中小學(xué)生防溺水教育PPT模板課件

中小學(xué)生防溺水教育PPT模板21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。中小學(xué)生防溺水教育PPT模板中小學(xué)生防溺水教育PPT模板21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。兒意小學(xué)生防額水安全袤育e月錄危水域不注意事項(xiàng)游泳的何正確施如何自救水如隨著城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的松動(dòng)、城市流動(dòng)壁壘的取消，數(shù)以?xún)|計(jì)的農(nóng)村勞動(dòng)力涌入城市打工，當(dāng)前，農(nóng)民工在城市務(wù)工成為一種常態(tài)。打工收入大大改善了他們的經(jīng)濟(jì)狀況，然而，他們也為此付出了很大的代價(jià)，子女教育的忽視就是長(zhǎng)期打工所帶來(lái)的問(wèn)題。農(nóng)民工子女的問(wèn)題近代年來(lái)屢有報(bào)道，厭學(xué)、輟學(xué)、自閉、心理不健康等問(wèn)題接蹤而來(lái)，甚至出現(xiàn)了一些犯罪現(xiàn)象。這不得不引起我們的關(guān)注。那么，是什么原因?qū)е罗r(nóng)民工子女教育問(wèn)題的發(fā)生呢？筆者以為，代際生活分離、教育方法問(wèn)題、新的社會(huì)文化環(huán)境等，是造成這種現(xiàn)象的一些原因。一、代際生活分離與子女教育缺失農(nóng)民工開(kāi)始長(zhǎng)期在外務(wù)工之后，他們與子女的生活模式大致有三種情況，即間斷性與子女居住、長(zhǎng)期分離、攜帶子女定居城市等，以下我們進(jìn)行詳細(xì)論述。第一，間斷性與子女居住。農(nóng)民工初入城市打工時(shí)期，大多數(shù)民工呈現(xiàn)季節(jié)性務(wù)工。他們?cè)谵r(nóng)閑時(shí)到附近城市打工，而到農(nóng)忙時(shí)回來(lái)種地，這樣一來(lái)，他們與子女之間能夠保持不斷的共居。從當(dāng)前來(lái)看，那些務(wù)工機(jī)會(huì)多的城市附近的農(nóng)民工，由于離家較近，他們也可以和子女間斷性地生活在一起。第二，長(zhǎng)期分離。這種情況在當(dāng)前比較突出，那些典型的農(nóng)業(yè)型村莊往往容易出現(xiàn)農(nóng)民工與子女長(zhǎng)期分離的狀況。農(nóng)民工常年在城市打工，將子女留給年邁的父母撫養(yǎng)。第三，攜子女生活在城市。近年來(lái)，這種代際生活模式逐漸增多，農(nóng)民工在城市長(zhǎng)期務(wù)工之后，生活有了一定的保障，就希望讓子女也生活在城市。他們有的是將子女從農(nóng)村接到城市來(lái)，有的索性就將孩子出生在城市。[1]上述三種生活模式相比過(guò)去固守在農(nóng)村代際共同生活的狀態(tài)發(fā)生變化，由此也引發(fā)了子女教育問(wèn)題不同程度的忽視。孩子的成長(zhǎng)是伴隨父母的關(guān)心愛(ài)護(hù)以及形成規(guī)矩的過(guò)程，父母與孩子的分離都不同程度造成上述因素的缺失。得不到安全感的孩子極容易形成內(nèi)向、自閉的性格，而沒(méi)有養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的孩子則更容易成為問(wèn)題少年。孩子安全感的獲得和規(guī)矩的養(yǎng)成是在父母長(zhǎng)期潛移默化中建立起來(lái)的，而父母的缺場(chǎng)則必然導(dǎo)致孩子無(wú)法獲得健全的家庭教育。模仿是孩子的天性，父母不在身邊，孩子失去了模仿的對(duì)象，而老人則常常偏向于溺愛(ài)孩子，對(duì)于規(guī)矩的樹(shù)立往往顯得不足。因此，留守兒童常常表現(xiàn)為一意孤行、不聽(tīng)建議。跟隨父母到城市的孩子雖然可以與父母生活在一起，但父母的生活重心往往是打工掙錢(qián)，而無(wú)心教育子女。甚至女子的安全常由于父母的粗心而造成事故，農(nóng)民工子女在城市中出現(xiàn)意外傷害的事件屢見(jiàn)不鮮。一言以蔽之，這都是農(nóng)民工生活重心偏向經(jīng)濟(jì)收入所付出的代價(jià)。二、家庭教育方法問(wèn)題重重當(dāng)農(nóng)民工將生活重心放置到如何掙錢(qián)時(shí)，他們對(duì)子女的教育就顯得時(shí)間上、精力上、耐心上都力不從心。