應2022年心理學考研真題及答案謝帕德(R.N.Shepard)和庫柏(L.A.Cooper)的“心理旋轉”實驗主要說明了表象具有A.概括性B.可變通性C.可操作性D.穩(wěn)定性“音樂家必須去創(chuàng)作音樂，畫家必須作畫，詩人必須寫詩……，一個人要成為他能夠成為的那個人，就必須真實地面對自己?！备鶕?jù)馬斯洛的觀點，這段話表達了人具有A.歸屬與愛的需要B.尊重的需要C.自我實現(xiàn)的需要D.安全的需要“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼”所反映的動機沖突是A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突強詞丘腦在情緒中有重要作用的理論是A.詹姆斯一蘭格情緒理論B.坎農(nóng)一巴德情緒理論C.沙赫特的情緒理論D阿諾德的情緒理論卡特爾將基于先天稟賦、主要與神經(jīng)系統(tǒng)的生理機能有關、較少受到后天文化教育影響的智力稱為A.情緒智力B.晶體智力C.空間智力D.流體智力誠實或虛偽、英勇或怯懦、謙虛或驕傲、勤勞或懶惰等描述的是個體的A.性格特征B.能力特征C.氣質特征D.認知特征與多血質氣質類型相對應的高級神經(jīng)活動過程的基本特性表現(xiàn)為A.強、不平衡B.強、平衡、靈活C.強、平衡、不靈活D.弱霍爾(G.S.Hall)提出的解釋兒童心理發(fā)展的理論是A.白板說B.復演說C.進化說D.成熟權力說根據(jù)弗洛伊德的發(fā)展理論，“戀母情結”出現(xiàn)的階段是A.口唇期B.肛門期C.潛伏期D.性器期胎兒在發(fā)育過程中，細胞和組織分化非常迅速，并對環(huán)境極為敏感的時期是第丨?2周B.第2?8周C.第9?15周D.第21?30周安斯沃斯(M.Ainsworth)等人研究嬰兒依戀所使用的主要方法是A.習慣化與去習慣化B.視覺偏愛法C.陌生情境技術D.照鏡子法24．根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，前運算階段思維的主要特點是A.可逆性B.守恒性C.形象性D.互反性25．艾里克森認為，青少年期人格發(fā)展的主要任務是獲得A.自主感B.親密感C.勤奮感D.同一感在間歇強化條件下，行為反應的特點是A.建立快，消退也快B.建立快，消退慢C.建立慢，消退快D.建立慢，消退也慢根據(jù)成就目標定向理論，以掌握知識、進步能力為目標的個體，傾向于選擇2022年心理學考研真題及答案A最低難度的任務B.中等難度的任務C.最高難度的任務D.最高或最低難度的任務以下選項中，不屬于維納提出的歸因維度的是A.內在性B.普遍性C.可控性D.穩(wěn)定性最早明確提出“教育的心理學化”觀點的學者是A裴斯泰洛齊B.赫爾巴特C.詹姆斯D.桑代克在加涅的學習結果分類中，用于調節(jié)學習者內部注意、記憶和思維過程的能力稱為A.言語信息B.認知策略C.智力技能D.運動技能布魯納提出的學習理論是A.認知目的說B.認知同化說C.認知發(fā)現(xiàn)說D.認知接受說在唐德斯(F.C.Donders)的減法反應時實驗中，A、B、C三種反應時分別代表簡單反應時、選擇反應時和辨別反應時，它們的關系為A.RTBRTARTCB.RTCRTBRTAC.RTCRTARTBD.RTBRTCRTA認為心理量和物理量之間呈冪函數(shù)關系的心理學家是A.史蒂文斯B.費希納C.韋伯D.馮特用極限法測定差別閾限時，在每次漸增系列試驗中，其閾限的下限值應取A.第一次非正到正的對應值B.第一次非負到負的對應值C.最后一次正到非正的對應值D.最后一次負到非負的對應值托爾曼認為，學習的本質是形成認知地圖。他得出該結論的根據(jù)來自于A.頓悟學習實驗B.位置學習實驗C.系列學習實驗D.對偶學習實驗在信號檢測實驗中，如其他條件不變，只大幅進步對被試擊中目標的獎勵，那么可推測A.B增大，d'增大B.B增大，d'不變C.B增大，d'減小D.