家庭教育講座的發(fā)言稿

家庭教育講座的發(fā)言稿【篇一：家庭教育講座發(fā)言稿】家庭教育講座發(fā)言稿尊敬的各位家長(zhǎng)：上午好！感謝你們從百忙中抽出時(shí)間來參與今天的講座。今天請(qǐng)你們來，重要是給你們簡(jiǎn)介某些教育孩子的措施，怎樣發(fā)揮家庭教育的重要作用，更好地教育好你們的孩子。家庭是人成長(zhǎng)的搖籃，是人出生后接受教育的第一種場(chǎng)所，同步，一種孩子從出生到長(zhǎng)大成人，幾乎三分之二的時(shí)間生活在家庭之中，朝朝暮暮，故意無意地，自覺不自覺中都在接受著家長(zhǎng)的教育。家長(zhǎng)以其自身的言行，隨時(shí)隨地地教育影響著子女。這種影響潛移默化，伴隨畢生。因此，家庭教育是一種人接受的最早的教育，是一切教育的資源，是整個(gè)教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。并且，家庭教育是學(xué)校教育最佳的補(bǔ)充，是整個(gè)教育工作不可缺乏的一部分。越來越多的家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，把孩子的教育當(dāng)作是家里的頭等大事，在孩子身上花費(fèi)了諸多的心血和精力。有些家長(zhǎng)的教育獲得了一定的成績(jī)，但也出現(xiàn)了某些違反教育規(guī)律的現(xiàn)象，陷入種種誤區(qū)，例如重智育，輕德育；過度寵愛；重視身體健康，忽視心理健康；重分?jǐn)?shù)輕能力等等，以致導(dǎo)致了諸多悲劇，令人痛心。也有諸多父母雖然付出了很大的代價(jià)，但事與愿違。由于來自孩子的調(diào)查顯示，至少有二分之一的孩子不喜歡自己的父母，對(duì)自己的父母感到不滿意。北京市的一次調(diào)查成果顯示有70%的孩子并沒有得到良好的家庭教育。北京青年報(bào)報(bào)道說，全國(guó)有6000萬父母承認(rèn)自己對(duì)孩子的家庭教育是失敗的，并對(duì)怎樣教育孩子感到困惑。這些數(shù)據(jù)反應(yīng)出孩子對(duì)家長(zhǎng)的教育不夠滿意，同步也闡明了父母在怎樣對(duì)的認(rèn)識(shí)家庭教育，怎樣科學(xué)的進(jìn)行教育的問題上也存在諸多的疑問和困惑。就目前的家庭教育而言，由于有些家長(zhǎng)缺乏對(duì)青少年生理、心理特點(diǎn)的理解和掌握，教育規(guī)律所知甚少，雖然家長(zhǎng)思想上很重視，也還存在某些問題?！酒杭议L(zhǎng)會(huì)家庭教育講座發(fā)言稿】家，也是一所學(xué)?！＜议L(zhǎng)會(huì)家庭教育講座發(fā)言稿在人的畢生所接受的教育中，家庭教育是伴隨畢生的教育。家庭教育先于學(xué)校教育，并且在學(xué)校教育的整個(gè)階段內(nèi)，一般都自始至終伴有家庭教育，在學(xué)生離開學(xué)校后來，家庭教育仍在進(jìn)行。有的父母對(duì)家庭教育長(zhǎng)期性認(rèn)識(shí)局限性，認(rèn)為父母的任務(wù)重要是管好孩子入學(xué)前的一段，孩子入學(xué)后，把一切都交給了老師。雖然體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教師的高度信任，不過這種想法也會(huì)導(dǎo)致家庭教育的松懈，對(duì)充足發(fā)揮校內(nèi)外整體教育的有效性是極其不利的。一、家庭初期教育是孩子教育的基石。初期教育有其生理學(xué)和心理學(xué)的科學(xué)根據(jù)，民諺“三歲看大，七歲看老”是對(duì)初期教育重要性的經(jīng)典概括。國(guó)外一位教育家曾斷言“初期教育能造就天才”，他把一種新生兒看做是具有一百度能力的小朋友。假如從5歲開始教育，只能成為八十度能力的成人；假如從10歲開始教育，那就只能是具有六十度能力的成人。美國(guó)科學(xué)家布盧姆認(rèn)為：假如把17歲時(shí)所到達(dá)的一般智力水平看做100％，那么從出生到4歲就得獲得50％的智力，從4－8歲又能獲得30％的智力，而余下的20％智力則在8－17歲這個(gè)時(shí)期獲得。