以至于導(dǎo)致農(nóng)民工教育子女的方法出現(xiàn)問(wèn)題，有些農(nóng)民工就會(huì)使用放任型、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償型、簡(jiǎn)單粗暴型的方式來(lái)對(duì)待子女。以下我們進(jìn)行具體探討。[2]第一，放任型。農(nóng)民工把主要精力投入務(wù)工經(jīng)濟(jì)中，以至于他們沒(méi)有時(shí)間來(lái)教育子女，所以他們要么完全交給老人照顧，要么自己照顧也對(duì)子女不管不問(wèn)，孩子想干什么就干什么。我們經(jīng)?？吹降暮⒆娱L(zhǎng)期出入網(wǎng)吧，過(guò)早地與社會(huì)青年混跡到一起等不良行為，就是父母放任子女的后果。等到他們想管孩子的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)孩子的行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，即使想管也管不住了。第二，經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償型。一些較為成功的農(nóng)民工在城市賺到了錢(qián)，但他們卻特別忙，整天疲于奔命地游走在城市各個(gè)角落，根本顧忌不到孩子的教育問(wèn)題。他們總覺(jué)得虧欠孩子，于是孩子要什么就給什么。一些有錢(qián)的農(nóng)民工就通過(guò)經(jīng)濟(jì)給予來(lái)補(bǔ)償對(duì)孩子情感照料的不足，然而他們卻疏忽了金錢(qián)是代替不了情感的照料。有錢(qián)的孩子開(kāi)始無(wú)所顧忌地花錢(qián)，而不用心讀書(shū)，曠課、逃課成為這些孩子的家常便飯。第三，簡(jiǎn)單粗暴型。在城市沒(méi)有社會(huì)資本、文化資本、經(jīng)濟(jì)資本的農(nóng)民工，想要生存下來(lái)，無(wú)論掙錢(qián)多還是少，他們都得投入大量時(shí)間和精力，因此，子女教育不再是生活的重心。但當(dāng)子女出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他們往往以恨鐵不成鋼的心情對(duì)待子女，教訓(xùn)孩子、罵孩子，甚至打孩子的情況時(shí)有發(fā)生，這種教育就是簡(jiǎn)單粗暴型的方法。而這種方式常常收不到良好的效果，具有逆反心理的孩子則可能趨向做出與父母期待相反的行為。[3]上述三種教育子女的方式僅是從理想類(lèi)型的角度進(jìn)行劃分，事實(shí)上在現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn)多是三種類(lèi)型某種程度的混合。盡管三種方法看似有所不同，然而如果我們仔細(xì)分析的話(huà)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)三者背后折射的問(wèn)題是一樣的，即農(nóng)民工沒(méi)有時(shí)間、精力和耐心來(lái)教育子女。這樣一種只生育而不好好教育的代際關(guān)系，著實(shí)給孩子、給社會(huì)造成不小的問(wèn)題。三、新的社會(huì)文化環(huán)境與教育問(wèn)題困境事實(shí)上，農(nóng)民工子女身上所發(fā)生的問(wèn)題，不僅是由于父母對(duì)子女照顧的不足，還與新的社會(huì)文化環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的影響有緊密關(guān)系，這多種因素纏繞疊加在一起，使得農(nóng)民工的子女教育問(wèn)題非常復(fù)雜。改革開(kāi)放之前的農(nóng)村社會(huì)是穩(wěn)定而不流動(dòng)的生活境況，農(nóng)村社會(huì)有著一整套約束人們的習(xí)俗、倫理以及輿論，每個(gè)人都較為穩(wěn)固地生活在熟人社會(huì)中。農(nóng)村家庭更有著強(qiáng)大的管理機(jī)制，子女教育根本不成為問(wèn)題。然而，改革開(kāi)放之后，隨著現(xiàn)代文化的到來(lái)，傳統(tǒng)農(nóng)村的那套約束機(jī)制受到動(dòng)搖，農(nóng)村社會(huì)輿論、習(xí)俗、倫理等都發(fā)生很大變化。尤其是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)對(duì)人們的沖擊更為強(qiáng)烈。青年人開(kāi)始向傳統(tǒng)農(nóng)村那套約束機(jī)制發(fā)起挑戰(zhàn)，他們?nèi)諠u有了自己的價(jià)值觀(guān)，面向村莊之外、尋求城市生活成為他們的向往。