東莞地區(qū)中職學(xué)校計算機類專業(yè)設(shè)置與企業(yè)崗位需求動態(tài)對接調(diào)研報告

東莞地區(qū)中職學(xué)校計算機類專業(yè)設(shè)置與企業(yè)崗位需求動態(tài)對接調(diào)研報告付良才來源：《廣東教育·職教版》2020年第07期專業(yè)設(shè)置是中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)的源動力，必需與企業(yè)崗位需求動態(tài)對接，為此我們成立了“計算機類專業(yè)”調(diào)研小組。筆者的團隊在對東莞地區(qū)的職業(yè)學(xué)校與企業(yè)用工狀況的調(diào)研、統(tǒng)計、分析后，對專業(yè)建設(shè)與崗位需求如何更好地動態(tài)對接提出了建議。調(diào)研小組針對調(diào)研工作召開了7次專題研討會議，進展分解任務(wù)、爭論調(diào)研大綱、設(shè)置問卷信息點、確定訪談要點等。先后走訪了6所學(xué)校和計算機軟件行業(yè)會、市中心人才市場、人力資源局等7個單位或部門。發(fā)放420份學(xué)校專業(yè)設(shè)置信息調(diào)查表，收回330份有效調(diào)查表，發(fā)放1424份畢業(yè)生問卷和企業(yè)問卷，收回127378.6%及89.4%，問卷客觀地反映全市中職計算機相關(guān)專業(yè)的現(xiàn)狀及此次調(diào)研的主旨。小組全體成員通過對回收的問卷材料和訪談的資料以及網(wǎng)絡(luò)查詢的信息進展整理、統(tǒng)計、比對、分析等一系列工作，形成該類專業(yè)的調(diào)研報告。一、當(dāng)?shù)刂新殞W(xué)校專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀〔一〕專業(yè)設(shè)置根本狀況通過本次的調(diào)研，覺察了局部中職學(xué)校的重點專業(yè)辦學(xué)理念清楚、特色鮮亮、成效顯著，辦學(xué)質(zhì)量高，就業(yè)形勢好。但同時也覺察了一些可探討的問題，了解到有個別專業(yè)方向在某些學(xué)校師資力氣、專業(yè)設(shè)備需要加強，專業(yè)設(shè)置與企業(yè)崗位需求要加強對接、才能更好到達培育目標要求;另外，也覺察了一些企業(yè)崗位需求量較大而虛席以待，但學(xué)校卻沒有相關(guān)的專業(yè)方向設(shè)置的狀況。這可為當(dāng)?shù)芈毥探榆壍胤浇?jīng)濟、動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置供給了決策參考。通過調(diào)研統(tǒng)計，計算機專業(yè)最早于上世紀80年月末在東莞理工學(xué)校開辦，其他學(xué)校一般于建校之初就開辦了此專業(yè)?，F(xiàn)有17所學(xué)校開辦了計算機相關(guān)專業(yè)，近3年畢業(yè)生有551726.5%9148人。表1反映出如下幾個問題：〔1〕從近三年畢業(yè)生數(shù)與在校生數(shù)比照看，計算機專業(yè)在校生人數(shù)〔一～三年級〕在大幅上升，其增加率為658%，這說明這個專業(yè)體系中大局部專業(yè)是有用的，在家長和學(xué)生心中是認可的，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)消滅了肯定程度的增長;但我們要結(jié)合人才需求加以引導(dǎo)，避免學(xué)生盲從、造成人才培育的過剩和資源的鋪張。〔2〕從就業(yè)率來看，對口就業(yè)率較為理想，為265%，但也反映出計算機專業(yè)的對口就業(yè)率是有提升的空間，相關(guān)學(xué)校可優(yōu)化辦學(xué)模式，適當(dāng)掌握招生人數(shù)，調(diào)整和細化專業(yè)方向，進一步提升師資水平，增加校企合作，提高辦學(xué)質(zhì)量?！捕辰滩募罢n程安排狀況全市計算機專業(yè)方向的課程設(shè)置不是完全統(tǒng)一，師資較強的學(xué)校的計算機專業(yè)課程較充實，而師資設(shè)備弱一些的學(xué)校主要開設(shè)了專業(yè)根底課程如辦公軟件等。