因而在這個(gè)時(shí)期，給嬰兒提供對(duì)應(yīng)合適的環(huán)境，將對(duì)他的畢生的事業(yè)和才能的發(fā)揮起著決定性的作用。簡(jiǎn)樸地說，初期教育是孩子大腦發(fā)育最關(guān)鍵的時(shí)期，是在給孩子儲(chǔ)存畢生享用不盡的財(cái)富?！俺跗诮逃⒉坏扔诔跗谥橇﹂_發(fā)，初期教育其實(shí)就是養(yǎng)成教育，是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)的培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的閱讀、作息、自理、衛(wèi)生、道德、記憶、觀測(cè)、思索等習(xí)慣。”初期教育是在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中進(jìn)行的，每時(shí)每刻的生活都是教育，每一位家長(zhǎng)以天地為課堂，以萬物為教材，按照自己的大綱在進(jìn)行著教育。初期教育沒有某種特定的形式和內(nèi)容。在家庭里，父母的一言一行，甚至愛好打扮等，都是對(duì)孩子進(jìn)行著一種全景式的教育。因此，對(duì)孩子的愛請(qǐng)從對(duì)自身的約束和行為做起，對(duì)孩子的教育請(qǐng)從自己的一言一行中進(jìn)行，千萬別忽視孩子稚嫩的心。二、親情關(guān)系是子女教育最基本的情感基礎(chǔ)。親情是情感世界美好的玫瑰，親情是教育的源泉和基石，親情是人類不可缺乏的精神財(cái)富，親情對(duì)孩子的成長(zhǎng)、教育有難以替代的滋潤(rùn)和營(yíng)養(yǎng)。研究標(biāo)明，常常接受父母的撫愛、關(guān)懷等美好情感熏陶的孩子能增進(jìn)自身內(nèi)分泌的良性、友好發(fā)展。給年幼的孩子安全感，有助于子女身心健康發(fā)展，親情關(guān)系是子女教育的情感基礎(chǔ)。自己的子女自己教，你在復(fù)制著你的教育。作為班主任常常碰到這樣的狀況，家長(zhǎng)說：“老師，我對(duì)我孩子的教育已經(jīng)沒有措施了，我說的話他也不停，你幫我教育教育，你打罵都行?！边@是我們當(dāng)老師的碰到較棘手的問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，這樣的學(xué)生在此后的教育中一般比較難，這樣的學(xué)生家庭教育一般存在問題。形成這樣局面的原因重要有兩類：一類是初期教育太寬松；一類是初期教育太嚴(yán)厲。以致家庭教育偏離方向，導(dǎo)致孩子不聽父母的話。作為教師，教育孩子是我們的天職，我們會(huì)竭力去教育好學(xué)生，但有時(shí)候會(huì)力不從心，收效甚微。學(xué)生的行為習(xí)慣的形成不是一日之功，并不是班主任的一次談話、一次示范能變化的。作為教師，我也感慨，家長(zhǎng)一對(duì)一甚至多對(duì)一的教育自己的子女都深感無奈，我們的班主任一種人面對(duì)那么多人，又將怎樣？更何況，在目前教育背景下，教師的教育力遠(yuǎn)不如家長(zhǎng)。家長(zhǎng)與子女有著血緣關(guān)系，這種親情是子女教育最基本的情感基礎(chǔ)。目前我們說起小時(shí)候不聽家長(zhǎng)話，會(huì)自豪地說被父母怎樣懲罰，也就是說父母的必要責(zé)罰孩子是不會(huì)記恨的。因此，不管是從時(shí)間和教育力度上看家庭教育在教育子女上是學(xué)校教育不可替代的。家應(yīng)當(dāng)是孩子的避風(fēng)港灣。孩子在外經(jīng)歷不快樂的事，受到委屈，回到家后來讓他向我們傾訴，我們予以協(xié)助和引導(dǎo)。父母是孩子的依托，給孩子關(guān)系而不是寵愛。我曾聽一種朋友講過一件事，這位朋友在事業(yè)上頗有些成績(jī)，由于工作繁忙和為使孩子能有更好的教育機(jī)會(huì)，在孩子讀小課時(shí)就送到長(zhǎng)沙的寄宿制學(xué)校就讀。