農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的八大模式課件

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的八大模式46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的八大模式農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的八大模式46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的八大模式(一)超大模式(二)大連三級(jí)園區(qū)建設(shè)模式(三)外向型高效農(nóng)業(yè)科技園一一珠海模式(四)梧州模式(五)高效農(nóng)業(yè)示范園一一許昌模式(六)壽光模式(七)平谷模式(八)院地聯(lián)營(yíng)型一一唐河模式(一)超大模式含義超大現(xiàn)代農(nóng)業(yè)集團(tuán)以“綠色生態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈”為核心,通過各種生產(chǎn)要素的充分整合,經(jīng)過組織創(chuàng)新和制度創(chuàng)新,致力于綠色農(nóng)業(yè)科技研究、綠色生產(chǎn)資料開發(fā)、綠色生產(chǎn)基地建設(shè)、綠色栽培模式模式、綠色營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)拓展構(gòu)建起一條從種子、有機(jī)肥料、生物農(nóng)藥供應(yīng)到農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與加工基地到社區(qū)專賣、批發(fā)網(wǎng)絡(luò)、出口創(chuàng)匯完整的“綠色生態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈”,帶動(dòng)千家萬戶農(nóng)民致富。文科綜合中考實(shí)施雙開考試已有數(shù)年了，面對(duì)開卷考試的復(fù)習(xí)課教學(xué)，教師們?nèi)灶H感茫然。下面我把自認(rèn)為還算有效的一些復(fù)習(xí)策略拿來和大家一起分享。一、整體規(guī)劃，教有方向進(jìn)入復(fù)習(xí)首先要制定一個(gè)整體規(guī)劃，規(guī)劃的制定首先要明確復(fù)習(xí)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)的依據(jù)、復(fù)習(xí)的時(shí)間；其次，根據(jù)這些內(nèi)容，進(jìn)行時(shí)間的分配；最后，選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，從而形成切?shí)可行的整體規(guī)劃。畢業(yè)班一般第一學(xué)期就完成了九年級(jí)新授課的教學(xué)工作，第二學(xué)期就能直接進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段。這個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí)工作可分為三個(gè)階段：基礎(chǔ)知識(shí)專題復(fù)習(xí)、時(shí)政熱點(diǎn)專題學(xué)習(xí)、錘煉反思與升華三個(gè)階段。第一個(gè)階段側(cè)重于知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理、整和及簡(jiǎn)單的應(yīng)用。這一階段首先要選擇一個(gè)復(fù)習(xí)藍(lán)本（我主要依照每年的《中考說明解讀與演練》進(jìn)行復(fù)習(xí)），并結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)變通；在這個(gè)階段，我選擇學(xué)生看書與習(xí)題演練穿插進(jìn)行的方式，這個(gè)階段一般到四月底五月初完成；第二個(gè)階段，側(cè)重于在比較復(fù)雜的時(shí)政情境中提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，升華學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。這一階段需要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，敞開視聽，從各渠道（報(bào)紙、時(shí)事、網(wǎng)絡(luò)等）搜羅重要時(shí)政及相關(guān)習(xí)題，從多角度發(fā)掘素材，通過各種方式鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活遷移。這個(gè)階段在五月底結(jié)束。第三個(gè)階段，依照中考脈搏，對(duì)前面所練的典型題例進(jìn)行整理性練習(xí)，并由教師對(duì)中考各類題型進(jìn)行規(guī)律性的歸納，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力。這個(gè)階段時(shí)間可長(zhǎng)可短，教師可以靈活安排。二、靈活教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效整個(gè)復(fù)習(xí)工作可由學(xué)生鞏固、整和基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)生習(xí)題演練、時(shí)政素材整理和運(yùn)用、教師引導(dǎo)與歸納等諸多環(huán)節(jié)構(gòu)成，而這些環(huán)節(jié)的優(yōu)化組合必須通過靈活多樣富于實(shí)效的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。在基礎(chǔ)知識(shí)專題復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)注意知識(shí)的識(shí)記、整合、遷移訓(xùn)練的節(jié)奏性問題，要將這幾種不同的課型進(jìn)行有機(jī)的交叉。