兩者均不變要獲得任一種色調的混合色光，需要單色儀的臺數(shù)至少是A.2臺B.3臺C.4臺D.5臺人們注視黃色背景上的一小塊灰色紙片幾分鐘后，會感覺到灰色的紙片呈藍色。這種現(xiàn)象稱為A.顏色適應B.顏色恒常C.顏色對比13.顏色混合39．棒框儀通常用來研究的問題是A.注意分配B.手眼協(xié)調c.知覺一動作學習D.場獨立性與場依存性在一項研究情緒的實驗中.要求A組被試在前后兩次情緒測試之間觀看恐怖電影，要求8組被試在前后兩次情緒測試之間休息，那么A組被試通常被看作是A.后測控制組設計的控制組B.后測控制組設計的實驗組C.前測一后測控制組設計的實驗組D.前測一后測控制組設計的控制組以下智力測驗中，屬于非言語類測驗的是A.比納一西蒙智力量表B.韋克斯勒智力量表C.斯坦福一比納智力量表D.瑞文推理測驗以下量表中，具有絕對零點的是2022年心理學考研真題及答案A.稱名量表B.順序量表C.等距量表D.比率量表一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是100.標準差是25，這組數(shù)據(jù)的變異系數(shù)是A.4％B.25％C.4D.25衡量測驗跨時間一致性的信度稱為A.重測信度B.復本信度C.同質性信度D.評分者信度以下關于測量結果受測量誤差影響的表達。正確的選項是A.系統(tǒng)誤差影響穩(wěn)定性，不影響準確性B.系統(tǒng)誤差影響準確性，也影響穩(wěn)定性C.隨機誤差影響穩(wěn)定性。不影響準確性D.隨機誤差影響穩(wěn)定性，也影響準確性測驗總分的分布呈負偏態(tài)，說明測驗整體難度A.偏難B.偏易C.適中D.無法判斷羅夏(H.Rorschach)墨跡測驗屬于A.學業(yè)成就測驗B.能力傾向測驗C.人格測驗D.智力測驗愛德華個人偏好量表的設計采用了A.排序技術B.多項選擇技術C.迫選技術D.投射技術臨床觀察到某人有抑郁傾向，能夠幫助進一步診斷的測驗是A.MMPIB.MBTIC.EPQD.CPI有一組數(shù)據(jù)：3，6，2，7，32，4，8，6.5。要描述這組數(shù)據(jù)的特征。受極端數(shù)據(jù)值影響的統(tǒng)計量是A.平均數(shù)B.中數(shù)C.四分位數(shù)D.眾數(shù)一項研究調查了不同性別的成年人對在公眾場合吸煙的態(tài)度，結果如表所示。那么，性別與對待吸煙的態(tài)度之間的相關系數(shù)是A.0.12B.0.32C.0.48D.0.54態(tài)度贊同反對性別男1510女1026在某次考試中．小明的語文、數(shù)學成績均為80，英語成績?yōu)?5。已知全班三科平均成績都為65,語文標準差為10,數(shù)學標準差為15,英語標準差為5。小明三科的成績按照標準分由大到小進行排序的結果是A.語文、數(shù)學、英語B.英語、數(shù)學、語文C.英語、語文、數(shù)學D.語文、英語、數(shù)學一組服從正態(tài)分布的數(shù)據(jù)，平均數(shù)為50.標準差為5,那么Z值為一2.58的原始數(shù)據(jù)是A.37.10B.42.42C.47.42D.62.90對于具有線性關系的兩列正態(tài)分布的連續(xù)變量,計算它們相關系數(shù)最恰當?shù)墓绞?022年心理學考研真題及答案在回歸分析中,考察回歸效果使用的指標是A.內部一致性系數(shù)B.決定系數(shù)c.概化系數(shù)D.列聯(lián)系數(shù)某公司人力資源部運用某一能力傾向測驗選拔了50名新員工。半年之后,發(fā)現(xiàn)其中有10人選拔不理想。那么,這個測驗的預測效度是A.0.20B.0.25C.0.75D.0.80在一個3215;3的實驗設計中,存在的交互作用有A.1個B.3個C.6個D.9個受測者在接受自陳式量表測試時,經(jīng)常會出現(xiàn)A.