一直到高中畢業(yè)的假期，父母說高考也考了，要陪他出去旅游。孩子卻說，在我小時(shí)候，我是多么想你們?cè)谏磉吪阄?，而你們卻把我送到了學(xué)校寄宿，目前我已習(xí)慣了，我不需要你們陪了，你們把錢打到我卡上，旅游的事我自己會(huì)安排。這個(gè)孩子，放假也不太愿回家，回家后也很少與父母有話可說。我想，這位朋友應(yīng)當(dāng)是懊悔當(dāng)時(shí)的決定。目前，由于父母外出打工、經(jīng)商，子女缺乏父母的教育和呵護(hù)，使這些留守孩子出現(xiàn)性格孤僻，學(xué)習(xí)成績(jī)下降也較其他孩子比例高。從這些事例中，反應(yīng)出父母在孩子心目中的地位是非常重要的，孩子越小，親情關(guān)系在教育中的作用越明顯。三、成功偏愛有準(zhǔn)備的家庭。在孩子的成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)要飾演好自己的角色，找準(zhǔn)自己的定位。成功的家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是孩子的良師益友、心理醫(yī)生、保健醫(yī)生，是孩子心靈的港灣、堅(jiān)強(qiáng)的后盾、起飛的加油站，而不僅僅是生活的保姆、學(xué)習(xí)上的監(jiān)督員、行為上的警察。要飾演好這些角色，家長(zhǎng)要做好充足的準(zhǔn)備。第一，教育孩子，要從小抓起。小時(shí)候，孩子就像一塊未成形的泥巴，而做父母，就要把這泥巴雕刻成一件藝術(shù)品。這其中需要灌注教育。伴隨孩子的不停長(zhǎng)大，這塊泥巴也漸漸有了形狀，漸漸的，便越來越堅(jiān)實(shí)，而難以雕琢。甚至有時(shí)候，這塊泥就不聽使喚了，雖然再怎么捏，也無法捏出自己想要的。假如到這個(gè)時(shí)候再進(jìn)行早該進(jìn)行的教育，為時(shí)已晚，那些從小養(yǎng)成的惡習(xí)一時(shí)間很難改正，這樣的教育自然是失敗的。第二，教育孩子，萬事德為先。教育的自身就是一種道德行為的規(guī)范，要教育，就先要以身作則，讓自己去作為孩子的楷模，去相信教育的真實(shí)性。只有自己做了，孩子才會(huì)跟著學(xué)習(xí)。假如光是教育，說大道理，而自己不能作為孩子的楷模，那么，這種教育不過是金玉其外，敗絮其中的教育，是絲毫起不了作用的。我曾親眼看到過這樣一件事：一位母親和她的孩子在商場(chǎng)購(gòu)物，有顧客撿到十元錢，大聲問：“誰丟了錢？”小孩說：“我丟的。”拾錢的顧客接著問了句：“小朋友，真的是你丟的？”站在旁邊的母親說：“小孩子還會(huì)說謊嗎？”當(dāng)拾錢顧客轉(zhuǎn)身拜別后，我聽到那位母親說：“今天我們運(yùn)氣不錯(cuò)，這十元錢獎(jiǎng)給你了?！蔽耶?dāng)時(shí)真不敢相信自己的耳朵，為了這十元錢，家長(zhǎng)幫小孩說謊，你說在這樣家庭中成長(zhǎng)的孩子他能成才嗎？第三，確立目的，培養(yǎng)志向。曾在教育界引起極大反響的“馬加爵”事件，再次向每一位教育工作者包括家長(zhǎng)是出了警示。馬加爵臨刑前的一句“沒有理想，是人生最大的失敗”如一枚重磅炸彈，促人猛醒，催人反思。著名學(xué)者陳茂林曾給家長(zhǎng)提出提議，要不失時(shí)機(jī)，引導(dǎo)孩子立大志。他指出，小學(xué)階段的孩子，他們的理想就是愛好，并且很不穩(wěn)定。因此作為家長(zhǎng)應(yīng)激發(fā)他們的愛好，并且發(fā)明條件，扶持他們體驗(yàn)愛好的快樂，享有成功的喜悅。伴隨年齡的增長(zhǎng)，作為父母要協(xié)助孩子分析判斷，把遠(yuǎn)大理想扎根在社會(huì)需要與個(gè)人實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)上。另首先，不要強(qiáng)求，要尊重孩子的選擇，發(fā)明條件，讓孩子為實(shí)現(xiàn)理想而努力。第四，身先示范，樹立楷模。