[4]改革開(kāi)放之前的老一輩是典型的農(nóng)民，而以后人的價(jià)值觀(guān)則增加了現(xiàn)代文化的痕跡，增加經(jīng)濟(jì)收入、探求新世界、迷戀網(wǎng)絡(luò)世界等，成為青年人的生活常態(tài)。毋庸置疑，這種社會(huì)文化也會(huì)影響到兒童的生活觀(guān)。在當(dāng)前農(nóng)村中，青少年兒童玩耍手機(jī)、上網(wǎng)也是正常現(xiàn)象。然而，這種現(xiàn)象也帶來(lái)了家庭教育的問(wèn)題。一、初中體育教學(xué)學(xué)生主動(dòng)參與程度低的原因從筆者查閱的資料和實(shí)際情況來(lái)看，導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)參與程度低的原因主要有以下幾方面：1.學(xué)生主動(dòng)參與積極性低初中學(xué)生在體育教學(xué)中自身的主動(dòng)參與的積極性較低。導(dǎo)致該類(lèi)情況存在的原因主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性差，對(duì)體育學(xué)習(xí)缺少興趣。在一些初中體育課堂上，體育教師的講課模式無(wú)法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)與練習(xí)的過(guò)程中主要是被動(dòng)接受的狀態(tài)，進(jìn)而影響到學(xué)生的主動(dòng)參與。在具體的初中體育的教學(xué)層面上，教師沒(méi)有真正運(yùn)用好這些理念，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂中積極性不高，表現(xiàn)為主動(dòng)參與程度低。2.教育內(nèi)容單一在初中體育教學(xué)中，存在著教學(xué)內(nèi)容單一的問(wèn)題。一些學(xué)校在初中體育教師教學(xué)工作質(zhì)量的評(píng)定方面存在著以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的情況，這就導(dǎo)致教師在體育課程的教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)應(yīng)試性，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容比較單一。單一的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的降低，阻礙了學(xué)生主動(dòng)參與性的提高。3.學(xué)生的主體地位沒(méi)有充分體現(xiàn)從現(xiàn)有的初中體育教學(xué)模式來(lái)看，在教學(xué)過(guò)程中以教師講授為主，沒(méi)有突出學(xué)生在體育教學(xué)中應(yīng)有的主體地位。這種教學(xué)模式使得初中體育課堂在具體的教學(xué)中過(guò)多地強(qiáng)調(diào)教師的單方面活動(dòng)，忽略了學(xué)生在課堂中應(yīng)有的溝通與參與。教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于關(guān)注知識(shí)的講解、動(dòng)作的示范以及對(duì)體育課堂教學(xué)本身的控制，進(jìn)而導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生不會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。以體育練習(xí)課為例，教師過(guò)多地強(qiáng)調(diào)練習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)自身對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地按教師的要求進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的主體地位沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)。二、努力激發(fā)學(xué)生的興趣俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币恢币詠?lái)，在體育課堂中，教師都按照自己的習(xí)慣來(lái)安排課堂內(nèi)容，不注重學(xué)生自身的愛(ài)好和興趣。