各校所用教材歸納起來主要有辦公軟件類、圖像處理類、軟件編程類、網(wǎng)絡(luò)配置類、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)類、動畫設(shè)計類、工程制圖類等。動漫專業(yè)和印刷專業(yè)、軟件信息專業(yè)以及網(wǎng)絡(luò)專業(yè)所用教材與專業(yè)課程設(shè)置是適用、適量和有效的，另一些學(xué)校這方面則有待進一步完善?！踩硯熧Y配備狀況在全市調(diào)查的計算機專業(yè)教師中，雙師型教師201人，外聘教師18人，實習(xí)教師53人，分布不均，主要集中在幾個骨干學(xué)校，個別學(xué)校專任教師缺乏，課程設(shè)置上只有幾門專業(yè)根底3361，這個比例不容樂觀。專業(yè)教師專業(yè)對口率約為80%，師資數(shù)量較強的是幾所骨干學(xué)校，有的學(xué)校較薄弱，見2。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，雙師型人數(shù)在教師總?cè)藬?shù)和實訓(xùn)指導(dǎo)教師人數(shù)中所占的比例比較適中，我們以業(yè)內(nèi)公認的生師比〔2005年前后為211，2010年前后為261〕來看，加上沒在統(tǒng)計范圍內(nèi)的公共課程的師資，實力比較正常，較接近目前中職行業(yè)的平均水平261，綜合來看，學(xué)?？杉訌娡馄腹こ處燁悗熧Y，提高師資隊伍整體水平?！菜摹辰虒W(xué)實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施狀況調(diào)查得出全市學(xué)生數(shù)9148，設(shè)備工位數(shù)5602，本專業(yè)在校生與工位比為161，每學(xué)期每班的教學(xué)使用率100%，有的學(xué)校有校外實習(xí)基地，有的學(xué)校無校外實習(xí)基地;有少數(shù)學(xué)校的校外基地沒有完全發(fā)揮作用。有的學(xué)校設(shè)備較，數(shù)量較多，有的學(xué)校的設(shè)備缺乏，專業(yè)機房只有一個。這說明我們要發(fā)揮好現(xiàn)有設(shè)備辦好計算機相關(guān)專業(yè)，同時深入挖掘校外實習(xí)基地，發(fā)揮校企的作用，可彌補設(shè)備陳舊與缺乏的弊端。從表3可以看出，只有計算機的學(xué)生數(shù)與工位數(shù)比為161，也就是每學(xué)期有三分之二的時間可以開實訓(xùn)課，為提高學(xué)生動手力量是有保障的，但仍需進一步深化校企合作，讓學(xué)生走出學(xué)校去實踐、企業(yè)走進學(xué)校來培訓(xùn)，形成良性人才培育方式。〔五〕學(xué)生專業(yè)技能狀況+期中考試+尋常作業(yè)為主，以教育部門和人力資源部門的專業(yè)技能證書為輔，如計算機等級考試、技能鑒定中級證考試和高技術(shù)考試等證書。目前大多數(shù)中職學(xué)校計算機專業(yè)承受了前述的幾類技能認證方式，有的學(xué)校還有頂崗實習(xí);全市每年開展了技能競賽，工程涉及圖形圖像、廣告設(shè)計、動漫設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)治理及網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)站建設(shè)、綜合布線技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)等，根本掩蓋了計算機相關(guān)的有用技術(shù);局部學(xué)校也開展了相應(yīng)的校級競賽，通過競賽帶動學(xué)校技能教學(xué)，在肯定程度上能提高學(xué)生的技能水平，歷年的省技能競賽中東莞市計算機代表隊取得了較好成績。在全市存在“教學(xué)+證書+競賽+頂崗實習(xí)”、企業(yè)訂單培育多維并行的培育方式，各學(xué)?？梢韵嗷贤?，取長補短共同搞好技能教學(xué)。因此，從對口就業(yè)率來看成，我們可加強專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，讓學(xué)生順當(dāng)進入所學(xué)專業(yè)的相關(guān)行業(yè)就業(yè)。