對(duì)于知識(shí)專題模塊，教師可引導(dǎo)學(xué)生將專題內(nèi)容所涉及的教材進(jìn)行輻輳性整合，從宏觀上把握本專題的知識(shí)范疇，然后，再針對(duì)每一課的具體知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再現(xiàn)性或再認(rèn)性識(shí)記，在這一環(huán)節(jié)中要實(shí)行知識(shí)識(shí)記與習(xí)題訓(xùn)練交叉進(jìn)行的方式，一般的頻率是知識(shí)識(shí)記課進(jìn)行兩課時(shí)，習(xí)題訓(xùn)練課進(jìn)行一課時(shí)，這樣交錯(cuò)進(jìn)行，直至本專題結(jié)束，這樣可以使學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練中及時(shí)體驗(yàn)自己識(shí)記學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，使識(shí)記學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種內(nèi)在需要，幫助學(xué)生擺脫對(duì)識(shí)記學(xué)習(xí)的無意義性認(rèn)識(shí)。在知識(shí)識(shí)記課上不能一味讓學(xué)生整堂課盲目看書，要輔以必要的檢查，這種檢查可以采取口頭檢查、知識(shí)性習(xí)題小測(cè)等方式進(jìn)行，這一檢查環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生識(shí)記學(xué)習(xí)的引導(dǎo)規(guī)范，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的外在輔助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在時(shí)政熱點(diǎn)專題學(xué)習(xí)階段，實(shí)現(xiàn)時(shí)政與教材知識(shí)的融合，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題，解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，成為擺在全體師生面前的任務(wù)和難題。要真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一跨越，我們的教學(xué)應(yīng)注意走出“滿堂灌”“滿堂練”“滿堂看”的單調(diào)無效的教學(xué)誤區(qū)，要使這一階段的教學(xué)富有針對(duì)性、策略性、靈活性、交往性、有效性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)在教學(xué)中體悟、學(xué)生的能力在教學(xué)中發(fā)展、學(xué)生的情感在教學(xué)中升華。素材分析課的處理方式是，教師向?qū)W生展示時(shí)政素材――然后就這一素材讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，看你能找出多少與這一素材沾邊的教材知識(shí)（越多越好），在這一環(huán)節(jié)，教師不要進(jìn)行過多的引導(dǎo)和干預(yù)（以組為單位進(jìn)行更好）――教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己所歸納的知識(shí)，向?qū)W生提出要求你會(huì)結(jié)合素材提出哪些問題――鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所提問題組織答案――最后，教師對(duì)學(xué)生的問題及答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并從更深更廣的角度上發(fā)掘素材，提出更深層次的問題啟發(fā)學(xué)生的思考。習(xí)題講練課的處理方式是：首先教師布置本節(jié)課所要完成的習(xí)題任務(wù)其次，教師就一個(gè)富有典型性的問題或較為復(fù)雜的問題的解決進(jìn)行示范性講解。再次，學(xué)生根據(jù)教師的示范性講解，特別是根據(jù)那些策略性和技巧性知識(shí)，自主完成其他習(xí)題任務(wù)最后，進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)方式是由不同層次的學(xué)生將自己所做的答案，向大家展示（或口頭讀、或用多媒體展臺(tái)），然后，由其他同學(xué)根據(jù)教師的示范性講解的原則對(duì)該答案進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是要指出不足，然后，教師綜合歸納各位同學(xué)的意見，和教師自己的看法，共同完成該問題的答案。學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)與訓(xùn)練課，是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要保障。許多有經(jīng)驗(yàn)的教師都在自覺不自覺地將各種學(xué)習(xí)策略滲透于自己的教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐中。有效教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是在掌握知識(shí)的過程中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即學(xué)會(huì)運(yùn)用一系列的學(xué)習(xí)策略，解決實(shí)際問題。因此，學(xué)習(xí)策略的獲得與知識(shí)的習(xí)得、技能的形成一樣也是教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。這種課型的處理方式，可以采用集中與分散相結(jié)合的方式：在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的不斷增加，他們會(huì)遇到越來越多的學(xué)習(xí)困惑，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，專門抽出一節(jié)課來進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練。而要作到這一點(diǎn)，則必須提供足夠的、長(zhǎng)期的教學(xué)時(shí)間，這就需要把策略學(xué)習(xí)經(jīng)?；⒎稚⒂诟鱾€(gè)教學(xué)時(shí)段，如習(xí)題講練課、反饋講評(píng)課、新授課等都可以適時(shí)滲透策略教學(xué)，這種方式就是分散。