我們常說，楷模的力量是無窮的。要孩子做到的，自己也要做到。要孩子做作業(yè)看書，自己最佳也能看書或在旁邊做點(diǎn)自己份內(nèi)的事。你若是去看電視、上網(wǎng)，孩子的心理會(huì)不平衡，尤其是針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的孩子，家長(zhǎng)的這種示范性作用很大?？傊⒆邮且粔K神奇的土地。播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會(huì)獲得前途的收獲。教育是系統(tǒng)工程，任何一種成功的孩子都是特定的教育產(chǎn)物，是一株多原因作用下開花成果的樹。措施可以借鑒，但不能生搬硬套。家庭教育是一門學(xué)問，包括的內(nèi)容與可研究的課題也諸多。家長(zhǎng)要有平常心、【篇三：家庭教育講座演講稿】家校合作推進(jìn)中華優(yōu)秀老式文化一、為何要弘揚(yáng)優(yōu)秀老式文化？一種國(guó)家、一種民族的強(qiáng)盛，總是以文化昌盛為支撐的。沒有文明的繼承和發(fā)展，沒有文化的弘揚(yáng)和繁華，就沒有中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。中華民族發(fā)明了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化，也一定可以發(fā)明出中華文化新的輝煌。要堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，推進(jìn)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁華，不停豐富人民精神世界，增強(qiáng)人民精神力量，努力建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。二、為何要實(shí)現(xiàn)家校合作？在影響孩子成長(zhǎng)的多種原因中，家庭教育和學(xué)校教育是兩個(gè)最重要的環(huán)節(jié)，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對(duì)孩子的健康發(fā)展非常必要。學(xué)校教育和家庭教育均有各自的優(yōu)勢(shì)與局限性。從某種意義上說，這些局限依托其單方面力量是難以克服的。然而，我們發(fā)揮家庭學(xué)校教育的各自優(yōu)勢(shì)，互相運(yùn)用、互相補(bǔ)正、互相增進(jìn)，進(jìn)而全面提高教育質(zhì)量，就是家校合作的意義所在。怎樣對(duì)學(xué)校以往積累經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了整頓，并在此基礎(chǔ)上，提高家長(zhǎng)與教師的合作意識(shí)，拓寬家校溝通的渠道，延伸家校合作的有效途徑，使家校合作的措施多元化，為探究切合本校實(shí)際的可操作的家校合作的有效途徑，發(fā)明良好的學(xué)習(xí)和育人環(huán)境，優(yōu)化家校雙方的教育并使之形成合力，防止家校教育的沖突，增進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)而服務(wù)，這就是我們的研究目的。魏書生老師曾說過：“走入學(xué)生的心靈中，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一種廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，我都會(huì)在那得到答案。”又有一位著名的教育家也說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不能承擔(dān)培養(yǎng)人這個(gè)艱巨而復(fù)雜的教育工程。”