社會贊許效應B.自我中心效應C.極端分數(shù)效應D.暈輪擴散效應抽樣的基本原那么是A.隨機化原那么B.標準化原那么C.概括化原那么D.等距化原那么計算機化自適應測驗設計的主要理論根據(jù)是A.概化理論B.經(jīng)典測驗理論C.層面理論D.項目反應理論61.在假設檢驗中，通常用來表示統(tǒng)計檢驗力(poweroftest)的是A.1-aB.1-0C.a+BD.a-0瑟斯頓提出的態(tài)度測量方法是A.核檢表法B.等距量表法C.語義差異法D.累加量表法根據(jù)下述材料，回答63?65題。國外某一實驗討論了青年與老年被試閣讀自然科學類與社會科學類文章的閱讀速度是否存在差異。結果說明：閱讀速度受材料類型和年齡因素影響,青年被試閱讀自然科學類文章的速度較快.老年被試閱讀社會科學類文章的速度較快。該實驗設計是一個A.二因素設計B.四因素設計C.二程度設計D.四程度設計64．如采用被試內設計．最容易產(chǎn)生的效應是A.霍桑效應B.實驗者效應C.練習效應D.安慰劑效應能夠推斷出“青年被試閱讀自然科學類文章的速度較快，老年被試閱讀社會科學類文章的速度較快”這一結論的統(tǒng)計根據(jù)是A.材料類型和年齡的主效應均顯著B.材料類型和年齡的交互作用顯著C.材料類型和年齡的交互作用不顯著D.材料類型、年齡和閱讀速度的交互作用顯著二、多項選擇題：66—75小題。每題3分.共30分。以下每題給出的四個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的。多項選擇、少選均不得分。情緒和情感的功能有A適應功能B.動機功能C.組織功能D.信號功能魯利亞提出，腦的機能系統(tǒng)包括A.動力系統(tǒng)B.平衡系統(tǒng)C.調節(jié)系統(tǒng)D.信息接受、加工和存儲系統(tǒng)以下選項中，屬于似動現(xiàn)象的有A.火車的行駛B.時針的轉動C.活動的電影畫面D.動感的霓虹燈廣告2022年心理學考研真題及答案影響漢字理解的因素有A.正字法規(guī)那么B.筆畫數(shù)量C.字形結構D.語音以下選項中，中老年人衰退比較明顯的方面有A.語義理解B空間記憶C.推理能力D.知覺速度以下選項中.屬于學習現(xiàn)象的有A.見賢思齊B.望梅止渴C.蜘蛛結網(wǎng)D.談虎色變記憶實驗研究中，材料呈現(xiàn)的方法有A.全部呈現(xiàn)法B.信號檢測法C.提示法D.對偶聯(lián)合法平衡技術是控制額外變量的方法之一。常用的平衡技術有A.匹配法B.拉丁方設計C.雙盲法D.ABBA法方差分析需要滿足的前提條件有A.總體正態(tài)分布B.各處理方差齊性C.總體方差已知D.各組樣本容量相同根據(jù)經(jīng)典測量理論，常用的測驗等值方法有A.全距等值B.等百分位等值C.線性等值D方差等值三、簡答題：76-80小題。每題丨0分，共50分。簡述短時記憶的含義與主要特點。簡述影響人格形成與發(fā)展的主要因素。簡述認知結構遷移理論的基本觀點。簡述正態(tài)分布與標準正態(tài)分布的區(qū)別與聯(lián)系。80．簡述測驗標準化的含義及進步測驗標準化程度的方法。四、綜合題：81-83小題。每題30分．共90分。81．試述問題解決的策略，并舉例說明影響問題解決的心理因素。82．心理學家在研究兒童言語發(fā)展過程的時候發(fā)現(xiàn)，無論哪個種族的兒童.其言語發(fā)展的過程極為相似。具體表現(xiàn)為：大約丨歲時，能說出被別人理解的詞；2歲末能說出詞組；4—5歲能說出符合語法結構的句子。這說明，兒童在出生后的4?5年內即獲得了基本的聽說能力。試選用兩種不同的言語獲得理論解釋上述現(xiàn)象。83.表丨和表2、表3和表4是針對同一問題采用兩種不同的實驗設計所獲得的模擬實驗研究結果。