在教育新理念的影響下，老師應(yīng)以學(xué)生為本，需按照學(xué)生的興趣來(lái)備課，安排教學(xué)內(nèi)容，并且做到因材施教，讓學(xué)生們都能積極主動(dòng)地投入體育活動(dòng)中去，在體育鍛煉中得到樂(lè)趣，而不是唯有的疲憊和汗水。與此相反，如果教師一味地按照自己的想法安排教學(xué)，學(xué)生們便容易對(duì)體育課產(chǎn)生反感甚至厭煩的心理，不容易發(fā)揮體育課放松身心的真正目的，反倒會(huì)適得其反，學(xué)生們?cè)诳菰锏膬?nèi)容中逐步喪失對(duì)體育的興趣，這是很可怕的事情。比如，談起跑步，現(xiàn)在嬌生慣養(yǎng)的孩子都會(huì)很頭疼，但一說(shuō)到籃球，大部分孩子都會(huì)喜歡，教師完全可以換一種方式，將枯燥的跑步融入充滿(mǎn)樂(lè)趣的籃球中，這樣不僅使學(xué)生得到鍛煉，又可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中，達(dá)到對(duì)體育的審美享受。三、豐富教學(xué)方法中學(xué)生正處于青春期，活潑好動(dòng)是避免不了的情況。教師在體育教學(xué)中，要注意變換教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生們能夠集中精力，認(rèn)真上好每一堂課。為了提高學(xué)生的參與度，教師應(yīng)該靈活選擇教學(xué)方法，讓初中體育教學(xué)變得更能讓學(xué)生接受，并讓學(xué)生喜歡上體育學(xué)習(xí)，愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)墊上前滾翻的時(shí)候，教師就可以改變教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行單人練習(xí)、雙人練習(xí)以及小組練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中還可以進(jìn)行比賽、互評(píng)，通過(guò)配合交替練習(xí)的方式來(lái)提升學(xué)生體育教學(xué)的參與性。同時(shí)，還能讓學(xué)生在多種方式中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享，進(jìn)而提高學(xué)生的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。再如，在一節(jié)體育課上，理論學(xué)習(xí)累了，教師便可以以比賽的形式讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，這樣，學(xué)生不僅扎實(shí)地掌握了所學(xué)知識(shí)，又從中收獲了樂(lè)趣和友誼，更重要的是，經(jīng)過(guò)這堂課，學(xué)生會(huì)對(duì)下堂課有所期待，這便形成了一個(gè)良性循環(huán)，學(xué)生的積極性也便自然而然地調(diào)動(dòng)起來(lái)。就以排球教學(xué)來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生是在初中才開(kāi)始接觸到排球的，因此對(duì)排球運(yùn)動(dòng)并不是很熟悉，也因此沒(méi)有十分濃厚的興趣。教師為了更順利地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以事先組織學(xué)生在室內(nèi)利用多媒體觀(guān)看一場(chǎng)精彩的排球賽事，教師在一邊做講解，向?qū)W生介紹一些排球的基本知識(shí)，以及讓學(xué)生感受排球運(yùn)動(dòng)的熱情。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性以后，教師再安排學(xué)生到室外進(jìn)行練習(xí)。首先為了保證學(xué)生能耐心地學(xué)習(xí)基本技能知識(shí)，教師可以讓學(xué)生先不接觸排球，而是做一些徒手訓(xùn)練，并且讓學(xué)生分組搭檔，互相觀(guān)察對(duì)方的動(dòng)作是否準(zhǔn)確到位再進(jìn)行討論，教師從旁做一些專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)。徒手訓(xùn)練以后教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作，互相墊球和傳球。