三、家校合作重要途徑：一、搭建家長(zhǎng)教育平臺(tái)提高家庭育人水平前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《怎樣使學(xué)校教育和家庭教育保持一致》（教育科學(xué)出版社《給教師的提議》）中指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。假如沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會(huì)像紙做的房子同樣倒塌下來?！币３旨倚＝逃囊恢滦裕瑢?shí)現(xiàn)家校共育，提高家長(zhǎng)的育兒水平就顯得十分重要與迫切。1、精心辦好“家長(zhǎng)學(xué)?！惫磐駚?，渴望子女成才，天下父母同心。為協(xié)助家長(zhǎng)樹立對(duì)的的育兒觀念，讓家長(zhǎng)走出教育的誤區(qū)，學(xué)校應(yīng)精心開辦“家長(zhǎng)學(xué)?！?。2、創(chuàng)新“家長(zhǎng)會(huì)”形式為了給家長(zhǎng)全面展示學(xué)校的教育教學(xué)狀況，更重要是為家長(zhǎng)們提供交流育兒的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的舉行形式，富有成效地開好家長(zhǎng)會(huì)。3、書面向家長(zhǎng)推介育兒措施為了提高家長(zhǎng)的育兒水平，學(xué)校還采用書面的方式，向家長(zhǎng)推介教育子女的措施，提醒注意事項(xiàng)。二、親密家校信息交流實(shí)現(xiàn)施教步調(diào)一致“一花一世界，一物一菩提”，每一種孩子都是一種獨(dú)到的世界；每一種世界都是豐富的、充斥活力的。作為學(xué)校與家庭，責(zé)無旁貸必須共同教育好孩子。要教育好孩子，家校就要拓展溝通渠道，親密信息交流，從而實(shí)現(xiàn)家校教育的志同道合、步調(diào)一致。1、給家長(zhǎng)提供足夠的信息交流平臺(tái)信息的不對(duì)等，讓家長(zhǎng)常常無處反饋教育教學(xué)狀況。我校規(guī)定每一位班主任將自己的電話號(hào)碼告訴每一位家長(zhǎng)，班主任隨身要帶著本班家長(zhǎng)的電話號(hào)碼匯總本，便于及時(shí)溝通。2、校園網(wǎng)站成為家校溝通的重要平臺(tái)3、積極做好電訪、信訪工作信息社會(huì)里，有些緊急的事情，老師通過電話與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，也是很有成效的。我們還倡導(dǎo)在必要的時(shí)候，與家長(zhǎng)進(jìn)行信訪，包括發(fā)“征求意見書”；記錄小孩成長(zhǎng)的“家校體現(xiàn)互通本”；與家長(zhǎng)就某一問題進(jìn)行書信交流等，到達(dá)雙方互動(dòng)溝通之目的。4、大力推廣校訊通的使用網(wǎng)絡(luò)拉近了家校的距離。借助家?；?dòng)平臺(tái)的運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)家校近距離溝通。校訊通，是溝通家校的最佳平臺(tái)。為了更快捷、更有效地與家長(zhǎng)即時(shí)溝通，及時(shí)將學(xué)生狀況反饋到家長(zhǎng)，學(xué)校大力倡導(dǎo)教師和家長(zhǎng)使用“校訊通”。5、老式的家訪仍然是重要的家校交流方式家長(zhǎng)的校訪值得肯定，但更重要的是教師要做好家訪工作。目前，家訪工作放松的現(xiàn)象值得注意。對(duì)孩子的教育，尤其是孩子的異常體現(xiàn)，假如老師及時(shí)家訪，與家長(zhǎng)直接溝通，問題就能得到妥善處理。三、創(chuàng)新共育活動(dòng)形式重視合作共育實(shí)效一種孩子承載著一種家庭的但愿，千萬個(gè)孩子昭示著祖國(guó)的未來。學(xué)校主導(dǎo)下的共育，要?jiǎng)?chuàng)新共育形式，重視合作施教的實(shí)效，讓孩子健康成長(zhǎng)?！