那么，面對(duì)新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過我的不斷探索和實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。一、要充分把握起始階段的教學(xué)?！傲己玫拈_端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學(xué)第一章時(shí)，可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好？對(duì)各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開與折疊”時(shí)，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認(rèn)真畫、剪、疊，又互相驗(yàn)證：畫的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如在教學(xué)截一個(gè)幾何體時(shí)，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如新教材所要求的目標(biāo)：七年級(jí)數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”（陶行知先生語），來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。對(duì)此，我的具體做法是：1.注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“七巧板”時(shí)，一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡(jiǎn)單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。2.充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組（自由組合），請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。此外，在教學(xué)中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當(dāng)，板書設(shè)計(jì)合理，字體優(yōu)美雅觀，知識(shí)豐富等都能激發(fā)學(xué)生和學(xué)科情感，達(dá)到“親其師，信其教”的效果。三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行：1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí)，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短，那我們用什么來度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評(píng)估的形式來檢查閱讀效果；或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。2.培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對(duì)性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對(duì)值”、“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。3.培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比，或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié)，或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時(shí)小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識(shí)不易遺忘。教學(xué)實(shí)踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué)，以簡(jiǎn)單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的講學(xué)習(xí)興趣。四、開辟第二課堂，展示閃光點(diǎn)，激活學(xué)生的求知欲。七年級(jí)數(shù)學(xué)的自然性、實(shí)用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時(shí)間開展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動(dòng)生動(dòng)有趣、吸引力強(qiáng)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，在他們的閃光點(diǎn)上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會(huì)興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學(xué)生多打氣，多鼓勵(lì)他們，要充分肯定其動(dòng)手能力，找到成功的地方給予表揚(yáng)，使其心理在表揚(yáng)中受到振動(dòng)，開始對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。這時(shí)就要趁熱打鐵，教導(dǎo)他們上課要認(rèn)真聽講、行為要規(guī)范，做個(gè)好學(xué)生，引導(dǎo)他們逐步學(xué)好數(shù)學(xué)。以上只是我個(gè)人在新教材教學(xué)過程中一點(diǎn)粗淺的看法，還望各位同仁給予指教。如何用好新教材，教師在實(shí)際教學(xué)中，其方法、措施是多種多樣的，體會(huì)也各不相同，還有待于我們共同的研究和探討，真正能勝任新教材的教學(xué)改革。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的八大模式46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。