請據(jù)此回答以下問題：分別指出這兩種實驗各自屬于何種設計類型?每種設計各自使用了多少被試?針對研究問題，根據(jù)實驗設計一的統(tǒng)計分析結果，能得出什么結論?實驗設計二與實驗設計一的結論是否相同?假如不同，能得出什么結論?這兩種設計中哪一種更適宜考查本研究的問題?請具體說明理由實驗設計一表1不同教學方法下不同類型學生的學習成績教學方法平均分講授式啟發(fā)式學生類型學優(yōu)生48.1751.5049.83學困生45.6768.6757.17平均分46.9260.0853.502022年心理學考研真題及答案表2方差分析結果變異源平方和自由度均方F值P值教學方法1040.1711040.1711.9220.003學生類型322.671322.673.6980.068教學方法215;學生類型580.171580.176.6490.018誤差1745.002087.25總和3688.0023實驗設計二表3不同教學方法下不同類型學生的學習成績教學方法平均分講授式啟發(fā)式學生類型學優(yōu)生48.1751.5049.83學困生45.6768.6757.17平均分46.9260.0853.50表4方差分析結果變異源平方和自由度均方F值P值被試間效應學生類型322.671322.670.4220.151誤差(學生類型)1332.3310133.23被試內效應教學方法1040.1711040.1725.2060.001教學方法215;學生類型580.171580.1714.0590.004誤差412.671041.27心理學專業(yè)基礎綜合試題參考答案(2022年)一、單項選擇題D2.A3.C4.D5.C6.A7.D8.C9．Al0.B11．Cl2．D13．C丨4?C丨5?A丨6?B丨7?D丨8?A19.B20?B21?D22?B23?C24?C25．D26．D27.B28?B29.A30?B31?C32?D33?A34?D35?B36?B37?B38?C39?D40?C41?D42?D43?B44?A45?D46?B47?C48?C49A50?A51?B52?C53?A54?D55?B56?D57?A58A59?A60?D61?B62?B63?A64．C65．B二、多項選擇題66．ABCD67．ACD68．CD69．ABCD70．BCD71．ABD72．ACD73．BD74．AB75BC三、簡答題76．【答案要點】短時記憶是指人對信息的短暫保持和容量有限的記憶，是感覺記憶到長時記憶的中間階段。2022年心理學考研真題及答案保持時間。保持的時間大約丨分鐘左右。編碼方式。以聽覺編碼為主，也存在視覺和語義編碼。容量。信息容量為7177;2組塊。77．【答案要點】遺傳是人格發(fā)展的生物前提。(2)家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式。(3)童年期經(jīng)驗。(4)學校教育。(5)社會文化因素。(6)自然物理條件。(7)自我調控系統(tǒng)。78．【答案要點】認知結構遷移理論認為，有意義的學習都是在原有認知結構基礎上進行的，有意義的學習中一定有遷移。認知結構是遷移得以產(chǎn)生的重要中介。影響學習遷移產(chǎn)生的關鍵變量是原有認知結構的可利用性、穩(wěn)定性和可辨別性?？衫眯裕凑J知結構中要具有能夠同化新知識的概括性、包容性更強的先前經(jīng)驗；穩(wěn)定性，即認知結構中的先前經(jīng)驗必須被牢固地掌握；可辨別性，即認知結構中先前經(jīng)驗的各成分之間及其新舊經(jīng)驗之間能夠明晰分辨。79．【答案要點】區(qū)別：正態(tài)分布的平均數(shù)為從。標準差為o；不同的正態(tài)分布可能有不同的U值和O值，正態(tài)分布曲線形態(tài)因此不同。標準正態(tài)分布平均數(shù)=0，標準差o=1?從和o都是固定值；標準正態(tài)分布曲線形態(tài)固定。