秾W(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》（聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)編著）一文指出：“明天的教育要試圖使家長(zhǎng)可以直接參與學(xué)校構(gòu)造，共同制定教育計(jì)劃，并共同實(shí)行?！边@是親密學(xué)校與家庭的發(fā)展性方略。1、參與學(xué)校管理學(xué)校成立校、級(jí)、班三個(gè)層面的家長(zhǎng)委員會(huì)。“家長(zhǎng)委員會(huì)”是一種家校合作的很好的方式，是溝通家長(zhǎng)與學(xué)校，實(shí)現(xiàn)家校共育的重要管道。各層級(jí)的家委會(huì)每學(xué)期不定期召開會(huì)議，商討班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校家庭教育中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，及時(shí)把學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校大事向家長(zhǎng)委員會(huì)匯報(bào)，重要決策先征求“家長(zhǎng)委員會(huì)”組員的意見。家長(zhǎng)委員會(huì)的組員常常與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、子女交流，為學(xué)校的發(fā)展出籌劃策，向?qū)W校反應(yīng)家長(zhǎng)的意見，并就學(xué)校的發(fā)展提出合理化提議。2、參與課堂教學(xué)學(xué)校實(shí)行以“導(dǎo)學(xué)稿導(dǎo)學(xué)”與“小組合作學(xué)”為重要學(xué)習(xí)方式的課堂教學(xué)改革。學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)講明課改的目的、規(guī)定、做法以及家長(zhǎng)要配合的工作，以得到家長(zhǎng)的支持。尤其是課堂改革的立足點(diǎn)是“以生為本”，“先學(xué)后教”，學(xué)生在家的預(yù)習(xí)很重要，需要家長(zhǎng)督導(dǎo)。“家長(zhǎng)開放日”是學(xué)校為家長(zhǎng)參與體驗(yàn)學(xué)校教育的“窗口”，也是家長(zhǎng)最期盼的，組織家長(zhǎng)進(jìn)教室參與課堂教學(xué)，觀測(cè)孩子課堂體現(xiàn)，觀摩學(xué)校大型活動(dòng)?！凹议L(zhǎng)老師”進(jìn)課堂，每班均有一批有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)，在學(xué)校和班主任的安排下，走進(jìn)課堂，發(fā)揮專業(yè)所長(zhǎng)，給孩子們上衛(wèi)生保健、安全教育、環(huán)境保護(hù)節(jié)能、心理調(diào)適等不一樣內(nèi)容的講座。家長(zhǎng)也是重要的課程資源，讓家長(zhǎng)走進(jìn)教室，為學(xué)校教育帶來了多樣的教育元素，實(shí)現(xiàn)共同育人的目的。3、參與教育實(shí)踐著名學(xué)者邵永祥在《新加坡教育考察匯報(bào)》中，給我們談及了新加坡在“家校合作”方面的某些有益做法。在新加坡，確確實(shí)實(shí)讓人感受到老師和家長(zhǎng)合作的那種“一家人”的關(guān)系。考察團(tuán)組員看到好些家長(zhǎng)在學(xué)校里“打工”，經(jīng)理解，方知是家長(zhǎng)運(yùn)用業(yè)余時(shí)間，積極為學(xué)校義務(wù)承擔(dān)一部分工作。如在南洋女中，諸多家長(zhǎng)在圖書室里幫忙；立化小學(xué)的圖書管理員干脆就由家長(zhǎng)擔(dān)任。學(xué)校組織的各項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與。在防火和防震演習(xí)中，