有鑒于此，可思考我們的專業(yè)教學(xué)模式、考核方式、教材安排等，應(yīng)當(dāng)要與社會接軌，想方設(shè)法邀請企業(yè)參與專業(yè)人才的培育過程，共建校內(nèi)外實訓(xùn)基地，供給更多的頂崗實習(xí)時機，建立校企共同參與的考核評價標準，以提高人才的培育質(zhì)量和學(xué)生的畢業(yè)對口就業(yè)率。二、全市企業(yè)崗位需求狀況分析據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，將來三年東莞市技工人才需求量大?，F(xiàn)在的問題是“有崗無人，有人無崗”的現(xiàn)象格外嚴峻，主要是專業(yè)培育目標與崗位需求不對接，技能人才培育不合格，職業(yè)教育如何調(diào)整，如何改進值得我們深思?！惨弧钞?dāng)?shù)亍踩小钞a(chǎn)業(yè)分布抽樣狀況表4數(shù)據(jù)顯示，其次產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值呈逐年上升趨勢，2013年到達峰值，近三年的增長率為12.2%，在GDP中的比例下降到50%以下;第三產(chǎn)業(yè)最大特色是2012年開頭產(chǎn)值超過了50%，第一次超越了其次產(chǎn)業(yè)。〔二〕當(dāng)?shù)赜嬎銠C產(chǎn)業(yè)構(gòu)造狀況據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，計算機行業(yè)用人單位在人才的使用上逐步趨于理智，企業(yè)對高職高專人才的需求比例最大，這為我們與高校聯(lián)合辦學(xué)供給了依據(jù)，中職只占6%，當(dāng)?shù)刂新毤寄苋瞬艠?gòu)造比例的調(diào)查顯示，其中計算機銷售與維護、平面設(shè)計、局域網(wǎng)維護治理崗位需求比例較大，比例最小的是軟件編程方向?！踩秤嬎銠C專業(yè)人才崗位力量需求分析通過表5的數(shù)據(jù)分析，我們初步得出如下結(jié)論：雖說近幾年來東莞中等職業(yè)教育的進展較快，但是進展的過程也暴露出了不少構(gòu)造性的問題和沖突。我們從各中職學(xué)校的專業(yè)構(gòu)造分析來看，有以下幾個方面狀況：專業(yè)布局不合理，各學(xué)校同類專業(yè)多，專業(yè)辦學(xué)資源相對缺乏，計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機繪圖等相對熱點專業(yè)，開設(shè)學(xué)校就有22所。專業(yè)構(gòu)造與東莞地區(qū)的產(chǎn)業(yè)構(gòu)造和人才需求構(gòu)造不太適應(yīng)，服裝、家具等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)尚缺乏足夠數(shù)量專業(yè)技術(shù)人才支持。在專業(yè)人才培育過程中，校企合作不夠親熱。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系存在肯定程度形式化現(xiàn)象，培育的人才與企業(yè)用人要求還有肯定的距離。三、專業(yè)設(shè)置與企業(yè)崗位需求對接對策與建議近三年來，當(dāng)?shù)赜嬎銠C專業(yè)方向是正確的，從市中心人才市場了解到，這三個專業(yè)企業(yè)是有肯定需求的，是符合東莞經(jīng)濟進展需要的。人才培育的模式是以訂單、企業(yè)專班培育、頂崗實習(xí)等方式正在骨干學(xué)校中實踐;全市技能人才的總量缺乏，有較大缺口，企業(yè)崗位需求的總體進展趨勢在逐年增加，兩者需要良好對接，值得探討，主要表現(xiàn)在布局、設(shè)備、課程、師資方面?！惨弧硨I(yè)布局可適當(dāng)調(diào)整計算機應(yīng)用專業(yè)〔代碼090100〕，全市有17個學(xué)校開這個專業(yè)，其中公辦校就有9個學(xué)校，可以集中在2～4所學(xué)校開設(shè)，有利于師資設(shè)備的提升與投入，更好地將專業(yè)做精做強。