聯(lián)系：正態(tài)分布可以通過標準化處理?轉化為標準正態(tài)分布。具體方法是使用z=(X-?)/o將原始數(shù)據(jù)轉化為標準分數(shù)。80?【答案要點】測驗標準化是指測驗的編制、施行、評分和分數(shù)解釋等程序的一致性。進步測驗標準化程度的方法主要有：測驗編制過程要標準化。在確定測驗維度、題目編制、題目分析、測驗信度和效度分析等方面嚴格按規(guī)定程序進行。測驗施行過程要標準化。要統(tǒng)一指導語、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一時限。防止噪音和無關人員干擾等。測驗評分和解釋要標準化。評分和解釋要制定詳細、統(tǒng)一的標準?并據(jù)此進行嚴格的評分和解釋。四、綜合題81?【答案要點】(1)問題解決的策略分為兩類：算法策略和啟發(fā)式策略。算法是在解決問題時的一套規(guī)那么，能夠在問題空間中隨機搜索所有可能的算子或途徑，直到選擇到有效方法解決問題。啟發(fā)式是個體根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗，在問題空間內采取較少認知操作來解決問題的方法。常用的啟發(fā)策略主要有手段一目的分析策略、逆向搜索策略、爬山法。(2)影響問題解決的心理因素主要有：知識表征的方式、功能固著、定勢、原型啟發(fā)、動機與情緒狀態(tài)、人格特征。(分別舉例說明。)82?【答案要點】言語獲得理論歸結起來有三種(可任選兩種做答)：習得(或經(jīng)驗)論：言語是通過學習獲得的。強調家庭和社會環(huán)境對言語發(fā)展的重要作用。2022年心理學考研真題及答案強化說認為，兒童語言的習得是通過操作性條件反射實現(xiàn)的，強化是學習語言的必要條件?強化的程序是漸進的。言語發(fā)展表現(xiàn)為兒童習得的口頭反應的增加。②模仿說認為，兒童是在沒有強化的條件下通過觀察、模仿而學習語言的。(結合理論恰當?shù)亟忉尙F(xiàn)象。)先天論：語言能力是人類與生俱來的。①先天語言能力說認為，語言是普遍語法能力(知識)的表現(xiàn)，語言獲得過程就是由普遍語法向個別語法轉換的過程，這個轉換是通過語言獲得裝置(LAD)實現(xiàn)的。兒童獲得的是一套支配語言行為的特定的規(guī)那么系統(tǒng)．因此能產(chǎn)生和理解無限多的新句子，表現(xiàn)出很大的創(chuàng)造性。自然成熟說認為，生物遺傳是人類獲得語言的決定性因素。語言獲得是大腦機能成熟的產(chǎn)物，最容易獲得語言的時期是從出生到青春期之間。(結合理論恰當?shù)亟忉尙F(xiàn)象。)互相作用論：言語發(fā)展是生理成熟、認知發(fā)展與不斷變化的語言環(huán)境之間復雜的互相作用的結果。認知互相作用論認為，語言是兒童許多符號功能的一種.認知結構是言語發(fā)展的基礎，言語結構隨著認知結構的發(fā)展而發(fā)展，個體的認知結構和認知能力源于主體和客體的互相作用。社會互相作用論強調兒童與同伴或成人的交往在語言獲得中的作用。(結合理論恰當?shù)亟忉尙F(xiàn)象。)83.【答案要點】實驗設計一為2X2被試間設計，被試為24人。實驗設計二為2215;2混合設計，其中，學生類型為被試問變量，教學方法為被試內變量。被試為12人。根據(jù)實驗設計一的結果，能得到如下結論：①教學方法的主效應顯著，啟發(fā)式教學方法的成績顯著高于講授式；②學生類型的主效應不顯著；教學方法和學生類型之間的交互作用顯著，即教學方法對不同類型學生的學習成績產(chǎn)生了不同的影響；與講授式教學方法相比，啟發(fā)式教學方法對學困生成績的進步作用更大。實驗設計二與實驗設計一的結論相同。(3)比較說明比較而言，被試問設計的方案能更好地回答研究問題：雖然混合設計所需的被試量較少，且混合設計將