農(nóng)1農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的八大模式(一)超大模式(二)大連三級(jí)園區(qū)建設(shè)模式(三)外向型高效農(nóng)業(yè)科技園一一珠海模式(四)梧州模式(五)高效農(nóng)業(yè)示范園一一許昌模式(六)壽光模式(七)平谷模式(八)院地聯(lián)營(yíng)型一一唐河模式農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的八大模式2(一)超大模式含義超大現(xiàn)代農(nóng)業(yè)集團(tuán)以“綠色生態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈”為核心,通過各種生產(chǎn)要素的充分整合,經(jīng)過組織創(chuàng)新和制度創(chuàng)新,致力于綠色農(nóng)業(yè)科技研究、綠色生產(chǎn)資料開發(fā)、綠色生產(chǎn)基地建設(shè)、綠色栽培模式模式、綠色營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)拓展構(gòu)建起一條從種子、有機(jī)肥料、生物農(nóng)藥供應(yīng)到農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與加工基地到社區(qū)專賣、批發(fā)網(wǎng)絡(luò)、出口創(chuàng)匯完整的“綠色生態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈”,帶動(dòng)千家萬戶農(nóng)民致富。(一)超大模式32、特點(diǎn)(1)一個(gè)與國(guó)際接軌的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一一超大綠色有機(jī)蔬果企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)家環(huán)保局有機(jī)食品發(fā)展中心(2)二個(gè)權(quán)威機(jī)構(gòu)認(rèn)證中國(guó)綠色食品發(fā)展中心有機(jī)生產(chǎn)資料開發(fā)保障系統(tǒng)(3)三大保障系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展科技支持系統(tǒng)遍布全國(guó)各地農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)供應(yīng)系統(tǒng)2、特點(diǎn)4社區(qū)連鎖專賣網(wǎng)絡(luò)(4)四大分銷網(wǎng)絡(luò)體系單位配送網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)批發(fā)網(wǎng)絡(luò)出口網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一的果蔬良種(超大提供)統(tǒng)一品牌認(rèn)證(5)五個(gè)統(tǒng)一·栽培模式口統(tǒng)一生物農(nóng)藥和生物肥料統(tǒng)一栽培標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)程統(tǒng)一檢測(cè)(分級(jí)、包裝、品牌)社區(qū)連鎖專賣網(wǎng)絡(luò)53、做法(1)自愿、有償、規(guī)范、有序的原則,與農(nóng)民對(duì)接;(2)公司+基礎(chǔ)+農(nóng)戶的產(chǎn)業(yè)化形式;(3)自建基地和13個(gè)省市、30多自營(yíng)基地,面積達(dá)30多萬畝自控基地兩種13個(gè)省市、40個(gè)自控基地,面積達(dá)50多萬田(4)實(shí)施嚴(yán)格的成本控制(5)構(gòu)建綠色生態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈3、做法64、效益(1)吸收農(nóng)村剩余勞動(dòng)力3萬人;(2)帶動(dòng)農(nóng)戶達(dá)2萬戶;(3)農(nóng)民人均增收1500-2000元;(4)司年均銷售收入達(dá)2億元,出口創(chuàng)匯2000萬美元。4、效益7(二)大連三級(jí)園區(qū)建設(shè)模式(I)含義大連市通過建立三級(jí)園區(qū),充分強(qiáng)化與發(fā)揮農(nóng)業(yè)科技園的優(yōu)異功能,全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)的綜合運(yùn)用,提高現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理水平,優(yōu)化資源配置,帶動(dòng)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)民增收,使園區(qū)真正成為帶動(dòng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、加速實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的“龍頭”(二)大連三級(jí)園區(qū)建設(shè)模式(I)8(二)大連三級(jí)園區(qū)建設(shè)模式()2、特點(diǎn)全面開展招商引資,建立多元化投入機(jī)制注重實(shí)效,高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)園區(qū)。重點(diǎn)堅(jiān)持三項(xiàng)原則:從實(shí)際出發(fā),突出特色經(jīng)濟(jì);分級(jí)示范、分類指導(dǎo);高科技、高效益。加快新技術(shù)和新品種引進(jìn),強(qiáng)化園區(qū)科技支撐能力以農(nóng)民自愿為原則,妥善解決土地流轉(zhuǎn)問題(二)大連三級(jí)園區(qū)建設(shè)模式()9(二)大連三級(jí)園區(qū)建設(shè)模式(Ⅲ)3、做法狠抓園區(qū)與市場(chǎng)的對(duì)接,提高園區(qū)的市場(chǎng)化組織化、信息化、標(biāo)準(zhǔn)化和產(chǎn)業(yè)化程度實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn),提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量加強(qiáng)農(nóng)民培訓(xùn),提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)引進(jìn)現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理理念,提高園區(qū)管理水平(二)大連三級(jí)園區(qū)建設(shè)模式(Ⅲ)10(二