在這一系列教學(xué)活動(dòng)都結(jié)束以后，為了讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)排球賽事的火熱就可以組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)排球淘汰賽，保證每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與比賽并且通過(guò)淘汰競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這種“視頻觀(guān)摩――知識(shí)講解――徒手訓(xùn)練――實(shí)物訓(xùn)練――實(shí)戰(zhàn)演練”的模式充分利用了各種教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。此外，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也十分重要，構(gòu)成教學(xué)情境的主要有教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境與人際關(guān)系心理環(huán)境。教師在課堂上，這兩個(gè)情境都要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的環(huán)境，以使體育課堂達(dá)到事半功倍的效果。素質(zhì)教育要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而初中體育教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育技能的重要途徑，所以，廣大教師應(yīng)該運(yùn)用有效的策略來(lái)提高初中體育教學(xué)的效率。通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容和改變教學(xué)方法等策略，使學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而最大限度地提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生具備強(qiáng)健的體魄，便于日后更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。中小學(xué)生防溺水教育PPT模板21、靜念園林好，人間良可辭。中1兒意小學(xué)生防額水安全袤育兒意小學(xué)生防額水安全袤育2e月錄危水域不注意事項(xiàng)游泳的何正確施如何自救水如e月3天氣漸熱,小學(xué)生溺水事件不斷!同學(xué)們請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你身邊的哪些地方容易發(fā)生溺水?天氣漸熱,小學(xué)生溺水40D)遠(yuǎn)離野外危險(xiǎn)水域0D)遠(yuǎn)離野外危險(xiǎn)水域5遠(yuǎn)野外危險(xiǎn)水或地安一般發(fā)生溺水的水河流、溪邊,游泳水池((<11遠(yuǎn)野外危險(xiǎn)水或6水庫(kù)水庫(kù)7水坑/xE村中深水坑戲水3人溺水身亡。水坑/xE8河邊河邊9在人們慣性思維里,都覺(jué)得在河里或水庫(kù)里游泳比較危險(xiǎn)。其實(shí)從最近幾年的經(jīng)驗(yàn)看,游泳池里出意外的案例也特別多,而且有增多的趨勢(shì)。在人們慣性思維里,都覺(jué)得在河里或水庫(kù)里游泳比10人在溺水后,2分鐘后將失去意識(shí)4-6分鐘身體將遭受不可避免的傷害如果在野外落水,很難被及時(shí)營(yíng)救,從而溺水死亡。所以,不管是野外的小溪河流水庫(kù),還是游泳池都可能會(huì)發(fā)生溺水危險(xiǎn),同學(xué)們不僅要遠(yuǎn)離野外危險(xiǎn)水域,在正規(guī)游泳池,也要牢記游泳安全。人在溺水后,2分鐘后將失去意識(shí)11中小學(xué)生防溺水教育PPT模板課件12中小學(xué)生防溺水教育PPT模板課件13中小學(xué)生防溺水教育PPT模板課件14中小學(xué)生防溺水教育PPT模板課件15中小學(xué)生防溺水教育PPT模板課件16中小學(xué)生防溺水教育PPT模板課件17中小學(xué)生防溺水教育PPT模板課件18中小學(xué)生防溺水教育PPT模板課件19中小學(xué)生防溺水教育PPT模板課件20中小學(xué)生防溺水教育PPT模板課件21中小學(xué)生防溺水教育PPT模板課件22中小學(xué)生防溺水教育PPT模板課件23中小學(xué)生防溺水教育PPT模板課件24中小學(xué)生防溺水教育PPT模板課件25中小學(xué)生防溺水教育PPT模板課件26中小學(xué)生防溺水教育PPT模板課件27中小學(xué)生防溺水教育PPT模板課件28中小學(xué)生防溺水