可引導(dǎo)民辦學(xué)校深入企業(yè)調(diào)研，適當(dāng)調(diào)整?！捕硨I(yè)設(shè)置可適當(dāng)改進現(xiàn)有少數(shù)專業(yè)方向已落后于企業(yè)崗位需求，可以進展改進，用好現(xiàn)有的師資設(shè)備。轉(zhuǎn)變方向。每個專業(yè)都會有假設(shè)干方向，選擇市場有用工需求的方向，轉(zhuǎn)型升級，向更有用的專業(yè)轉(zhuǎn)化。拓展專業(yè)。產(chǎn)業(yè)在進展，的產(chǎn)業(yè)不斷消滅，學(xué)校在現(xiàn)有專業(yè)的根底上，進展調(diào)研，開掘適合學(xué)校又適合產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，如物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用技術(shù)、智能樓宇、建筑動畫〔建筑巡游〕等。改課程。課程開設(shè)較滯后于企業(yè)實際，比方辦公軟件，企業(yè)用OFFICE2010，而學(xué)校用OFFICE2003。;如企業(yè)用自己的家具設(shè)計系統(tǒng)，而學(xué)校用通用的AUTOCAD工程制圖或市面通用的園方家具設(shè)計系統(tǒng)。學(xué)?？膳c行業(yè)中有代表的企業(yè)深度合作?！踩硯熧Y力氣進一步加強教師需加強培訓(xùn)。計算機相關(guān)專業(yè)學(xué)問、技能層出不窮，教師學(xué)問更需要跟上時代的要求，在有條件的狀況下，有打算、有步驟，分期、分批、分層次進展培訓(xùn)，讓教師能緊跟學(xué)問與技能應(yīng)用的前沿。教師深入到企業(yè)。教師教給學(xué)生的學(xué)問和教學(xué)思想與企業(yè)實際脫節(jié)的狀況時有存在，學(xué)校組織教師深入企業(yè)實踐形成制度，鼓舞教師到企業(yè)實踐，各學(xué)?？晒奈栌嬎銠C相關(guān)專業(yè)教師到企業(yè)或高校兼職，成為企業(yè)合格的工程師，教師就能與企業(yè)對接，教師的教學(xué)就能保持與企業(yè)較好地融合?！菜摹痴n程盡力優(yōu)化可以集各校骨干教師，聘請企業(yè)工程師，共同參與全市統(tǒng)一的課程設(shè)置、課程標準、試驗室標準、學(xué)問與技能考核標準;讓各專業(yè)的課程與企業(yè)接軌，使教學(xué)更有效和更有用。重視技能教學(xué)，增加學(xué)生實訓(xùn)課程的課時比例重。課程優(yōu)化方面要加強對民辦中職學(xué)校的幫扶?！参濉辰滩膭?chuàng)當(dāng)下教材種類很多，但大都基于學(xué)問闡述型，全市計算機相關(guān)專業(yè)使用的教材也是這一類的;職業(yè)教育可爭論開發(fā)基于工作過程的教材，以“工作頁”的形式呈現(xiàn)，有利于技能教學(xué)?！擦硨嵱?xùn)場所改造少數(shù)學(xué)校實訓(xùn)室的局部軟件已不適應(yīng)目前教學(xué)需要，計算機相關(guān)專業(yè)要增加國內(nèi)已流行的教學(xué)軟件，學(xué)校要深入企業(yè)對此進展專項調(diào)研，有的放矢地增加?xùn)|莞企業(yè)現(xiàn)在使的用各類軟件。改造落后實訓(xùn)室，滿足技能實訓(xùn)的需要，如爭論將一些“綜合布線室”增加一些設(shè)備升級為智能樓宇的實訓(xùn)室;逐步建一批技能實訓(xùn)室。試驗室建設(shè)中可聘請企業(yè)工程師，與學(xué)校骨干教師共同制定試驗室建設(shè)方案，更有利于人才培育與市場的接軌。加大校企合作，利用企業(yè)的條件進展實訓(xùn)，提高學(xué)生技能?！财摺辰虒W(xué)方法改進教的方面，要不斷創(chuàng)技能人才培育模式，樂觀推動培育技能人才的課程開發(fā)。如基于工作過程導(dǎo)向課程內(nèi)容的擇取、序化及其構(gòu)建。承受“學(xué)中做、做中學(xué)，教、學(xué)、做合一”教學(xué);推進校企合作向內(nèi)涵、深度進展〔如校企雙方利益點的對接與政策支持〕，提高校企合作的有效性。學(xué)的方面，教考分別，學(xué)校制定學(xué)習(xí)標準，獨立考核，由學(xué)生自己參與考試，學(xué)校嚴格把